實用的大班教案范文集錦六篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的大班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
一、活動目標
1.知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
二、活動準備
圖畫書、視頻轉換儀
三、活動過程
1.導入
(1)師：我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰?
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
師：能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4：故事里有一個巫婆。
幼5：故事中有七個小矮人。
師：哦，有七個小矮人，講得真清楚!
評析：教師能關注幼兒的回答，有培養幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時，教師能即時提醒幼兒把話說清楚，說完整;當幼兒表達很清楚時，教師就給予明確具體的正向評價，對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。
(2)師：如果讓你表演故事，你想演哪個角色?
幼1：我想演王子。
師：為什么?
幼1：因為王子長得很帥!
幼2：我想演白雪公主，因為她很漂亮。
(3)師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》，有個胖胖，你們猜他演了什么角色?
幼：王子;小矮人……師：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網我們一起來聽一聽故事。
評析：導入環節直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》，講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片，引導幼兒觀察畫面。
師：找找看，胖胖演的是誰?
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3：白雪公主。
師：剛才故事里說：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?
幼：哦，是大石頭。
評析：教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發現，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，教師沒有直接否定，而是引導幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面，發現胖胖演的是大石頭。這對培養幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。
(2)教師繼續講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎?
幼1：不容易，因為不能動，也不能講話。
幼2：不好演的，不能喘氣，不能動，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師：談談你的感受。
幼1：胖胖要睡著了。
師：那么能睡嗎?
幼1：不能睡，因為他是在演戲。
幼2：很累的。……評析：在這個環節，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達更真實，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
(4)師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢?
幼1：因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2：胖胖表演時很專心的。
師：認真、專心都是很好的品質，我們要向胖胖學習哦。
幼3：胖胖能堅持。
師：能堅持做好一件事，真的很棒!
評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環節的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經驗，所以，幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋，教育引導滲透得非常自然，沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師：……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1：我取“胖石頭”。
幼2：很棒。
師：表揚誰呢?
幼3：胖胖很棒。
師：這個名字也可以，我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯系幼兒生活。
師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?
幼1：游戲時要遵守規則。
幼2：要勇敢。……師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。
評析：在活動(特別是社會活動)結束前，教師往往都要聯系幼兒的生活對幼兒進行“教育”，似乎缺了這個環節活動的教育意義就好像沒有充分發揮。其實，在前面的一些環節中，這種“教育”已經滲透了，也不一定要再提。不過，教師對現場資源運用得非常好，當其他孩子在發言時，及時肯定認真傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
總評：
很喜歡這個活動內容，《胖石頭》的故事很讓人感動，給人很多啟示：工作和生活中的任何角色都很重要，認真付出都值得肯定;要學會尊重任何人的勞動和付出;認真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質，等等。更值得稱道的是，這些對幼兒來說比較深奧的道理，都蘊含在一個淺顯易懂的故事中，故事來源于幼兒生活，貼近幼兒生活，非常真實自然，故事中發生的事，就是在幼兒園經常發生的事(如游戲中的角色分配)，讓幼兒有一種親切感，在不知不覺中得到教育和引導。
再看活動的目標，兩條目標具體明確，突出體驗和感受，體現了社會領域的目標要求和教學要點。整個活動設計緊扣目標，環節設置緊湊、銜接自然，把“感受胖胖表演時的認真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法，讓幼兒感受扮演大石頭的不容易，引導幼兒學習胖胖的認真與堅持。活動中最大的亮點是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設計很有效，指向明確，幼兒有話可說;教師具有較強的課堂調控能力，能根據幼兒的回答，圍繞心中的目標作準確判斷和恰當的反饋，引導幼兒步步深入理解故事，清楚完整地表達自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入，且有較好的傾聽習慣。活動的目標達成度較高。
附故事：《胖石頭》
1.“今天晚上，演《白雪公主和七個小矮人》，你們早點來幼兒園看我演戲。”胖胖對爸爸和媽媽說。
2.《白雪公主和七個小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的。王后出來了，不是胖胖演的，七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后，國王出來了，還不是胖胖演的。
3.演出以后，胖胖問：“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問：“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問。“我演一塊大大的胖石頭……”
4.“喔!我看見了。”爸爸高興地說：“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間，胖石頭一動都沒動!”媽媽說：“胖石頭演得真好!不能講一句話，不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說：“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演，我就演了胖石頭。大家都鼓掌了，我還是一動不懂，不講一句話。”
5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想，我今天演了一個最好最好的角色。
活動反思：
有效教學是我們每個教師的追求，提高教學的有效性需要教師關注孩子，從孩子的角度出發，細心地處理每一個環節，促進幼兒的發展，從而提高教學的質量。在執教大班社會活動《胖石頭》后，我認真分析每一個環節，但在活動中還是出現了不足的地方，現在反思整個教學活動，我覺得有效的教學可以從這些地方入手。
一、逐步滲透目標，讓孩子充分理解
為了保證教學的有效性，我們在設置活動環節的時候，要緊緊圍繞教學的目標進行開展。本活動的目標是“1.嘗試扮演石頭，感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認真和投入。2.知道在生活中，無論是主角還是配角，認真努力地表現都值得欣賞。”對于目標1來說，我們可以通過扮演石頭，讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時的認真，但是對于目標2來說可能會有一定的難度，因為孩子們對于主角和配角并不太了解，如果教師只是通過一個環節，孩子很難理解。而在活動中，雖然我是按照環節逐步開展的，在活動的最后環節，也結合幼兒在生活中的現象進行遷移經驗，但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關系，最后還是通過老師小結點出其中的道理，缺乏了孩子自主體驗式的學習。因此，我們要利用每個環節，適時的進行滲透，讓孩子充分理解主角和配角的關系，更好地達成目標。比如在開始環節，老師問孩子們想要演什么角色?這時孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等，這時教師可以及時滲透主角和配角的意思，讓孩子知道主角是很重要的角色，為下面的體驗環節做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時候也可以滲透主角和配角，讓孩子知道雖然配角只是一個很小的角色，但是對于演出來說也是非常重要的，從而更更好的理解胖胖為什么要認真、努力地去表演。
二、深入體驗環節，讓孩子充分感受
在社會活動中，我們一般都會設置體驗的環節，讓幼兒通過自身的體驗去感受，從內心去理解。在本次活動中，為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易，我設置了一個環節“讓孩子去表演大石頭”，通過親身的表演感受胖胖演大石頭時的不容易。但是通過孩子們的反應中我發現，很多孩子在表演的時候并沒有感受到大石頭很難演，反而會覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時候沒有投入到情境中，也就是說教師創設的情境還不夠，讓幼兒無法深入的體驗情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主，壓在“石頭”上，孩子幼兒負重感，然后通過故事的渲染，孩子們可能會感受更深。因此，我們在設置體驗環節的時候不能為了體驗而設置，而是真正從孩子的角度出發，仔細思考怎樣的體驗方式才能讓孩子更加深入的體驗活動中的情感，從而提高教學的有效性。
三、抓住教育契機，靈活回應孩子
有效地教學回應直接體現出教師的教學機智的能力，在本次活動中，在回應孩子的一些地方做的還不足，沒有及時接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個是胖胖演的角色的時候，有一個孩子說“石頭”，老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個石頭有點軟。”這是我沒有回應他幼兒教育，而是直接指出圖片上的頭，說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上，現在分析，孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面，更值得表揚。而在老師問“為什么胖胖要演這個角色?”時，孩子說“因為他比較適合演石頭”，我只是簡單地重復了他的話“是的，他的身材演石頭還真不錯”，這樣的回應毫無意義，其實可以將這個回應進行提升，如“我們在做一件事情的適合，可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應都是比較欠缺的。
總之，關注教學的有效性，首先要充分挖掘教材，設計有效的教學環節;同時還需要教師在執教的過程中做一個善于回應的老師;還要注意處理教學活動中的每一個細節。從本次活動中，我意識到，在組織教學的過程中不僅要熟悉每一個環節，還要對其仔細的推敲，圍繞教學目標研究怎樣的策略才是最適合的，這還需要在以后的工作中不斷的學習、努力!
教學環節是層層深入，環環相扣的。我們需要明確每一環節的意義和目標，才能更好地讓一個活動的目標落實，讓孩子獲得更好的發展。謝謝你的分享，也相信認真的你會走得越來越好!一起加油!
這么細致的反思，不僅從大角度思考，更注重小細節的滲透，或許你沒有及時的回應對于你對于其他的孩子沒有什么，但是對于那個“主角”孩子，那是很大的影響。真不錯!
有效教學我們天天都在講，要做到有效教學就要考慮很多方面，是需要日積月累的，謝謝你的分享，很好啊!
大班教案 篇2
活動準備
1、換牙調查表
2、換牙課件
3、多媒體展臺
4、牙科醫生
5、環境布置
6、牙模一副、牙刷一把
活動目標
1、能關注自己身體的變化，感受到成長的喜悅。
2、知道乳牙和恒牙的區別，學習保護新長出來的牙齒。
3、了解換牙是一種正常的生理現象，不必擔心害怕。
活動過程
一、交流分享調查表，喚起幼兒換牙的體驗
1、幼兒交流討論調查表。
2、教師和幼兒一起談談為什么要換牙？
3、教師小結
二、教師引導幼兒討論，了解乳牙和恒牙的區別
1、引導幼兒說說自己換牙的過程。
2、幼兒看課件，了解乳牙和恒牙的區別。
3、教師小結。
三、教師引導幼兒學習正確保護新牙的方法
1、教師啟發幼兒討論應該如何保護新長出來的恒牙？
2、幼兒看課件。
3、教師小結。
四、教師幼兒向牙科醫生提問，了解有關牙齒的問題
五、慶祝活動：游戲“乳牙和恒牙”
1、幼兒兩兩結伴玩“乳牙和恒牙”的游戲。
2、幼兒找客人老師玩游戲。
大班教案 篇3
活動目標：
1、喜歡閱讀這本書，了解故事內容。
2、初步根據事物間的關系推理出下一個呈現的事物和數量，感知故事所蘊含的數量關系和遞進關系。
3、仔細觀察畫面內容，并能排圖復述故事。
活動準備：
教具：繪本、投影儀、角色圖片
學具：每組一份角色圖片
活動過程：
一、導入
在我們班的圖書角里有很多繪本，老師知道小朋友很喜歡看繪本，今天老師給你們帶來了一本新的繪本，我們一起來看看。
二、閱讀文本
1、看p2——p3，了解故事中的所有事物。
畫面上有什么？還有什么？
請小朋友記住這些東西，待會兒他們都會跑到故事里去的！
仔細看，記住了嗎？（教師將這些出現的圖片展示在黑板上）
2、看封面，讀題目
這個故事的`題目叫《首先有一個蘋果》。這本書的作者叫伊東寬，他是一位日本作家，他寫的這本書非常有名。
誰知道首先是什么意思？（第一、首先）
3、教師講述故事（語速慢）：首先有一個蘋果……兩條蟲子從里面鉆出來……三只鳥想吃那些蟲子……
4、從出現小鳥開始，讓小朋友猜測：接下來會出現誰？有幾個？來干什么？
p15獵人和小狗看見熊撒腿就跑，可是前面出現了小河，接下來會出現什么東西？有幾條？
p17獵人和小狗好不容易得救了，接下來會出現誰？有幾只？來干什么？
p19：接下來會出現誰，有幾條？來干什么？
出現蜜蜂：接下來會出現什么樣的場面？
5、順著繪本講到27頁，引導幼兒有序的回憶故事里面有多少數量的什么？
這下腦子全亂了，現在你們還記得究竟有多少只蘋果？多少條毛毛蟲嗎？……能按照順序一個一個說出來嗎？
教師根據幼兒的講述逐一出示圖片，并有意識的排成樓梯狀。
小朋友真棒！很快就把鬧得一塌糊涂的場面理清了，你是用什么辦法做到的？
原來后面出現的事物和前面是有關系的。
6、了解數的遞增和淺顯的邏輯關系。
你看，出現的這么多東西，他們有一個小秘密，你有沒有發現？誰能把這個秘密告訴大家？
小結：原來故事里后面出現的事物總是比前面多一個。
7、閱讀整本繪本。
喜歡這本書嗎？讓我們完整的來讀一讀。
三、復述故事
1、幼兒分組進行排圖復述，教師指導。
剛才林老師看到很多小朋友很我輕輕的說故事，你能講一講這個故事嗎？
老師交代排圖復述的要求與方法：
老師先請小朋友自己去講一講，我在每一組準備了一份圖片，6個人一組一份圖片，圖片上有一個蘋果、兩條毛毛蟲……你們一組小朋友一起合作把這些圖片排排看，然后看著排好的這些圖片把這個好聽的故事講一講，會講了的小朋友回到自己的位置上，等一下我請你講給大家聽。
2、幼兒看圖片集體交流復述情況。
誰愿意把這個故事講給小朋友和在座的爸爸媽媽聽？
大班教案 篇4
活動目標:
1、知道《天鵝之死》是圣桑寫的；感知大提琴演奏發出的渾厚的聲音。
2、通過音樂感知生命的意義，教育兒童熱愛生命。
3、鼓勵幼兒大膽運用肢體語言表現音樂。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動由來及設計的思路：
孩子喜歡各種動物，他們總是把動物作為活動的主角，動物的各種聲音為他們帶來全新的感受，走進動物的世界去聆聽，會使人感到與大自然的距離變得越來越小。本班結合音樂教研，設計了主題活動軌跡：聲音知多少？（一）生活與聲音（二）動物與聲音（三）美麗的樂音。
環境布置：
1、主題軌跡
2、天鵝組圖
活動準備：
《動物狂歡節》中《天鵝》的音樂
活動重點難點：
1、感受大提琴的聲音特質；
2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對生命的追求和向往。
3、理解《天鵝之死》的音樂；
4、根據自己對音樂的理解，隨音樂自編動作，從而大膽表現音樂。
活動過程：
師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是"的"的意思．就是說天鵝的死亡．當大、中班的幼兒聽到老師說天鵝之死時，幾乎同時發出"啊!?"，言外之意：天鵝死了？天鵝怎么死的？音樂還有表現死亡的？
分析與措施:他們壓根就沒想大、小提琴的區別是什么？它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂課時的高高興興的快樂樣子。老師讓幼兒大膽發言。
老師播放幻燈片．片一：在寧靜皎潔的月色下，一只白天鵝憂傷地抖動著翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開這個世界．片二：但她渴望重新振動翅膀飛向天邊。
片三：她輕輕地抖動翅膀，艱難地站立起來，一次又一次地嘗試著飛起來，離開湖面。她渴望活下來，生命在呼喚著，她奮力與死神拼搏．片四：她終于奇跡般地展翅旋轉飛翔起來了，生命的光輝重新閃現。
片五：但由于她的傷實在是太嚴重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發出一陣陣顫栗，似閃電掃過她全身。
片六：最后，她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。
老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無聲．孩子們瞪大眼睛，認真地看著，認真地聽著．小班的幼兒也漸漸的不笑了．當幻燈片放完，全班一片靜寂．幾秒鐘之后，突然，華锎小朋友（大班）站起來大聲說："那個獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來．"焦宇洋小朋友（中班）也表情嚴肅的說："我媽說天鵝是高貴的，是國家保護動物．"分析與措施：現在的孩子知識面很寬，天性又很善良。老師表揚了他們。
（三）師：這段音樂是音樂家圣桑寫的，演奏樂器是大提琴，大家感受一下大提琴發出的聲音．（反復播放前８小節）師：你覺得大提琴發出的聲音是什么樣的？
（四）請幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時老師朗誦幻燈片的解說詞。
（五）請小朋友隨天鵝之死的音樂，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、 渴望活下去的天鵝表演出來。
（六）請陳老師（業務院長）表演《天鵝之死》，同時老師第三次講天鵝的故事。
（七）師：請小朋友們像陳老師那樣，勇敢的大膽的隨著音樂，表演《天鵝之死》
小朋友認真看著陳老師的表演，聽著天鵝之死的故事。
分析：他們通過感官的看和聽，進一步加深了對天鵝之死的音樂的理解。
措施：當陳老師隨音樂舞蹈起來，同時用眼神、手勢，示意幼兒舞動起來時，幾乎所有的幼兒都離開了自己的座位，在音樂的伴奏下開始了天鵝之死的表演．孫家雯（中班）把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛．模仿是幼兒的天性。老師用眼神對表演的幼兒給予贊美。
（八）師：小朋友，我們應該怎樣對待動物？
大班的哥哥王潤盟說："動物是我們人類的朋友，我們應該保護它們"．老師問："哥哥說的對不對呀？"弟弟妹妹一起說："對！"分析與措施：大班的幼兒已經具備基本的辨別是非的能力。老師繼續引導幼兒愛護大自然。
變化與延伸:
（1）制做《天鵝湖》圖畫（2）剪紙――天鵝（3）涂色――月夜天鵝湖準備：
（1）蘭色電光紙或瓦棱紙（2）蘭色皺紋紙若干（3）白棉花一包（做天鵝用）（4）黃電光紙（5）膠水（6）紅水彩筆（7）黑水彩筆
活動反思：
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題.我想，一節好的音樂課應該涉及到情感、智力、個性及社會性(包括責任感)等幼兒心理發展的全部領域。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。這同時也是這節課的難點。為了使教學更加生動、形象、直觀，我利用多媒體課件，收集各種直觀的教學資料，投放多種材料進行教學.針對教育對象的現有狀況及發展需要提出目標，避免過高、過全;過低、過偏。具體內容、程序和方法都圍繞目標提出，使活動朝既定目標的方向發展。
小百科：天鵝指雁族（學名：Cygnus）的鳥類，屬游禽，國家二級保護動物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。為鴨科中個體最大的類群。
大班教案 篇5
活動目標：
1、了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。
3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
4、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
典型經驗：
美術·經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。
玩具準備：
毛坯、膠水、顏料、畫筆、毛球、亮片、松緊帶等。
游戲玩法：
1.準備制作手繪臉譜所需要的材料。
2.用涂料或彩色涂色。
3.用乳膠或雙面膠粘貼小裝飾。
4.制作完成，其它臉譜參考小樣圖，按照同樣步驟制作即可。也可以墊上卡紙裝框裱起來。
指導建議：
1.操作時可以幫助幼兒了解京劇臉譜的來園和精髓，讓幼兒喜愛國粹。
2.鼓勵幼兒自己動手或與同伴進行合作。
活動反思：
該課本著“為學生營造一個文化氛圍，深入淺出解決教學重難點”的目標進行設計。主觀上避免過多形式主義的內容，盡量突出重點，增大課堂教學使用的實效性。
在分析“京劇臉譜的譜式”這一環節中，我將學生可能提出的所有京劇臉譜的譜式均明確列出，目的是讓學生了解京劇臉譜豐富的譜式種類。再將教材中涉及到的四種譜式及另外兩種重要的譜式做出具體分析。六種重要的譜式我分別以清晰的動畫做出明確示意，可以使學生非常容易掌握教學重點。
在分析“京劇臉譜的色彩”環節，為了使學生明確色彩與所代表的人物性格有直接關系，我采用出示“人物名字→人物性格→臉譜形象→代表性格”這種方式，將學生較為熟悉的人物直觀地展示出來，便于學生理解。對于學生不了解的人物，我采取“介紹式”，直接點擊展示給學生。
為了考察學生對于臉譜譜式與色彩方面知識的掌握情況，我設計了游戲“考考你——分析與搶答”。在分析“京劇臉譜的表現形式”環節，我充分發揮動畫效果，將臉譜中夸張、變形之處突出，做醒目處理，便于學生掌握。
在課堂實踐上，我準備了兩種形式，一是在教具上直接畫出臉譜。二是在課前，我準備了剪紙圖樣，讓學生充分發揮在剪紙課所學的知識，利用剪紙的方法完成臉譜作品。最后，在《說唱臉譜》的歌聲中學生進行制作與繪制。
在課后拓展階段,我將京劇臉譜與生活緊密聯系,并將中國的京劇臉譜在世界舞臺上的影響介紹給學生,讓他們體會到“國粹”藝術蘊含著大量的精神財富。
當然這堂課也存在著一些不足，在實施教學方法過程中，還應當將學生的自主性發掘出來。逐漸培養學生自信心，樹立善于觀察生活，勤于創意的意識，用自己學到的知識為生活服務，美化生活，學以致用，從而最終到達提高學生綜合素質的目的。
教師應該啟發學生感悟“國粹”藝術蘊含著大量的精神財富。這些精神財富內容十分廣泛，無論是逆境中拼搏的精神，還是對人生的思考，對未來的追求等，都有著不少的“千古絕唱”。使學生在與“古人”的溝通中得到精神的陶冶，心靈的啟迪。
大班教案 篇6
一、活動目標：
能畫己戴博士帽的頭像；積極參與活動，體驗自信，感受快樂
二、活動準備：
圖畫紙、海報紙等。
三、活動過程：
1、討論：怎樣才能讓別人一看海報，就知道是大班的畢業海報呢？
2、聽一聽孩子們的主意。教師啟發幼兒想想為什么要拍博士照？如果在海報上畫己戴博士帽的樣子，可以解決這個問題嗎？
3、與幼兒共同制作“畢業海報”：請幼兒先將自己戴博士帽的樣子畫出來并剪下，組合起來制作一張海報。
4、與幼兒一起將制作好的海報張貼在幼兒園的宣傳欄。
四、活動結束：
小朋友一起探討，大家一起分享喜悅的心情。
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