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    五年級音樂教案

    時間:2023-03-10 14:59:33 音樂教案

    五年級音樂教案

      作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的五年級音樂教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    五年級音樂教案

    五年級音樂教案1

      在簡略介紹課文背景之后。

      師:這里教師請同學們聽一段音樂。

      (播放奧地利作曲家斯特勞斯作品《春天的歌》)

      師:你們從樂曲中聽到了什么?

      生:棗聽到鳥的叫聲很好聽。

      ——聽到啄木鳥的聲音、它在吃蟲子。

      ——還有蟬兒的叫聲。

      ——還有小溪在流著,有水聲。

      師:這首樂曲是奧地利音樂家斯特勞斯的作品,音樂家在春天里穿過田野,來到樹林,他們聽到了鳥兒的歌聲,溪水的奔流,春風輕拂下樹葉沙沙的聲響,看到了春天里美麗的景色,這一切,使音樂家創作了這首動聽的樂曲,小揚科是個有音樂才華的孩子,他像音樂家一樣走到哪兒,總能聽到美妙的聲響,就像樂曲一樣在耳畔回蕩。小揚科聽到了哪些樂聲,請同學們找出有關段落讀一讀,讀時,請大家帶著聽音樂的心情來讀,特別要把象聲詞讀的像一些。

      (學生一邊讀,教師一邊板書)

      樹林里:樹林在奏樂,喔咦,喔咦

      田野里:小蟲為他演奏

      果園里:麻雀為他歌唱

      堆草料時:風吹得他的木杈嗚嗚作響

      春天里的傍晚:青蛙 呱呱叫起來

      啄木鳥 篤篤地啄樹干

      甲蟲 嗡嗡地叫

      師:小揚科聽到很多聲響,大家一起來體會一下,樹林里揚科聽到什么?

      生:喔咦、喔咦。

      師:這是什么聲音。

      生:棗可能是鳥叫聲。

      ——是野獸的叫聲。

      ——是風吹過樹林的響聲,像海濤一樣。

      師:樹林有各種各樣的聲響,揚科聽見了,他覺得就像樂曲一樣:喔咦,喔棗咦,使他入迷,陶醉。揚科還聽見了什么聲音。

      生:鳥叫聲“啾啾”。

      小蟲聲音:唧唧,吱吱,嗡嗡。

      青蛙叫:呱呱。

      啄木鳥:篤篤。

      ……

      師:你們想想,這么多動聽的聲響,在愛好音樂的揚科聽來,是多么美妙的大自然的旋律啊!請大家再讀一讀四、五兩段。

      (學生帶著情感朗讀,教師以輕輕的樂曲伴讀。)

      師:揚科是個愛音樂的孩子,但他和你們不同,他生活在萬惡的資本主義社會,他的音樂天才受到了扼殺和打擊,當他聽音樂出了神時,他怎樣了?

      生:被監工看見了,監工解下腰帶,狠狠地打了他一頓,要他永遠也忘不了。

      師:揚科屈服了嗎?沒有,請大家讀一讀第六自然段。(生讀)

      師:揚科對音樂的愛好是阻止不了的,他仍然追求音樂,經常偷偷地聽旅店里的奏樂和歌唱。大家想象一下跳舞時聲音。

      (學生想象、議論。)

      師:很清脆,有節奏,對吧。想想少女的`歌唱是怎樣的。

      (學生想象、議論。)

      師:歌聲像銀鈴似的,婉轉動人,小提琴和大提琴的聲響是怎樣的?剛才大家聽了樂曲,小提琴和大提琴的聲響是多么柔和啊!所以揚科完全沉浸在樂聲中,覺得旅店里的每一根柱子都在顫動,都在歌唱,本來柱子是不會顫動和歌唱的,但揚科入迷于音樂時,產生了這樣的感覺。揚科對音樂多么著迷,他的才華如果得到培養,一定是個出色音樂家。大家把第七,八兩自然段讀一讀。

      師:揚科愛好音樂,他多么希望有一支自己的小提琴,他自己做了一把小提琴,雖然不好聽,像蚊子哼哼似的,但他還是一直拉著,如果有一支真正的提琴屬于揚科的,那么他會怎樣?

      生:——他高興得跳起來。

      ——他會抱著

    五年級音樂教案2

      教學內容:

      學唱歌曲《牧童》

      教學目標:

      1、通過小組學習和教師指導學習等方式,正確掌握歌曲的旋律、節奏,培養學生演唱二聲部合唱的能力。

      2、感受切分節奏,并在教師的指導下,把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

      3、通過學唱歌曲,感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

      教學重點:感受體驗歌曲活潑的情緒。

      教學難點:訓練學生二聲部的演唱能力。

      教具準備:圖片(牧童、羊、白云、鮮花、綠草……)、音響資料、鋼琴、歌譜。

      教學過程:

      一、激情導入

      1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室,音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

      2、師:今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的`眼睛,仔細的聽聽、想想,我們要去的是一個什么樣的地方?

      音樂起(背景音樂采用歌曲旋律)

      配樂旁白(藍藍的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠處,一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒,趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了清澈的水,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地喝了起來,小孩兒也高興的取出小笛吹起來,聽,悠揚的笛聲傳來了……)

      3、學生回答

      師:“我們去的地方是一個什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?”

      生:我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

      4、請學生貼出畫面

      (1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

      (2)學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

      (3)點題:師:“猜猜看,牛羊是誰趕來的?牧童是什么意思?”

      (4)生:“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

      (5)貼出牧童出示課題

      二、學唱歌曲

      (一)掌握節奏

      1、師:“看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首歌,你聽……”

      2、聽錄音范唱。(出示歌譜)

      3、師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的?”

      4、生:“非常高興、熱烈歡快……”

      5、師:“歌曲采用了什么演唱形式?”

      6、生:“二聲部合唱”。

      7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

      8、出示切分節奏xxx

      9、師:“切分節奏在歌曲的什么地方出現了?共出現了幾次?”(讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用)

      10、學生小組討論。

      11、師:“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩?”

      12、生:“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

      13、師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎?”

      14、生:“好!”

      15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。(用快樂的情緒讀歌詞)

      16、師:“下面我們來進行一個小比賽,分三組,每組一段,按節奏讀歌詞,比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”

      17、小組比賽(老師進行評價)

      (二)視唱曲譜

      1、出示高聲部旋律。

      2、師:“以小組為單位,進行歌譜學習。比一比,看一看哪組學的最認真,速度最快!”

      3、小組進行學習,老師巡視指導。

      4、師:“老師要檢驗一下,看看大家學得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律。”

      5、學生采用拍手的形式,讓學生充分感受切分節奏,體會樂曲快樂的情緒。

      6、學唱二聲部旋律

      (1)再聽歌曲(完整播放歌曲)

      (2)師:“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學生回答,并指出歌曲有和聲處。

      (3)教師出示二聲部旋律。

      (4)分小組學唱第二、三句旋律。

      (5)師:“哪組試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導音準)

      (6)小組進行演唱。

      (7)師:“我們來一個旋律接龍好嗎?老師演唱第一句,其它三句每組一句怎么樣?”

      (8)生:“太棒了!”

      (9)完整演唱歌曲旋律。

      (10)兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

      a、老師演唱高聲部,學生演唱低聲部。

      b、學生分兩組進行合唱。

      (11)師:“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了,下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎?”

      (12)生:“好!”

      (13)分兩聲部進行填詞演唱。

      三、知識擴展:

      1、師:“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎?”

      2、生:“是蒙古族的”、“是外國的”……。

      3、教師介紹:《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一個可愛的國家,擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺,牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

      4、國旗

      5、首都:布拉迪斯發。人口:539萬。面積:4.9萬平方公里。

      6、風景欣賞:

      四、小結:

      課下尋找斯洛伐克的相關材料。

      五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

      教學反思:

      收集整理資料,在音樂活動中積極感受,積極參與。

    五年級音樂教案3

      一、 教學內容:

      1、學唱歌曲《梅花》。

      2、欣賞古詩歌曲《春曉》。

      二、教學目標:

      1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特征、堅強不屈的性格。

      2、通過古詩歌曲的欣賞,從而進一步提高學習古詩的興趣。

      教學重點:

      能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。

      三、教學難點:

      歌曲中“× ×× ×切 分節奏唱好。

      四、教具準備:

      鋼琴、多媒體課件、拓展音樂作品

      五、教學過程:

      (一)1、導入

      教師:(師生問好)

      剛才老師講了一個小故事,關于唐朝詩人的,那么同學們會背古詩嗎?那么誰來給大家朗誦一首?恩,背的挺熟練的,但誰能背的更有韻味呢?詩歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來背一首好不好?把詩背的特別的有韻味。春曉都會吧?開始。不錯,還是比較有韻味的。那你們知道嗎,詩歌的這種韻味和我們唱歌的這個節奏感是相通的。所以在古代啊,這些古詩一經寫出來,是會被到處傳唱的。現在呀又有許多藝術家們給他譜上新的樂曲,使他更好聽、更美,被稱作是《古詩新唱》。就比如說咱們剛才背的春曉,在古詩新唱中應該是這樣的(教師范唱)。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進古詩新唱,來領略唱古詩的快樂。

      2、 教師介紹王安石的詩《梅花》。

      首先讓我們來看一首詩,這首詩的名字叫做《梅花》(板書)。出示投影《梅花》這是宋朝大文學家王安石寫的一首梅花,他這首梅花和其他的梅花比起來有一個特點,下面呢你們先聽老師把他讀一遍(播放古箏背景伴奏)同學們輕輕的把他讀一讀,然后想想這首詩是什么意思?(生輕聲讀)誰來告訴老師,這首詩什么意思呢?教師簡介古詩大意:在寒冷的冬天,別的`花都凋謝了,只有院墻邊上的幾枝梅花,冒著寒冷獨自綻放。遠遠的看去一片雪白,難道是下起了雪?忽然聞到了淡淡的清香,原來是嚴寒中開放的白色的梅花。描寫了梅花的什么?(堅強)板書:梅花 柔和美 堅強美 哪句是堅強美,哪句是柔和美?對,我們知道他描寫的是白梅,他像雪一樣潔白,輕柔,又那么的幽香清遠,給我們展現的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個這么美的,一個看上去這么輕柔的花,他卻具有不畏嚴寒、堅強不屈這樣非常堅強的品格,非常高貴的品格。那現在同學們把他讀一下,把梅花的這種美讀出來,好不好?生讀。恩,短短的20個字,給我們表達了一個這么美的意境,展現了梅花的兩個不同方面的美,那我們應該用什么樣的音樂和他相匹配,才能更好的表現這首古詩呢?下面就請同學們欣賞一下歌曲《梅花》。(播放歌曲課件)

      (二)、學唱歌曲《梅花》

      1、聽范唱

      教師:聽完了歌曲,你感覺他的速度是什么樣的?整體給你什么樣的感覺?也就是說他的音樂情緒是什么樣的?然后他又可以分為幾個樂段?聽不出來可以再放一遍。 這里老師可以清唱,第一第二樂段,提示學生感受。前后用不同的情緒演唱。板書:二個樂段 優美抒情激昂豪邁 從而讓學生說出是幾個樂段,然后在聽一遍,體會梅花柔和美和堅強美以及演唱的不同情緒。 學生回答問題。(歌曲旋律自然、柔美等)

      2、教師:經過這三遍的聆聽,我們對歌曲有了一定的熟悉了,那么現在我們來唱一唱那個,接下來先聽老師把樂譜唱一遍,你們仔細聽一下音符,好不好?(老師唱曲譜)

      3 教師:接下來咱們學唱一下曲譜,老師唱一句,你們唱一句。(輕輕地、用好聽的聲音來唱歌。)第一小節那是個切分,咱們唱準確。唱到最后簡單說下,這里是個反復記號,是跳躍反復,咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下,放慢了唱。4、跟琴唱一遍。

      5、隨音樂用“啦”模唱 (播放伴奏音樂),再來重復一遍。

      6、教師:把歌詞帶入旋律中,跟琴老師彈一句學生唱一句。

      教師:再來一遍,輕聲跟著唱歌詞。(解決歌曲中難點)

      7、演唱情緒:讓老師看到你們的笑臉,師唱一句生唱一句。

      8、(播放歌曲原唱)學生隨音樂完整演唱歌曲,教師根據學生演唱的情況適時進行指導,然后在演唱。

      9、我們剛才知道了,兩個樂段分別是柔和美與堅強美的,那么在唱的時候在嗎把他的美表現出來呢?比如第一樂段應該怎么呢?(輕輕的、揉揉的)讓我們來一遍。“墻”“遙”這個字反復唱,“4”去掉讓學生體會,這樣太平淡了,這樣唱使歌曲增添了一種柔和,就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花,這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣,使樂曲變得活波起來、靈動起來,所以我們在唱的時候,必須要用抒情的優美的語調,同時還要注意把墻和遙字唱好他。現在呢讓我們帶著這種情緒再來一遍 。第二樂段我們知道表現的是堅強的一種美,所以在唱的時候,力度應該怎么樣?對,應該增加一點,能增的特別大嗎?不能。因為梅花不管怎么說,他畢竟是美麗的,如果太重就不好了,稍微加大一點,透出激昂和豪邁的情緒就可以了,來,我們唱一遍。第二樂段進行了一次反復,梅花這么高貴的一種品格,這么美的花具有這么堅強的一種性格,所以作者把他贊嘆了一次夠嗎?所以作曲家給他反復了一次,進行了第二次的贊嘆。但在結尾處呢給他放慢了,又回到了抒情的感覺上來,和第一樂段完整的合在了一起,使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了,所以我們在唱第二樂段結尾的時候要抒情一點柔美一點,現在我們再把第二樂段唱一遍。

      教師:按我們分析的完整的跟音樂唱一遍,怎么樣? (播放原唱)生跟唱 教師:這堂課一開始,我們非常有韻味的讀了這首詩,現在呢我們又優美的演唱了這首詩,那我們就把朗誦與演唱結合起來,看看是什么效果?同學們想不想試一下。(播放原唱)第二樂段的第一遍不讀。聽出來情緒變化了嗎?你們跟著試一遍好不好?(播放原唱)恩,不錯,經我們這么表現呢,使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。

      (三)、交流有關梅花的藝術作品。

      教師介紹梅花的藝術作品。

      梅花作為花之君子,有好多的藝術作品都在描寫梅花。今天老師還給同學們帶來了三首古詩,來看一下。(出示課件)揀一首你喜歡的,試著用咱們今天這首歌的旋律來唱一下,同位之間呢可以互相唱著聽聽。

      (四)、小結。

      同學們唱的都很好。剛才老師說了,關于梅花的作品還有很多,課后同學們可以搜集一下裝訂成冊,然后互相交流一下。通過這節課的學習呢,我希望同學們喜歡上古詩新唱這樣一種演唱形式,在放飛我們歌聲的同事,熱愛我們的古詩文化,同事也希望同學們長大以后都具有像梅花不畏嚴寒、堅強不屈這種高貴的品格。

    五年級音樂教案4

      課時:第一課時

      教學目標:

      1、能學會演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達對祖國的熱愛;在聽賞合唱《我愛我的祖國》時,感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。

      2、能積極參與二部輪唱,體驗輪唱的樂趣;能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。

      教學重難點:了解二部輪唱、體驗二部輪唱的樂趣; 通過各項活動,培養學生的興趣,培養學生的愛國情操。

      一、 導入新課

      1 、談話導入

      你們知道我們為什么在每周都要進行升旗活動嗎?每當舉行升旗儀式的時候你都想到了什么?

      2、 揭示課題

      二、用歌聲表達對祖國的熱愛

      1、全班有感情的朗誦歌詞;

      2、聽錄音范唱,整體感受歌曲的情境及節拍特點;

      3、復習3/8拍子的含義及強弱規律;

      4、引導學生說出6/8拍子的含義及強弱規律,并討論歌曲中幾種典型節奏

      5、全班隨著范唱音樂輕輕劃拍,加深對音樂的印象;

      6、 隨琴跟唱歌詞三遍,第一遍用“|a”模唱,第二、三遍帶詞演唱;

      7、突破難點,分組劃拍演唱;

      8、 藝術處理:

      學生討論,老師歸納。

      三、感受《我和我的祖國》

      1、初聽全曲,感受歌曲的情緒和節拍特點;

      2、復聽全曲,體驗“我”和祖國永不分割的'情感;

      3、再聽全曲,表現情感,可跟唱,身勢律動等。

      四、課堂小結

      第四課 祖國在我心中

      課時:第二課時

      一、復習導入

      復習演唱歌曲《祖國印象》,并隨機評價。

      二、讀譜學唱《美妙的歌聲》

      1、介紹各種演唱形式;

      2、隨琴識讀樂譜;

      3、熟唱歌曲;

      4、將全班分成兩個輪唱組,并進行輪唱練習

      (1) 要求:輪唱是不同時開始,但同時結束的演唱形式,結束時兩個聲部一定要整齊。

      (2) 方法:當第一聲部唱到回時,第二聲部從處進入,第一聲部將 反復一次,以便兩個聲部同時結束。

      5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣,輪唱有何特點。

      三、給下載的音樂存檔

      1、 學生回憶2/4,3/4拍子的含義及其規律;

      2、 教師彈奏譜例,學生隨及輕輕劃拍,辨別拍子;

      3、 請學生為教師彈奏的譜例存檔,將相應的拍子寫上序號。

      四、課堂小結

    五年級音樂教案5

      教學目標

      1.聆聽《愛的羅曼斯》和《愛之夢》體驗樂曲的情緒,展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關系。

      2.能創編和主題節奏特點、樂曲情緒相吻合的節奏。

      3.認識降半音記號。和《愛之夢》體驗樂曲的情緒,展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關系。

      教學過程

      一、欣賞《愛的羅曼斯》

      1.介紹樂曲的創作背景

      羅曼斯,有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀流行于歐洲的一種帶有感傷情調的歌曲。多半指情歌而言。后來,一些作曲家寫了一些情調上是抒情的,在旋律上富于歌唱性的小型器樂曲,也稱羅曼斯,這首《愛的羅曼斯》正沿用了這個名字。 《愛的羅曼斯》原是西班牙的一首傳統樂曲,由于它在墨西哥也很流行,所以墨西哥有人認為它是墨西哥的。1952年,西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲,后被法國影片《被禁止的游戲》選作主題曲。從那以后,《愛的羅曼斯》這支曲子很快流傳開來。《愛的羅曼斯》在吉他愛好者中幾乎無人不知、無人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。

      2.邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個主題

      3.加詞學唱

      你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時侯夢想和童話/哦!你是我的吉他。

      4.學生完整聆聽樂曲,并說說自己的感受

      教師小結:

      《愛的羅曼斯》它是3/4拍。A段是E小調。從音符的'時值來看,除了結束音外,每個音都是一拍,它的主旋律優美迷人。清澈、明亮伴奏,充分發揮了吉他曲的特點,它們極其和諧地襯托著主旋律。

      B段轉到E大調上,優美動聽,扣人心弦。 煀 當樂曲推向高潮時,A段主題再現,情緒又趨向平靜,恍若被春風吹動湖水的漣漪,緩緩地移向遠方。這里,琶音和泛音的應用,更增添了朦朧的色彩。樂曲在寧靜的氣氛中結束。

      5.復聽,邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個主題

      6.我的創造(1)

      創編節奏,與同學合作,為音樂伴奏。

      二、欣賞《愛之夢》

      1.完整、仔細地聆聽樂曲,展開想象再請學生相互交流聯想到哪些情景。

      2.教師介紹樂曲創作背景。

      《愛之夢》(三首夜曲),李斯特作于1847年,鋼琴獨奏曲。正如副題所示的, 這三首小曲頗具肖邦的夜曲風格。但此三曲并非一開始就為鋼琴而作,而是李斯特為德國浪漫派詩人弗萊里格拉特的第二部詩集《瞬間》里的著名抒情詩《愛吧! 你可以愛得這樣持久》所配的男高音或女高音獨唱用的三首歌曲的聲樂曲譜。因此,這三首作品都是把重點放在旋律上,充分表達出作者對原詩的理解。這三首小曲中的第三首最為有名,直到現在仍然是各種音樂會上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為《愛之夢第三首》,為優雅的快板, 6/4拍。甜美的旋律貫穿整個樂曲,烘托出浪漫的氣氛。

      3.再聽樂曲,和《愛的羅曼斯》比較,請學生說說有什么不同的感受。

      三、本課小結

    五年級音樂教案6

      教學目標

      1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》,用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌,感受大自然的美景。

      2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值,并能準確掌握附點四分音符的節奏。

      3、學唱歌曲《童心是小鳥》,表演《童心是小鳥》,讓學生們體驗四季中的歡樂情緒,并進行創作表演。

      教學重點:體驗樂曲的情緒變化。

      教學難點:準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法

      教學過程:

      一、情境導入

      師:同學們,你們正處在最快樂的童年時光,每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節?在這個季節里又有哪些有趣的故事呢?

      生:學生之間相互討論,互相說說心中的故事

      指名交流

      師:同學們,你們的生活太豐富了!老師真羨慕你們!今天有一位小朋友他來到我們的課堂,想把他在一年四季想做的事情唱給大家,你們愿意聽嗎?

      (播放音樂《童心是小鳥》)

      師:哪位同學說說看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的?

      生:速度較快,是一首歡快活潑的歌曲。

      師:很好!那歌曲中唱的關于什么呢?下面我們再來欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥》。

      (再播放音樂)

      師:聽了以后,那位同學說說看歌曲唱了什么內容?你們怎么理解“童心是小鳥”?

      生:歌曲唱了一年四季的活動,孩子的心情很愉快,都像小鳥一樣,自由自在!

      師:真棒!理解的真好!

      師:那下面我們就一起來學唱這首好聽的歌曲吧!

      二、寓教于樂

      1、師:這首歌是二拍子還是三拍子呢?

      生:三拍子

      師:介紹三拍子歌曲特點,以四分音符為一拍,每小節三拍,聲音特點是強、弱、弱的規律。

      2、播放《童心是小鳥》音樂

      學生帶著三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂

      3、朗誦歌詞。學生有感情的朗誦好歌詞。

      4、師有節奏的`讀歌詞,讓學生進行對比跟剛才同學們讀的有哪些不一樣的地方?

      生:老師讀的有長的地方、有停頓的地方

      師:老師是有節奏的讀出了歌詞,注意了節奏中的休止符停頓

      5、劃三拍子指揮圖示,注意休止符停頓

      6、學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞,可用吸氣代替。

      師:同學們知道知了是怎么叫得嗎?模仿一下

      師:為什么知了的歌聲會這么動聽呢?因為在它的歌聲里,有一位好朋友叫附點四分音符,它讓知了的歌聲更動聽,更有韻味,我們一起來認識它吧!

      7、學唱附點四分音符

      8、教師范唱前四句,學生學唱前四句,強調休止符和附點節奏。用對比的形式,

      讓學生感覺有空拍和沒空拍的感覺和效果,讓學生談談感受,哪一種好聽。

      9、師:同學們對歌曲有印象了,請同學們找出其中相同或相似的樂句,說一說它們相同與相似之處并試唱。

      10、學生找出相同或相似的樂句,教師范唱,學生模唱,解決八分休止符的唱法!

      11、讓學生自己說出反復記號的意義和作用,老師分句教唱反復記號以內的曲調。

      13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

      14、,學生可輕聲跟著錄音哼唱,體會歌曲歡快、喜悅的情緒。

      三、創造表現

      師:同學們唱的真棒!那能否用其他方法進行創作,使歌曲更豐滿、動聽呢?

      師生討論、交流

      師:同學們,你們自己找自己的小伙伴,為歌曲進行編創表演。

      成果展示:學生有在演唱形式上做了變化,有的加上了動作,有加上了節奏,

      師生共同評價,給創編的好的同學掌聲鼓勵!

      四、完美結課

      師:同學們,到這里讓我們再一起來想想,為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》,而不是其它呢?

      生:把童心比作小鳥,表達了少年兒童美好幸福的童年時代,就像小鳥在大自然的懷抱中一樣,快樂、美好、無拘無束。

      師:真好!童心是美好而純真的,我們不會獨自享受快樂,從小我們就懂得分享,現在就讓我們把內心快樂的種子撒播到遠方,那將會有意想不到的收獲。通過我們這一節課的共同努力,我發現同學們的歌聲越來越美了!心中不禁感到十分地欣慰!好!全體起立!讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧!(播放《童心是小鳥》),在歌聲中結束這節課!

    五年級音樂教案7

      第一課時

      教學內容:

      學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》,為歌曲伴奏,隨歌聲舞蹈。

      教學目標:

      1.加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。

      2.學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》,在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。

      教學過程:

      1.導入:請同學們看羌族人民的服飾(出示圖片),再看羌笛的圖片(出示圖片),介紹羌族。

      2.學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》

      (1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍),請同學們說說聽后的感受。

      (2)集體朗讀歌詞,隨錄音輕聲哼唱歌詞。

      (3)學唱前16小節歌譜,引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。

      (4)背唱第一段歌詞,并隨伴奏帶放聲歌唱。

      3.用課堂打擊樂器為歌曲伴奏

      4.學習幾個鍋莊舞的動作,歡快起舞

      5.小結

      第二課時

      教學內容:

      欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題,并用打擊樂器伴奏。

      教學目標:

      1.能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同,并能順利完成課本上的填寫練習。

      2.能背出《瑤族舞曲》的主要主題,并能用課堂樂器演奏,能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。

      教學過程:

      1.導入:介紹瑤族,看瑤族人民的服飾(出示圖片)和他們載歌載舞歡度節日的情景(出示圖片)。

      2.欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》

      (瑤族舞曲》描寫在節日之夜,瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分,課本中列出的是第一部分中的兩個主題,主題A非常優美動聽,主題B矯健活躍。學生隨教師琴聲輕聲歌唱,反復多次,要求邊學唱邊記憶。

      (2)欣賞樂曲的第一部分請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分,提示兩個不同主題的`進入。

      (3)欣賞樂曲的第二部分

      (4)欣賞樂曲的第三部分這一部分是第一部分的重現,但氣氛越來越熱鬧,并加了一個結尾,結尾的音樂速度更快,力度更強,表現歌舞達到____,全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。

      (5)完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》

      3.用課堂樂器演奏主題A

      4.小結

      第三課時

      教學內容:

      歌曲《阿嘍嘍》。

      教學目標:

      1.能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》,初步學會這首歌曲的歌譜。

      2.能為歌曲設計多種演唱形式。

      教學過程:

      1.導入

      2.學唱歌曲《阿嘍嘍》

      (1)聽賞范唱錄音數遍,使學生對歌曲有初步的印象。

      (2)討論歌詞,理解歌詞,特別要理解歌詞中“它是我指路,它聽我的話”中“我”字的含義,這個“我”不是指一個人,而是指整個彝鄉的人民。

      (3)跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。

      (4)跟著伴奏帶放聲歌唱,要求唱出自豪、熱情的感情,但要控制好聲音,防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。

      3.學唱歌譜:教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式。

      4.為歌曲設計演唱形式

    五年級音樂教案8

      教材學情分析:

      《銀色的樺樹林 》是一首加拿大民歌,d小調,二四拍。歌曲采用重復樂句加尾聲的布局形式,短小精悍,簡單易唱。歌詞采用敘述的口吻,描繪了異國風情的樺樹林。

      學生可以用視唱歌譜的方式學會歌曲,體會同一首歌曲因速度不同表達出的不同情緒。

      教學目標:

      1、師生共同創設情境,欣賞、演唱鄉村歌曲,引起學習興趣。

      2、模仿并學會運用輕松自然的聲音演唱歌曲。

      3、感受鄉村音樂特點,熟練準確有表情地演唱歌曲。 教學重點:

      歌曲中的切分節奏型和后十六節奏型。

      教學難點:

      用樂器巴烏伴奏表演歌曲。

      教學疑點:

      怎么用巴烏演奏出歌曲的情緒。

      教學過程:

      一、創設氛圍

      放鄉村音樂《紅河谷》

      師:說說你聽了這段音樂的心情怎么樣?(生:略) 師:今天我們就帶著這種心情選擇你覺得放松的姿勢共同完成這節課。

      二、欣賞異國風情,感受音樂。

      現在就讓我們再來靜靜地聽一遍這首歌,另外老師帶你們去看一看加拿大迷人的風土人情。(播放《紅河谷》)

      三、 創設情境,學習、表現歌曲。

      師:在加拿大有很多鄉村俱樂部,鄉村俱樂部里的人能歌善舞,現在我們聽聽她們在唱什么歌?(播放歌曲《銀色的樺樹林》)

      師:原來她們在唱加拿大民歌《銀色的樺樹林》。今天我們也來學唱這首歌曲。請同學們再來聽聽這首歌曲。她們是用怎樣的心情來演唱的?歌曲是幾拍子的?(播放歌曲)

      1、學唱曲譜。(出示曲譜)。

      學生跟著琴聲唱一唱曲譜,注意切分節奏的唱法。最后一個樂句指導學生唱準后十六節奏型以及連音所唱的時值。(出示最后一樂句)。

      2、歌曲分為幾個樂句?曲式結構為4+4+4+7(尾聲)。

      3、學唱歌詞。學生跟著琴聲唱第一段歌詞,師從旁知道

      及時糾正錯誤。

      4、學唱第二第三段歌詞。

      5、大家想一想歌曲中的“蓬得得??”模仿的是什么聲音?我們應該怎樣唱呢? 注意馴鹿越走越遠了!(生在唱的同時,師加以指導)

      6、有感情的.完整演唱歌曲。把你輕松舒暢開心的心情表現出來。

      四、巴烏演奏歌曲。

      師:同學們輕松愉快的歌聲感染了李老師,現在李老師也想來表現一下自己,李老師想用巴烏來演奏這首歌曲。同學們聽聽李老師吹的怎樣?吹的不好的地方請同學們指出來哦。(師吹奏《銀色的樺樹林》)

      師:同學們是不是也開始心癢癢了?那我們大家一起來試試看吧。(單獨出示歌曲曲譜)看曲譜,分析一共用了幾個音?( 6 1 2 3 5 6)

      1、同學們先在下面練習,有困難的地方提出來。(學生練習吹奏,師從旁指導)。

      2、學生用巴烏齊奏《銀色的樺樹林》。

      3、全班分成兩組。一組學生吹巴烏,另一組學生演唱歌曲。

      五、拓展:

      師:同學們瀟灑的演奏和輕松自如的演唱有點鄉村音樂的味道了呢,在美國,流行著一種音樂,音樂的情緒大多是這種輕松自由的感覺,人們把這種音樂稱為“鄉村音樂”正是因為鄉村音樂聽起來輕松自然,所以在美國乃至世界都受到很多人的喜愛.很多國家也開始有了“鄉村音樂”。現在讓我們一起去感受一下美國鄉村音樂的魅力。(播放視頻)

      師小結:這節課我們通過欣賞,演唱鄉村歌曲,共同體驗了鄉村音樂帶給我們的美好感受,最后,讓我們再次唱起《銀色的樺樹林》表達此時此刻的心情!

    五年級音樂教案9

      教學目標:

      1、欣賞樂曲《大河之舞》,了解樂曲的結構;感受樂曲歡快、熱情的情緒。

      2、通過本節課的學習,感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

      3、學跳踢踏舞的基本舞步。

      4、通過欣賞樂曲,了解世界多元文化,豐富情感體驗。

      教學重點:

      1、感受樂曲熱烈、激昂的旋律,歡快的節奏和宏大的舞蹈場面。

      2、通過欣賞樂曲,了解世界多元文化,豐富情感體驗。

      教學難點:

      1、在欣賞過程中,引導學生從節奏、情緒方面為樂曲分段。

      2、學跳踢踏舞的基本步法。

      教學過程:

      一、師生律動學生隨歌曲《青春舞曲》拍手進教室,隨后跟隨老師做幾個新疆舞蹈動作。

      二、新課導入

      師:同學們,今天老師要帶你們走進新的音樂領域。

      三、欣賞樂曲

      (一)初次完整欣賞樂曲

      師:首先老師請你們聽這段音樂,聽后,請你說出你對這段音樂的感受,從節奏和情緒的變化上去看,能分出幾部分? 能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節奏感受音樂。

      師:播放樂曲(完整地)。

      生:初次聽樂曲。

      生:學生暢談聽完樂曲后的感受;回答主奏樂器是什么。

      師:(順著學生的發言接下來)你們說得很對,樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;主奏樂器是小提琴。但是,同學們注意到了嗎? 這首樂曲除了樂隊的音響以外,還加入了其它的音響。加入了什么聲音,你們聽出來了嗎?

      生:是舞蹈者的腳步聲。

      師:對,這首樂曲除了樂隊的音響以外,還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。

      (學生如果回答不出來,老師就讓學生再聽第一段主題A,主題A 反復兩三遍就可以了。主要啟發學生聽樂隊音響以外的聲響。)

      師:樂曲分為幾部分?

      (如果學生回答出是兩部分,老師要請學生說原因。如果學生能回答可分為兩部分,但回答不出原因,老師要引導學生,可以請學生看樂譜。)

      (二)分段欣賞

      師:同學們,請看黑板,這是樂曲的兩個主題。兩個主題音樂的節奏、情緒有沒有變化?學生回答。

      教師再播放兩個主題開始的片段,讓學生感受節奏、情緒的不同。

      師:那么我們通過節奏、情緒上的孌化,可以看出,樂曲分為兩個部分。

      1、欣賞第一部分

      師:剛才同學們也聽出來了,這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。我們再來聽一遍,當這兩個主題音樂出現時,腳步聲有什么變化?

      師:我們邊聽第一部分音樂,邊看黑板上老師畫的圖譜,并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)

      再聽:(教師邊聽邊畫出圖譜)使學生感受舞者腳步節奏的變化。

      教師根據圖譜完整準確敲擊節奏。

      師:通過音樂,請你說說舞蹈者腳步的`節奏是怎樣變化的?

      生:腳步節奏越來越快。

      師:第一段音樂是怎樣的情緒?

      生:歡快的。

      2、欣賞第二部分

      師:現在請同學們看第二部分曲譜。

      師:第二段的節奏有明顯的變化,音樂加入了什么樣的節奏類型?

      生:后十六節奏、八分音符。

      師:對,那后十六、八分音符的加入,又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好,下面請同學們聽錄音,感受一下第二部分音樂的情緒。

      (教師播放第二部分音樂,學生認真聆聽。)

      師生暢談:跳躍的、不穩定的;動感十足的,氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。

      師:我們看著第二部分的曲譜,用手劃拍視唱感受一下。

      (學生劃拍小聲練習唱譜。)

      師:下面請同學們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱,并隨鋼琴加入拍擊。

      師: 好的,同學們,剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節奏和情緒上分析了一下。

      師:同學們,你們想知道這首樂曲是誰創作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾·惠南創作的——什么呀?(教師展示幻燈)

      生:《大河之舞》

      師:對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。

      (三)完整欣賞

      師:讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂樂曲。請同學們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演,好不好?

      (師生共同觀看《大河之舞》視頻。)

      (四)介紹《大河之舞》的背景

      師:《大河之舞》是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現了愛爾蘭古老的歷史,由于時間關系,老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

      《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質優柔的古典芭蕾?還是活力動感的現代舞?都不是,又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格,這就是《大河之舞》。

      師:同學們,你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?

      生:想。

      (老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學生說出看后感受。)

      四、學跳踢踏舞

      師:同學們,多么激昂的旋律、多么熱烈的節奏、多么宏大的舞蹈場面,你們想不想跳踢踏舞?

      生:想!

      師:在這之前老師提到了,愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞,汲取了氣質優柔的古典芭蕾及活力動感的現代舞的精髓。好,下面我們就一起學習愛爾蘭的踢踏舞,愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步,我們學習簡單的基本舞步。

      教師出示踢踏舞鞋:分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋,用腳的各個部位在地板上摩察拍擊,發出清脆的“踢踏”聲。

      學生學跳愛爾蘭踢踏舞。

      1)基本站姿:頭正、身直、肩展,重點強調膝關節和踝關節的放松。

      2)腳步動作:踝關節放松,同時還要能控制…….

      師鼓勵:你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。

      師:同學們,你們知道嗎,除了愛爾蘭的踢踏舞,還有哪些國家有踢踏舞?

      (老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞,俄國、美國也都各自有自己本民族的踢踏舞。)

      師:同學們,我們中國歷史悠久,文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的?

      學生回答。

      師:是藏族。現在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣?

      教師表演藏族踢踏舞的幾個動作。

      師:今天我們欣賞、學習了愛爾蘭的踢踏舞。今后,老師有機會還會教大家學跳藏族的踢踏舞。

      五、課堂總結

      師:《大河之舞》在世界各地巡回演出,受到了熱烈歡迎。它印證了這一點:一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人,走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶,也是整個愛爾蘭民族的驕傲。請同學們記住:只有民族的才是世界的。

      師:好,這節課我們就上到這里。

      六、下課

      學生隨老師彈奏的《大河之舞》按節奏拍手出教室。

    五年級音樂教案10

      單元教學目標:

      1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨,本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下,進一步激發對大自然的熱愛。

      2.聆聽《春到沂河》,感受沂蒙山風情,認識柳琴。聆聽《致春天》,感受樂曲對春天的描繪,尤其是第一與第三樂段,相同的曲調,不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

      3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

      教學重點:

      通過聆聽和歌唱表達對春天的愛

      教學難點:

      音樂知識:切分音的`運用

      教學準備:

      多媒體

      教學課時:

      三課時

      第一課時《小鳥小鳥》

      教學內容:演唱《小鳥小鳥》

      教學目標:

      1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨,讓我們在音樂的感染下,進一步激發對大自然的熱愛。

      2、表演《小鳥小鳥》歌曲借景抒情,運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。教學重點:學會演唱《小鳥小鳥》。

    五年級音樂教案11

      教學目標

      欣賞歌曲《讀唐詩》。

      教學過程

      通過朗誦演唱古詩,激發學生對古詩的興趣,知道詩與歌的聯系。

      一、創設情境

      1、隨音樂《讀唐詩》走進教室,(出示讀唐詩——課件)

      2、導入:

      這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲,歌曲的名字叫《讀唐詩》,它的曲調非常富有特點,你聽了以后一定會有驚奇的發現。

      二、新授

      1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲,師生隨音樂聽唱一遍。

      師:剛才聽了這首歌曲之后你發現這首歌曲的`特點嗎?

      生:回答(許多古詩……)

      師:你看到歌詞的時候,同學們能聯想到許多唐詩,那么歌曲究竟藏了多少唐詩?老師想考考你們,我們分組進行比賽,看哪個組知道的唐詩最多,分成四組,每組一個題板,請你用連線連一連,連接最快的就為優勝小組。

      2、活動開始

      (1)每組一塊題板(各組討論畫線)

      (2)最快的到前面展示,并排好。

      師:同學們看一看他們是否正確,老師請你們來當評委。

      (3)2組給1組評,3組給4組評。

      (4)老師展示對與錯(課件)“床前的月光、《詠鵝》”

      師:說一個句字的頭,學生答一個詩的題目。

      這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的,現在讓我們有感情的朗誦歌曲。

      (5)師生齊(評價)

      三、學習唱讀

      1、師:問你知道唐詩表達了什么樣的感情?

      生:(表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美)

      2、師輕聲唱詞。課件與2相同

      師:你能說一說唐詩里有畫,唐詩里有歌嗎?

      生:分別讓學生回答。

      師:以一首唐詩為例:課件:“高飛的白鷺”……作者是誰?

      生:杜甫的《絕句》。

      師:如果以這首古詩為例,你能畫些什么?

      對!它象一副畫卷一樣那么美麗,其中描寫景物,色彩有什么?

      生:黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……

      師:對!這些色彩絢麗的景物,它們遠近高低,響應的構成一副賞新悅目的畫卷,所以我們說唐里有畫,唐詩里有歌。

      3、歌曲處理與演唱課件與2相同

      (1)播放全曲

      師:聽一聽旋律,找一找歌詞的高潮在什么地方?聽一聽找到了嗎/

      生:第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。

      4、節奏型:附點四分音符有多長

      師:指讀×?__ × ×

      生:按節奏讀歌詞

      師:歌曲的高潮之后,又恢復到什么的方?生:寧靜。

      指導:4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - ||

      (2)全體完整演唱強調高潮處,MP—Mf-mp

      四、展示延伸

      師:讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。

      形式:合唱、表演、吹奏、朗誦……

      五、板書:

      課題:《古詩新唱演唱會》——讀唐詩

    五年級音樂教案12

      教學內容:

      接力出版社音樂教科書五年級(上冊)第六單元45頁歌曲《愉快的夢》第一課時。

      教學目標:

      1、知識與技能:指導學生用輕柔、連貫、優美的聲音表達歌曲的意境,發揮學生的想象力。

      2、過程與方法:通過聽賞、演唱、感受歌曲,引導學生在歌唱時能突出6/8拍節拍特點。

      3、情感態度與價值觀:通過學習歌曲《愉快的夢》,讓學生放飛心中夢想,通過自己努力去實現夢想。

      教學重點:

      能用輕柔,連貫,優美的聲音演唱歌曲的一聲部。

      教學難點:

      6/8拍的強弱規律的把握。

      教學過程:

      一、導課

      1.談話:同學們,誰愿意跟大家交流一下,關于日本這個國家,你了解多少?(根據學生的回答,隨即做出評價及鼓勵)

      2.播放多媒體課件:“哦!看來,你們對日本的了解還真是不少,現在老師就請同學們和我一起到美麗的日本去看一看。(播放有關日本風景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如:《櫻花》、《四季歌》。)播放時,教師可做簡單的講解。

      二、聆聽歌曲范唱

      1.“就在這個美麗的國家,有一個可愛的,和你們同齡的孩子,他在一個寧靜而美麗的夜晚,做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎?(想!)那就快快閉上你們的小眼睛,和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉……(播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的VCD歌曲,或獨立制作動畫。讓學生邊看邊聽使學生更直觀的感受他都夢到了什么。)在播放音樂的同時,老師邊聽邊打拍子。(3/4拍)

      2.歌曲聆聽結束后,師生談歌曲的內容。

      問:剛才,在同學們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么?(打拍子)

      三、學習歌曲

      1.初聽音樂。

      2.復聽音樂。

      師:歌曲采用什么樣的方法來表現它的這個愉快呢?你能不能從力度,演唱形式這兩個方面來說說呢?

      3.用“LU”哼唱旋律,體會輕柔、連貫、優美的聲音。

      4.念歌詞,體會情感,強調驚喜的呼喊聲。

      5.唱歌詞,隨琴一起。

      6.再聽歌曲,分析歌詞內容。

      7.有感情地演唱。

      師:剛才我們用聲音表現了各種各樣的`夢,你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢?能告訴我們,讓我們和你一起分享嗎? 師:有一個日本小朋友,在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢,那么他夢到了些什么呢?讓我們閉上眼睛,姑且著優美的音樂進入他的夢鄉……師:你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方?你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎? 學生演唱

      四、延伸創編

      1.同學們,你們唱得真好聽。下面,請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙,讓我們一邊唱著夢之歌,一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上。看誰折的又快又好。(播放范唱帶,邊唱邊折)

      2.折好后,拿著自己的夢之船,相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵,支持。

      3.同學們,你們的夢想可真是五彩繽紛,美麗極了。

      五、課堂小結。

      師:雖然做夢很虛幻,但是如果人類沒有夢的話,那我們到現在還沒有飛機,也沒有電視機,更不用說電腦啦,飛船啦等等。所以做夢是一件好事,但是做了夢之后,如果你能通過自己的努力去實現它,讓它美夢成真,豈不是更好嗎?所以,大家從現在開始就努力,為了能讓你美夢成真,加油吧!!讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧!!(隨音樂出教室。)

      同學們,老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵:

      現實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,辛勤的勞動是架在河上的橋梁。(老師做簡單講解)

      “同學們,快為你心中的夢想而努力奮斗吧!老師希望你們每個人都能夠夢想成真!”

     六、最后,在歌曲《愉快的夢》中結束本堂課。

    五年級音樂教案13

      教學目標:

      1、學習歌曲《鈴兒響叮當》,感受歌曲帶給的快樂,并能用小樂器為歌曲伴奏。

      2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱,培養學生的審美能力及演唱技巧。

      3、學習歌曲《鈴兒響叮當》,培養學生對大自然的贊美之情,進一步激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

      教學重點:

      學唱歌曲《鈴兒響叮當》, 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。

      教學難點:

      感受歌曲意境,用歡快生動的情緒演唱來表現它。

      教具準備:

      多媒體課件、鋼琴、小樂器(碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵)。

      教學過程:

      一、引入部分:

      師:同學們,大家好!我是羅老師,今天我要給大家上一堂音樂課,這也是我第一次來這邊上課,而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當中來,大家緊不緊張啊?老師也有些緊張,大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊?!

      生:(鼓掌)

      師:羅老師希望大家能和我一起開心地度過這節音樂課。

      二、導入部分:

      師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的?

      師:那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現一下。師示范,生跟唱。

      (1)3 - - - | 3 - - - |

      Wu… Wu…

      板書:較小起伏的旋律線

      師:大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎?我們用聲音來模仿。

      我們用有力的聲音,并運用歌唱中的氣息,用 “Wu”來。

      (1)3 - - - | 3 - - - |

      Wu… Wu…

      板書:起伏較大的旋律線。(粗線條)

      師:我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。

      (2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - |

      Wu… Wu… Wu… Wu…

      板書:短促起伏小的旋律線。

      師:我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。

      (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |

      WuWu…

      LuLu…

      板書:短促有力的短旋律線。學生用“Wu”“Lu”來演唱。(強弱對比)

      師:那我們用短促、有力、富有彈性的聲音,運用歌唱中氣息來唱一唱

      (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |

      wu…

      師:剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音,接下來又吹來一陣風,它唱著歌兒吹來了,它是怎樣唱的啊?

      (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |

      wu…

      師:羅老師今天帶來了一件小禮物,是什么啊?

      生:鈴鐺

      師:鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮 當,叮叮當 ……”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當》。(多媒體課件出示課題并播放音樂)

      二、學唱歌曲

      1、初次聆聽,感受歌曲情緒。

      設問:歌曲是幾拍子的?情緒怎樣?(二拍子、歡快)

      2、再次聆聽,感受歌曲內容(課件出示歌譜)

      設問:鈴鐺聲是從哪里傳來的.?(雪橇、馬車)

      師:是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲,是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。

      師:歌曲可以分為幾個部分啊?

      板書:結構A+B+A

      3、學唱歌曲第一部分

      教師范唱后學生跟唱

      師:來,我們來甩一甩馬鞭,讓馬車跑得再快一點?

      師生一起:“嗨!”

      4、學唱歌曲第三部分

      加入剛才的練習,強化學生歌唱的氣息支撐,最后“嗨!”結束。

      5、學唱歌曲第二部分

      (1)教師范唱。

      (2)學生隨琴跟教師跟唱。

      (3)找出較難的地方進行解決。

      (4)老師范唱一句學生跟唱一句,跟琴一句句跟唱。

      (5)全體跟鋼琴伴奏唱一遍。

      6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。

      7、跟課件歌曲音樂,唱一遍。

      8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。

      三、認識樂器及為歌曲伴奏,

      1、認識樂器:碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵,并演示打法。

      2、分組練習。

      3、整體歌曲表演:一組唱歌、一組樂器伴奏。

      一遍后,兩組角色互換

      四、觀看歌曲視頻,結束本課

      師:我們大家一起來唱卡拉OK吧!(播放課件視頻,大家一起歌唱)

      師:今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲,并用樂器進行了伴奏,大家開不開心啊?(開心)羅老師也很開心,祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧。

    五年級音樂教案14

      教學內容

      第1課時:欣賞《草原小姐妹》 唱《草原贊歌》 歌表演《草原贊歌》

      第2課時:欣賞 、表演《嘎子嘎》唱《中國娃》 裝飾音的作用

      第3課時:欣賞《來吧來踢球》《捉迷藏》 唱《海娃的歌》

      教學目標

      1、通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動,感受不同地區音樂作品的風格差異,通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。

      2、背唱《草原贊歌》,表現歌曲中的自豪感。在聽唱《中國娃》活動中,認識波音、下滑音、倚音等記號,并感知這些記號在音樂中所起的作用。

      3、結合歌曲分辨“4”和升“4”的區別,準確唱出音高;了解琵琶音色,和協奏曲的形式。4、自主參與各項音樂活動,嘗試不同方式表現中國娃形象,大膽表達內心感受。

      教學重點難點

      通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動,讓學生感受不同的音樂風格,激發學生以“中國娃”為榮的'自豪感,培養起熱愛祖國、胸懷大志的高尚品質及樂觀向上的生活態度。

      教學過程

      第1課時

      1、 組織教學

      “天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎?(草原)

      今天就讓我們一起去草原看一看。

      2、 欣賞《草原英雄小姐妹》

      A、 請學生閉上眼睛,然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

      問:這段音樂熟悉嗎?是什么樂器演奏的?

      B、 介紹主奏樂器:琵琶

      C、 簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。

      D、 完整欣賞。

      E、 重點欣賞第1段。

      問:除了琵琶,還有什么樂器參與演奏?

      F、 介紹協奏曲。

      協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。

      3、 新授歌曲《草原贊歌》

      A、 小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪,保護羊群?他們的力量從哪里來?(來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往)下面就來學唱他們心中的歌,贊美家鄉的《草原贊歌》。

      B、 聽范唱,從歌曲中,大家感受到了什么?(歡樂的情緒,自豪的感情)

      C、 視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。

      問:歌曲中有幾個不同的音?最低音是哪個?最高音是哪個?

      全曲可分為幾句?有沒有相同的樂句?

      D、 接龍唱譜。

      E、 用“LU”模唱旋律。

      F、 熟悉歌詞,演唱歌曲。

      G、 歌曲處理。

      H、 完整演唱。

      4、 表演《草原贊歌》

      A、 學習簡單蒙古舞動作。

      彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬

      B、 師生互動。

      5、 課堂小結:高唱贊歌,學習英雄,當無愧于“中國娃”稱號的新時代的好兒童。

    五年級音樂教案15

      一.教學要求

      (一)單元總要求

      要求學生初步了解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化,如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程,西南地區苗族、彝族的音樂特點等,通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力,能為歌曲設計領唱與齊唱。

      (二)具體要求

      1.能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

      2.能積極地參與“走進西藏”音樂會。

      3.能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構,感受不同樂段的情緒,背唱其中的一段旋律。

      4.能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

      5.能了解一些有關西藏、三峽的相關知識。

      二、教學準備

      (一)教具

      布達拉宮的圖片或錄像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

      (二)資料

      有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

      三、教學重點和難點:

      本單元重點:

      1.用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。

      2.感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。

      本單元難點:

      1.啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

      2.分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的`音樂結構。

      3.感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。

      四、教學設計

      第一課時

      教學內容

      1 、學唱歌曲:《拉薩謠》。

      2 、了解西部地區的風土人情。

      教學目標

      1 、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲:《拉薩謠》。

      3 、了解西部地區的風土人情,開闊學生的音樂視野。

      教學重難點

      1 、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

      2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。

      教學準備

      風琴、多媒體

      教學過程

      一、欣賞《走進西藏》

      教師:今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲,它會帶領同學們來到一個神秘的地方,會給同學們帶來美的享受,我們一起來聽。(錄音播放《走進西藏》學生靜聽)

      提問:聽到這首優美的歌曲,你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)

      教師出示布達拉宮的圖片,請同學們邊觀看邊總結:西藏位于我國西南部,那里有世界上最高的山脈,有最美麗的雪域風情,有勤勞勇敢的藏族同胞,也有那氣勢宏偉的布達拉宮,更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

      二、學習歌曲《拉薩謠》

      (一)學唱曲譜

      1 、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽,并談一談聽后的感覺,及歌曲的特點。

      2 、教師總結:《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子,樂曲優美獨特,粗獷樸實,就讓我們一起來學習演唱歌曲,《拉薩謠》吧!

      (教師出示曲譜,并播放樂曲旋律,請學生邊聽邊找出組成旋律的各音:)

      (1 2 3 6)

      3 、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

      4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等)。

      (二)學唱歌詞

      1 、引導學生有感情的朗讀歌詞。

      2 、教師介紹歌詞內容,使學生了解西部地區的風土人情。

      3 、教師范唱(伴奏)。

      4 、在理解了歌詞的基礎上,指導學生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導、師領唱,生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示)

      5 、在歌曲基本掌握的基礎上,再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

      6 、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情,抒發自己對家鄉的熱愛之情。

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