人教版初一數學教案：單項式除以單項式
導語：單項式除以單項式作為整式除法內容中不可或缺重要組成部分，單項式除以單項式起著承上啟下的作用，它既是同底數冪除法性質的延伸，又是多項式除以單項式的基礎和關鍵。下面是小編為您收集整理的人教版初一數學教案：單項式除以單項式，歡迎閱讀!
一、教學目標
1.理解和掌握單項式除以單項式的運算法則.
2.運用單項式除以單項式的運算法則，熟練、準確地進行計算.
3.通過總結法則，培養學生的抽象概括能力.
4.通過法則的應用，訓練學生的綜合解題能力和計算能力.
二、教法引導
嘗試指導法、觀察法、練習法.
三、重點難點
重點 準確、熟練地運用法則進行計算.
難點 根據乘、除的運算關系得出法則.
四、課時安排
1課時.
五、教具
投影儀或電腦、自制膠片.
六、教學步驟
(一)教學過程
1.創設情境，復習導入
前面我們學習了同底數冪的除法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答很快而且準確.
(l)敘述同底數冪的除法性質.
(2)計算：(1)
(2)
(3)
(4)
學生活動：學生回答上述問題.
(
，m，n都是正整數，且m>n)
【教法說明】通過復習引起學生回憶，且鞏固同底數冪的除法性質.同時為本節的學習打下基礎，注意要指出零指數冪的意義.
2.指出問題，引出新知
思考問題：( )
(學生回答結果) 這個問題就是讓我們去求一個單項式，使它與
相乘，積為
，這個過程能列出一個算式嗎?
由一個學生回答，教師板書.
這就是我們這節課要學習的單項式除以單項式運算.
師生活動：因為
所以
(在上述板書過程中填上所缺的項) 由
得到
，系數4和3同底數冪
、a及
、
分別是怎樣計算的?(一個學生回答)那么由
得到
又是怎樣計算的呢?
結合引例，教師引導學生回答，并對學生的回答進行肯定、否定、糾正，同時板書.
一般地，單項式相除，把系數、同底數冪分別相除，作為商的因式，對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數作為商的一個因式.
如何運用呢?比如計算：
學生活動：在教師引導下，根據法則回答問題.(教師板書)
【教法說明】教師根據乘、除法的運算關系，步步深入，引導學生總結得出單項式除以單項式的運算法則，教師給出
，緊扣計算法則，在師生互動活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生的思維.
3.嘗試計算，熟悉法則
計算：(1)
(2)
(3)
(4)
學生活動：學生自己嘗試完成計算題，同桌互相幫助，然后與課本146頁例題解答過程相對照，看自己的解答有無問題，若有問題進行改正.
【教法說明】教師結合
的演算，使學生對法則的運用有了初步認識;例題由學生嘗試完成，可以訓練學生運用知識的能力，在解題的過程中，讓學生自己去體會法則、掌握法則、印象更為深刻;也讓學生自己發現解題中存在的問題，有助于培養學生良好的思維習慣和主動參與學習的習慣.
4.強化學習，掌握法則
練習一
下列計算是否正確?如果不正確，指出錯誤原因并加以改正
(1)
(2)
(3)
(4)
學生活動：學生細心觀察思考后，分別找4個學生回答，其他學生對他們的`回答進行肯定、否定或糾正.
【教法說明】(1)、(2)、(3)小題中的錯誤，均是學生在計算時常出現的錯誤，通過這組題的練習，可以使學生進一步鞏固、理解法則對可能出現的計算錯誤引起注意，從而培養學生解題細心的習慣;除此之外，還可以培養學生辨別是非的能力.
練習二
計算
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
學生活動：5個學生板演，其他學生在練習本上完成，然后講評.
【教法說明】此題目的是使學生熟練運用法則進行計算，要求寫清計算步驟，講評時重復法則，并糾正學生計算中出現的錯誤，教師提醒學生計算時要耐心細致.
練習三
計算：
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
學生活動：學生在練習本上完成，5名學生板演，然后學生自評.
【教法說明】通過練習二，學生對法則已基本能夠熟練運用，對一些容易出現的錯誤，也得到了糾正.適時給出練習三，可以使學生對知識的掌握得到強化，學生自評可以調動學生主動參與學習的積極性，培養他們的主人翁意識.
練習四
把圖中左圈里的每一個代數式分別除以
，然后把商式寫在右圖里.
學生活動：學生理解題意后，分別由3個學生說出答案，其他學生給予判斷.
【教法說明】此題目的是使學生在進一步運用法則進行熟練計算的同時，滲透集合與對應的思想，但教師不必說明.
(二)小結
由學生完成本節課的歸納與總結，教師給予引導或補充.
【教法說明】課堂小結由學生來完成，這樣既可以訓練學生的歸納總結能力及口頭表達能力，又可使學生對本節課的內容留下深刻的印象.
七、布置作業
(一)必做題：P148 A組1.(3)(6)，2.
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