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    幼兒園語言活動教案

    時間:2024-11-14 09:23:10 林惜 語言教案

    幼兒園語言活動教案(通用16篇)

      作為一名老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園語言活動教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園語言活動教案(通用16篇)

      幼兒園語言活動教案 1

      【活動目的】

      1.引導幼兒觀察畫面,理解故事情節。

      2.培養幼兒愛動腦的習慣,嘗試運用語言,想像和創造。

      3.鼓勵幼兒積極參與表演,大膽在全班幼兒前表述。

      【活動準備】

      1.自制一張與本課相應的投影片,小兔子為動片。

      2.道具:掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,有掛紅氣球的樹。

      3.故事錄音及1個紅皮球。

      【活動過程】

      一、布置教學場景,導入課題

      出示投影,提問:圖上畫的誰?畫了什么東西?師:這幅美麗的圖畫,說的是一個很好聽的故事,小朋友想不想聽?(用簡短的話激發幼兒學習的興趣)

      二、學習故事內容

      1.教師邊出示投影,邊操作動片小兔,示范講故事。當講到小兔子焦急地喊:“太陽到底在哪兒呀?”戛然而止,提出嘗試問題:

      小兔子找到太陽了嗎?它到哪些地方找太陽?

      先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當成了太陽?

      2.引導幼兒說出:小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當成了太陽。

      三、讓幼兒聯系已有知識,大膽表述

      1.提出嘗試問題:

      你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?(在外面)

      太陽升起時,高樓、小樹都有什么留在地上?

      我們在太陽下有什么感覺?

      2.引導說出:太陽照在身上暖洋洋的,身上發熱,冒汗,盯著太陽看,眼睛會發花……

      3.學習詞:亮亮的。

      練說短語:亮亮的太陽、亮亮的星星。

      4.用相聲中打岔的'技法,幫助小兔子找太陽。

      過渡提問:什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?

      教師出示紅皮球,提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球當成了太陽,激發幼兒動腦,嘗試講述。(關鍵處加以引導)

      四、到太陽下玩游戲

      師:今天天氣真好,我們到外面玩踩影子的游戲吧!

      幼兒園語言活動教案 2

      設計意圖

      選擇此活動是由于該圖畫書語言簡潔明了,圖文對應,文問圖答。畫面不僅呈現了文字描述的內容,還增添了豐富的圖畫細節。繪本中的小黑像一個活潑的孩子,什么都想看一看、玩一玩,和小班幼兒的年齡特征很像,對事物充滿好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛的游戲之一,幼兒對此充滿興趣。

      活動目標

      1、初步理解故事大意,感受故事情節的新奇有趣;

      2、能認真觀察故事畫面,并嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現;

      3、能根據教師的引導進行自主閱讀,享受發現的樂趣

      重點難點

      重點:初步理解故事大意,并能根據教師的引導進行自主閱讀,認真觀察故事畫面;

      難點:嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現;

      活動準備

      經驗準備:有捉迷藏的游戲經驗。

      物質準備:幼兒人手一本故事書《小黑捉迷藏》;小黑點20個。

      活動過程

      (一)開始部分:談話導入,喚起幼兒捉迷藏的游戲經驗,了解小黑的基本特征,激發幼兒興趣。

      1、談話導入。

      教師:大家玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

      (有人要藏起來,有人要去找)

      教師:今天有個新朋友要跟你們玩捉迷藏的游戲,它叫小黑。小黑是什么樣的?

      教師:小黑是一個黑色的圓點點,它最喜歡玩捉迷藏了。

      2、玩小黑捉迷藏游戲。

      教師:小黑小黑捉迷藏,你來捉,他來藏,猜猜小黑藏到了哪只手里?教師:小黑藏到了書里面。

      (二)基本部分:傾聽故事,理解故事內容。

      1、出示圖畫書,講述故事前半部分,嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現

      教師:小黑小黑捉迷藏,你來捉,他來藏。

      依次出現小黑藏在盒子里、草叢(瓢蟲)里、小溪(魚)里、石頭里、籬笆上。

      2、幼兒自主閱讀,享受發現小黑的.樂趣

      教師:小黑真調皮,它又藏起來了,下面請大家從椅子下面把書拿出來自己去找一找,小黑還藏在了哪些地方?

      幼兒自主閱讀,教師巡回指導。

      3、集體共讀

      教師:你找到的小黑藏在哪里?

      幼兒:小黑藏在泡泡里,小黑藏在沙中間……

      教師:一起來跟著我手里的書來看看,是不是像你們說的那樣。教師講述故事后半部分。

      教師:你們找到小黑了嗎?

      (三)結束部分:游戲“小黑捉迷藏”,進一步體驗理解故事的內容。

      1、教師藏,幼兒找

      教師:小黑和他的朋友們也來到了小一班,請每個小朋友去找一個小黑,回來后跟大家分享,小黑藏在哪里了?

      2、幼兒藏,幼兒找

      教師:現在請小朋友去把手里的小黑藏起來,藏好了后請你回到自己的椅子上

      教師:藏起來了嗎?現在請小朋友去找一找,找到別人藏的小黑,把它帶回來。

      誰愿意到前面來說一說,小黑藏在了哪里?

      活動總結

      本次活動孩子們始終保持著濃厚的參與興趣,活動開始,通過談話的形式了解幼兒對于“捉迷藏”的前期經驗,在孩子們的表述中,我們了解到“捉迷藏是一個人藏起來,另一個人找”。但是孩子們的表達中還增加了“數數”,可見幼兒有此游戲經驗,了解游戲規則。接著通過出示小黑,讓孩子們通過觀察了解小黑的特征“黑色的小圓點”,為后面的觀察、講述做好鋪墊。并通過簡單的找小黑游戲吸引幼兒的注意力,激發幼兒參與活動的興趣,從而引出故事。

      基本環節,主要是為了理解故事內容,用完整的句式“小黑藏在……”來講述自己的發現,發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。此次活動并未采用目前老師們在公開課上常用的ppt講述的形式,而是在師幼共讀的過程中,讓小班孩子們學習輕輕的、正確的翻閱圖書,了解故事的基本內容;在幼兒自主閱讀中,通過指尖的翻動來觀察畫面,享受發現小黑的樂趣,這是紙質書所獨具的魅力,值得孩子們享受其中。在集體的分享中,孩子們通過回顧,表達了各自在書中的發現,有引起同伴共鳴的,如“小黑藏在泡泡里”;有引起大家疑惑的,如“我發現了很多紫色的圓點,但有一個是黑色的”,帶著孩子們的疑惑,我們進行了集體共讀,并且在共讀中,面對“小黑藏在車輪里”,引發了幼兒的不同意見,我們放慢了講述的速度,進一步了解孩子的想法;我更加驚奇于孩子們對于最后一堆黑色圓點的出現,孩子們并沒如我預設般說出:“找不到了”,而是敢于說出自己內心的想法,而“小黑是小的,其它都比它大,所以孩子認為最小的那個就是小黑”,孩子的解釋是那么的充分而合理,正如一千個讀者有一千個哈姆雷特,每一個孩子都有自己理解的小黑。

      最后,通過游戲的形式,教師的藏幼兒的找,到進一步提升難度的幼兒藏幼兒找,在游戲中體驗、理解故事。在找、藏的過程中,孩子們的智慧讓我們看到孩子們對于游戲的理解,更讓成人的我們驚嘆于孩子們的思考與觀察力。

      短暫的集體活動時間,孩子們初步了解到故事內容,而繪本中的其它細節,還有待孩子們通過其它時間段,在進一步的翻閱中去發現書中的秘密,所以最后將

      幼兒園語言活動教案 3

      活動目標:

      1、感受傳統童謠的特點,發現其結構規律。

      2、在與同伴的游戲中記憶童謠,感受傳統童謠的樂趣。

      3、嘗試集體續編童謠。

      4、理解童謠內容,豐富相關詞匯。

      5、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

      活動重難點:

      學習童謠,感受其特點。

      嘗試紡偏童謠。

      活動準備:

      背景圖片。

      活動過程:

      一、游戲:娃娃拍手歌

      1、教師:小朋友,老師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌。

      2、教師帶領幼兒邊念"娃娃拍手歌",邊做動作,"你拍一,我拍一,一個娃娃開飛機。你拍二,我拍二,兩個娃娃洗手帕。你拍三,我拍三,三個娃娃爬大山。你拍四,我拍四,四個娃娃寫大字。你拍五,我拍五,我們大家來跳舞。

      二、觀察圖片,初步了解新的學習內容

      1、教師出示五幅圖片,幼兒觀察教師:請小朋友看一看,圖片上有什么?它們有多少個?

      (引導幼兒觀察圖片上的動物,說出名稱和它們的數量。)

      2、幼兒嘗試用自己的語言表達每幅圖片上的內容。

      教師:它們都在做什么事情呢?誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內容?

      (幼兒與同伴相互交流,教師巡回觀察、傾聽。)

      3、集體交流、創編。

      教師引導幼兒參與到每幅圖片的討論中,用身體動作、相互討論協商等方式幫助幼兒準確地表達每幅圖的內容。

      4、師生共同把五幅圖片上的內容連貫起來編成童謠念一遍

      三、初步學習游戲"拍花籮"

      1、遷移已有經驗,引導幼兒嘗試編童謠教師:請小朋友試一試,我們用念拍手歌的方法來念這首童謠,在每一句前面加上"你拍一,我拍一",一直到"你拍五,我拍五"。

      (引導幼兒自由嘗試用拍手歌的'方式念新童謠。)

      2、請個別幼兒在集體中念童謠,共同檢驗幼兒改編情況。

      3、集體念童謠兩遍教師:想想看,童謠怎樣記得牢?

      (引導幼兒知道童謠每段話的最后一個字的發音有點像,這樣記起來比較容易。第一遍幼兒可以看圖念,第二遍鼓勵幼兒不看圖念童謠。)

      四、游戲:拍花籮

      1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲,其他幼兒一起念童謠。

      2、幼兒兩兩結伴玩游戲教師:想一想在玩游戲的時候怎樣才能玩得好?

      (引導幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些,和拍手的速度要一致,而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。)

      五、活動延伸

      請你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽,也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續編下去,一直編到十。

      教學反思:

      以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,如“兩只小蜜蜂”,能念又能做的形式非常好,而《拍花籮》是我們中國的經典民間游戲,我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學中出現,更具傳承性,因為它甚至在沒有材料的情況下,就能隨時隨地拈來就玩。可不是嗎?我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,為了能讓小朋友和他一起玩,他使出了全身自我調節招數,和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己,遵守規則了。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友,她也在游戲的過程中,輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌,也獲得了同伴游戲、交流的快樂,變得開朗許多。

      幼兒園語言活動教案 4

      目標:

      1、說兒歌,理解兒歌的內容和特點。

      2、 嘗試口頭仿編兒歌,發展創造力。

      活動重難點:

      重點:

      引導幼兒用“如果獅子……,還是不是獅子?”的句式,創編兒歌。

      指導要點:

      引導幼兒理解詩歌內容,并學習創編兒歌。

      活動準備:

      《獅子和蛋》幼兒用書、不同形態的獅子圖片,圖畫紙、彩筆

      活動過程:

      一、教師模仿獅子的吼叫聲,請幼兒猜猜老師扮演的事什么動物。

      二、出示幼兒用書,請幼兒看圖講故事。

      三、教師朗誦兒歌《獅子的`噩夢》:

      獅子的噩夢

      如果獅子沒有鬃毛,

      還是不是獅子?

      如果獅子沒有牙齒,

      還是不是獅子?

      如果獅子長出斑點,

      還是不是獅子?

      哎呀呀!一場噩夢,

      嚇壞了獅子。

      四、提問,理解兒歌內容:

      1、 獅子的噩夢是什么?(認讀字卡:獅子)

      2、 你認為沒有鬃毛的獅子像什么?你喜歡嗎?

      3、 你認為沒有牙齒的獅子像什么?你喜歡嗎?

      4、 你認為身上有斑點的獅子像什么?你喜歡嗎?

      5、 你覺得獅子如果變成那個樣子,心里會怎么想?

      6、 你想為獅子設計怎樣的新形象?

      五、幼兒學習朗讀兒歌。

      六、請幼兒用“如果獅子……,還是不是獅子?”的句式,創編兒歌。

      七、延伸活動:

      出示不同形態的獅子圖片,請幼兒觀察,并動手為獅子設計一個新形象。

      幼兒園語言活動教案 5

      活動背景:

      剛入園的孩子年齡尚小,加上是獨生子女的緣故,生活自理能力較弱,許多幼兒平時走路還要爸爸媽媽抱著,如何幫助孩子盡快的熟悉幼兒園的生活,并嘗試著自己走進教室,參與活動呢?我想到了小班下學期的一首歌曲"袋鼠媽媽",結合《綱要》中提出的:要求幼兒能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感,以及孩子獨立能力的培養,我設計了本次語言活動。

      活動目的:

      1.通過活動學會指讀漢字:小袋鼠、媽媽抱、好寶寶

      2.通過本節活動增強幼兒的獨立性

      3.通過本節活動增進家長與幼兒之間的感情

      活動準備:

      字卡三張,小袋鼠掛圖一幅

      活動過程:

      一、導入活動:

      教師:"小朋友,你們最喜愛的小動物是什么?"(小朋友的思維很快介入了我的問題,他們七嘴八舌的說已喜愛的小動物的.名稱)教師"你們想不想知道教師最喜歡什么小動物?"(幼兒急切地回答"想")

      二、新授生字兒歌:

      1.教師出示掛圖"是什么?"(幼兒齊聲說"小袋鼠")教師"對,是袋鼠"邊說邊出示字卡,讓幼兒認讀,并讓幼兒用問候法和字卡打招呼(幼兒顯得很興奮)。

      2.教師"你們知道老師為什么喜歡袋鼠嗎?是因為袋鼠媽媽有一個很大的口袋,你們知道袋鼠媽媽的口袋有什么用?"(戴婭妮說:"是盛好吃的。"吳錦浩說:"是讓小袋鼠坐在里面的"教師"看小袋鼠自己不走路,躲在媽媽的口袋里讓媽媽抱著,多害臊!"教師出邊做動作邊念兒歌的上半段,教師"我們班小朋友可能干了都是自己走著來上學的,不要媽媽抱對不對?"教師出示字卡問"你們要不要媽媽抱?"(幼兒響亮地回答"不要媽媽抱")

      3.教師出示"好寶寶"字卡"我們不要媽媽抱,都是好寶寶,讓我們對自己說我們都是好寶寶"(幼兒伸出大拇指興奮地對自己說:"我是好寶寶")教師念兒歌下半段。

      三、游戲《捉迷藏》:

      教師舉著生字卡"今天我們認識了好多的字寶寶,他們是?"(幼兒大聲說出"小袋鼠、媽媽抱、好寶寶")"老師這兒有一首兒歌今天我們學的這些字寶寶他們全都藏在里面,我們小朋友把它們找出來,你們可要聽仔細了?"教師指讀一遍兒歌后讓幼兒在兒歌中將學過的生字找出來。(陳佳玉在聚精會神地尋找,有的幼兒在三三兩兩的商量著)

      四、學習兒歌《小袋鼠》

      教師邊念兒歌邊做動作兩遍后讓幼兒集體邊念兒歌邊做動作數遍。

      五、音樂游戲《袋鼠媽媽》

      教師"小朋友你們知道小袋鼠是怎樣走路的?"幼兒"蹦蹦跳跳的"教師"對,小袋鼠是蹦蹦跳跳的走路,現在我們一起玩個游戲袋鼠媽媽的游戲"(趙鎮怡很高興地對我說"老師,我想做袋鼠媽媽好嗎?"幼兒興奮地積極參與到游戲之中)

      幼兒園語言活動教案 6

      【活動目標】:

      1、引導幼兒愿意跟讀兒歌,能與老師一起朗誦兒歌。

      2、知道上幼兒園是很快樂的,小朋友在一起很開心。

      3、幼兒能積極的說出自己的想法。

      第一課時:

      一、活動準備:

      1、幼兒園的背景圖

      2、兒歌中的動物圖片

      3、字卡

      二、活動過程:

      (一)導入:師生談話

      1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?

      2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的小動物。

      (二)、教師運用字卡和圖標展示兒歌,幼兒欣賞。

      1、看看有誰來上幼兒園了?

      2、它們來幼兒園的時候怎么樣?

      3、小朋友來幼兒園的時候怎么樣呢?

      (三)、看字卡和圖標,逐句理解兒歌內容。

      1、看字卡、圖標學念兒歌。

      2、邊念兒歌邊表演。

      (四)、總結:幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩游戲,很開心。

      (五)、識字游戲

      三、活動建議:

      動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。

      四、活動評價:

      1、有喜愛上幼兒園的情緒。

      2、會獨立地念兒歌。

      第二課時:

      一、活動準備:幼兒用書、故事字卡

      二、活動過程:

      (一)、教師帶領幼兒操作幼兒用書(紅纓幼兒用書),感受、復述故事

      P9:幼兒練習翻書、定位

      (二)提問:

      1、圖上有哪些小動物?(引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只……,這是我的'好朋友……”)

      2、請你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)

      3、用“我是……”句式,以小動物的口吻自我介紹。

      4、瞧!這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?(讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁)

      P10—P13:教師帶領幼兒邊指圖邊復述

      (三)提問:

      1、P10-P11:誰來上幼兒園了?他們怎么來幼兒園的?

      2、P12:小雞在幼兒園里做什么?

      3、P13:小朋友在幼兒園做什么?他們開心嗎?

      4、P13:你在幼兒園過得開心嗎?

      (四)、識字游戲,復習鞏固關鍵字

      【活動總結】:

      教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時,感受到語言活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對語言活動的興趣。

      附兒歌:大家來上幼兒園

      小貓來上幼兒園,

      看見老師笑瞇瞇。

      小狗來上幼兒園,

      排隊走路一二一。

      小雞來上幼兒園,

      唱歌跳舞做游戲。

      我也來上幼兒園,

      朋友多呀真開心,真開心!

      幼兒園語言活動教案 7

      一、活動目標

      (一)認知目標

      1.能仔細觀察圖片內容和排序圖片,用完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內容。學習詞:著急。

      2.發展幼兒思維的發散性和獨創性。

      (二)情感目標

      知道在自己或別人有危險時,要積極勇敢地自救或幫助他人。

      二、活動準備

      (一)物質準備

      1.蜜蜂木偶,教師用大圖片一套,字卡:著急、錄音機、磁帶。

      2.幼兒每人一套小圖片、排序板。

      (二)知識經驗準備 了解蒲公英的特性與作用。

      三、活動過程

      1.出示木偶,引出課題。

      教師操作小蜜蜂木偶,放錄音:小朋友,我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時遇到了危險,你們想知道我是怎樣脫離危險的嗎?我的同伴將這件事拍了下來,現在將相片帶來給你們看。

      2.出示圖1,發展幼兒思維的擴散性及獨創性。

      教師出示圖1,引導幼兒仔細觀察圖片內容,理解圖意:相片上是什么地方?有誰?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內容聯想到圖片外的內容)小蜜蜂快要掉進湖里了,它的心情會怎樣?(學習詞:著急)讓幼兒進行討論:如果你是小蜜蜂,這時候你會怎樣使自己不掉進湖里?如果你去救小蜜蜂會用什么方法?怎樣救?啟發幼兒大膽想像,想出與別人不同的方法,然后老師與其他幼兒進行集體分析,分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂:謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。

      3.出示圖2、圖3,理解圖意,進行排圖講述。

      教師操作小蜜蜂木偶:你們想知道后來我是怎樣脫離危險的嗎?

      你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3,請幼兒分別講一講圖中的內容:這兩張相片中又有誰呢?它們在干什么?教師:這三張相片里講了小蜜蜂的故事,但是前后位置弄亂了,請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好,并將故事內容講給大家聽,要講清故事的起因、經過、結果。幼兒操作圖片及排序進行排圖講述。教師巡回指導,讓幼兒能遵循事情發展的規律進行排圖講述。最后請有代表性的幼兒進行講述,要求幼兒講述時語言完整、連貫。

      4.增添新的.講述經驗。

      教師:除了用這樣的順序排列相片,還可以用什么方法排這些相片?故事的內容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進行講述,如有不同的排列,請幼兒講述給大家聽,集體分析這種方法行不行。只要故事的情節合乎客觀規律,有說服力,就給予肯定。

      5.引導幼兒知道在自己或別人遇到危險時要積極勇敢地自救和幫助他人。

      教師:如果你遇到了危險,但是附近沒有人幫助你,你會怎么辦?如果你看到別人有危險時,你又會怎樣做?(引導幼兒大膽講述自己的意見)

      四、各領域滲透

      藝術:讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫出來,再結合其他圖片進行講述。

      社會:讓幼兒進行“遇到危險怎么辦”的主題活動,知道遇到危險時應該怎樣自救或幫助別人脫離險境。

      五、生活中滲透 引導幼兒知道遇到危險或困難時,首先要考慮怎樣自救擺脫困境:要保持鎮定,不要慌亂;當別人遇到危險或困難時,要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。

      六、環境中滲透 將圖片投放到語言角,讓幼兒進行排序,創編出與別人不同的故事情節。

      七、家庭中滲透 讓幼兒將圖片帶回家,排圖并講述給爸爸媽媽聽。讓家長平時利用身邊的人和事,教幼兒一些自救常識。

      幼兒園語言活動教案 8

      活動目標:

      1、在情景游戲中學習理解故事情節和人物形象。

      2、熟悉作品中的主要對話。感知詞匯:五顏六色雪白雪白漂漂亮亮。

      3、喜歡上幼兒園,樂意上幼兒園。

      活動準備:

      1、活動室里布置出草地、樹林、幼兒園的簡單場景。

      2、點點的圖片兩張(一張噘著嘴、一張高高興興的。)

      3、大班幼兒分別學會在場景中扮演小鳥、兔子、梅花鹿。

      4、小圖標:小鳥、兔子、梅花鹿、小朋友、大樹、草地、樹林、幼兒園。

      活動過程:

      一、教師出示噘著嘴巴的點點圖片引出活動。

      師:有一個小朋友,名叫點點。今年三歲了,到了要上幼兒園的時候,媽媽帶她去幼兒園,你們看看她想去嗎?從哪看出來的?(不想去,因為點點不高興,噘著嘴。)

      二、教師邊講故事邊帶領幼兒進入場景中,理解故事情節和人物形象。

      1、大班幼兒分別扮演小鳥、兔子、梅花鹿,站在場景中準備表演。

      2、教師同大班幼兒一起表演故事情節。表演過程中提問幼兒什么樣的小鳥(五顏六色的小鳥)什么樣的兔子(雪白雪白的兔子)什么樣的梅花鹿(漂漂亮亮的梅花鹿)幫助幼兒理解感知這些詞匯。

      三、出示小圖標提問幫助幼兒梳理故事故事內容。

      1、媽媽帶點點上幼兒園的時候都碰到了誰?它們的幼兒園在哪里。小動物們覺得自己的幼兒園怎么樣?(小鳥的幼兒園在樹上、兔子的幼兒園在草地、梅花鹿的幼兒園在樹林。大家都說幼兒園里很快樂)

      2、小朋友的幼兒園在什么地方?幼兒園里有什么?點點這下表情是什么樣子的?

      四、教師帶領幼兒完整的.將故事表演一遍。

      教師分配角色幼兒在大班哥哥姐姐的帶領下一邊講故事一邊表演。

      五、情感教育引發幼兒愿意上幼兒園、高高興興上幼兒園的快樂情緒。

      1、你們喜歡自己的幼兒園嗎?為什么?

      2、教師小結,結束活動。

      活動延伸:

      1、將《點點上幼兒園》的幼兒園用書放在圖書角,幼兒在區角活動時可以自由閱讀。

      2、提供小鳥、兔子、梅花鹿、點點、媽媽的頭飾,幼兒可進行故事表演。

      幼兒園語言活動教案 9

      活動目標:

      1、理解故事的內容,感受并體驗故事中小動物們快樂。

      2、能根據故事內容并積極參加討論:什么是真正的快樂。

      3、培養幼兒發現快樂、分享快樂,積極面對生活的良好的個性品質。

      活動準備:

      1、制作一實物快樂口袋(用白布裁剪成大口袋,外面畫一些體現快樂主題的兒童畫,內用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽)。

      2、與故事快樂口袋內容相符的電腦課件和錄音。

      活動過程:

      一、問一問——————設置疑點,激發幼兒興趣。

      老師通過展示實物教具快樂口袋,提問并導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認識。

      教師用語參考:老師這兒有一個神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?——————引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面。教師小結:這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂,這是個快樂口袋。

      那口袋里裝了些什么呢?老師打開錄音,幼兒欣賞。如:今天是我五周歲的生日,我請了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂!我的畫畫作業被放旱進櫥窗里展覽啦,我的心里呀,真快樂!媽媽生病了,我端杯開水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂!

      教師:你們聽到了什么?那快樂口袋里裝的都是什么?(快樂)

      有一天有只小猴也發現了一只神奇的口袋,我們一起來聽聽到底發生了哪些事。

      二、聽一聽——————幼兒欣賞故事,體驗作品經驗。

      教師打開多媒體課件,讓幼兒邊聽故事邊看動畫,聽完故事后進行層層遞進地提問,使幼兒對故事有了初步的`了解。

      1、教師講故事幼兒邊聽邊看動畫

      2、逐圖出示,分析故事內容

      教師:森林里住著一群可愛的小動物,它們都是誰呢?

      小猴發現的這只神奇的口袋只能裝什么?那這只口袋,我們把它叫做什么口袋?(快樂口袋)

      哪些小動物跑來對著口袋說話的?它們分別說了什么?我們一起來學學。(幼兒依次學習小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話,并用適當的語氣和動作表現。)

      幼兒園語言活動教案 10

      設計意圖:

      小班的孩子依戀情結很重,特別需要安全感。小班的寶寶們希望大人抱抱她親親她,他們需要愛的支持。孩子有了被愛的經歷,才會學會愛別人、愛社會,友好的與人相處。愛是孩子情感世界中的重要組成部分。根據《綱要》中教育內容與要求對語言領域的要點指出"語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是,創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極應答的環境。"在此次活動中,我希望營造的即是一種暖暖的美好而深情的氛圍。通過教師與幼兒共同對繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀,從動物媽媽和寶寶之間愛的親密動作,讓孩子感受媽媽對孩子表達愛的方式。從而讓幼兒體會到媽媽對孩子的情感和擁抱的溫暖。活動的重點就是讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當中,積極踴躍的表達。

      一、活動目標

      (一)觀察圖畫,了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式,并引導幼兒說出"媽媽用抱他的寶寶"。

      (二)從動物的擁抱中,感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。

      活動準備繪本《媽媽抱抱我》和PPT課件背景音樂歌曲《我的'好媽媽》

      活動過程一、歌曲導入,感受母愛的表達教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》

      老師—小朋友,你愛你的的媽媽嗎?為什么呢?

      幼兒—媽媽愛我們。

      老師—那媽媽是怎樣愛你的呢?

      幼兒—媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。

      二、教師導入故事,感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。

      —你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們來聽聽故事。

      1、感受雞媽媽的愛—(出示第二張圖片)看看圖片上有誰?(可以說說小雞的媽媽是母雞,而公雞是小雞的爸爸)—你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?

      —(出示第三張圖片)原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

      2、感受狗媽媽的愛—那小朋友你來看看,這又是誰呢?它是怎樣愛寶寶的呢?

      —(出示第四張圖片)原來是狗媽媽和他的孩子。狗媽媽是怎樣愛他的孩子的呢?

      —(出示第五張圖片)狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

      3、了解鳥媽媽的愛—接下來小朋友猜猜誰又來了呢?猜謎語:個頭小,本領大,常在空中玩耍,愛在樹上睡覺。

      —(出示第六張圖片)是鳥媽媽和他們的孩子呀。他們在藍天中玩耍,在大樹上搭一個鳥窩睡覺。

      —(出示第七張圖片)鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

      4、了解大象媽媽的愛—(觀察第八張圖片)小女孩回到家中,翻出一本書,看到了什么?(幼兒觀察)—(出示第九張圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。

      三、情景表演,教師和幼兒邊表演邊述說。

      (播放背景音樂)表演完了,故事還沒有完,故事(講述第十、十一圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。

      —好溫暖的故事呀,故事里有許許多多的愛。

      四、討論其他動物媽媽對孩子表達愛的方式,用肢體表現。

      —原來媽媽都很愛自己的孩子,他們表達愛的方式都不一樣。你還知道其他動物媽媽是怎樣愛他的孩子的嗎?(幼兒討論)小結:除了抱媽媽,還有好多時候,好多事情都可以知道你很愛他,記得要說出來,做出來哦!

      寶貝們你們知道我們是怎么愛寶寶的,讓我們一起來聽聽吧!(音樂律動游戲)

      幼兒園語言活動教案 11

      一、活動目標:

      1、理解故事內容,體驗故事中小老鼠的機智和勇敢。

      2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發生的問題,并大膽表述。

      二、活動準備:

      故事《大西瓜》課件。

      三、活動過程:

      1、謎語游戲,引起導入故事。

      提問:

      (1)誰來猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。

      2、看圖講故事,并播放幻燈片。

      (1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”

      提問:

      ①夏天的太陽火辣辣地照著,小老鼠覺得怎么樣?

      ②發現一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?

      ③還有半個西瓜,小老鼠為什么不吃呢?

      (2)、續講故事至“這下可涼快多了。”

      提問:吃完了半個西瓜,小老鼠是怎么做的呢?

      小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

      (3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過河。

      提問:小老鼠又不會游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

      老師:那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩 穩當當的過了河。)

      (4)、續講故事至“小家伙,我要吃掉你。”幼兒大膽猜想幫助小老鼠的辦法。

      ①發生了什么事情?

      ②大灰狼是怎么說的?小老鼠覺得怎么樣?

      ③你要是小老鼠會怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

      ④小老鼠究竟有沒有被大灰狼吃掉呢?

      老師:讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結尾。)

      3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

      討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

      四、案例分析

      在故事教學活動中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創造一個自由、寬松的語言交流環境,鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談并能用肢體語言進行表演,體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒,鼓勵其大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展語言表達能力和思維能力。

      此次語言活動以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面,理解故事內容。

      活動中幼兒能根據小老鼠遇到的.困難,設身處地的為小老鼠著想,積極開動腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。

      對問題的設計也是緊扣目標,幼兒在理解故事內容的基礎上,體驗了小老鼠的機智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強烈,興趣也很濃厚。

      幼兒園語言活動教案 12

      案例背景:

      環境保護教育是實施素質教育的重要內容。作為基礎教育有機組成部分的幼兒教育,有必要盡早讓幼兒接受環境保護的啟蒙教育。而我園的園本課程——“綠色課程”,也正體現這點。環保教育的目標就是幫助幼兒形成良好的環保意識,幼兒年齡小,生活經驗缺乏,思維直觀形象,因此我們在各科教學活動中滲透環保教育。

      信息技術與課程整合是當前教學改革的新觀點,它的發展無疑將為新的教學理念的實現開辟出美好的前景。信息技術是現代教育技術的重要代表,它包括多媒體技術、網絡技術等,而信息技術與學科課程整合,可以充分發揮計算機以及多媒體網絡設備的工具性功能和互聯網豐富強大的共享資源,創新教學和模式,增大教學容量,突出教學重點,增強幼兒學習的主動性、自主性,從根本上改變傳統的教學觀念,提高教學效益,優化教與學的過程。因此,為了更好地將環保教育開展起來,根據幼兒的心理特點,我將語言活動《生病的水娃娃》制作成課件,進行了整合教學。

      案例描述:

      一、引出故事:在清清的小河里,住著快樂的水娃娃,可是他現在一點也不開心,為什么呢?

      1、讓幼兒自由討論為什么水娃娃不開心了?

      2、教師:那讓我們一起來看看到底發生了什么事情?(播放污染源圖片)

      3、小結:原來是人們把生活中沒有經過處理的垃圾、臟水或者是有害物質直接倒入河里,使得水娃娃變得又臟又臭,生病了,所以它才不開心。

      分析:幼兒的心理特點要求我們的教育手段必須形象具體,越形象,越具體,教育效果越好。現代化的教學手段符合這一要求。我先用Flash動畫——哭泣的水娃娃,吸引孩子們的注意力,引導他們討論。然后給孩子們看環境遭受污染的情況:漂滿垃圾的小河、小河里漂起的魚的尸體、黑乎乎的河水……看了這些,幼兒產生了厭惡被污染的環境的心理體驗,我趁機培養幼兒同情、保護水娃娃的情感傾向。

      二、教師邊播放多媒體課件邊有表情地完整講述故事一遍,并提問?

      1、故事的名稱是什么?故事里講了什么?

      2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一樣?

      3、生病前后,水娃娃的周圍發生了什么變化?為什么會發生這些變化?

      4、為什么水娃娃會生病?

      教師引導幼兒聯系自身生活經驗, 明白污染的水對環境的危害,以及干凈水對環境的意義。

      分析:通過讓邊幼兒觀看生動、形象的Flash,邊聽老師講述故事,使孩子們身臨其境地體驗到美好的環境給人帶來的潔凈舒適之感和惡劣的環境給人帶來的災難。而提問的環節讓孩子們用語言將自己的所見所聞所感表達出來,起到很好的教育作用。

      三、組織幼兒討論:我們應該怎樣做才能治好水娃娃的病?

      1、幼兒分組自由討論。

      2、教師總結:工廠按規定先對污水進行處理,然后再排出來,我們要一水多用,洗衣或洗菜水或拖地或沖廁所,以減少污水排放,不將油膩的剩菜倒入下水道,洗餐具時,盡量少用洗劑,可用熱面湯,不要向河里扔垃圾,讓媽媽少用化妝品、染發液等造成水污染的物品,大家都來保護水源,都來關心和愛護我們周圍的環境,從自己做起,水娃娃的病就會慢慢的好起來,我們的環境也會變的更美好。

      分析:通過討論,可以使幼兒相互交流自己的一些已知經驗,借鑒彼此的見解;同時在這種合作與溝通的過程中,他們更能學會如何理清和表達自己的見解,學會相互接納、贊賞、爭辯與互助,從而有利于培養幼兒的協作精神。但需注意的是,這時教師并不是在一邊觀望,而是應隨時把握各組的討論動向。

      需指出的是,作為教師要創設平等、自由、相互接納的學習氛圍,教師本人要耐心地聆聽孩子的想法,而不管有時孩子的想法是多么的“荒謬”。最后教師進行有針對性的總結、點評,能幫助孩子們整理思路,共同完成對知識意義的建構。

      反 思:

      在信息技術和學科整合的實踐中,我們不斷受到技術的阻礙,體驗著探索的艱辛和創新的快樂……同時,也受到了不少的啟發。

      1、 教學內容呈現方式的轉變:

      幼兒信息技術引入課堂教學,改變了以往的掛圖就是教材的舊觀念。把所有提供給孩子學習的圖片、資料等等學習內容都稱為媒體,呈現的方式從以下的幾個方面展現在孩子們的面前。

      充分發揮多媒體的聲、光、形、色等功能,教會幼兒“用心”觀察,提高幼兒的觀察能力,逐步培養幼兒的創新意識,提高幼兒思維能力。

      利用多媒體集成技術,創設教學情景,加強了教師主導作用和幼兒主體作用,使孩子達到了樂學、善學、活學,從而使教學過程全面得到優化,同時有利于吸引孩子們的注意力,激發幼兒的思想,幫助幼兒充分感知和理解,調動了幼兒的智力與非智力因素,使孩子們易學、易記、易懂,加強了認識的過程。

      利用多媒體教學的直觀、形象和大容量,創設學習的氛圍和情景,極大地激發了幼兒學習的興趣和主動參與的積極性。

      教學內容呈現方式趨于豐富和多樣化,教學內容以更為豐富多彩的動態的、動靜結合的、形象的、更接受幼兒認知特點的'、趣味性的方式呈現給幼兒。

      2、 教學方式的轉變:

      由于信息技術的介入,教師的教學方式發生根本性的變化,教師將改變原來的知識傳授者、灌輸者的角色,而成為幼兒學習的組織者和指導者、幫助者與促進者。也就是說,通過信息技術學科教學的整合之后,教師在教學過程中,不再象以前那樣操縱整個教學過程。

      不過從教師方面來講,最主要的是具備運用多媒體教學的信息素養,以及制作和運用多媒體的技術。教學思想是教學課件和教師教學的靈魂,以不同的教學思想為指導思想設計的課件,其中必然隱含著課件設計者對教學的看法。這種看法會滲透到課件功能上,體現在教學效果上。因此,教師應當加強現代教育教學思想和理論的學習,如教學論、學習論、建構主義理論、人本主義理論等,并能夠在實際教學中應用和創新。此外,教師制作的課件還應當立足于課堂教學,符合課堂教學的要求。應當會自己制作所需的課件,或能對現行的商業性軟件進行篩選或修改,按照自己的教學思路任意選取、加工和編輯。同時,也應當充分利用最大的資料庫——“互聯網”。

      3、 幼兒學習方式的轉變:

      在信息技術與學科教學有機整合之后,幼兒的學習方式發生根本性的變化,幼兒由原來的被動接受轉變為主動參與,成為知識的主動探索者、意義的建構者,以及成為學習過程中真正的認知主動主體。

      (1)為幼兒提供了更廣泛的知識和信息,滿足現代兒童的發展需要。

      根據幼兒心理特點我們把電視錄像插在教學內容中,強化幼兒各種感官的參與,要求幼兒用耳聽聲音、用眼睛看圖像、動腦分析圖像、動口說圖像、動手繪畫圖像,加深幼兒對所學內容的理解和記憶,最大限度地調動幼兒的主動性,達到培養興趣和發展智能的雙重作用。

      (2)在有限的空間里開闊幼兒的視野,提供操作、理解和思考的空間,促進思維發展。

      多媒體視頻演示儀的使用突破了幼兒園傳統的自然、社會科學教育的局限,可以根據幼兒年齡特點,把小班到大班劃分成既有階段性又互相銜接的整體,按幼兒年齡需要選擇一些實物和圖片、錄像等資料,開闊、豐富幼兒視野。

      利用多媒體視頻演示既滿足全體幼兒的動手操作與學習交流的需要,又能使實物(圖片)等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學效果,因此在各科教學應用廣泛而深受孩子們的青睞,更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象,從而使全體幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語言表達能力、思維能力有效的提高,并且突破時空、豐富了知識,使幼兒在活動中倍感樂趣無窮,從而促進了幼兒的主動學習。

      4、 師生互動方式的轉變:

      整合信息技術與學科教學,教學過程由原來的知識講解式教學過程轉變了創設情境、導入新課;分組討論、各抒已見;多方交流等,在這樣的互動過程中,師生獲得了共同發展。[]

      作為教師,我們必須將信息技術與學科課程整合,將信息技術與課堂的教學融為一體,將信息技術作為一種工具,以信息化帶動教育現代化,發揮信息技術的優勢,探索出新型的創新教學模式,拓寬幼兒解決問題的思路,培養幼兒創造精神和實踐能力。

      幼兒園語言活動教案 13

      活動目標:

      1、會欣賞兒歌,初步學習兒歌。學習詞:

      2、通過兒歌,懂得要關心老人,要對老人有禮貌。

      活動準備:

      1、課前幫助幼兒了解一些有關重陽節的知識。

      2、爺爺奶奶笑哈哈的.圖片。

      活動過程:

      一、導入:(出示圖片)引起幼兒的興趣。

      師:圖上有誰呀?(爺爺奶奶)他們怎么啦?(他們笑了)

      師:他們為什么笑呢?(請小朋友說一說)

      師:原來他們要過節了,所以笑得那么開心。

      二、欣賞兒歌《九月九》

      師:你們喜歡爺爺奶奶嗎?(請小朋友說一說)

      師:老師也喜歡爺爺奶奶的,所以呀編了一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?

      1.老師完整地朗誦兒歌一遍。

      師:小朋友,你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)

      2.再次讓幼兒欣賞一遍。

      3.幼兒學習兒歌。(幫助幼兒矯正個別音)

      4.請幼兒說說平時可以用什么方式來表達對爺爺奶奶的愛。

      5.請個別幼兒扮演爺爺奶奶,其余幼兒上來表演自己的方式。

      6.教育幼兒要做一個聽話的乖寶寶,要有禮貌。

      附兒歌:

      《九月九》

      九月九,重陽到,

      爺爺奶奶哈哈笑,

      我請他們吃甜糕,

      媽媽夸我好寶寶。

      幼兒園語言活動教案 14

      活動目標:

      1、大膽想像,激發幼兒想“飛”的欲望。

      2、在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

      3、萌發探索未知事物的愿望,相信通過努力,想像會變成現實。

      活動準備:

      1、紙、畫筆幼兒每人一份。

      2、電視機、影碟機、錄像片段。

      3、圖版一塊。

      活動過程:

      一、我們現在這樣飛

      1、教師與幼兒一起開著飛機飛到活動室。

      2、啟發幼兒說出人類乘坐什么能飛上天空?

      3、組織幼兒看圖像:現實中的飛行器。讓幼兒了解現代科技的發展,激發幼兒做飛行設計師的欲望。

      二、未來的飛行設計師

      1、激發幼兒做未來的“飛行設計師”,用語言描述自己設計新穎,與眾不同的飛行器。

      2、幼兒當“未來飛行設計師”設計未來的飛行器,用繪畫的方式表達自己的'奇思妙想。

      三、“我想這樣飛”畫展

      1、展示幼兒的作品,引導幼兒之間互相參觀討論,表述自己的設計想法:我設計的飛行器叫什么?怎樣操作?怎樣上天?

      2、請個別幼兒介紹作品及自己的想法。

      3、鼓勵幼兒通過努力,想像會變成現實。

      幼兒園語言活動教案 15

      活動目標

      1.理解散文詩傳遞的秋天的信息,感受散文詩句的優美。

      2.嘗試模仿散文中的句子進行創編。

      3.懂得愛護樹木。

      4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

      5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

      活動準備

      1.散文詩掛圖、散文詩的課件ppt

      2.音樂《秋日私語》。

      活動過程

      一、談話討論,引入主題

      現在是什么季節?秋天是什么樣子的?樹葉會怎樣?氣漸漸地涼了,秋風一吹樹葉就從樹上落了下來,這些樹葉飄呀飄呀,它會飄到哪里呢?

      幼兒討論并回答。

      二、 欣賞散文詩,感受散文詩的優美和傳遞的'春天的氣息

      (一)依次出示圖片,分段欣賞散文詩,回答問題。

      1.秋風起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來?(飄落下來。請幼兒學學樹葉飄落的動作。)

      2.散文詩中的小動物把落葉當作了什么?

      (二)音樂下完整欣賞,感受散文詩的優美。

      提問:

      小樹葉落在地上,誰爬過來?把它當作什么?(小蟲爬過來,站在下面,把它當作屋子。)小樹葉落在溝里,誰爬過來?把它當作什么?小樹葉落在水里,誰游過來?把它當做什么?樹葉落在院子里,小燕子看見了說什么?為什么這樣說樹葉是信呢?(有些樹葉在秋天來的時候,會落下來,說明冬天要來了,小燕子燕去南方過冬,樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰在冬天來的時候要去溫暖的南方呢?(大雁)

      三、仿編散文詩

      (一)教師示范仿編。

      樹葉落在院子里,大雁看見了說:“來信了,來信了,催我們到南方去呢”。

      (二)鼓勵幼兒仿編。

      師:小朋友想一想落葉除了當屋子、大船、小傘和信,還可以當什么?誰能和別人想的不一樣?

      示范:

      1.樹葉落到草地上,小兔看見了,跳過來,把它當作發夾。

      2.樹葉落在院子里,小鳥看見把它當作降落傘。

      3.樹葉落到森林里,小猴看見了,把它當作口哨。

      4.樹葉落在院子里,小豬看見了,把它當作扇子。

      四、教育幼兒愛護樹木

      師:小朋友這些樹葉來自大樹,如果沒有大樹,我們怎么撿到樹葉呀,所以,我們要保護樹木。那么請小朋友說一說,怎樣保護小樹呢?

      給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木。

      教師小結:

      我要愛護樹、保護樹,不掰樹枝,給樹澆水,多種樹,不讓別人破壞樹木。做一個愛護樹木的好寶寶。

      活動延伸:

      參觀幼兒園種植園,尋找秋天的落葉,繼續仿編。

      幼兒園語言活動教案 16

      活動目標:

      1、在游戲中體驗表達、交流、自由探索的樂趣;

      2、引導幼兒嘗試發現用兩種物品敲擊會發出不同的聲音,并嘗試用固定的句型進行描述。“××親××,××,×××” 如:“小手親小手,啪啪,啪啪啪”;

      活動準備:

      供幼兒操作的材料幾種,如:小鈴、杯子、小碗、勺子、鼓等。

      活動過程:

      一、導入:手指游戲——小手變變變

      今天見到這么多老師,高興嗎?把我們做的手指游戲給老師們秀一個吧!【一根手指頭呀,一根手指頭呀,變變變,變成毛毛蟲,上爬爬,下爬爬,左爬爬,右爬爬;兩根手指頭呀,兩根手指頭呀,變變變,變成小剪刀,上剪剪,下剪剪,左剪剪,右剪剪;三根手指頭呀,三根手指頭呀,變變變,變成小叉子,上叉叉,下叉叉,左叉叉,右叉叉;四根手指頭呀,四根手指頭呀,變變變,變成小鏟子,上鏟鏟,下鏟鏟,左鏟鏟,右鏟鏟;五根手指頭呀,五根手指頭呀,變變變,變成小爪子,上抓抓,下抓抓,左抓抓,右抓抓。】

      我們的小手真能干,拍拍小手鼓勵鼓勵自己吧!

      二、通過游戲引導幼兒初步感知、理解、學習句型:

      1、通過小手拍一拍、聽一聽、說一說,初步感知、理解句型。

      師:小朋友小手拍出來的聲音真好聽,拍小手時發出了什么聲音呀?【引導幼兒拍拍說說,學習說:啪啪,啪啪啪】

      師:小手是怎樣才會發出聲音的呢?【幼:小手拍拍】

      師:你能用一句好聽的.話來說嗎?【教師引導幼兒試著用完整的句子來描述并學習句型:小手親小手,啪啪,啪啪啪。】

      2、通過小腳親親游戲進一步掌握句型:

      師:小手親得可真開心,小腳也想來玩親一親了,我們的小腳親什么地方會發出聲音呢?小朋友自己來做做看。

      【幼兒分散活動,教師注意觀察幼兒的表現。引導并鼓勵幼兒講述句型:小腳親地板,咚咚,咚咚咚。】

      3、進一步復習鞏固句型;

      師:剛才我們的小手和小腳玩了親一親的游戲,知道它們會發出好聽的聲音,我們一起來說一說。

      三、借助游戲“親一親”引導幼兒繼續探索、創編。

      他們也想玩兒親一親的游戲,咱們請他們出來吧!一起來看看都有什么?幼兒和老師一起講述:(杯子、勺子、鈴鐺、小鼓等)。

      1、請一個小朋友來幫它們也來找一個好朋友親一親,聽聽它們會發出甚么聲音,怎么用好聽的話來說。【示范游戲玩法】

      句型:“××親××,××,×××”

      2、你想玩“親一親”的游戲嗎?不過李老師有個要求,玩兒完之后告訴我誰和誰親,發出什么聲音?

      每個小朋友找2樣東西,讓它們也來親一親,聽聽它們會發出什么聲音?如:杯子親杯子,當當,當當當。勺子親勺子,叮叮,叮叮叮。小鈴親小鈴,叮叮,叮叮叮。小棒親小鼓,咚咚,咚咚咚。根據幼兒的回答,適當出示相匹配的圖片。

      3、鼓勵幼兒與同伴交換玩具,在玩玩、聽聽、講講的過程中進一步掌握句型,體驗游戲所帶來的快樂。教師加強個別指導。

      四、教師小結:

      師:今天我們不但發現周圍有這么多好玩的東西可以發出很多好聽的聲音,還學會了說:“××親××,×××××”,真能干!

      活動延伸:

      請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找家里還有哪些東西親一親之后也會發出好聽的聲音,并且學習說:“××親××,×××××”

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