【精華】大班語言教案4篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解春雨對自然界的作用。
2、具有熱愛、關心大自然的情感以及觀察周圍事物變化的能力。
活動準備：
圖片、幼兒對春天的景色和花草樹木有初步的認識
活動重點：學習詩歌
活動過程：
1、通過談話引起幼兒的興趣。
師：經歷了一個寒冷的冬天，我們又迎來了欣欣向榮的春天。你們覺得春天美不美？春天的雨是什么樣子的？落下來會發出什么聲音？動物、植物會說些什么？
2、引導幼兒欣賞詩歌。
�。�1）教師有表情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
（2）提問：春天的小雨落下來會發出什么聲音？種子說了什么？梨樹說了什么？麥苗說了什么？小朋友說了什么？
�。�3）幼兒學習詩歌，教師注意提醒幼兒發準字音。3、
3、引導幼兒嘗試用動作、表情表達自己對詩歌的理解。
4、集體表演：引導幼兒邊念兒歌邊表演。
活動二：春雨
活動目標：
嘗試用語言節奏表現春雨，嘗試與同伴一起合奏，學習用兩種節奏進行合奏。
活動準備：
節奏型卡片、已逐步學會念詩歌《小雨點》
活動重點：學習節奏
活動過程：
1、用不同的語言節奏表現：“你能不能用不同的節奏，表示春雨的滴答聲？”（幼兒嘗試）
2、教師指導：（1）幼兒看節奏型卡片，邊拍節奏邊發出滴答的聲音？如：
（2）幼兒根據教師發出大小不同的雨的指令，用不同的節奏反映。
3、結伴合奏：“下春雨的時候，兩種節奏同時進行應該怎么表演？”
“請你和好朋友一起試一試。”
4、在分享交流中，請愿意為大家表演的幼兒表演。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1 、理解民間童謠的情節。
2、感受民間童謠的幽默。
活動準備：
民間童謠兒歌課件。
活動過程：
一、 情景激趣
1、 念唱童謠，激發幼兒朗讀童謠的興趣。
2、 在音樂背景下欣賞童謠《過年謠》
二十三，灶王老爺上了天；二十四，刷下對子寫大字；二十五，家家戶戶糊窗戶；二十六，上街去割過年肉；二十七，全家老小都洗腳；二十八，糕兒饃饃兩笸籮；二十九，提上壺壺灌燒酒；年三十，供上祖宗擺上肉。
二、 利用課件幫助幼兒年童謠。
引導幼兒重點討論：“一天接一天”事情的變化。
提問：孩子們你覺得有趣嗎？有趣在哪里呢？那小朋友在兒歌里聽到的每一天都發生了什么事呢？哪一天才是過年呢？
三、 游戲活動
讓幼兒根據童謠內容，創編出自己喜歡的動作來展現兒歌的意義。
四、 活動延伸
請家長和幼兒一起收集一些有關過年的童謠和幼兒念一念，說一說余年相關的習俗。
大班語言教案 篇3
【活動目標】
1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物
2、能根據圖片有關三要素的提示創編故事
3、能大膽、自信地在集體前講述故事
【活動準備】
葫蘆一個紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干
【活動過程】
一、出示葫蘆引起幼兒興趣
1、師：看這（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆它的肚子里藏了一個好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內容引出故事的三要素
師：小朋友這個故事發生在什么時候呢你是從個葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標記表示故事發生的時間
師：這個故事發生在什么地方呢你是從個葫蘆寶寶上看出來的
紅葫蘆上有故事發生的地點看（指葫蘆上的圖片）這個故事就發生在……
師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發生的時間和地點那藍葫蘆又告訴我們什么對藍葫蘆告訴我們故事里有些人物
小結：原來有了時間、地點和人物我們就可以編出好聽的故事了
三、看圖片引導幼兒嘗試創編故事
1、師：現在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！
2、（將三個葫蘆翻轉過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時注意總結）
3、引導幼兒嘗試創編故事
師：這個故事發生在什么時間呢故事發生在什么地方呢故事里都有些人物呢現在有了時間、地點、人物你能不能把它們編成一個好聽的故事呢
4、總結評價
師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事你們會不會呀”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆創編故事
1、提出要求
師：“看葫蘆藤上結出了許多許多的葫蘆等會兒阿小朋友去摘一個黃葫蘆一個紅葫蘆一個藍葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的故事來！”
2、幼兒自由創編
3、幼兒講故事
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準備好了開始吧
師：還有誰愿意來講的`這么多呀！這樣吧等會小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆
四、結束活動
師：小朋友今天我們學會了一個本領根據時間、地點、人物編故事今后小朋友在編故事的時候也要先想好故事發生在什么時間、什么地點和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來了！
【活動反思】
“三要素”是小說、故事中不可缺的成分而在教學中我們經常會忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構成故事的三要素：時間、地點、人物也許您會想“三要素”在小學語文中提起得比較多小學的孩子們在初次接觸寫作時老師會重點講解是的也正是因為如此也正是因為我們大班的幼兒已經有了一些看圖創編故事的經驗我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學習故事的創編為幼兒跨入小學接觸寫作文提供經驗儲備
確定課題后為了不讓活動開展得生硬死板年級組一起討論決定用寶葫蘆來做為導火線并將其貫穿于整個活動之中室內的環境布置也都以它們為主給活動的開展提供了一個良好的氛圍活動一開始寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個故事教師根據葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說出已變化的時間、地點、人物后幼兒就開始自由創編了接著設置了一個摘葫蘆的環節讓幼兒體驗到活動的趣味性不讓語言活動顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進行創編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環節中我沒有從故事的“三要素”這個方面對孩子創編的故事進行總結評價忽略了活動的重點和難點評價時如果我再強調或突出一下故事的“三要素”也許效果會更佳
本次活動中我驚喜地發現我們的孩子想象力是如此的豐富創編能力也很強我認識到教師的評價很重要因為它可以幫助幼兒提升自己的經驗和創編能力比如說有些幼兒已經能夠根據三要素進行故事創編已掌握了該技能在此基礎上教師可以提高要求鼓勵幼兒用好聽的詞和句將故事創編得更加生動、更加形象
大班語言教案 篇4
目標：
1通過談話使幼兒回憶過春節的快樂，共同分享快樂。
2引導幼兒認真聽其他小朋友的講話，培養幼兒傾聽習慣。
準備：幼兒春節活動的照片。
過程：
一、欣賞重現
1、教師與幼兒互相問春節好。
師：你是在哪里過春節的？
春節你去了哪里玩？和誰去的
看到了什么？
春節你吃過什么好吃的東西？
二、引導發現
1、有的小朋友春節好拍了照片，你們想看嗎？大家把春節照的照片拿出來，然后找朋友，一起看。（小朋友三五成群地一起看）
2、幼兒講述自己在春節時的有趣的事情。
三、交流討論
1、現在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片貼到語言區的墻上，給其他小朋友看看你在過春節的有趣的事。
四、延伸活動
幼兒邊看邊講述邊用紙筆畫出自己過春節的事。
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