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    《語文樂園五》教案

    時間:2023-02-11 13:59:55 語文教案

    《語文樂園五》教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《語文樂園五》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《語文樂園五》教案

    《語文樂園五》教案1

      教學要求:

      1.讀復姓,了解姓氏文化。

      2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。

      3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。

      4.引導學生探究發現“信”字在句子中的不同意思。

      教學重難點:

      1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。

      2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。

      教學準備:

      CAI、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。

      教學過程:

      一、學習伙伴,調動快樂的情緒。

      1、同學們,瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!

      2、樂樂:HI!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。

      3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學習,你們高興嗎?

      二、自主學習,體驗嘗試的快樂。

      1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書:我來試試)你們聽!

      2、樂樂:同學們,咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?

      3、咦,“姓”誰不知道?我姓喻,你姓什么?你呢?

      指5名學生介紹自己的姓。

      4、我們每個人都有姓,這有什么特別的?

      樂樂:姓氏的學問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?

      (CAI出示:歐陽修司馬光)

      指名說。

      5、像這樣兩個字的就是復姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復姓呢?

      6、各種形式讀復姓。

      (CAI出示所有復姓。)小學教學設計網—更多精彩教學設計,請訪問

      (1)自由讀、指名讀。

      (師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。)

      (2)小組內練讀。

      反饋:請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)

      7、老師配樂示范讀。

      8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!

      男女生賽讀。

      配樂全班齊讀。

      9、拓展:你們知道哪些復姓人物呢?

      自由發言。

      10、小結:中國的語言真神奇,一個小小的“姓”就有這么多的奧秘。《百家姓》里還有許多有趣的復姓,有興趣的同學可以去找找,你還會發現更多的秘密。

      三、互動游戲,享受成功的快樂。

      1、樂樂:同學們,我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。

      2、(CAI出示認一認、讀一讀)

      樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁,自己試著認一認,讀一讀吧!

      3、自由練讀,自學生字。

      4、反饋:

      小老師領讀生字,隨即讀詞。

      (“誓”“宣誓”;“允”“應允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。)

      5、字音都讀準了!你們再試著讀一讀,相信你們會讀得更好!

      自由讀、小組內互讀、齊讀。

      6、游戲:詞語都跑出句子啦,你們能幫它們找到正確的位置嗎?

      自由發言。

      (1)若生說到吉言。

      評:哦!原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎?

      指名說。

      齊讀這一行。

      (2)若生說到諾言。

      評:應允別人的話那就是答應別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?

      指名說。

      師生接讀:應允別人的話叫——

      什么叫諾言?

      (3)若生說到誓言。

      評:還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧!(CAI播放錄相)瞧!同學們正在宣誓呢!

      齊讀。

      (4)若生說到留言。

      引讀:臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?

      (重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。)

      7、師生接讀。

      例:表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。

      誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。

      男女生接讀后四行。

      8、拓展:一個“言”字有這么多的表達方式,真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?

      自由發言。

      9、小結:其實像這樣有趣的詞還有很多,課下同學們可以繼續收集這樣有趣的詞語,寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。

      四、積累名言,品味分享的快樂。

      1、過渡:樂樂還帶來了三句名言要送給你們。

      2、(出示書中三句名言。)

      這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!

      3、反饋:

      (1)指2—3人讀第一句。評:讀真好,說到做到別人才愿意和你交朋友。

      男生齊讀。

      (2)指2—3人讀第二句。評:對啊,說了的事就要做到。

      女生齊讀。

      (3)邀伴讀第三句。評:話說出口了,四匹馬拉的車都追不回來,說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”————

      師生接讀。

      4、齊讀三句名言。

      5、請大家在書上把這三句名言描一描。

      師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態度。(CAI播放古箏音樂。)

      6、老師送書簽,并提出寫字要求。

      老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比,看誰寫得最漂亮!

      7、反饋學生書寫作業。

      8、學生自由下位送書簽、試背名言。

      9、樂樂送給大家的三句名言,你們都記住了嗎?自己試著記一記。

      自由練背。

      10、齊背三句名言。

      五、自主探究,感受發現的.快樂。

      1、樂樂:你們背得真好!我也想來背背。“言必信, 行必果。”咦,我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎?

      2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發現”里看看吧!

      3、(CAI出示書中句子,句子呈現帶點的詞。)

      (1)自己讀讀句子,看看你有什么發現?

      初讀、指名說。

      (2)再讀讀看看你還有哪些發現呢?

      再讀、指名說。

      4、樂樂:我也發現了,“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。

      5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎?

      指名發言。

      6、同學們的辦法可真多。現在可以用你最擅長的辦法,來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好!

      7、反饋:

      指名說,師評價。

      8、齊讀三句話。

      六.總結評價,延伸課堂的快樂。

      1、樂樂:你們今天表現得很出色,來咱們為自己鼓鼓掌吧!

      2、總結:今天我們和了樂樂一起去語文樂園五,了解了我國的復姓文化、發現了許多“言”和“信”字的秘密,大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考,我相信你們一定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣!

      板書設計:

      語文樂園(五)

      我來試試 探究與發現

      言 信

      教學反思:

      鄂教版實驗教材的語文樂園體現了“快樂、想象、探究、創新”的理念,為學生提供了主動嘗試,探究發現與展示自我的平臺。新課標強調,學生是語文學習的主人,語文課堂應該成為孩子享受生命之樂的地方。因此,在設計語文樂園教學時我緊扣一個“樂”字,讓學生在活動中體驗并享受語文學習的快樂。

      一、學習伙伴的加入,讓學生“樂學”。

      《語文課程標準》指出:“學生是學習的主人,語文課堂應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣。”興趣是最好的老師,在語文樂園的教學中,要為學生創設自主學習的氛圍,創造嘗試的條件。

      樂樂是伴隨孩子們成長的學習伙伴,他聰明、可愛,同時有點調皮,于是我把“樂樂”帶到課堂情境中,讓他參與到孩子們的學習活動,陪伴大家一起學習,并不時為同學們的精彩表現發出感慨,為同學的進步喝彩,在這樣快樂、輕松的氛圍中,學生的學習潛能得到了最大的發揮,學生樂學,這遠比教師一味牽著學生的鼻子走要好得多。

      二、體驗嘗試的快樂,讓學生“愛學”。

      語文樂園里“我來試試”這個板塊的教學,是最能讓學生體驗到嘗試快樂的。當每一個新的學習內容呈現給學生時,我鼓勵同學們自己先去試一試,并給予他們充分的時間試著讀、試著認、試著背……,在學生自己嘗試后,再請學生展示自己自學的成果,讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學復姓時,我首先播放了兩個人物的自我介紹,讓學生自己試著猜一猜人物姓什么,舉手的人爭先恐后;接著讓同學們自己試著讀一讀復姓,同學們搖頭晃腦,讀得那么投入;最后讓他們合著音樂試著拍手讀,學生讀得興趣盎然,充分體驗到了嘗試的快樂。

      當然這種自主學習并不是放任自流。學生在自主嘗試中遇到困難,教師要及時給予援助,發揮教師的指導作用。

      三、品味發現的快樂,讓學生“活學”。

      蘇霍姆林斯基說:“教室里寂靜,學生集中思索,要珍惜這樣的時刻。”語文樂園中“探究與發現”這個板塊就給學生提供了這樣一個探究、發現的空間與舞臺。

      《語文樂園五》“探究與發現”這一板塊安排了三個含有“信”字的句子,意在讓學生了解一字多義的現象,并初步了解理解一字多義方法。教學時,我積極引導學生自己反復讀句子,在讀中思考,你發現了什么?學生第一次讀完句子后,很容易就發現:句子中帶點的三個詞語都含有“信”字。引導孩子們再次讀這三個句子,學生發現:三個帶點詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢?一石激起千層浪。于是我放手讓學生自己找方法,小組同學熱烈討論,找到了多種理解帶點詞意思的方法,最后請學生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點詞的意思。孩子們通過思考發現了一個個有價值的問題;通過自己主動探究解決了一個個難題。教師正是珍視學生每一個自主探索的過程,才能更好地滿足學生的心理需求,進而讓他們在自主探究中得到主動的發展。

      四、注重課堂的延伸,讓學生“巧學”。

      《課標》強調“努力建構課內外聯系、校內外溝通、學科間相融合的語文教育體系”,強調“拓寬語文學習的內容、形式與渠道,使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識,提高能力”。語文樂園的教學更應該引導學生聯系生活,將語文課堂教學向外延伸,從而使課堂的情感體驗延伸到課外,讓學生感受“生活處處皆語文”的快樂。

      語文樂園中教學復姓時,學生通過各種形式的朗讀,在對書中提到的復姓有了一定的了解之后,我問孩子們:你們知道哪些復姓人物呢?孩子們踴躍發言,有的談到歷史上的復姓人物司馬遷、有的談到電視中聽到的復姓人物慕容復、還有的談到書里了解到的復姓人物諸葛亮。學生聯系自己的生活經驗一時間說出了不少復姓人物,有的甚至是課本中沒有提到的復姓。這不僅加深了學生對復姓的了解,將語文學習與學生生活實際和直接經驗結合起來,拓展學生在課堂中所學的知識,拓寬了語文學習和運用的領域。

    《語文樂園五》教案2

      一、教學目標。

      1、鞏固復習所學的生字詞語,積累“睫毛”等詞語。

      2、了解環境描寫在習作表達中的作用,引導學生在寫作時可以根據表達的需要進行適當的環境描寫。

      3、積累名人名言,培養積累語言的習慣。

      4、教育學生珍惜友誼,與同學團結友愛,互相尊重。

      5、習作:寫一寫自己的朋友,真實地表達自己的情感。

      二、教學時數:

      4課時。

      三、教學準備:

      課件。

      第一課時

      四、教學過程:

      (一)詞語超市:

      1、要求學生自讀詞語,鞏固對所學字詞的認讀。

      2、出示詞語卡片,指名讀,檢查個別讀的情況。

      3、強調部分生字的讀音。

      4、再讀詞語,讀中鞏固。

      (二)金鑰匙:

      1、引導學生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

      2、啟發:

      這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的'美麗景色以外,還告訴我們什么?(故事發生的地點和時間)

      3、作者在交代時間和地點的同時,為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢?

      學生自由地說一說,教師適當引導學生聯系課文內容理解:課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質,在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。

      4、小結:

      寫作的時候,對周圍景物、環境的描寫,有助于讀者了解事情發生的時間、地點,體會作者的思想感情。同學們在進行創作的時候,也可以根據自己的需要進行適當的環境描寫。

      (三)名人名言:

      1、學生自由讀。

      2、指名讀一讀,說一說自己從中受到了什么啟發。

      3、學生自由反饋。

      4、師:世界各國的名人對友誼有著不同的認識,他們的名言時刻警醒著我們,要珍惜友誼!希望同學們牢牢記住這些話,用它們來激勵自己。

      5、學生熟讀成誦。

      (四)作業布置。

      聽寫生詞,背誦并默寫名人名言。

      第二課時

      (一)閱讀短文《“差生”檔案》。

      1、板書課題,學生齊讀。

      2、學生質疑:“差生”為什么加上了引號?檔案的具體內容是什么?

      (二)自主閱讀,解答疑難。

      (三)集體反饋,暢談感想。

      1、“差生”檔案的具體內容是什么?

      2、這些所謂的“差生”是誰?

      3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就?

      4、現在,你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎?(他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方,但是后來經過努力,他們為人類做出了巨大的貢獻。)

      5、老師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告訴蔡林什么呢?

      6、小結:是呀,同學們,在困難面前,我們不能退縮,不能被自己打敗,我們要鼓起勇氣,面對困難,不懈地努力!

      第三、四課時

      (一)復習舊知,拓展思維。

      1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢?

      2、小結:同學們,小熊陪著“我”度過了快樂的童年,成了“我”的好朋友。

      3、們都有哪些好朋友呢?(學生自由地說一說。)

      (二)明確內容,指導選材。

      1、今天,我們就來寫一寫自己的“朋友”(板書),可是這里的“朋友”為什么加上了引號呢?

      2、要求學生讀一讀習作提示第一點。

      3、指名反饋:因為這里的“朋友”不只是真實的朋友,還包括和自己有感情的小動物或小物品等。

      4、師:你們能列舉一些你的朋友嗎?(指名說)

      (三)把握要求,指導寫作。

      1、師:從同學們的口中,老師知道帶給你們快樂的不僅有自己身邊的朋友,還有一些不會說話的玩具、動物,它們共同建構了你們快樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢?2、學生自由讀習作提示2-4點。

      3、指名反饋:你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢?

      (1)突出特點。

      (2)寫出相處的故事,表達出情感。

      (3)寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。

      (4)寫物要注意觀察,適當地運用擬人的手法進行介紹。

      4、齊讀習作提示。

      (四)學生創作,教師巡視指導。

      (五)評議習作,修改習作。

      第五課時

      (一)觀察、掌握部首書寫要點。

      1、教師出示“松”“種”“精”,學生讀一讀。

      2、引導學生觀察,找出這三個字的部首。

      3、指名反饋。

      4、引導學生觀察這三個部首,發現他們的共同點。(這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點)

      5、指導學生寫好這三個部首。

      6、指名讀一讀要點提示,教師邊示范邊調。

      7、學生動筆練習寫部首。

      (二)讀貼,指導學好字。

      1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。

      2、指名說一說,教師強調“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。

      (三)學生寫字,教師巡視輔導。

      (四)課堂小結。

      今天,我們不僅學習了部首“本”“禾”“米”,還學習了“松”“種”“精”的書寫要點,希望同學們回去后能夠好好練習。

    《語文樂園五》教案3

      教學目標:

      1、讓學生通過讀來感悟什么是反義詞,并用自己喜歡的方式記憶。學會“石、頭、同、學”四個字,能寫得工整、勻稱。

      2、通過擴詞練習,讓學生積累更多的詞語。

      3、通過多種形式的讀來提高學生閱讀古詩的興趣。

      4、引導學生結合生活實際,向同學介紹自己的家庭,使學生樂于表達、善于表達。

      教學重點:

      訓練書寫能力,讓學生積累詞語,提高閱讀古詩的興趣。

      教學難點:

      激發學生說話的興趣,能善于表達。

      教學準備:

      實物展示臺、錄像、有關家庭生活的照片。

      教學時數:

      3課時。

      教學過程:

      第一課時:

      (一)談話激發興趣。

      同學們,今天語文樂園的總經理又打來電話,邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學一學、玩一玩,你們高興嗎?

      (二)詞語超市。

      1、現在老師先帶大家到詞語超市看一看,這里有很多的詞語,請同學們自由讀詞語,要求:讀準字音。

      2、指名讀。

      3、分組讀詞語,說說你發現了什么。(每一對詞語的意思相反)

      說得真好!意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧!(可以用動作記憶,可以你說我接,可以畫圖記憶……)

      4、小朋友們,你還知道哪些反義詞?全班交流。如:

      早——晚有——無北——南

      過渡:語文樂園送給小朋友每人一個寫字板,比一比,看誰的字寫得又正確又漂亮。

      (三)寫字板。

      1、出示生字卡片(石、頭、同、學),指名認讀,自由練讀。

      2、學生仔細觀察生字在田字格中的'位置和間架結構。

      3、重點指導書寫:

      頭:點、點、橫、撇、點,強調“頭”字的兩點要往右斜對齊。

      學:點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫,重點指導學生上邊是學字頭,而不是寶蓋頭。

      4、學生練習在寫字板上描兩個,寫兩個。

      5、優秀作業評比,展覽。

      6、板書設計:

      大——小 上——下 來——去

      前——后 出——入 黑——白

      早——晚 有——無 北——南

      第二課時:

      (一)談話導入。

      平時小朋友們一定特別喜歡做游戲吧!今天這節課,老師要帶同學們去語文樂園里做有趣的語文游戲。

      (二)語文游戲。

      1、今天我們要做的游戲是同學們喜歡的擴詞游戲,說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。

      2、引導學生聯系生活實際,啟發學生說,如:生活中帶“電”字的東西很多,你知道哪些?

      3、指名說。

      電:電池、電燈、電線、電腦、電冰箱

      心:愛心、心里、心情、貪心、心聲

      火:大火、烈火、滅火、水火、火災

      評比智慧星。

      (三)閱讀欣賞。

      1、同學們喜歡讀古詩嗎?短短的幾句話就能表達情感,快快讀一讀。

      2、學生借助拼音自讀古詩。

      3、檢查學生讀書情況:

      (1)認讀:遠 近 聽 聲 春 驚

      (2)指名讀古詩。

      4、老師范讀、帶讀古詩。

      5、學生自由練讀,邊讀邊思考,想想這首詩和標題的關系。

      6、說說你讀了這首古詩后發現了什么,讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。

      學生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思,教師可以引導學生觀察圖,告訴學生,看遠處的山往往是模糊的,但畫上青綠的山色十分清楚,這就是“遠看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思,大家都知道,人走近樹時,停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走,我們看畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚慌地飛走。

      7、學生有感情地練讀古詩。

      8、配樂朗讀。

      9、學生練習背誦。

      第三課時:

      (一)導入。

      比一比,誰的聲音響亮:用最洪亮的聲音說出你的名字,老師就獎給你一顆星星。

      (二)介紹“我的家”。

      1、今天,老師想上幾個同學家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎?呀!這么多同學歡迎老師,老師可真高興!你們家是什么樣的老師可一點也不知道,誰先來向大家介紹介紹你的家?學生說,老師隨機啟發:

      (1)你們家有哪些人?

      (2)你們家與別人家有什么不同的地方?

      (三)看看“他的家”。

      有一個小朋友想把他的家介紹給你們。(放錄像,演示小朋友幸福的家庭生活)

      你看到了什么?他們在干什么?

      你覺得他們的家怎樣?隨機板書:幸福的家。

      (四)夸夸“幸福的家”。

      1、學生拿出家庭生活的照片,同桌互相說照片的內容。

      2、小朋友們,老師也有幸福的家。(展示照片,介紹照片內容)

      3、學生上臺展示自己的家庭生活照片。

      4、同學們都有一個溫暖的家,每天都能感受到親人的關心和疼愛。誰來說說爸爸媽媽關心疼愛你的事?

      5、課間游戲:唱《好媽媽》。

      6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的?你們平時關心過爸爸媽媽嗎?

      看來,小朋友們的家都是幸福的家,老師決定要到全班每一個小朋友家里去玩一次,讓老師分享你們每個家庭的幸福,好嗎?

    《語文樂園五》教案4

      教學目標

      1.發現漢字規律,防止寫錯別字,感受祖國語言文字的神奇魅力。

      2.積累表示人物表情的詞語,豐富詞匯量。

      3.理解并能正確選用關聯詞填空。

      4.指導學生在田字格中正確、規范、美觀地書寫漢字,感受漢字的形體美,養成良好的書寫習慣。

      5.自讀短文,體會牧童的聰明,自主積累詞語,培養課外閱讀的興趣。

      6.搜集生活中的小竅門,在生活中學知識,長知識,用知識。

      7.指導學生寫好習作。

      教學重點

      1.通過集中訓練,提高學生書寫能力。

      2.做生活的有心人,搜集生活中的小竅門。

      3.指導學生寫作。

      教學準備

      實物投影儀,課前布置學生搜集生活中的小竅門。

      教學時數

      5課時

      教學過程

      第一課時

      一、有趣的漢字。

      1.出示幾個常見的易寫錯的字:

      吟冷琴鈴

      2.指名讀。這幾個字你們曾有寫錯的時候嗎?哪個地方容易出錯?

      3.其實,含有“令”的字有規律可循,只要我們掌握了規律,就不會寫錯字或讀錯音了。請大家讀讀文中的兩組字,能發現什么嗎?

      4.想一想,你還發現哪些有規律的漢字嗎?

      二、詞語超市。

      1.自由讀,找詞語的共同點。

      2.指名讀,齊讀。

      3.請一生上臺做表情,其他學生猜成語。

      4.你還能說出幾個描寫人物表情的詞語嗎?

      三、用關聯詞填空。

      1.把句子反復讀幾遍,弄明白句意。

      2.根據意思填寫相應的關聯詞。

      3.交流,并說說選填的原因。

      4.你還知道哪些關聯詞,說一說。

      5.出示練習:

      ①( )再苦再累,我們( )要堅持到底。

      ②船長的兒子放開了繩子和桅桿,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子,這時候( )不及時采取果斷措施,小孩( )會被活活摔死在甲板上。

      ③( )他在求學的路上遇到了許多常人難以想象的困難,( )他從來沒有放棄過自己的追求。

      四、作業。

      從“詞語超市”中自選幾個詞語連起來寫一段話。

      第二課時

      一、寫字板。

      1.認讀要寫的六個字。

      2.仔細觀察:這幾個字怎么寫才漂亮?哪些地方容易寫錯?

      3.重點指導寫“唬”字,提醒學生練習左右結構的字時,筆畫較多的一邊應當寫緊湊一點。

      4.學生書寫,教師指導。

      5.投影反饋。

      二、閱讀欣賞。

      1.播放短文錄音磁帶。

      2.對照錄音朗讀,說說朗讀時要注意的事項。

      ①普通話標準,字正腔圓。

      ②輕重有別,停頓得當。

      ③揣摩說話語氣,把握人物情感。

      3.四人為小組開展朗讀比賽,鼓勵互學互助,互相點評,共同進步。

      4.派小組代表朗讀并評價本小組朗讀情況。

      5.自主積累好詞到“我的詞語庫”中。

      6.評價牧童。

      7.你還知道哪些有趣的智力故事?

      8.鼓勵學生課外閱讀,從書中結交聰明人物,獲取智慧,增長見識。

      第三課時

      一、談話導入。

      人們在長期的生產和生活中積累了許多寶貴經驗,總結出了許多生活中的小竅門,幫我們解決了身邊不少的.麻煩事,可不能小瞧它!今天這節課我們來交流你們搜集的生活小竅門。

      二、交流評價。

      1.以小組為單位交流。

      要求:

      說話大方,把意思表達清楚明白。

      認真聽別人發言,如有補充意見等別人說完后再講。

      2.小組代表匯報本小組搜集的生活小竅門,教師相機詢問搜集的途徑。

      3.教師舉一例談談自己是如何利用生活的小竅門來解決生活中的小麻煩的。

      4.學生談談這方面的親身體驗和感受。

      三、鼓勵學生把搜集到的生活小竅門寫出來,配上精美的插圖,裝訂成冊供傳閱。

      四、老師總結。

      生活處處皆學問。只要我們熱愛生活,做有心人,就能學知識,長知識,用知識,使我們的生活更加美好!

      第四、五課時

      一、創設寫作情境。

      1.談話激趣:今天老師遇到了一個棘手的難題,想請同學們幫忙,你們愿不愿幫助老師?

      2.小黑板出示智力題,請一生讀題。

      有12個乒乓球,外觀一模一樣,只是有一個比其他的乒乓球稍微輕一點兒,是不合格的球,用手掂是掂不出來的。這里還有一架天平,沒有砝碼,兩邊是兩個秤盤。只能稱3次,就要把這個不合格的乒乓球找出來,怎樣稱才能最迅速、最簡便地完成這個工作?

      3.生分組討論,師巡視指導,傾聽討論內容。(提醒學生注意觀察同學的表情動作。)

      4.學生匯報交流:

      預設方案①第一次兩邊各放6個乒乓球,哪盤高說明輕的球在這盤中;第二次兩邊各放3個,哪盤高說明輕的球在這盤中;第三次一邊各放1個,哪盤高說明這個是不合格的,如果天平平衡那就說明手中的球是不合格的。

      預設方案②第一次兩邊各放5個乒乓球,哪盤高說明輕球在哪盤中,如果天平平衡說明輕球在手里的2個之中;第二次一邊放2個,哪盤高說明輕球在哪盤中,如果平衡說明手里的那個球是輕球;第三次一邊1個,就可以稱出來了,這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。

      5.老師肯定第二個方案比第一個方案好,表揚其愛思考,想法獨特,同時鼓勵學生積極開動腦筋,想出更好更簡便的方法。(還可以一邊放4個,一邊放3個等)

      6.現場采訪:(隨機指導學生把意思說清楚,句子說通順。)

      ①當你看到這道智力難題時,你最初的反應怎樣?

      ②在解題的過程中你是怎么想的?在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有?

      ③當你終于想出了解題的好辦法時,你的心情怎樣?

      ④你能用一兩句話形容你觀察到的某一同學的表現嗎?

      7.謝謝你們幫老師解決了難題,你們真是肯動腦筋的好孩子。如果現在以“我也喜歡動腦筋”為題把剛才的情景寫下來,你們會寫了嗎?可以寫哪些方面的內容?

      二、拓展思路。

      1.動腦筋使我們越來越聰明,動腦筋使我們克服一個又一個困難,不斷走向進步與成功。你們還有別的動腦筋的經歷嗎?例如動腦筋使你解決了數學難題,動腦筋使你成功地完成了小實驗,動腦筋使你下棋時轉敗為勝,動腦筋使你發現了新的奧秘,動腦筋使你成為小發明家……

      2.學生交流討論。

      3.讓我們拿起手中的筆,讓大家一起分享你的成功和歡樂。內容不限,可以把你剛才思考智力題的情景寫下來,也可寫你其他動腦的經歷。

      三、學生寫作。

      四、修改后謄寫在作文本上。

    《語文樂園五》教案5

      教學目標:

      知識與技能:

      1、培養學生的溝通能力。

      2、培養學生傾聽的能力。

      過程與方法:

      明確交際內容——掌握交際方法——創設情境,互動交流

      情感態度與價值觀:

      鍛煉學生的口語交際能力。

      教學重難點:

      培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

      清楚表達,并能說得生動有趣。

      教學準備:收集有意思的地名

      教學設計:

      一、讀題,明確交際內容

      1、作為一個武漢人,咱們都很熟悉六渡橋,今天老師來給你們講講六渡橋的來歷。

      傳說一:傳說現六渡橋一帶為水洼之地,一老人的獨生兒子在此不慎失足落水,老人遂募捐修橋,募到六斗米,并帶動其他人捐錢捐物,很快修好了橋,故名“六斗橋”,即為現今的六渡橋。

      傳說二:舊時漢口四面臨水,居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年),漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水,取土處凹陷成河,環繞如帶。為便交通,多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵,故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒,但其名作為這一帶的泛稱留傳至今。現在,三民路南段的西側有條長僅54米的小街,原為橋頭通道,仍叫六渡橋街。

      很多地名都是有來歷的`,有些地名的由來,非常有意思。咱們今天就來說一說。

      2、讀題,讀書中的故事。

      二.讀交際要求,掌握交際方法

      1、你們知道那些有意思的地名呢?今天我們來分組交流一下

      2、交流要求:

      (1)比一比誰說得生動有趣。

      (2)其他同學認真聽,聽后評一評,推選最好得全班交流。

      三.創設情景,進行口語交際

      1參照上述方法,小組內進行交流。

      2教師巡視,適時指導、鼓勵。

      3小組推薦代表向大家交流。

      4全班評議。個性化備課:

      課題:習作我喜歡的季節

    《語文樂園五》教案6

      學習目標:

      1、收集、積累三字成語。準確的理解和運用文字。

      2、積累有關動物的成語。

      3、積累有關為人處事的名言。告訴學生正確的學習態度和方法。

      4、讀懂成語故事。了解成語的比喻意義。

      5、探究說明的方法。

      6、以“誰去最適合”為話題,進行口語交際。

      7、學寫說明文。

      教學重點:

      鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。

      引導學生讀句子,探究與發現說明的方法出問題的答案。

      自學(引導學生結合插圖、注釋和自己的理解,講講詩意)

      1、引導學生小組合作學習,

      2、教師巡視,了解小組學習情況,以吸收反饋,調整教學。

      匯報(各組匯報交流,發現共性問題,強調重點問題。)

      1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲,可引導學生當小老師,到黑板前講解

      2、教師引導學生互相評價

      3、讓學生用自己的話,說說詩句的.大意,并談談自己的感受。

      四、誦讀(反復吟誦,感悟詩句的意境,培養讀書能力,激發閱讀興趣。)

      1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式,引導學生感悟詩句的韻律,停頓等。

      2、自由練讀,體會感悟。{引導學生讀出黃河磅礴的氣勢和它的動態美。}

      3、借助插圖,以及古箏曲,創設意境。教師運用語言進行描繪,引導學生入情入境,加深理解。

      4、背誦詩句。

      5、用自己喜歡的方式,表現黃河的氣勢。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可

      教學難點:鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

      教學時間:五課時

      教學過程:

      第一課時

      一、讀一讀,想一想

      1、引導學生以多種形式正確流利地朗讀成語。

      2、引導學生弄懂成語地大意:同桌交流,查字典、詞典后集體交流。

      3、集體交流詞義,相機點撥。

      4、教師小結。

      5、引導積累運用。

      6、交流拓展。

      二、讀一讀:

      1、自由讀詞語。

      2、四人小組內說一說你讀懂了哪些詞語。

      3、全班交流,反饋。

      4、男女生分讀兩組詞語,說說發現了什么。

      5、拓展:你還知道有關動物的成語嗎?師生互相交流。

      三、寫一寫、背一背。

      1、誦讀名言,說說你是怎樣理解的。

      2、分小組聯系實際,說說自己的體會。

      3、抄寫名言,注意書寫時整潔美觀

      第二課時

      一、讀一讀。

      1、讀通短文。

      2、這篇文章講的是一個什么故事?

      3、認真思考,小組討論:

      楊修是怎樣解謎的?

      為什么只有楊修能解這個謎?你從中受到什么啟發?

      4、全班互相交流評議。

      5、嘗試獨立講出這個故事。

      二、探究與發現。

      1、自由讀這一段話,說說自己發現了什么。

      2、四人小組交流,全班交流。

      3、教師歸納、總結

      第三課時

      口語交際

      一、創設情境,引入課題。

      營造一個口語交際的情境,激發學生的興趣。

      二、讀懂要求,引導看圖。

      了解本次口語交際的要求和內容。

      三、小組合作,模擬表演。

      學生分成四人小組表演

      四、全班展示,師生評議。

      引導學生從儀態大方,有禮貌,語言清晰幾個方面來評議。

      五、教師小結

      第四、五課時

      一、準備兩種水果。

      二、組織觀察。

      1、看一看。

      2、摸一摸。

      3、聞一聞。

      4、嘗一嘗。

      三、教師小結。

      四、組織觀察另一種水果。

      五、分組匯報交流。

      六、學生完成習作。

      七、組織習作交流。

      學生修改,謄寫作文

    《語文樂園五》教案7

      教學目的:

      指導學生學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。

      拓展學生的思維,培養學生的想象力,激發學生表達的欲望。

      讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。

      教學重點:

      指導學生學習音序查字法。

      拓展學生的思維,培養學生的想象力,激發學生表達的欲望。

      讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的.愛。

      教學難點

      指導學生學習音序查字法。

      讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。

      教學時間:

      三課時

      第一課時

      教學目的:

      指導學生學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。

      教學重、難點:

      指導學生學習音序查字法。

      教學過程:

      一、查一查

      1、通過觀察使學生了解到,當自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應選擇音序查字法。

      2、以“多”字為例,學習音序查字法。

      (1)應在字典中的“漢語拼音音節索引”一欄中找到大寫字母“D”;

      (2)在音節索引里找到音節為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁;

      (3)翻到那一頁,就可以找到漢字“多”。

      3、讓學生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。

      4、教師根據學生的學習狀況,再補充幾個漢字,進行查字典比賽,激發學生查字典的興趣。

      二、讀一讀

      1、通過反復的多種形式的讀,讓學生在讀中體會詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。

      2、啟發學生在讀中感受到“快樂的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內心的感受。

      第二課時

      教學目的:

      1、指導學生復習音序查字法,讀句子。

      2、拓展學生的思維,培養學生的想象力,激發學生表達的欲望。

      教學重、難點:

      a) 指導學生復習音序查字法。

      b) 拓展學生的思維,培養學生的想象力,激發學生表達的欲望。

      教學過程:

      一、復習音序查字法

      生復習音序查字法的步驟。

      師出幾個字進行查字典比賽。

      二、讀一讀

      a) 引導學生讀整個句子。

      b) 引導學生仿照句子,說一說類似的句式。

      三、探究與發現

      1、生自由朗讀這首兒童詩,讀準字音。

      2、讓學生在反復的朗讀中感知小河的頑強。

      3、師設置懸念,引出話題“小河到大海以后,他發現大海非常廣闊……”

      4、四人小組討論問題。(拓展學生的思維,培養學生的想象力。)

      5、全班交流。(激發學生表達的欲望。鼓勵學生勇于表達自己的想法)

      第三課時

      教學目的:

      讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。

      教學重、難點:

      讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。

      教學過程:

      一、回顧課文

      引導學生回顧課文《獻給媽媽的詩》。

      引導學生回憶生活中給予我們的點點滴滴的關愛。

      二、你想說什么

      1、指生說說你想對媽媽說些什么?

      2、在四人小組內互相說一說。

      3、全班反饋、交流,師評議。

      三、寫給媽媽的話

      指導生將自己想說的話寫下來。

      鼓勵學生大聲誦讀自己的作品,抒發心中的情感。

    《語文樂園五》教案8

      《語文樂園五》教案

      一、教學目標

      1、讓學生進一步了解漢字的特點,能夠區分形近字和同音字,并能把左右結構、上下結構的字,寫得工整、勻稱。

      2、練習用音序查字法查字,養成使用工具書的好習慣。學會寫日記、將自己平時看到的、想到的、做到的隨時記下來。

      3、教育學生不斷提高自我保護意識,不和陌生人一起走,增強獨立分析問題和解決問題的能力。

      二、教學重點

      1、培養學生的觀察能力,從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習中,感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點,并提高區別形近字(同音字)的能力。

      2、通過采用多種閱讀方法,激發學生閱讀的興趣,提高閱讀的能力。繼續練習用音序查字法查字。

      三、教學難點

      在學習“強強的日記”的基礎上,指導學生按照正確格式寫一篇日記,鼓勵學生說真話,寫真事。

      四、教學準備

      電腦課件、圖片、小學生規范字典。

      五、教學時數

      3課時

      六、教學過程

      第一課時

      (一)談話導入。

      同學們,你們知道嗎?你們祖國的語言非常豐富,漢字也十分有趣。在學習中,我們要根據漢字的特點,掌握漢字的規律,更好地學好漢字。下面我們一起來學習“有趣的漢字”。

      (二)學習討論

      1、看板書,請同學們觀察,從這些字中,你發現了什么?

      2、同桌議論。(每組第一個字都是獨體字,每個字都加上不同偏旁組成一串新字)

      3、認認讀讀。

      (1)給每組第一個字注上音,讀一讀。(不認識的字,老師幫助注意)

      (2)在小組內認讀其他字。(學生互教互學)字音相同的叫同音字,字形相近的叫形近字。還有的音節相同,只是聲調有變化,要讀準字音。

      (3)比比說說。

      想想這些字的字形和字義有什么聯系。

      例如:“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西,可以組成“清水”,與水有關,因此“清”是三點水旁。

      (4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?

      例:也—他她地池

      (三)寫字練習。

      1、演示電腦課件,認讀字字板上的字。(個人讀、齊讀)

      2、觀察字形,看看是什么結構,應該怎樣把字寫勻稱。

      (1)小組討論:“訪、媽、情”三個字是左右結構,“芳、菜、罵”三個字是上下結構。

      (2)運用課件或板書,展示每一筆在田字格中的位置。

      (3)學生觀看后,總結書寫規則和書寫方法。

      左右結構的字,要先寫左,后寫右,寫時注意左窄右寬;

      上下結構的字,要先上后下,寫時注意上小下大。

      3、照樣子,在書上田字格中先描寫,然后獨立寫好每個字,注意工整規范。

      第二課時

      (一)講明本節課的內容。

      1、閱讀欣賞。

      2、語文生活。

      (二)出示圖片,以圖激趣。

      你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的'太陽花。請同學們看看作者是怎樣描寫太陽花的。

      (三)借助拼音,自由讀文,標出自然段,邊讀邊想讀懂了什么。

      (四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個字。

      1、讓學生再從文中找一些有代表性的字,如“嫩、越、汁、極”等,利用音序查字法查一查。

      2、每組議論的結果,看誰查得又快又準。

      (五)邊讀邊悟,進行交流。

      1、說說這種花為什么叫“太陽花”。

      (1)自己借助拼音小聲讀文。

      (2)想一想為什么叫“太陽花”。

      (3)小組討論,互相說一說。

      (4)匯報交流“為什么叫太陽花”。

      2、你喜歡太陽花嗎?為什么?

      3、畫出你喜歡的句子,讀一讀。

      4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

      (六)演示課件《面對陌生人》

      1、提出問題,創設情景:“寧寧放學回家的路上,遇到一位陌生的叔叔要和他一起走,寧寧不該跟那個叔叔一起去呢?你要是寧寧,你會怎么辦?怎么說?”

      2、分組表演。

      3、推薦同學在全班表演,交流擺脫陌生人的好辦法。

      (七)提高認識,增強自我保護意識。

      各抒己見:“為什么不跟陌生人一起走?”(提高警惕性,嚴防上當受騙)

      第三課時

      (一)導入

      同學們在語文學習中,閱讀過許多種體裁的文章,如:兒歌,古詩等。今天向同學們介紹一種新的寫作形式。請看電腦課件(或投影)。

      (二)個人自讀,初步感知。

      閱讀強強的日記。

      (三)邊學邊議,弄懂內容。

      1、強強的日記中寫了些什么?(日記中寫出了時間、天氣,還記錄了強強做了什么)

      2、指名讀日記內容,明白強強的日記寫了什么。

      共有兩句話,分別讀一讀,想想寫的是什么。

      第一句寫的是今天下午,強強和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。

      第二句寫的是強強的心情。

      (四)提出質疑,全班討論“為什么要寫日記”。

      (五)教師重點說明。

      日記就是一日一記。具體地說,就是把一天生活、學習中的所見所聞,所作所為,所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人,學會觀察,在生活中積累素材,一定要說真話,寫真事。篇幅的長短不限。希望同學們養成寫日記的好習慣,天天堅持記,有利于個人成長和進步。寫日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”,在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。

      (六)分小組,說說自己想寫什么。

      (七)練習寫日記。

      學習強強的日記,把自己想說的話寫下來。

      (八)寫完后,可與伙伴交流個人習作體驗。

    《語文樂園五》教案9

      教學目標:

      1.比較多音字的音和義,積累多音字。

      2.四字詞語和氣象諺語的積累。

      3.指導寫好左右結構和上下結構的字。

      4.閱讀短文,感受鼠狐猴的可愛。

      5.搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,進行說話和習作練習。

      6.學寫毛筆字,學習“捺畫”。

      教學重點:

      1.指導寫字,注意寫字習慣的培養;

      2.閱讀短文,說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛;

      3.搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,進行說話和寫作練習。

      教學難點:

      搜集“身邊的.科學”事例,探究科學原因,為說話和寫作練習做準備。

      教學準備:

      1.布置學生查找有關天氣的諺語。

      2.生字卡片、多媒體課件。

      3.習作前期,指導學生搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,為說話和寫作練習做準備。

      教學時數:

      5課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入。

      同學們,本單元,我們了解了船的發展,認識了月食現象,知道了顯微鏡的由來,領略了海底世界的奇異,這節課,我們一起學習語文樂園五,繼續感受語文知識的樂趣。

      二、有趣的漢字。

      1.投影出示學習內容,自由讀,你發現了什么秘密?(每組詞語中有一個字相同,音不同,是多音字。)

      2.指名讀,比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。

      3.齊讀。

      4.再分別用這個字的兩個讀音組詞,如:行——不行,一行。

      5.你還能說出幾個這樣的多音字嗎?

      如:籠、露、調、參、看(分別用兩個不同的讀音組詞)。

      三、詞語超市。

      1.自由讀一讀。(把不認識的字畫出來。)

      2.指名讀,提出不認識的字,為不認識(或讀不準)的字注音。

      3.你發現這些字有什么共同點?

      在學生說的基礎上出示:千()百()千()萬()

      4.理解詞義。“千、百、萬”表示什么意思?(多)那么本題中的詞語呢?千變萬化:變化很多很大。千言萬語:很多的話。

      5.你還能說出這樣的詞語嗎?例:千絲萬縷,千頭萬緒,千軍萬馬,千年萬載。

      6.選擇你喜歡的詞語說話。

      7.拓展:說一句或幾句話,用上其中的幾個詞語。寫出帶有數字的四字詞語。

      四、寫字板。

      1.出示卡片,讀一讀。

      2.按部首歸類。左右結構:噴、泳、濤、洲。上下結構:突、富。

      3.說一說:書寫時要注意什么?

      4.寫一寫。

      5.比一比,看誰寫得好。

      第二課時

      一、氣象諺語。

      1.出示諺語,自由讀一讀。

      2.指名讀,讀正確。

      3.試著說說意思。

      4.通過讀,你發現這些句子都與什么有關?板書:氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。(在群眾中間流傳的固定詞語,用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。)

      5.你還知道哪些與氣象有關的諺語?學生說。(檢查查找資料情況。)老師補充諺語,學生齊讀:久雨聞雷聲,不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當日晴,晚上下雨到天明。久雨必有久晴,久晴必有久雨。東邊日出西邊雨,陣雨過后又天晴。

      二、閱讀欣賞。

      1.聽短文錄音。

      2.你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物?活潑、可愛、頑皮……

      3.你從什么地方看出它的可愛?自由讀短文,在文中畫記。

      4.學生匯報。長得可愛,樣子像老鼠,尾巴像狐貍,頭和手像猴子;小巧玲瓏、靈活無比;小得可愛。

      5.再讀這幾句話,體會鼠狐猴的可愛。

      6.投影出示詞語,讀一讀。

      折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養

      強調:雜(zá)食動物盡(jǐn)管

      積累:小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。

      聯系短文內容理解詞語,用自己喜歡的詞語說話。

      7.根據短文的描述畫出鼠狐猴。

      第三課時

      一、教學準備(根據需要于一周或一月前進行)。

      1.板書:身邊的科學。

      2.討論:你發現哪些身邊的科學,怎么發現的?(學生說得可能比較散,科學性不一定強,老師降低要求,將有爭議的問題留給學生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。)

      3.根據學生說的進行板書:

    《語文樂園五》教案10

      教學目標

      1.通過讀記詞語、讀寫詞語,進一步鞏固掌握本單元的生字新詞。

      2.閱讀成語故事《望梅止渴》,了解成語的含義。

      3.自主學習《塞下曲》,理解詩的含義,有感情地朗讀并背誦全詩。

      4.學習寫讀后感。

      教學準備

      搜集成語故事。

      教學時數

      4課時

      教學過程

      第一課時

      一、教學“詞語超市”

      1.自由讀“詞語超市”中的詞語。

      2.指名讀,檢查是否讀正確。

      3.討論交流。

      4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字,怎樣才能寫正確,寫美觀。

      5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。

      二、教學“金鑰匙”

      1.自由讀題。思考:你從這段話中知道了什么?

      2.指名答思考題。

      3.拓展。

      (1)回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點?這樣寫有什么好處?

      (2)幾種常見的開頭方法和特點。

      ①“開門見山法”,即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔,避免離題,便于自然展開文章的內容。

      ②“介紹背景法”,即說明情況和背景,讓讀者容易理清事件的來龍去脈,很快把讀者帶入到文章當中。

      ③“提出問題法”,即文章一開始就提出問題,可以起到引人入勝的效果。

      ④“倒敘引入法”,這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念,激發閱讀下文的欲望。

      ⑤“古詩名言引入法”,開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,可以達到吸引讀者,突出中心的作用。

      (3)小結:開頭是文章結構的一個重要組成部分。一個好的開頭,往往能激起讀者閱讀的興趣,能更好地表現文章的主題,為正文作鋪墊。希望在以后的習作中,我們的作品都有很精彩的開頭。

      第二課時

      一、教學“成語故事”

      1.自由讀故事。

      2.交流。

      (1)故事的主要內容是什么?

      (2)曹操采用什么辦法使部隊按時到達目的地?

      (3)小組內講一講自己搜集的成語故事。

      二、教學“古詩誦讀”

      1.導入:

      今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫的是塞外守邊將士出擊前的情景。

      2.讀詩題:塞(sài)下曲。古代邊塞軍歌名。這類作品多是描寫邊境風光和戰斗生活的。

      3.介紹詩人盧綸和他的《塞下曲》組詩。

      盧綸,唐代詩人。大歷十大才子之一,邊塞詩寫得很有氣勢。

      盧綸寫的.《塞下曲》一組共六首,分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營生活。此為第三首,描寫匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發現時追擊的情形。

      4.初讀古詩。

      5.自由讀,多讀幾遍,自悟詩意。

      6.說說你理解了哪些地方,還有哪些地方不懂。

      月黑:沒有月光。

      單于(chányú):匈奴的首領。這里指入侵者的最高統帥。

      遁:逃走。

      將(jiàng):率領。

      輕騎(jì):輕裝的騎兵。

      逐:追趕。

      月亮被云遮掩,一片漆黑,

      教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園五》教案》,

      宿雁驚起,飛得高高。在這月黑風高的夜晚,敵軍首領偷偷地逃跑了。將軍發現敵軍潛逃,要率領輕騎去追擊;正準備出發之際,一場紛紛揚揚的大雪下來,剎那間弓刀上落滿了雪花。

      7.再讀古詩,體會詩境。你從詩中讀出了什么?帶著你的感受讀古詩。

      8.分小組賽讀。

      9.背誦古詩。

      10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二:

      林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。

      第三課時

      一、讀題,明確習作要求

      這次習作的任務是學習寫讀后感。

      二、習作指導

      (一)了解讀后感。

      1.什么是讀后感?(讀完一本書或一篇文章,將自己的感想和體會寫出來,就是讀后感,也叫讀書筆記——讀后感是讀書筆記的一種。)

      2.寫讀后感有什么作用?(寫讀后感,可以對某一個觀點發表自己的看法,或贊同,或批評。寫讀后感還可以加深自己對原文的理解。)

      3.小結:讀后感的基礎是“讀”,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發寫好讀后感。平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。

      (二)指導寫讀后感。

      1.以讀《昆蟲迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導。

      (1)回憶課文主要寫了什么內容?

      (2)結合課文中的內容說說自己的體會。

      ①讀了文章你得到了哪些知識?

      ②文章什么地方最感人?原因是什么?

      ③文章中什么最值得學習?怎樣學習?

      ④讀了課文后你明白了什么道理?有什么收獲?

      2.小結讀后感的一般寫法:緊扣原文,抓住重點;聯系實際,情感真實;敘議結合,以“感”為主。

      讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”。不能只“讀”不“感”,一味地抄寫原文,沒有什么體會,也不能只“感”不“讀”,離開文章漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,應在“讀”的基礎上側重于寫自己的感受,所談的感受和體會不但對自己有意義,對別人也應該有啟迪。

      三、欣賞例文

      四、相互交流,開啟思路

      五、學生練寫讀后感

      第四課時

      一、回憶本次作文的要求

      二、出示有代表性的文章進行講評

      講評要點:

      1.緊扣原文,抓住重點。從原文引發感想、體會,集中到自己感受最深的一點或者幾點上來發表議論。

      2.聯系實際,具有真情實感,不說大話、空話、套話。

      3.敘議結合,以“感”為主。

      三、引導學生修改自己的作文

      四、學生修改自己的初稿,教師相機指導

      五、謄寫作文

    《語文樂園五》教案11

      教學目標

      1、積累諺語。

      2、積累意思相對的成語。

      3、練習將句子寫得具體、增強表達能力。

      4、練習正確、美觀地書寫生字,注意姿勢端正。

      5、練習轉述故事并寫故事。

      教學重點與難點

      轉述故事、寫故事

      教學準備

      1、收集諺語、意思相對的成語。

      2、閱讀類似的故事。

      教學時數

      4課時

      教學過程:

      第一課時

      一、詞語超市。

      1、讀一讀這幾組詞語,你發現了什么?

      2、交流討論

      ①明確:它們是反義詞,意思相對的成語。

      ②理解詞語,相互解疑,教師點撥。

      ③選詞說話。

      3、交流積累類似的成語。

      如:膽大包天——膽小如鼠事半功倍——事倍功半

      一心一意——心猿意馬滔滔不絕——吞吞吐吐

      ①讀一讀,記一記這些詞語。

      ②積累類似的詞語。

      二、讀諺語。

      1、自讀諺語。思考:你有什么體會?

      2、學生匯報。

      你對哪個諺語印象最深?它的意思是什么?

      3、讀讀背背這些諺語。

      4、積累相關的.諺語。

      如:三人一條心,黃土變成金。

      瓜田不納履,李下不整冠。

      三、仿例寫讀。

      1、學生自由讀例句。體會對比例句中前后兩句在表達效果上的差別。

      2、教師指導完成第一句,引導學生將句子寫具體。

      3、學生單獨完成其余的。

      4、教師點評,指導糾正錯誤。

      第二課時

      一、閱讀欣賞。

      《智燒敵艦》

      1、自由讀短文。

      要求:讀準發音,讀通句子。

      2、同桌互換、挖地雷。

      3、指名分節朗讀短文。

      4、帶著問題,默讀全文。

      ①阿基米德用什么方法燒毀了敵艦?

      ②這里有什么科學道理?

      5、全班交流。

      6、補充“詞語庫”。

      二、練習寫字

      1、出示要寫的字。

      2、學生觀察交流:如何寫好這些字。

      3、教師重點指導寫“催”字。

      注意筆順。

      4、指名上臺示范。

      5、評議。

      第三、四課時

      一、聽故事。

      要求:認真聽《一葉障目》這個故事或其他故事,邊聽邊思考。

      1、這個故事主人公是誰?

      2、這個故事主要講了一件什么事?

      3、故事的發生、發展、結果如何?

      二、講故事。

      要求:轉述時要把主要內容講清楚,力求生動,并說說聽了這個故事后的感想。

      1、指導。

      說一說哪些那些情節應該細致、生動地描繪?

      2、組內講故事。

      3、指名轉述故事,評議。

      三、寫故事。

      1、習作練習,教師個別指導。

      2、學生修改自己的或他人的習作,互評優點。

    《語文樂園五》教案12

      教學要求

      1.知識與技能

      ⑴復習并掌握本單元的生字新詞。

      ⑵了解通過細節描寫表達人物情感的手法

      ⑶閱讀成語故事

      ⑷寫寫和親人之間發生的故事

      2.過程與方法

      尊重學生的主體地位,扎實學生語文的基本功

      課時劃分:三課時

      第一課時

      教學目標

      1.語海拾貝部分

      2.閱讀兩首古詩

      教具準備:生字詞、卡片

      掛圖及文字資料

      教學過程

      一、詞語超市

      1.出示詞語卡片

      2.大家讀一讀

      二、金鑰匙

      1.學生自由讀一讀金鑰匙的內容

      2.讀了這篇文章,大家又拿到一把怎樣的金鑰匙

      三、成語故事

      1.教師出示成語:胸有成竹

      2.教師講述:成語的來歷

      3.學生自讀

      四、教師介紹詩人,學生自讀古詩

      1.李白:字太白,號青蓮居士,盛唐最杰出的詩人,也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人,素有詩仙之稱。

      2.反饋理解詩意

      3.提升體會情感

      4.對比找出異同點

      五、課堂小結:寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來,相信大家一定能夠寫出好文章

      六、布置作業

      1.抄寫詞語超市中的詞語

      2.收集成語

      3.背誦古詩

      第二課時

      教學目標:

      指導學生寫好習作:與親人之間的`故事

      教學過程

      一、讀題明確要求

      二、談話拓展思維

      1.指導學生弄清親人的范圍

      2.學生以小組為單位說一說

      三、讀提示,指導寫作

      四、習作欣賞

      五、布置作業

      1.同學交流習作內容

      2.選用課時作業優化設計

      第三課時

      教學目標

      指導學生寫好毛筆字“順很創”

      教具準備:毛筆、紙、墨水

      教學過程

      一、出示字、觀察結構

      1.教師出示今天要寫的字

      2.指導學生

      3.指名反饋

      二、讀字帖、學著寫一寫

      1.指導學生讀

      2.教師強調

      3.學生臨摹

      三、學生練習寫字

      四、集體評議

      五、布置作業

      選用課時作業優化設計


    《語文樂園五》教案13

      教學目標:

      1.啟發、引導、鼓勵學生自由的想象,培養學生的創新思維。

      2.培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

      教學重點:

      啟發、引導、鼓勵學生自由的想象,使之豐富具體。

      教學難點:

      喚起學生對未來的憧憬和向往,激發學生的創新精神。

      教學準備:

      1.搜集有關香港澳門的資料,搜集最新科技資料。

      2.我心目中的香港(澳門)的自繪畫一張。

      3.教室黑板上畫上充滿未來氣息的畫。創設創新氛圍。

      教學過程:

      一、 營造氛圍,激發神往之情。

      播放《七子之歌》。

      深情描述

      香港回歸、澳門回家,多少中國的團圓夢終于實現了,能見證這一偉大的歷史時刻,該是多么自豪的事呀!

      有祖國的強力支持,五年、十年后,香港、澳門將會有更令世界矚目的變化!

      (教師談話將學生思維引向香港、澳門的特殊身份,促使學生想象時抓住回歸一刻的特殊氣氛想象,抓住香港、澳門的發展前景想象。)

      二、 創設情境,激發想象。

      真想親眼去看看,現在就行動!我現在就正在澳門總督府前,和一位手拿澳門區旗和祖國國旗的小女孩交談呢!等等,我怎么會在澳門的?猜猜。

      (指向一點,學生的思維在這一點上發散,反倒更能激發學生深入思維,大膽創新。教師的引導語盡量地包含更多香港、澳門的特定信息,以使后面的想象更具體,也更合理。)

      三、 展開想象,豐富細節。

      指名兩三人說說,教師相機引導。

      預設

      (1) 生:可以坐飛機(乘輪船、坐汽車)去。

      師引:這可是XXX(學生姓名)發明的新式飛機(輪船、汽車)喲,聽聽,這種新式飛機(輪船、汽車)的'神奇之處。

      (2) 再引:人們所向往的仙人的神奇法術——人造月亮、月球做客(見《勞山道士》)——都已成為現實,或正在研究完善中。現代社會,日新月異,未來世界,什么神奇的事情都有可能發生哦。

      如,還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點,引導學生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運輸網,甚至是神奇心意門。

      (讓學生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象,大膽創造。在去澳門這一環節中充分的創造性想象,給了學生大膽想象一個榜樣,更給了學生如何在細節處展開想象以使之具體一個示范。)

      四、 提供背景,促進想象。

      1.確實神奇!這一天,我們遇到的新鮮事兒可真多,看看,我們都看到了什么,遇到了什么。

      2.將學生事先畫好的關于澳門的畫,用投影一一展示。

      注意,此處教師盡量不做評價解說,以免束縛學生想象。

      3.這一天,也許剛好是澳門回歸的那一天,你見證了這一歷史時刻,和一些特殊人物一起,參與了特殊的事件;也許是十年后,你經歷了奇妙的遭遇,看到了澳門迅速的崛起。

      4.快給你的小組同學講講你的奇妙經歷吧!

      小組內自由講述。

      5.請一兩名學生說說,不要對其可能性作評價,不束縛學生的想象。但教師可通過追問,促學生深化、細化想象。

      五、 激情呼喚,動筆成文。

      歷史時刻,令人神往;未來世界,又將出現怎樣的奇跡?那時的人類怎樣生活?那時的房屋、交通、通訊、學習是什么樣的?我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的?一切值得我們期待,拿起你手中的筆,用你的文字給我們描繪出一幅未來畫卷吧。

    《語文樂園五》教案14

      【詞語超市】

      對“讀一讀,記一記”的學習,應該將重點放在讀音上。這些詞含有本單元的會認字,“澎湃”“眼眶”等字音平時學生容易出錯,要重點練習。可以采用自己讀、找學生領讀,齊讀等多種方式訓練。

      “讀一讀,寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎上積累。具體把握以下幾點:1.詞語的意思可以讓學生查詞典,也可以結合具體的語言環境讓學生體會。2.指導學生朗讀這些詞語,培養學生的語感。3.引導學生說出幾個這樣的詞。4.由學生自由選詞造句。

      【金鑰匙】

      這一段文字實際上是閱讀、寫作的一個小竅門,從肯定、否定兩方面去說明同一個問題效果會更好。可引導學生先自己讀讀這段文字,弄懂它的意思后,教師提問:作者想要說明的問題是什么,文章從肯定方面怎么去說明的,從否定方面又是怎么說的。然后讓學生從已知的材料中舉例,看是否真正弄懂了。

      【語文故事】

      這是一個耐人尋味的小故事,講的是一個雙目失明的老人沿街乞討,牌子上寫著“我什么也看不見”,可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后,在他的牌子上加“春天來了,可是”這幾個字后老人便討到了錢。小故事充分表現了語言的魅力,雖然只加了短短幾個字,但看起來更易引發了人們的同情心。

      教學中,可引導學生圍繞問題讀書,看看究竟語言的魅力表現在哪里,先在小組交流討論,再指名闡述觀點。

      【自主閱讀】

      這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

      課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪:講它既老實又貪玩兒,既貪玩兒又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現;講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”……這幾個方面的`表現,看起來相互矛盾,所以說貓的性格實在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現在:一是剛滿月,腿腳還站不穩時就愛玩兒;二是稍大一點兒膽子越來越大,也就更加淘氣。

      這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實無華的語言風格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

      教學中,應該放手讓學生自己認認真真地讀,用心品味,從而體會作者對生活的熱愛;還要讓學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

      【語文生活】

      本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動物。小孩子通常比較喜愛動植物,因此這項習作內容是學生感興趣的,但要寫好并不容易。教學中教師要善于啟發學生,開闊學生思路,使學生有內容可寫。

      1.課前布置,讓學生仔細觀察一種動物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習性、用處等,不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀察外形、性格特點、與人的關系等。

      2.用些時間讓學生互相交流討論,教師相機指導。

      3.提出寫作要求之后當堂寫。教師選出優秀的習作讀給大家聽,以激發學生的習作積極性。

    《語文樂園五》教案15

      教學目標:

      1、了解同音字,并能正確使用多音字。

      2、積累成語,培養學生的理解能力。

      3、能根據語句的提示填詞,增強閱讀理解能力。

      4、完成“寫字板”,養成正確的書寫漢字習慣。

      5、閱讀短文《螞蟻壯歌》,理解意思,學習運用。

      6、介紹自己所了解的有關動物的故事,培養學生的口頭表達能力。

      7、寫一寫自己了解的動物故事。

      重點難點:

      1、完成“語海拾貝”積累詞語。

      2、完成“口語交際”,培養口頭表達能力。

      3、完成“習作”培養學生寫作能力。

      教學準備:

      卡片、寫字板、課件。

      教學時間

    三課時

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課。

      同學們,歡迎大家來到語文樂園,相信大家在這一節課一定會有好的表現,比一比,看誰寫得快,掌握牢。

      二、完成“語海拾貝”。

      1、有趣的漢字。

      (1)課件出示“愛(帶戴)”讓學生觀察。

      學生自由說或互教。

      學生匯報觀察發現。

      指導用“愛戴”造句。

      (2)學生自由選字組詞。

      (3)指名匯報,集體訂正。

      (4)用另一個字口頭組詞。

      2、詞語超市。

      (1)課件出示成語。

      (2)自由讀。

      (3)齊讀。

      (4)背誦。

      (5)測試。

      3、讀讀填填。

      (1)課件出示例句。

      (2)學生試填。

      (3)老師予以歸納指導。

      蘋果開白花,所以第一個應填“白色”,“草地”為綠色,所以第二個空應填“碧綠”或“綠油油”,野花的顏色五顏六色,不能單填某一種顏色,蝴蝶有黃的、花的、黑的,成雙成對飛行,小姑娘穿著的衣服一定很新,很漂亮。

      (4)填后再讀一讀。

      4、寫字板。

      (1)認真觀察每個字筆畫在田字格中所占的位置,爭取把每個字寫端正、美觀.。

      (2)老師范寫“愿”字。

      (3)在書上描紅,再試著寫兩遍。

      (4)與范字對照著差距,再寫一遍。

      (5)用同樣的方法指導其余五個字。

      三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。

      1、自由讀短文,找出不理解的詞語。

      2、再讀短文,說說短文講了什么。

      短文寫了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下,沉著、堅定而又團結一致,不惜犧牲個體,求得種族生存。

      3、老師小結。

      小小的螞蟻,在人類往往也要色變的火災面前,竟能沉著、堅定。團結一致,不惜犧牲個體、以求得種族的生存,譜寫了一曲最悲壯的生命之歌,這種精神實在值得我們學習。

      板書

      螞蟻壯歌

      火舌肆虐、螞蟻被困、扭成一團、滾進河流

      譜寫生命壯歌

      第二課時

      一、談話導入。

      同學們,當你們讀了《螞蟻壯歌》,你一定會被小螞蟻特殊的生存本領深深感動。當你走進動物的世界,你一定會發現許許多多有趣的故事,動物們有的有獨特的.習性,有的頑皮逗樂,有的還通人性,能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動物故事講給大家聽一聽呢?這節課。我們一起走進動物的世界,看誰講的故事最有趣。最能吸引人。

      二、口語交際指導。

      1、明確交際內容。

      把自己所了解和知道的動物故事講給同學們聽。

      2、明確交際要求。

      (1)是講故事、不是讀故事,力求生動真切,符合動物的的習性特點。

      (2)重點要把故事內容說完整,語句要通順。

      (3)要說普通話。

      三、導入談話。

      剛才我們都講了自己所熟知的動物故事,為了讓更多的人知道這個有趣的故事,我們把它寫出來,貼在校園文化宣傳欄里。這節課,我們就來寫一寫自己所講的動物故事。

      四、文題分析。

      把你講的故事寫下來,字數不限,題目自擬。

      這是一篇寫動物的記敘文。寫動物故事,可以寫動物們獨特的習性,也可以寫動物與人之間的趣事,也可以寫動物帶給自己的樂趣,還可以寫自己怎樣觀察動物、了解動物等等。總之,寫的內容很多,題材廣泛。

      五、寫作指導。

      1、確定寫什么動物、什么事。

      2、精心組織材料,選擇最能表現這種動物的特點、習性。與別的動物的不同之處來寫。

      3、寫之前,可根據自己講的,同學說的,進一步調查了解。增刪習作的內容,調整敘述的順序。

      4、要注意把句子寫通順,不寫錯別字。

      5、寫完后讀給別人聽一聽,看一看別人能不那個提出修改意見,若能提出修改意見,及時修改。

      六、開始寫作。

      七、總結。

      第三課時

      一、指導看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。

      1、老師點播:毛筆字中“橫鉤”的寫法分為三部分:起筆是橫畫,中間是頓筆,收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫法也有三部分:起筆是橫畫,中間是折筆,收筆是豎彎。

      2、老師邊講解邊示范。

      橫鉤:先斜向下重按,再回峰轉向左,最后斜向左下出鉤。橫部同橫法,但右段可稍輕,鉤部與豎鉤寫法相似。

      橫折彎:先向右下稍用力按下,然后略提筆向右運行。到寫完橫時再頓筆寫成豎彎的筆畫。

      二、指導

      在米字格中寫“橫鉤”、“橫折彎”。

      1、在課本上描紅。

      2、在寫字本上練習寫“橫鉤”、“橫折彎”。

      3、在寫字本上練習寫“空”、“家”、“段”、“般”。

      三、展示寫字成果。

      1、評選出寫的好的作業。

      2、把寫得好的作業貼在教室的“優秀作業欄”里。

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