大班科學活動《小燈泡亮了》優秀獲獎教案

大班科學活動《小燈泡亮了》優秀獲獎教案

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的大班科學活動《小燈泡亮了》優秀獲獎教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　編寫教案是幼師們不可或缺的工作內容，一份好的教案決定了一節課的教學質量，如何寫出一份優質的教案？致力于收集、整理全國各類優秀教案，相信您一定會受益不少�；顒又幸龑в變簩�導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法，探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電， 提高幼兒的合作探索與用符號記錄表達的能力，增強自我保護意識。

　　設計意圖

　　《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯系幼兒的生活進行"；"大班下學期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》。

　　活動目標

　　1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法。

　　2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電。

　　3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　重點難點

　　活動重點：引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法。

　　活動難點：提高合作探索與用符號記錄表達的能力。

　　活動準備

　　1．經驗準備：幼兒已初步了解電池、電線的特征；練習兩兩合作常規。

　　2.物質準備：

　�。�1）學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；

　　第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆等。

　　（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標。

　　活動過程

　　一、談話引題。（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）

　　1. 出示情景圖，激發興趣：

　　師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

　　2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果）

　　1. 教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭連著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

　　2. 教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　�。�1）教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料；

　�。�2）引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果；

　�。�3）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4. 集中交流，梳理小結。

　�。�1）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　�。�2）梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　�。�3）幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。（引導幼兒自主探索物體的.導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果）

　　1. 設置問題情景：　

　　師：咦？小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了？

　　師：用什么材料可以接上這段電線通電呢？

　　2. 教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　�。�1）設疑猜想：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢？

　�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3. 講解實驗及觀察要求。

　�。�1）兩個小朋友選擇一盤材料做實驗，每盤都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗；

　�。�2）請將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；

　�。�3）每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數；

　�。�4）實驗結束后，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你是怎么做的？燈泡亮了嗎？

　�。�5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。

　　4. 幼兒實驗，教師指導：

　�。�1）提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實驗；

　�。�2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；

　�。�3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗；

　�。�4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

　　5. 兩兩交流。

　　6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

　　重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7. 師幼共同小結：

　　銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導電。

　　四、活動結束。

　　教育幼兒安全用電。

　　【活動延伸】

　　在科學區中投放相關的材料，鼓勵幼兒繼續探究哪些材料可以導電。

　　師：還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以到科學區里試一試。

　　活動總結

　　本次活動以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；幼兒通過猜測、驗證、記錄等形式，在操作比較中發現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。整個活動環節緊湊，重、難點突出，語言簡練，操作前提出明確要求，幼兒在實驗過程目標明確，能通過合作探索并使用符號記錄。在活動過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動感受成功的快樂。但是，由于鄉鎮幼兒記錄經驗不足，在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時，孩子們能說出多種符號，實際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。

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