劉心武錯過的教案
導語：《錯過》是劉心武著的一篇雜文。被收入了蘇教版語文八下課文。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
一、學習目標
1.了解文藝性政論文的特點。
2、理清文章思路，了解錯過產生的原因及其意義。
3、,品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
二、教學重點
能結合自己“錯過”的經歷談感受, 學會辯證地對待人生中的“錯過”。
三、教學難點
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四、教學方法 導學互動
五、教學時數：一課時
六、教學過程
(一)自學導綱
1、激情導入
(周星馳《大話西游》電影中的一段臺詞，有條件的可播放視頻)
曾經有一份真誠的愛擺在眼前,可是我沒有好好珍惜,等到了失去的時候才后悔莫及,塵世間最痛苦的事莫過于此。如果上天可以給我一個再來一次的機會的話,我會跟那個女孩子說我愛她,如果非要把這份愛加上一個期限,我希望是一萬年。
電影中的孫大圣,因為錯過了一段純潔美好的愛情而后悔不已,當代作家劉心武對“錯過”這一現象也有他獨特的感受，并寫了一篇雜文《錯過》，我們來看看他感受如何?
2、出示導綱，了解作者和文體。
(二)合作互動
1、用自己喜歡的方式讀課文，結合注釋和工具書疏通閱讀障礙。
(小提示：1、結合注釋和工具書 2、小組合作，提高效率)
2、找出本文的引論、本論、和結論，思考各部分的主要內容是什么?
(結合議論文的相關知識，可借助原文中相關語句回答，也可先概括各段段意，再根據內容歸納)
全文共15段，可分為四部分。
第一部分 (第1~2段) 提出問題 擺出事實:大小錯過真不少。
第二部分 (第3~6段) 分析問題 論述人生為什么會有許多“錯過”。
第三部分(第7~13段) 解決問題 具體論述怎樣正確對待“錯過”。
第四部分(第14~15段) 總結全文 強調不能錯過"預定的到站",要把握住最關鍵、
最美好的機會，含笑到達終點站。
3、文中運用的論證方法有哪些?其作用是什么?
(先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確)
舉例論證：第2、5段
對比論證：第7、8段和第9、10段
比喻論證：第14、15段
4、找出文章中富含哲理的語句推薦給大家，簡要說說推薦的理由。
(此題開放性強，只要學生能夠找出句子，并言之有理即可。注意時間)
例如：
(1)錯過,即“有所失”，我們要習慣它。錯過,也往往構成另一種得,我們要品味它。
人生充滿了錯過,沒有"萬無一失"的人生,所以必須“習慣”過錯;錯過自有意義,人“在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫。”“靈魂具備了升騰的能力”，產生“高度的應變力與把握力”。所以必須“品味”過錯。
(2) “人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預 定的到站。”
把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。
(3)我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花， 使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。
作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾•柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅 有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：‘我的 整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。”
(前者含蓄，有文采，后者直白。)
(引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)
( 三)導學歸納
這是一篇文藝性政論文，也叫雜文，作者辨證地論述了對“錯過”產生的原因及意義，強調人們要習慣和品味“錯過”，不要讓 “錯過”變成 “過錯”。啟示我們要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑面對“人生的終點”。
( 四)反饋訓練(根據時間，可全做，也可讓學生任選一題。)
1、請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么?
例一：在考試時,有一位同學因為害怕考試不過關,心想:就抄抄書吧，反正老師發現不了。于是拿出了參考書, 可當他正抄得津津有味時,沒想到卻被老師發現了, 受到學校公開批評。
例二：曾經有一個英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學投稿并得了獎，我后悔莫及。
2、你能從記憶庫中挑選出對待“錯過”的正反事例嗎?
正：坦然面對錯過，抓住機遇，成就事業。
如魯迅棄醫從文、成為文壇泰斗。比爾﹒蓋茨抓住機遇，成為世界首富。
反：一味錯過，身敗名裂。
如李煜放棄當詞人的機會去當皇帝，成了亡國之君，宋徽宗放棄當書法家的機會去當皇帝，成了金國俘虜。國民黨放棄國共和談機會，最終逃到臺灣。
3、你有過“錯過‘的'經歷嗎?面對“錯過”你是怎樣表現的呢?找你能用文中的話語來勉勵自己嗎?小組探究交流,集體研討 。
七、布置作業：課外收集關于錯過的名言﹑成語﹑格言﹑熟語、故事等。
如：“當你為錯過太陽而一味哭泣，那你必然也會錯過月亮和星星。”
“人非圣賢,孰能無過”
“有過有思,善莫大焉”“
“悟已往之不諫,知來者之可追”。
教案二
教學目標
1.誦讀課文，熟悉內容，把握文章的結構。
2.理解“錯過”產生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關鍵、最美好的機會。
3.學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。
教學重難點
文藝性政論文的特點和語言的哲理性。
教具準備 多媒體課件
設計思路: 讓學生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的;其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學習目標。
教學流程
一、導入新課 (出示課件2)
印度大詩人泰戈爾曾說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。我們每個人在學習和生活中都會“錯過”，關鍵是你應該如何對待“錯過”。當代作家劉心武就以辯證的觀點闡述了對“錯過”的正確認識，這節課我們就來學習他的《錯過》 (板書課題及作者。)
走近作者 (出示課件3)
劉心武(1942~)，當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》 、 《四牌樓》等。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會思考的作品，作風嚴謹，意蘊深厚。
(要求：記住作者及作品。)
展示目標(出示課件4)
二、自主學習
(出示課件5)
學生用自己喜歡的方式讀課文，自主完成下列題目。
1.朗讀課文，識記字詞。
2.本文是一篇文藝性政論文(即雜文)，符合一般議論文的特點，即按照“提出問題----分析問題----解決問題”的思路安排文章的結構，請按照此思路給課文劃分段落層次。
3.歸納文章主要內容。
4.找出文章中富含哲理的句子并感悟品味。
三、合作學習
1.找出不理解的語句，小組內交流。
2.說說讀完本文后的感受，同桌間交流。
四、反饋交流
1.給加點字注音。 (出示課件6)
貽誤 情愫 駕馭 顢頇淵藪 憬悟
2.按照“提出問題----分析問題----解決問題”的思路給課文劃分段落層次。(出示課件7)
提出問題(1-2)：大小錯過真不少。
分析問題(3-6)：人生為什么會有許多“錯過”。
解決問題(7-13)：怎樣正確對待“錯過”(習慣、品味)
總結全文(14-15)：強調不能錯過“預定的到站”，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。
3.歸納文章主要內容。 (出示課件8)
明確：(論述了錯過產生的原因及其意義，強調人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。)
4、找出文章中富含哲理的語句，誦讀品味。
明確：(此題開放性強，只要學生能夠找出句子，并言之有理皆可。)
教師可從以下幾句重點指導，引導學生把握文章的主旨。 (出示課件9-12)
(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。”
(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)
(2)我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。)
(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾•柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：每回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。’”)
(此時可引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)
五、探究活動：(出示課件13)
文章中說：“錯過，即有所失，我們要習慣它。”“錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。”為什么要“習慣”和“品味”“錯過”?試結合閱讀課文并談談你的看法。(學生討論、交流，不求統一答案)
六、結合實際，體驗人生：(出示課件14)
從文章來看，“錯過”可以轉化為“掌握”，也幾近于“過錯”。回想一下自己的經歷。你當時是怎樣做的?學習了本文以后，你覺得如何做才是正確的?
(學生回顧自己遭遇的種種“錯過”，合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的"錯過"的品質，獲取人生的體驗。)
七、以詩結束本課(學生齊讀)(出示課件15)
錯過河流
那就要收獲高山
錯過森林
那就要收獲草原
錯過了書寫人生的第一頁
那就要在下一頁
記下最美的篇章
教師寄語：(出示課件16)希望同學們在今后的人生道路上，學會怎樣面對接踵而至的“錯過”，在“錯過”中，體會人生的真諦，含笑對待“人生的終點”。
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