人教版數學五年級下冊教案模板
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的人教版數學五年級下冊教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版數學五年級下冊教案模板1
教學目的
1.使學生理解質因數、的意義，初步會把一個合數.
2.培養學生觀察、比較、抽象、概括的能力.
教學重點
質因數和的意義.
教學難點
用短除式.
教學過程
一、引入
1.在5、13、21、32中，哪些是質數?哪些是合數?為什么?
2.把上面各數用兩個自然數相乘的形式表示出來.
5=× 13=×
21=× 32=×
教師：填出的這些數與原數有什么關系?
3.以上幾個自然數都可以用兩個因數相乘的形式表示，其它的自然數行嗎?
教師：用一句話來概括，一個自然數可以用什么形式表示出來?
板書：把一個自然數用兩個因數相乘的形式表示出來.
二、新授
1.如果我們做一個規定，“1除外”(板書于因數外)，也就是因數不能用1，這句話還能這么說嗎?舉例說明.
教師：在因數不用1的前提下，什么數仍能用兩個因數相乘的形式表示，什么數就不能?
(合數能，質數不能)
板書：把一個合數用兩個因數(1除外)相乘的形式表示出來.
2.根據這條結論把下面幾個合數用兩個因數相乘的`形式表示出來.
6、15、24、28
6=2×3 24=2×12
15=3×5 =3×8
=4×6
28=4×7
=2×14
3.這些合數(指24、28)的因數中還有合數12、8、6……根據剛才的結論又可以用什么形式表示?現在不限制因數的個數(擦去結論中的“兩個”)把這些合數用最多個因數相乘的形式表示出來.
組織學生討論匯報.
24=2×2×2×3
教師：6和15還能不能用更多個因數相乘的形式表示?為什么不能?
明確：這些因數都是質數，根據這一特點，我們給它們起一個名字?(質因數)
根據黑板上的例子說一說什么叫質因數?
4.反饋練習
6的質因數有.2和3是6的
2和3還是誰的質因數?24的質因數有哪些?
28的質因數有哪些?
如果說3和5是質因數對嗎?怎么改?
(12、4、6……)這幾個因數是不是質因數?
5.現在我們是把一個合數用什么形式表示出來?
教師根據學生回答在原結論中添上“質”字，去掉“1除外”.
同步板書課題：.
三、練習
1.判斷下面各題，對的畫“√”，錯的畫“×”，并說明理由.
(1)35是35=1×5×7
(2)60是60=2×3×10
(3)27是27=3×3×3
(4)14是2×7=14
2.把下面各數.
(1)口答：4、6、8、9、10.
(2)筆答：16、18、54.
3.把9、90、900，你發現什么?
四、小結
什么叫質因數?什么叫?時我們要注意哪些問題?
五、作業
1.把下面各數.
8 12 16 24 54 72
2.下面的數是由哪幾個質數相乘得到的
10 21 27 35 49 50
六、板書設計
人教版數學五年級下冊教案模板2
教學目標
1.掌握的運算順序，會使用中括號，并能正確計算式題.
2.通過對的運算順序的歸納總結，培養學生抽象概括能力.
3.培養學生認真審題、認真計算的良好學習習慣.
教學重點
掌握的運算順序.
教學難點
正確計算含有除不盡情況的四則混合運算式題.
教學過程
一、準備練習
(一)口算
1.小數加、減法
3.2-0.8 4.7-2.5 1.3+5
4.7+2.5 1.1+4.6 5-3.3
2.小數乘除法
8×0.5 3.6÷0.4 0.75÷0.3
0.5×14 1.2×5 40.6÷2
(二)教師提問
1.我們把加法、減法、乘法、除法統稱為什么運算?
2.整數四則混合運算的運算順序是什么?
二、講授新課
(一)教學例1
例1下面的算式里有哪些運算?運算順序怎樣?
3.7-2.5+4.6 3.6×6÷0.9
1.學生試算，集體訂正
3.7-2.5+4.6 3.6×6÷0.9
=1.2+4.6 =21.6÷0.9
=5.8 =24
2.小結運算順序
(1)教師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算.
(2)組織學生討論：一個算式里只含有同一級運算，運算順序怎樣?
(一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算)
(二)教學例2
例2下面的算式里有幾級運算?運算順序怎樣?
35.6-5×1.73 6.75+2.52÷12
1.小組討論例2所提問題
2.學生試算，集體訂正
3.小結
一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算.
4.練習：不計算，只說出下面每個算式的運算順序.
7-0.5×14+0.83 2.6+8×0.5×3
3.6÷0.4-1.2×5 0.75÷0.3÷0.5-3.2
(三)教學例3
例3計算3.6÷1.2+0.5×5 (演示課件“混合運算1”)
1.教師提問
(1)上式的運算順序是什么?
(2)如果要先算1.2+0.5該怎么辦?(加小括號)
(3)如果要先算(1.2+0.5)×5，該怎么辦呢?(加中括號)
(4)小括號和中括號的作用是什么?(改變運算順序)
2.學生試做
3.6÷(1.2+0.5)×5 3.6÷ [(1.2+0.5)×5 ]
=3.6÷1.7×5 =3.6÷[ 1.7×5 ]
=3.6÷8.5
3.學生在計算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡的情況時，教師引導學生看書解決，最后獨立完成計算.
(強調：用“四舍五入”法保留兩位小數，只需除到第三位小數)
4.小結
教師提問：(1)什么情況用約等于號?
(2)如果要改變運算順序，可以怎么辦?
(3)誰能總結有括號的算式的運算順序是什么?
(一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)
5.練習，說出下面各題的運算順序.
0.4×(3.2-0.8)÷1.2 5×〔(3.2+4.06)÷6.05〕
三、課堂小結
今天你都學會了哪些新的知識?什么是第一級運算?什么是第二級運算?括號起什么作用?運算順序各是什么?
四、鞏固練習
(一)不計算，只說出它們的運算順序.
4.5+1.43÷1.3-1.23 3.5+5.6÷7×4
13.6×3-40.6÷2 9.18÷1.7+3.75÷1.5
(二)先確定運算順序，再計算.
20.9+10.5÷(5.2-3.5)
9.4×〔1.28-(1.54-0.31)〕
[(6.1-4.6)÷0.8-1]×0.4
3.72÷[(54.7-17.5)×(0.45-0.9)]
(三)選擇
1.4.8與2.7的和乘4.02，積是多少?
a.4.8+2.7×4.02
b.(4.8+2.7)×4.02
c.4.02×(4.8+2.7)
2.35.7除以0.7的商，加上12.5與4.8的積，和是多少.
a.35.7÷0.7+12.5×4.8
b.(35.7÷0.7)+(12.5×4.8)
c.(35.7÷0.7+12.5)×4.8
d.35.7÷〔(0.7+12.5)×4.8〕
3.10.2減去2.5的差，除以0.3與2的積，商是多少?
a.10.2-2.5÷0.3×2
b.(10.2-2.5)÷0.3×2
c.10.2÷〔2.5÷(0.3×2)〕
d.(10.2-2.5)÷(0.3×2)
4.按順序計算，并填寫下面的□，然后列出綜合算式.(演示課件“混合運算2”)
五、課后作業
(一)先說出運算順序，再計算.
4.5+1.43÷1.3-1.23 3.8+5.6÷7×4
13.6×3-40.6÷2 9.18÷1.7+37.5÷1.5
(二)先說出運算順序，再計算.
1.20.9+10.5÷(5.2-3.5)
2.9.4×[1.28-(1.54-0.31)]
3.[(6.1-4.6)÷0.8]×0.4
【數學五年級下冊教案】相關文章：
數學五年級下冊教案（精選9篇）06-09
數學下冊教案：分數乘法02-21
《倒數》數學下冊優質教案02-23
人教版小學五年級數學下冊教案11-23
五年級數學下冊《方程與代數》的教案11-28
小學五年級下冊數學《旋轉》教案01-15
青島版五年級數學下冊教案07-28
數學下冊《軸對稱》的優秀教案12-14
五年級下冊數學眾數教案設計03-02