【推薦】語文教案范文7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3. 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡。
【教學(xué)過程】
一、直觀感受，激發(fā)興趣
1. 謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）
（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3. 師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
［設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗(yàn)
1. 學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2. 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4. 檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5. 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
［設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3. 自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）
［設(shè)計(jì)意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1. 帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2. 背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1. 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2. 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說著說著（ ）
3. 畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
［設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。］
1《柳樹醒了》第一課時(shí)” 1《柳樹醒了》第一課時(shí)”
語文教案 篇2
重點(diǎn)：體會(huì)寓言寓意，學(xué)會(huì)創(chuàng)作寓言，語文教案－《伊索寓言》兩則。
難點(diǎn)：寓言與童話的區(qū)別
教學(xué)過程
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯為什么來到凡間？
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？（注意引導(dǎo)學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份）
3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？
4.分析人物性格，點(diǎn)明寓意。
5.小結(jié)寫作特點(diǎn)。
6.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集寓言故事，在課堂上由學(xué)生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事，開展交流活動(dòng)。
（二）《蚊子和獅子》
1.蚊子為什么能打敗獅子？
2.蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？
3.點(diǎn)明寓意，初中一年級(jí)語文教案《語文教案－《伊索寓言》兩則》。
4.小結(jié)寫作特點(diǎn)。
5.請(qǐng)學(xué)生說出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）
6.請(qǐng)給課文加上一個(gè)不同的結(jié)局。
板書設(shè)計(jì)
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身價(jià)（自命不凡，妄自尊大，愛慕虛榮）
問
說明了自命不凡，愛慕虛榮的人，結(jié)果往往只會(huì)適得其反，遭到別人的輕視。
情節(jié)一波三折。
《蚊子和獅子》————《伊索寓言》
勝 敗
獅子———蚊子———蜘蛛
揚(yáng)長避短 得意忘形
———驕兵必?cái)?/p>
———構(gòu)思精巧，擬人神似，描寫生動(dòng)。
教案點(diǎn)評(píng)：
寓言故事本身簡單明了，因此不過多地揣摩字句，而要在整體感知的環(huán)節(jié)上多下功夫。
探究活動(dòng)
1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇，或者作為極好的朗誦素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，分角色朗讀等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生搜集伊索寓言的相關(guān)資料，以及搜集優(yōu)秀的寓言故事，如果條件允許，可以開一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
語文教案－《伊索寓言》兩則
語文教案 篇3
教材分析：
本文是一則關(guān)于日本著名音樂指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)，這種勇氣和堅(jiān)持真理的態(tài)度讓人欽佩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”“錯(cuò)覺”“權(quán)威”“鄭重聲明”“精心設(shè)計(jì)”“世界一流”等詞語的意思。
2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解小澤征爾是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過程，然后堅(jiān)持自己的見解的，理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。
教學(xué)方法：
三疑三探
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大家在電視上看到過樂隊(duì)演奏嗎？在一個(gè)樂團(tuán)里，指揮者是靈魂，樂譜是基礎(chǔ)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與指揮有關(guān)的故事。
2、教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生注意“樂”的讀音和“譜”的書寫。
3、板書課題，讀題質(zhì)疑 讀了課題，你心中有怎樣的疑問？ 預(yù)設(shè)：這句話是誰說的？
為什么說“是樂譜錯(cuò)了”？
二、初讀感知
1、自由讀文，要求： 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，及時(shí)糾錯(cuò)。
“貫”：上部分中間是一豎，不要寫成兩點(diǎn)。 “冠”：上邊沒有點(diǎn)。 “魁”：不要少寫斗。 “慮”：下邊是“心”。 互相交流識(shí)字方法，互相指正、糾錯(cuò)。
3、理解詞語
☆課文中的新詞你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜歡的詞語說一句話。如：“全神貫注”“鄭重聲明”
4、課文講了一件什么事？小澤征爾給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生自主交流，教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文
A：熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。
B：把你喜歡的詞語或句子抄下來。 規(guī)范的書寫本課的生字，強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、上節(jié)課，我們讀了《不！是樂譜錯(cuò)了》這篇課文，小澤征爾給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。
2、讀了課文，你能提出哪些有價(jià)值的問題？ 預(yù)設(shè)：為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠？
3、出示自學(xué)提示： 請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì)，在你感受最深的語句旁寫出自己的體會(huì)。
4、學(xué)生自讀感悟，在書上批注，教師巡視。
二、解疑合探
同桌交流自己的讀書體會(huì)。
集體交流。
感悟小澤征爾的品質(zhì) 重點(diǎn)抓住以下句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；
1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮一支世界一流的樂隊(duì)，演奏具有國際水平的樂曲。” 引導(dǎo)：“全神貫注”是什么意思？從這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)用這個(gè)詞說一句話。
2、“演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，但他仍覺得不對(duì)。” 引導(dǎo)：從這句話中，你體會(huì)到了什么？（對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度，有敢于質(zhì)疑的精神。）
3、“這時(shí)，在場的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒問題，是小澤征爾的錯(cuò)覺。面對(duì)眾多國際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂譜錯(cuò)了！” 引導(dǎo)：“鄭重聲明”是什么意思？意味著什么？從“考慮再三” “堅(jiān)信”體會(huì)到了什么？大吼一聲：“不！是樂譜錯(cuò)了！”說明了什么？該用怎樣的語氣來讀這句話？試讀，指名讀，評(píng)價(jià)。
4、“他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。” 這說明了什么？對(duì)于小澤征爾的做法，評(píng)委們會(huì)怎樣來評(píng)價(jià)他？想一想，誰愿意當(dāng)一次評(píng)委來評(píng)價(jià)一下小澤征爾？ B感悟評(píng)委們設(shè)計(jì)錯(cuò)誤樂譜的目的
5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。
a指名讀句子。
b分組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（指名回答）
師小結(jié)：不畏權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己的見解，這就是小澤征爾的精神。同學(xué)們，學(xué)了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發(fā)呢？ 小澤征爾面對(duì)音樂權(quán)威，堅(jiān)信自己的正確，不畏權(quán)威。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)了這篇課文，課前的疑問你解決了嗎？
2、再讀課文，提出你還不明白的問題。 預(yù)設(shè)：小澤征爾為什么會(huì)有這么大的勇氣？
四、運(yùn)用拓展
1、設(shè)計(jì)一份練習(xí)題考考你的同桌，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。
2、教師收集典型習(xí)題在全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：寫一篇日記。 讀《不！是樂譜錯(cuò)了》有感
板書設(shè)計(jì)：
不！是樂譜錯(cuò)了
全神貫注
發(fā)現(xiàn)不和諧
評(píng)委們鄭重聲明
堅(jiān)持判斷—— “不！一定是樂譜錯(cuò)了”
奪魁
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、姓、些”等七個(gè)生字
2、 有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德
3、 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入揭題
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡單介紹堯帝。
二、初讀課文
1、 畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音
2、 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義
3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等
三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。
重點(diǎn)理解：
1、 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。
2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）
3、 讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法
四、總結(jié)討論：
1、 你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說一說
2、 課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”
課后延伸：
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。
教后小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
（天下大旱）↖→堯帝 鑿井→（取水）
↙ ↖
（著急）
連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
2、 回憶課文主要講了一件什么事
3、 說說自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例
二、 書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字
1、 認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說話
2、 書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順
3、 同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法
4、 學(xué)生裝獨(dú)立書寫
三、 詞語積累、運(yùn)用
1、 認(rèn)識(shí)詞語花籃中的詞
2、 讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中
3、 讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子
四、 小結(jié)：
。朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？
五、課外延伸：
同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物 給人類啟示
↓ ↓
如：螞蟻 鑿井取水
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解句子的含義，認(rèn)識(shí)作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的腦膜炎靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。
3、領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。
能力培養(yǎng)：
領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。
重點(diǎn)
殃及果文中重點(diǎn)語句的含義，認(rèn)識(shí)托爾斯泰偉大的人格，并從托翁身上獲得做人的道理。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入
年輕的歌唱家夏里亞賓和作曲家、鋼琴家一同去看望托爾斯泰，并為托爾斯泰演唱《老伍士》，托爾斯泰像一個(gè)普通人一樣，動(dòng)情流淚，讓我們看到他“有冷靜的思考，也有熾熱的感情。”這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《流淚的托爾斯泰》
二、讀中學(xué)
1、自由讀全文
創(chuàng)設(shè)情境，把自己想象成文中的夏里亞賓，現(xiàn)在和朋友作曲家、鋼琴家一起去看望托爾斯泰。
啟發(fā)學(xué)生想象在沒有見到托爾斯泰之前，你是怎么想的？
學(xué)生把自己當(dāng)成事件中的人物展開想象，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，以想引讀，讀出人物的心情，讀出自己的感受。
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)把文中的第三人稱改為第一人稱。
2、對(duì)比
抓住托爾斯泰聽歌時(shí)的表現(xiàn)，與自難割難舍先前的猜想進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中真實(shí)的托爾斯泰并不是我們平時(shí)所想象的那樣。
3、升華理解
“列夫·托爾斯泰是俄羅斯文化的巨匠。與托翁會(huì)面是多少俄羅斯文化人夢寐以求的`事情。然而，托爾斯泰又是一個(gè)極其謙和的人，他把每一位客人都當(dāng)作平輩的朋友，給以最熱切的接待。”師：通過這一段話，你知道了什么？
師：為什么說“他不知不覺地流下了眼淚。這個(gè)時(shí)候的托爾斯泰才是最自由的，也是最美的”？你對(duì)托爾斯泰是怎樣評(píng)價(jià)的？
認(rèn)識(shí)了托翁，你在他身上獲得了哪些人生啟迪？
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
1、（播放優(yōu)美的樂曲）同學(xué)們，每當(dāng)迷人的夏夜來臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見空中那輪朗朗的明月會(huì)引起你無限的遐想…
月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。
二、初讀課題，體驗(yàn)情感
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語句讀通順，讀流暢。
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀。現(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說一說觀后的感受。
三、潛心品讀，體會(huì)情感
1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說出理由。
四、拓展延伸，積淀情感
1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞，并把這些詩詞寫在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測對(duì)生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。
語文教案 篇7
寫消息
寫作目標(biāo)
1、能寫一則消息，報(bào)道本校或本班新近開展的一次有意義的活動(dòng)。
2、能在老師指導(dǎo)下寫一句話新聞。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生以小組為單位，著手調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動(dòng)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在著手調(diào)查調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫一則消息進(jìn)行報(bào)道，要求真實(shí)準(zhǔn)確，迅速及時(shí)，簡潔明快，用事實(shí)說話。
教學(xué)設(shè)計(jì)
è導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：21世紀(jì)是信息時(shí)代，每天，只要打開電視機(jī)、收音機(jī)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，翻開報(bào)紙雜志，我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會(huì)新聞……接受信息，傳播信息，可以說是我們生活的主要組成部分。于是，生活在現(xiàn)代，現(xiàn)代的生活我們學(xué)會(huì)寫消息。
è交流課前準(zhǔn)備內(nèi)容
1、下發(fā)作文紙組織學(xué)生小結(jié)對(duì)本校或本班新近開展的一次有意義的活動(dòng)調(diào)查。
要求：
（1）分小組活動(dòng)，學(xué)生各自口述本校或本班新近開展的一次有意義的活動(dòng)。
（2）組內(nèi)討論挑選出最有意義的一件，大家把它記錄下來。
（3）語言簡潔明快，用事實(shí)說話。
2、小組選派代表在班內(nèi)交流。
è動(dòng)手實(shí)踐
導(dǎo)入語：通過同學(xué)們的介紹，老師知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何規(guī)范地寫一則消息來報(bào)道我們正在身邊發(fā)生的事？下面，我們就來深入研究如何寫消息。
明確要求：
1、按原小組學(xué)習(xí)新聞的特點(diǎn)：消息也稱新聞，是對(duì)當(dāng)今有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)的報(bào)道，具有及時(shí)性和真實(shí)性。消息有五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。其結(jié)構(gòu)也包括：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。其中標(biāo)題、導(dǎo)語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法：一種是客觀敘述，展示事實(shí)；一種是重點(diǎn)特寫，透視精神。消息的結(jié)構(gòu)形式，體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫作時(shí)應(yīng)該把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。
2、根據(jù)消息的特點(diǎn)，小組內(nèi)重新組織語言，調(diào)整結(jié)構(gòu)，寫出一則規(guī)范的消息。準(zhǔn)備下節(jié)課在全班交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在動(dòng)手實(shí)踐之后，能對(duì)其他小組創(chuàng)作的消息合理評(píng)價(jià)，總結(jié)收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)
è導(dǎo)入新課
真實(shí)、準(zhǔn)確，是消息寫作必須必須嚴(yán)格遵守的原則。構(gòu)成消息的事實(shí)，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情以至每個(gè)細(xì)節(jié)，都必須完全真實(shí)，確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時(shí)。“當(dāng)日的新聞是金子”，消息的價(jià)值就在于新。消息要短小精粹，語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結(jié)上節(jié)課的寫作。
è討論評(píng)價(jià)
導(dǎo)入語：同學(xué)們對(duì)照新聞的特點(diǎn)，來合理評(píng)價(jià)其他小組的寫作。
小組推選選手上講臺(tái)交流作品，其他同學(xué)記錄要點(diǎn)，合理評(píng)價(jià)。
è拓展探究
導(dǎo)入語：
經(jīng)過兩節(jié)課的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，我們終于大功告成，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬懽鲗?shí)踐后的收獲。
（學(xué)生個(gè)別發(fā)表體會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生明確消息寫作的要領(lǐng)，形成能力。）
è課后學(xué)習(xí)
在老師的指導(dǎo)下，到當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)先進(jìn)單位采訪，記錄下詳細(xì)的資料，然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。
è附：學(xué)生習(xí)作
服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失
我校建起生物園
前日，我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到了刮風(fēng)下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚(yáng)（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴(yán)重，但著實(shí)叫人不便。如今，學(xué)校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動(dòng)。生物課上多多少少會(huì)有些小實(shí)驗(yàn)，為了做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要準(zhǔn)備好多天，現(xiàn)在有了生物園，我們就不用愁了。現(xiàn)在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學(xué)們能保護(hù)好她。
導(dǎo)語部分，交代了建生物園的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，簡潔、明了。概述建生物園的背景，有描寫、有引言、增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。語言詼諧，有畫龍點(diǎn)睛之妙。
主體部分，緊扣標(biāo)題寫出了生物園的作用：服務(wù)教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實(shí)、親切。
總評(píng)：
這則習(xí)作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”，然后交代了建園的背景和目的，符合“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
附消息一則：
用生命書寫愛在瞬間顯永恒
殷雪梅事跡報(bào)告深深感動(dòng)教育工作者
本報(bào)訊5月28日下午，省教育廳機(jī)關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報(bào)告會(huì)，殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強(qiáng)烈地感動(dòng)著現(xiàn)場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報(bào)告團(tuán)首次來到省城南京。報(bào)告會(huì)主題為“用生命書寫愛”，由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成，分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的追憶，女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報(bào)告生動(dòng)地?cái)⑹隽艘笱┟防蠋熍c學(xué)生、同事以及家人相處的點(diǎn)滴故事，敘述了她對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)榮譽(yù)的禮讓。“每一個(gè)孩子對(duì)她來說，就像生命一樣重要。”對(duì)待班里的一名智障的小學(xué)生，殷老師也從不放棄關(guān)愛和教育，用更多的精力扶持他進(jìn)步。在教學(xué)事業(yè)上，殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進(jìn)取，碩果累累，可是在評(píng)選先進(jìn)表彰優(yōu)秀方面，她總是把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師，“我都這把年紀(jì)了，不要這些榮譽(yù)和光環(huán)，還是讓給年輕老師吧，可以讓他們干勁更大一點(diǎn)。”
報(bào)告會(huì)上，溫馨的情感、動(dòng)人的細(xì)節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說：“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼，感動(dòng)我的不僅是她的壯舉，更是她三十年如一日默默奉獻(xiàn)的精神。我要以她為榜樣，踏踏實(shí)實(shí)工作，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”基教處處長陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會(huì)，聽了報(bào)告又一次受到強(qiáng)烈的感染，他認(rèn)為：“殷雪梅老師是一個(gè)平凡的人，更是一個(gè)偉大的人。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)生，熱愛我們的教育事業(yè)。”
殷雪梅老師是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，她在護(hù)送學(xué)生過馬路時(shí)，一輛違章小轎車突然橫沖過來，殷老師奮不顧身地張開雙臂將學(xué)生推向路邊，把生的希望留給了孩子們，自己卻以身殉職。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文園地語文教案03-02
語文天地教案11-16
語文《長城》教案02-23
語文贊美教案02-23
語文《散步》教案12-23
語文《觀潮》的教案01-16
語文《預(yù)言》教案02-27
語文項(xiàng)鏈教案03-04
《語文天地》的教案04-30
語文長江教案01-15