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    美術教案

    時間:2023-03-12 16:34:22 美術教案

    【精華】美術教案范文合集6篇

      作為一位兢兢業業的人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的美術教案6篇,歡迎大家分享。

    【精華】美術教案范文合集6篇

    美術教案 篇1

      一、教材分析:

      本課從課前準備開始到教學全部過程,全由學生主體的活動貫穿著:探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探索:課前與學生交流,尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受:在滾動玩耍時,看、摸、聞等觸覺行為,影響著學生對物體的認識。體驗:玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。聯想:滾動中物體位置不斷變動,其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止,引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想,觸發了創意思維。表現:學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價:學生講述和交流所畫景象情節,詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。

      二、教學目標:

      1. 在感知活動中,觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的,發現問題和思考問題是隱性的。

      2.會有序而友好地合作游戲,隱性的道德行為。

      3.會觀察和提出問題,包含著內在的隱性活動。

      4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象,創作出有故事情節的畫面。

      三、教學重點與難點:

      1. 重點:通過師生共同創設的有趣味的感知活動,調動學生的積極性,發揮體驗和表現的能力。

      2. 難點:引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維,展開創作。

      學生分析:

      孩子,良好的行為習慣沒有養成,好奇、好動成為他們的特點。課堂上,哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事,便會控制不住情緒,笑笑鬧鬧,跑跑跳跳,使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中,需安排豐富多樣的學習活動,課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現的情況,如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規范學生的行為,往往是難以奏效的。這時教師要運用教學的機智、采用隨機教學策略,根據學生的心理、生理需求,因勢利導,將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來,使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣,

      課時: 1課時

      過程設計 :

      (一)導入新課

      課件:畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

      師:它們是從滾動樂園來的.小使者,接你們到滾動樂園去做客的,你們想去么?

      板書課題:《滾動樂園》

      (二)聯想觀察

      師:滾動樂園里都有什么呢?

      課件展示:滾動樂園里圓形的物體。

      師:什么物體可以滾動呢?

      (三)對比感受

      師:方形或其他形狀的物體可以滾動么?

      實驗:方形物和圓形物的滾動。

      小結:只有圓溜溜的物體才好滾動。

      請同學閉上眼睛,把手伸進桌斗里摸一摸:那些物體能滾動?那些物體不能滾動?

      (四)感知體驗

      組織游戲

      (五)觀察聯想

      在剛才的滾動游戲中,那些物體滾動的最快?為什么?

      (六)欣賞作品

      課件展示:優秀學生作品。

      (七)愉快表現

      提出作業要求:

      畫一個或一組滾動著的圓形物,并涂上漂亮的顏色。

      每組用一條長長的紙共同完成作業,教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。

      小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。

      教師巡視輔導,參與解決繪畫中存在問題。

      (八)講述評價

      略

    美術教案 篇2

      02 美術作品的藝術形象

      一、課時結構:1課時

      二、教學目的:

      本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2課,是關于美術作品創作的最重要和最基本的問題.即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學目的應該是:

      1.使學生了解美術形象的基本含義和一般特征,

      2.使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。

      3.初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。

      三、教學重點與難點:

      重點:美術形象是對現實生活能動的反映。

      難點:創造藝術典型是藝術形象的本質屬性。

      四、教學過程():

      1、導入新課:

      今天,我們研究的課題是美術作品的藝術形象。(演示課題)各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情的,藝術形象是藝術作品的基本成分,是藝術作品的基礎。從某種意義上說,沒有藝術形象,就難以形成藝術作品。那么,美術形象有什么特征呢?

      2、通過尋找不同種類藝術形象的特點,體會美術形象的特征。

      我們把幾種不同的藝術作品作一個比較(演示不同藝術作品:詩《靜夜思)》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》)

      師:我們欣賞了三種不同類型的藝術作品:文學作品、音樂作品和繪畫作品.它們用不同的方法表現了同一個藝術形象 ——月亮。請同學們討論一下,這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同? (演示文字)文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什么不同?

      生:文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光.到天上的月亮,用語言表達了人們的思鄉之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫,觸動人們的心靈感覺活動,使人們以藝術虛構的方式,想象、感受月亮形象的美感和存在。

      (演示文字)文學作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態形象、想象形象。

      生:音樂藝術作品用聲音、節奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲,描繪出夕陽落江面,圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術作品通過音響.節奏.速度、強弱等的表現,觸動人們的聽覺感官,使人們以藝術聯想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。

      (演示文字)音樂作品的藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態形象、音響形象。

      生:繪畫藝術作品用造型:色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現在人們面前,給人一種真實的空間的美感享受。 繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造,觸動人們的視覺感官,使人以直接感受的方式,看到具體動人的月亮形象。

      (演示文字)美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態形象、造型形象。

      (演示文字)通過以上的對比,美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什么呢? (通過觀察比較,使學生自己體味“美術形象。的基本特征)

      生:看得見,聽不見.有形象.有色彩,鮮明具體,靜止不動,占有空間,表現事物的瞬間形態。

      師:美術形象足以空間存在的 形式.直接作用于人們的視覺,我們可以毫無障礙地感受到它的存在,從而引發審美感受。

      (演示文字)美術形象是以空間的靜態的造型形式,欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。 (加深對美術形象基本使特征的認識。)

      3、引導學生分析美術作品,從中品味美術形象的基本含義。

      (演示《擊鼓說唱俑》、《生與死》、《靈鷲》)請同學們簡單的談談對幾張作品形象的 感受。

      生:《擊鼓說唱俑》以雕塑藝術的形式,表現了一個真實、生動的說唱藝人的形象。他的表情、動態給我們留下深刻的印象。

      油畫《死與生》用色彩表現了生命的主題,死與生有密切的關系,畫面上,它們是一個整體。

      《靈鷲》表現的是動物形象,用高大的山石村托了靈鷲的姿態,

      (演示文字)美術形象,即是指作品中某一個別的藝術形象,又是指藝術形象所構成的整體藝術形象(強化概念)

      4、通過分析使學生了解,創造藝術典型是美術形象的本質性特征。

      美術形象是靜止的空間形象,決定了美術形象是瞬間形象,不能夠表現事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征,也就是必須表現典型形象。例如:我們要表現“跳高”這一主題,從助跑、起跳到躍竿、落地,要表現瞬間,哪個環節更具有典型性呢?

      生:躍竿

      師:顯然躍竿動作最典型地表現了跳高運動。

      (演示文字)藝術家是怎樣表現典型形象的? 具有一定深度的美術作品,藝術家是怎樣表現典型形象的呢?如羅丹的《思想者》.同學們還已得他的形象嗎?請到前面做一下他的動作。(活躍課堂氣氛,體會藝術家的構思。)

      請一位同學上臺表演。

      (演示《思想者》)羅丹為什么要以這樣的動作形象表現《思想者》呢?為什么不用老人、兒童、女人形象?

      生:成年男人更能體現《思想者)的內在魅力,更具有思想深度。羅丹借助人體動態、神情這些表象,去表達某種內在的思想、感情,給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象,體現了作者的創作意圖和高超的造型能力。

      《思想者》用鮮明而生動的性面貌,體現出普遍的共性特征,這就是藝術典型,而創造藝術典型是美術形象的本質特征。

      5、通過分析.使學生了解創造藝術典型的方法和過程。

      師:請同學們對比觀察下面的幾張作品,藝術家是怎樣創造典型藝術形象的。(演示《長

      城》、《連年有余》)

      生:國畫《長城》用線條概括了長城連綿起伏的形象特征,表現出長城蜿蜒地矗立在高山之巔。年畫《連年有余》以明快的色彩,表現了中國兒童天真.可愛的特征。

      師總結:通過以上的比較,我們不難看出,藝術形象典型地概括了客觀對象的特征。

      (演示文字)創造藝術典羹ln術形象的本質性特征。

      6、強化理解.引導學生發現問題。——藝術與生活的關系

      通過對比同學們發現什么問題了嗎?藝術形象像不像原有的自然物象?

      生:像.藝術地表現長城,就要像長城。不太像,有原來形象的感覺,但不太一樣。

      (演示文字)觀察下面的作品,思考藝術與生活的關系?

      師:為什么會有這種似像非像的感覺呢?藝術與生活是一種什么關系呢?請同學們對比觀察下面的'幾幅作品,并討淪。(演示《母親阿莉奴》等) (理解藝術形象源于生活又高于生活,是人類精神創造的產物,是藝術形象的本質屬性)

      生:油畫《母親阿莉奴》與照片《阿莉奴》是一個再創造的關系,說明美術形象與現實生活既有聯系又有區別。《門外有朝陽的山景》是凡高從病房往外看的景 色,在他眼中,把病人與外界隔絕的鐵窗是不存在的。這張畫的藝術形象,表現了凡高的內心情感,既是現實生活的形象反映.又不等同于客觀現實,是按照自己的審美理想創造出來的。中國畫《漓江》的作者,把自己游歷漓江的感受用線條表現了出來。生活、自然是物質的,藝術形象是精神的,精神要高于物質,藝術要高于生活。

      教師總結:美術形象是經過藝術家對現實生活進行選擇.提煉.概括乃至改造等藝術加工,融入作者對事物的審美評價,注入美術家的思想感情創造出來的。它的形象特點是源于生活而高于生活,這是藝術形象的本質屬性。(演示文字)源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。(強化概念,形成理論)

      7、引導學生了解美象創作的不同類型和不同風格。

      請同學們仔細觀察一下,老師演示的幾張作品,在創作方法上存在著那些差異呢?(演示三張靜物作品。)

      學生觀察、發現問題并回答。

      教師總結:在美術形象的創作中,由于藝術家的主客觀條件不同,創作方法與藝術手法不同,而出現了藝術類型或風格上的多樣性,有的強調反映客觀現實的真實,其創作的美術形象偏重于寫實,可以叫作再現性形象;有的強調主觀世界的感受,所創造的美術形象偏重于內心感情,情緒的發泄及主觀露念的描繪,可以叫作表現性形象,其創作的藝術手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。請同學們把下面的作品分成具象、意象和抽象三個 部分。

      (演示文字)美術形象有不同的創作類型和風格。

      (演示《牧羊女》等。)

      學生分組討論,說明本組的意見。

      五、課堂小結:

      美術形象的風格是多種多樣的.無論是具象的還是抽象的,都既反映著客觀現實和客┃ 觀真理,又反映著作者的主觀感受、主觀認識、主觀理想。下面請同學們自己把今天的課┃ 程總結一下。(強化課程要點,鞏固所學知識,增強理性概念。)

      通過今天的學習,我們了解了美術形象的基本含義和一般特征;更明確了藝術源于生活高于生活的道理,美術形象是生活的能動反映;懂得了美術形象是典型形象,是通過生動具體的藝術形象塑造的;了解了有多種不同風格的美術形象,開闊了視野,增長了知識。

    美術教案 篇3

      課題:圖案紋樣的組織形式

      課型:基礎知識課

      教學目標:

      1、認知目標:了解圖案紋樣的組織形式的基本概念

      2、能力目標:掌握圖案紋樣的組織形式的表現方法

      3、情感目標:在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中,讓學生了解生活中處處有美,美的裝點會讓生活錦上添花。

      教學重點:掌握圖案紋樣的組織形式的中的二方連續紋樣,了解其主要形式,并能獨立設計。

      教學難點:圖案的排列與設計

      教學準備:多媒體課件等

      教學過程:

      一、感受與體會

      1.教師出示圖片,欣賞討論(教師課件演示)學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同?

      2.引入課題:美麗的花紋——圖案紋樣的組織形式

      二、理解與探索

      1、要學習圖案紋樣的組織形式,必須先了解它的特點和規律,請同學們仔細觀察老師提供的圖片,看它們有什么共同的特點和規律?

      2、教師進行歸納;它們都有美麗的花紋圖案,這些圖案在進行不斷的重復,并向兩邊延伸。都由單位紋樣組成。得出圖案紋樣的組織形式的定義。提出關鍵詞“單位紋樣”。

      3、講解圖案紋樣的組織形式

      平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法,形成各種組合,這種不同的組合便是圖案的構圖。

      自由紋樣

      平面圖案紋樣適合紋樣單獨紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續連續紋樣

      一、單獨紋樣

      單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性,能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。

      單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。

      1.自由紋樣,是相對于程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制,自由處理外形而單獨構成并應用于裝飾。

      2.適合紋樣,圖案適合于一定的'輪廓線內而形成的紋樣,如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內

      或花朵形,桃形,扇形、葫蘆形等規整的自然形骨。而紋樣形態正好與外輪廓相吻合。

      3.角隅紋樣,也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣,因紋樣大多與“角隅”相適合,故又稱角隅紋樣。

      4.角隅紋樣即可單獨一角構成,也可對角、四角或多角構成。其骨式也可分對稱式和不對稱式(自由式)兩種。

      5.填充紋樣,指紋樣組織雖受外輪廓限制,但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內的某一空間,而其它部分作自由處理,有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。

      二、連續紋樣

      老師這里有4副圖案請你判斷一下,它們是哪種圖案紋樣的組織形式?

      在進行了單獨紋樣的講解之后,作連續圖案的知識的學習,將單獨紋樣圖形連續向左右、上下等方向作連續排列,使之成為長條形連續組織圖案,

      連續紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋(單位紋樣)”按一定的格式,作有規律的重復排列,成為無限反復的紋樣。

      連續紋樣有二方連續和四方連續兩類。

      (一)二方連續紋樣

      指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規律的連續反復排列。沿上下方向稱縱式二方連續,沿左右方向稱橫式二方連續。

      二方連續紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀,故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”,它利用紋樣的反復節奏取得優美的韻律。另外,作首尾相接棑列的稱“環狀連續紋樣”。

      圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

      1.散點式,以一個或幾個形象組成的單位紋,以此為基礎進行連

      續棑列。是二方連續中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感,但處理不當易松散、呆滯、單調。

      2.接圓式,也稱連圓式,是散點式的進一步發展。它以圓形為骨架,作同樣大小圓的排列;或作大圓、小圓的排列;或作半圓的排列;或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調和,防止由于相互套環刺出現紊亂。

      3.垂直式,紋樣的骨式為垂直排列,方向可向上、向下、或上下結合的垂直排列,也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產生的孤立,缺乏連續感。

      4.波線式,以波線為骨架,作一波線構成,亦可作雙波線相重或相交構成。這種骨式構成較為活潑,運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷,前后紋樣要有連貫性。

      5.折線式,以折線為骨架,其構成同波線式。這種骨式既具運動感,又剛勁有力。

      6.斜線式,以斜線為骨架,依據傾斜線或傾斜的區域劃面,連接單位

      紋樣進行傾斜式的連續排列。這種骨式運動感較強,富有變化。

      7.回旋式,以旋渦線為骨架,進行單位紋的連續排列。這種骨式活潑、柔美,具有動感。

      8.結合式,應用以上兩種或多種骨式結合組成。結合式可產生豐富的構成效果。但需注意所選骨式還宜過多,同時注意不同骨式間的相互協調,避免失去連續性。

      二方連續紋樣的特點是連續性強,有韻律感。單位紋不要過多或過于復雜,一個簡單的單位紋,通過反復就會變得豐滿,還可利用單位紋的方向變化,構成很多變化格式的連續紋樣。

      (二)四方連續

      指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規律的連續重復排列,并可無限擴展的紋樣。四方連續可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。

      三、小結

      圖案紋樣的二大類組織形式,它們分別有四種和八種主要形式。

      四、作業

      1、美就在我們的身邊,讓我們用心體驗,去發現、創造更多的美。同學們下課后可以去校園找一找各種圖案,并畫出它們的骨式,寫出其組織形式。

    美術教案 篇4

      課題:造船去遠航

      年級:三年級

      1,激發學生學習的興趣,培養學生的創造想象;

      2,通過對遠航船的設計繪畫,培養學生的創新能力和綜合運用能力。

      欣賞各種遠航船的外形,通過想象,設計并畫出“我們去遠航”的船。

      通過對船的欣賞,引導學生發揮想象設計出“我們去遠航”的船。

      教學課件,學生用圖畫紙,黑色記號筆,油畫棒等繪畫工具,范畫。

      檢查學生備品準備情況。

      黑板上畫出大海,今天啊老師要領大家去大海遠航!

      1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么?(出示模型)這就是一艘遠洋船的模型,請大家仔細觀察,看看你發現了什么?有什么特點?由幾部分組成的?

      2、老師準備了幾種簡單的幾何圖形,誰能用這幾個圖形拼出一艘船來?

      3、其實遠洋船的種類有很多,下面老師就領大家去見識一下它們!(出示課件);邊放邊講解,學生認真觀察。

      4、看了這么多的遠洋船,你想自己親自造一艘這樣的船嗎?造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作,那就是設計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的'外形結構(船的外觀造型,船艙等),還要表現出船的特殊功能的部分。

      5、老師也設計了幾種遠洋船,你們看,有用線描的,有用排水法的,這些方法都可以設計遠洋船。畫的時候,第一步用水彩筆直接畫出船的結構和輪廓,然后用水粉或油畫棒涂色,也可以用勾線筆在輪廓內填畫花紋。*(邊講邊畫)老師看到有的同學帶的是彩泥,這些同學可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

      好了,現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航船。

      引導學生從設計上,從造型上,從色彩上講評,評出獎項,貼上小星星。

    美術教案 篇5

      活動過程:

      一、觀看煙花課件,激發幼兒興趣。

      1.課件引入,觸發幼兒已有經驗。

      你們看,這是什么?(播放課件)感覺如何?(好看,美麗)

      2.提問:

      ①哪里讓你感覺到美?(顏色、造型)

      ②煙花有些什么顏色?(煙花有紅色的、綠色的、黃色的`……)

      ③它們的放出來的形狀都一樣嗎?(它的造型各不相同。重點引導孩子發現煙花是由線條和點組成的。)

      二、引導幼兒觀察畫畫材料,教師示范講解。

      1.介紹作畫材料。

      2.提問:煙花是從哪里放出來的?(炮盒)

      每次放出來的煙花高度都一樣嗎?(有的放得高,有的放得低。)

      3.請個別幼兒示范。

      4.小結:煙花都是五顏六色,各種造型的,有的放得高,有的放得低。鼓勵幼兒大膽動手作畫,造型獨特。

      三、幼兒作畫,教師指導。

      1.鼓勵幼兒大膽動手作畫,造型獨特。

      2.幼兒作畫,教師巡回指導。

      3.展示幼兒作品,同伴相互點評。

      四、結束活動

    美術教案 篇6

      活動目標:

      1、以兒歌的形式引導幼兒初步學習用豎線和橫線組合成方形在指定范圍內進行繪畫。

      2、鼓勵幼兒樂意參與繪畫活動,體驗成功的樂趣。

      活動準備:

      1、長頸鹿線條畫人手一張。

      2、蠟筆人手一盒、勾線筆若干。

      活動過程:

      1、故事導入,激起幼兒繪畫的興趣。

      (出示長頸鹿)今天,動物王國要舉行迎新年活動,可是長頸鹿沒有漂亮的衣服呢。怎么辦?

      (1)小朋友們想一想,長頸鹿穿的衣服是怎樣的?教師小結:長頸鹿身上的衣服是一塊一塊的,方方的,它還有一個好聽的'名字叫"方形"。

      (2)(出示勾線筆)看,這是什么呀?它還會變魔術。小眼睛,看好了,筆寶寶開始變魔術了。

      2、教師示范畫方形,為長頸鹿穿新衣。

      (1) 教師一邊念兒歌一邊畫方形:豎線線,橫線線,豎線線,橫線線,大家一起手拉手,變出一個正方形。

      (2) 剛才筆寶寶先變出什么線,再變出什么線,最后變成一個什么呀?幼兒說,教師邊念兒歌邊示范畫。

      (3) 誰也會用食指媽媽變出小方形?教師帶幼兒空手練習畫方形。

      (4) 現在,誰想用筆寶寶來幫助長頸鹿身上畫出許多的小方形?幼兒示范畫,其他幼兒幫著念兒歌。

      (5) 你們的小手真能干!如果小方形再涂上顏色就更漂亮了。

      3、幼兒作畫,教師提要求,巡回指導。

      (1) 那里還有許多長頸鹿寶寶沒穿上新衣服,我們快去幫助它們穿上新衣服吧!

      (2) 教師講作畫要求。

      4、展示作品,及時講評。

      小朋友畫好后,可以去講給老師聽,她們還會獎給你一個小禮物呢!

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