幼兒園幼小銜接《多變的臉》美術教案（通用6篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園幼小銜接《多變的臉》美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園幼小銜接《多變的臉》美術教案 篇1
活動目標：
1、了解中國傳統戲劇臉譜的造型、色彩，學習我國民間優秀的傳統文化，增強民族自豪感。
2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人物，對戲劇藝術有興趣。
3、體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創造的興趣。
活動準備：
1．戲劇視頻、臉譜成品若干
2．彩筆、空白臉譜
活動過程：
1.認識戲劇臉譜。
（1）出示戲劇臉譜。
（2）師：這些是什么臉譜？在什么地方可以看到這些臉譜？
小結：臉譜是畫在唱劇的人臉上的，戲劇是我中國的傳統文化藝術。
1.臉譜欣賞
（1）請幼兒一起觀察和探索臉譜的顏色和對稱。
（2）師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來。
小結：臉譜最重要的特點就是，臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。
1.了解臉譜的圖案與色彩。
（1）演員臉上有哪幾種顏色？
小結：臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征人物的品質,性格,氣度.
紅色--表現英勇、藍色--表現剛強、黑色--表現鐵面無私、白色--代表狡猾；綠色--代表暴躁、.黃色--代表兇猛、紫色--表現正直、金、銀色--表現各種鬼、神、怪形象。
（2）出示各種臉譜，請幼兒根據色彩辨別人物性格。
（3）演員臉上畫有什么圖形符號？
小結：臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。
（4）出示各種臉譜，請幼兒觀察臉上的圖形符號。
3.繪畫臉譜
（1）老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝。
（2）教師示范畫臉譜，強調對稱。
（3）提出要求：臉譜要以鼻子為中心左右對稱，可以選擇一種底色來表現人物
（4）幼兒作畫，教師巡回指導。
4.展示交流
活動延伸
請了解現實生活中還有可以見到戲劇臉譜。
幼兒園幼小銜接《多變的臉》美術教案 篇2
教學意圖：
根據幼兒的年齡特點和獨生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現象設計了此次活動《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達表現的手法，比如，繪畫表現人物的喜怒哀樂時，對表情的了解善基礎。了解表情的含義之后，還能學習適時地調節不積極的情緒，情緒，讓自己持久地擁有健康的心理。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們在活動中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎。
教學目標：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據本班孩子認知發展特點，除去“愁娃娃”，因為愁的情緒內涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）
5、情景圖若干，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
7、幫助幼兒認識基本的表情特征，并讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達能力。
教學過程：
一、游戲：誰來了
聽表現情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達自己的想法
老師出示情景圖(領獎、丟失了帽子)：你想想他現在應該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉過來
老師：說說自己的表情：你什么時候，會有開心（傷心）的表情？
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來？
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師（小結）：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！
三、自由選擇表情游戲，表達和表現對表情的認識
老師：今天，老師為你們準備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動可以放在角落活動里進行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環境里得以緩解，起心理疏導作用。
教師總結：
鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對我們的身體不好，我們每個人都會生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時候怎么做，生氣的時候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解生氣情緒，身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個開心寶寶好不好?
活動延伸：
聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例：（1）、小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明的心情。
（2）、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評了一頓。
相關信息：
“喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此。現實生活中，幼兒的情感內容不豐富，情感表現不穩定，因此，加強情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經驗。
情感、情緒外在的體現，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗與積累。
2、培養幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上，而是將引導幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創設“解決問題，做開心娃娃”之一環節，在師生、生生平等“對話”中，積累調控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學習。
教學反思：
教材的價值，在于能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
不足之處：
在活動中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導幼兒想想，整個的活動氛圍可能會更好一些。
幼兒園幼小銜接《多變的臉》美術教案 篇3
一、活動目標：
1、愿意和同伴說說自己的各種情緒以及和情緒有關的事情。
2、嘗試借助圖畫、表情等輔助自己的表達。
二、活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒欣賞獲不同的表情圖，初步了解各種表情圖可以表示不同的情緒。
2、物質準備：（1）《表情圖》PPT（2）各種表情圖。
三、活動過程：
1、引導幼兒觀看《表情圖》PPT，營造談話的情境。
（1）提問：這是什么心情？心情怎樣時會出現這樣的表情？
（2）小結：人在一天里會發生很多事情，心情也會變化，有時開心，有時生氣，有時傷心。心情不一樣時，表情也不一樣。
2、引導幼兒欣賞表情圖，圍繞話題自由交談。
（1）提問：看看四周的表情圖，你覺得這是什么表情？表示什么樣的心情？
（2）引導語：請你和好朋友說說什么事情讓你的心情很好，笑得很開心；什么事情讓你心里很生氣，臉上會出現生氣的表情；什么事情讓你心里慌亂，臉上會出現害怕的樣子，什么事情讓你很傷心，會有哭泣的表情。
（3）幼兒自由尋找自己體驗深刻的表情圖，和好朋友自由交談。
3、集體談話。
（1）引導幼兒做出相應的表情，并屬會所自己曾經有過的各種情緒以及和情緒有關的事情。
（2）引導幼兒認真傾聽同伴的談話。
4、討論并拓展話題
（1）提問：如果你看到小伙伴臉上出現開心（著急、傷心……）的表情時，你會怎么做？
（2）鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
（3）小結：我們每天會做不同的事情，不同的事情會讓我們的心情不一樣。不開心的時候，我們可以吃好吃的東西，玩好玩的.玩具，和好朋友一起游戲，讓自己開心起來。看到小伙伴不開心，我們可以和他說說話、抱抱他，讓他變得開心。如果是自己解決不了的問題，可以請大人幫忙。
幼兒園幼小銜接《多變的臉》美術教案 篇4
活動目標：
1、樂意在集體面前說話，并能耐心地傾聽別人說話。
2、學習用句型“因為……所以……”描述臉部的不同表情。
3、引導幼兒學會關心他人，快樂生活。
活動準備：
幼兒人手一面小鏡子、照相機、多媒體課件
活動過程：
一、以談話的形式導入主題。
導入語：一天，天氣晴朗，芳芳背著籃子上山采蘑菇。一路上發生了很多的事，到底發生了什么事？她臉上的表情有什么變化呢？請小朋友認真看。
二、通過觀看課件，引導幼兒初步了解表情與情緒的關系，并學習句型“因為……所以……”。
1、完整觀看一遍故事，引導幼兒發現人物臉部表情變化。
問題：你發現芳芳臉上有什么表情？
2、分段觀看故事，引導幼兒用較完整的話表述，并初步了解表情與情緒的關系。
問題1：你發現了什么表情？
問題2、她為什么會出現這樣的表情?
三、出示表情圖片，讓幼兒進一步理解表情與情緒的關系，并大膽地用完整的句型進行講述。
1、逐一出示三張表情圖，讓幼兒觀察并講述。
問題1：這個小姐姐做了什么表情？
問題2：你有做過這種表情嗎？為什么？
2、播放不同的臉部表情，讓幼兒進一步感知人物臉部表情是豐富多樣的。
四、游戲：《變變變》，讓幼兒在創造性的互動中進行講述。
幼兒扮演魔術師，利用鏡子，對自己的臉部進行魔術表演，去發現更多的表情變化，并與同伴進行交流，教師捕捉幼兒比較典型的表情，并把它拍照下來。
1、教師巡回指導，引導幼兒在同伴間用“因為……所以……”的句型相互交流，完整講述。
2、展示個別幼兒照片，引導幼兒講述。
問題：這是誰啊？為什么會做這樣的表情？
五、組織幼兒討論：如何讓自己、家人和身邊的朋友都快樂。
問題1、自己不開心的時候，有什么辦法讓自己快樂起來？
問題2、發現家人或朋友不開心時你會怎么做？
教師小結：我們除了每天都要開開心心、快快樂樂，還要給別人也帶來快樂！
六、活動延伸：
播放《表情歌》音樂，教師給全體幼兒拍照，讓孩子們留下最開心、最快樂的笑臉。
幼兒園幼小銜接《多變的臉》美術教案 篇5
一、目標。
1．引導幼兒欣賞我國傳統的戲劇臉譜，感受戲劇臉譜的色彩、圖案和造型的美。
2．體驗自己動手繪畫臉譜的樂趣，萌發熱愛祖國傳統藝術的美好情感，以及享受成功的喜悅。
3．養成大膽表達自己的情感的態度。
二、準備。
1．課前欣賞京劇《五臺山》。
2．臉譜剪紙作品6-8幅，京劇音樂CD。
3．各色油彩，毛巾，調色碟，圍裙，袖套，鏡子。
三、過程。
（一）、欣賞活動。
1．幼兒邊聽京劇音樂，邊自由欣賞各種臉譜作品。
2．引導幼兒欣賞臉譜中的色彩，圖案和造型，著重引導幼兒注意色彩中色塊的表現，圖案中對稱花紋的表現，造型中角色表情的表現。
（二）、 操作活動。
1．布置作業，提出要求。（1）兩人一組，共用一套操作材料，互為同伴設計一幅臉譜。（2）操作時，要注意安全和衛生，不要把油彩涂到五官內。
2．巡回指導。（1）引導幼兒大膽用色，創設花紋，敢于表達自己的設計意愿。（2）提醒幼兒運用對稱、夸張的手段進行表現。
三、評價：
1．幼兒先自選自述臉譜作品中自己最喜歡的一幅作品。
2．老師點出幼兒作品中對稱圖案，夸張色彩，精彩造型的特色表現。
四、延伸活動。
幼兒把臉上的油彩印在宣紙上，讓全班幼兒互相參觀、欣賞。
幼兒園幼小銜接《多變的臉》美術教案 篇6
活動目標
1、欣賞我國傳統的戲劇臉譜，感受戲劇臉譜色彩、圖案的美。
2、 體驗自己動手繪畫臉譜的樂趣，萌發喜歡戲劇臉譜的美好情感。
3、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
4、 培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備
1、視頻：京劇說唱臉譜
2、PPT一份 油畫棒 空白臉譜圖10張
活動過程
一、欣賞京劇，引出臉譜。
1、師：老師這里有一段視頻給你們看
2、幼兒欣賞京劇結束以后，教師提問：
（1）你們知道剛剛看到的這是什么節目嗎？
（2）你們喜歡京劇嗎？
教師小結：京劇是我們中國非常有特色的一種文化，不但中國人喜歡，連外國人都在學我們的京劇呢！
3、小朋友們剛剛在看京劇的時候，有沒有注意到那些演員的臉？出示圖片，是不是跟老師現在電腦上放的是一樣的？ 這個呀叫臉譜。
二、引導幼兒欣賞臉譜的色彩和代表的性格特點
（1）小朋友看這個是誰？
（2）關公是一個怎樣的人呢？（包公、曹操）
（3）很多人唱京劇的時候都用油畫畫臉，后來人們都把京劇里紅臉的人物形象來形容忠勇正直的人小結：京劇臉譜中紅臉代表忠勇正直的人黑臉代表公正無私的人白臉代表陰險狡詐的人
三、引導幼兒欣賞臉譜的圖案（圖案的對稱性，五官的夸張性）
（1）師：我們來找一找臉譜與我們的臉哪些地方是一樣的。
（2）師：哪些地方不一樣？ （引導幼兒討論五官有些什么變化）活動延伸今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。
提示：
1 、顏色要豐富。
2 、注意要對稱。
教學反思
傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。
臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。
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