大班科學(xué)教案有用的篩子（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼拇蟀嗫茖W(xué)教案有用的篩子，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案有用的篩子 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話，引出課題
1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)
現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請(qǐng)小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢?
2、認(rèn)識(shí)工具
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
二、發(fā)現(xiàn)篩子的作用
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎?
2、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?
3、請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
(通過(guò)嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。)
三、探索篩子為什么能把東西分開(kāi)
1、提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?
(幼兒邊操作邊討論)
2、提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。)
四、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的'?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。
教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
4、討論：為什么會(huì)這樣?
讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
為什么會(huì)這樣?
使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。
五、再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，
比比看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
大班科學(xué)教案有用的篩子 2
一、活動(dòng)背景：
我班幼兒愛(ài)提問(wèn)，可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后又缺乏探索精神，遇到問(wèn)題不肯深究，常常這個(gè)來(lái)問(wèn)：“為什么”，那個(gè)來(lái)問(wèn)“為什么”。我覺(jué)得：大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更應(yīng)該掌握解決問(wèn)題的本領(lǐng)——探索。因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
二、過(guò)程實(shí)錄：
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 操作臺(tái)上準(zhǔn)備：
(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1
(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個(gè)，篩孔不一的篩子3個(gè)
2、為幼兒準(zhǔn)備：
(1)各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)
(2)中孔篩子10個(gè)
(3)每2人1個(gè)托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個(gè)，篩孔大小不一的篩子3個(gè)
3、錄像2段，內(nèi)容為：
(1)建筑工地上，工人們用篩子挑選細(xì)沙
(2)農(nóng)村里，農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷
(三)活動(dòng)過(guò)程
1、談話，引出課題
(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
評(píng)析：設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)幼兒回答，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用
(1)師：你是用什么方法分的?分完了嗎?幼A：我用勺子把黃豆舀出來(lái)，還沒(méi)分完。 幼B：我是用筷子把黃豆夾出來(lái)的，還沒(méi)分完呢。(2)師：誰(shuí)已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞：篩子)請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。
3、二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開(kāi)
(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?(幼兒邊操作邊討論)
(2)師：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?幼A：很快。 幼B：很方便。評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。
4、三次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè))
(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來(lái)分的?
(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
(3)師：為什么會(huì)這樣?幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
(5)師：為什么會(huì)這樣?幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)教師的演示，使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩
5、四次嘗試：選擇合適的篩子來(lái)分師：再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。評(píng)析：幼兒通過(guò)選擇合適的篩子來(lái)分離混合物，從中獲得了成功的體驗(yàn)。
6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒(méi)有看到過(guò)?我們一起來(lái)看一看。(播放錄像)
(四)活動(dòng)延伸：把三樣、四樣?xùn)|西混在一起，請(qǐng)幼兒想辦法分開(kāi)。
三、活動(dòng)評(píng)析：
科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式，將知識(shí)傳授與探索活動(dòng)相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗(yàn)。
課后反思：
本次活動(dòng)以引起興趣——認(rèn)識(shí)了解——操作探索——發(fā)散思考——延伸活動(dòng)流程進(jìn)行的'。首先設(shè)疑，讓幼兒帶著問(wèn)題去想辦法、操作去解決問(wèn)題。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有解決，教師及時(shí)出示新工具——篩子，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)新事物的特點(diǎn)。然后，請(qǐng)幼兒操作，發(fā)現(xiàn)篩子的用處，教師總結(jié)。接著，教師再拋出問(wèn)題，再次請(qǐng)孩子操作解決問(wèn)題，教師總結(jié)。通過(guò)兩次操作，幼兒發(fā)現(xiàn)了篩子的用處。教師的總結(jié)，及時(shí)幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過(guò)視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應(yīng)用現(xiàn)象，有助于幼兒將獲得的知識(shí)與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他們保持探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)，幼兒為主體，教師以引導(dǎo)者的身份，及時(shí)跟進(jìn)，過(guò)程層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒意識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊。
大班科學(xué)教案有用的篩子 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、學(xué)習(xí)用不同的篩子分離東西，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
3、能大膽表述操作過(guò)程和結(jié)果。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因
能根據(jù)分離物的大小選擇適合的篩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、篩子若干個(gè)、筷子、勺子、調(diào)羹等；
2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分離物的塑料盤子若干
3、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示混合物，設(shè)疑。
1、教師出示紅豆和大米的'混合物，以情景導(dǎo)入活動(dòng)。
（師：今天，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請(qǐng)我們一起想辦法幫助她，把混在一起的糧食分開(kāi)。）
（師：怎樣把大米、紅豆分出來(lái)?）
2、提問(wèn)：有什么辦法能把兩樣混在一起的東西分開(kāi)？幼兒自由猜想。
3、幼兒操作，使用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開(kāi)混合物。
（師：你們分完了嗎？用的什么方法?你覺(jué)得快嗎？）
二、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子能分開(kāi)東西的原因。
1、教師以帶來(lái)神奇的工具出示篩子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，知道篩子上有篩孔。
（師：你發(fā)現(xiàn)了篩子上有什么？這叫篩孔。如果東西放在上面就會(huì)漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西。）
2、幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。
3、教師及時(shí)跟進(jìn)，予以啟發(fā)引導(dǎo)與深入。
（師：大米和紅豆分開(kāi)了，請(qǐng)你們把它們送回家。）
4、集中討論，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：比篩孔大的東西留在篩子上，
比篩孔小的東西會(huì)漏下去
（師：篩子的本領(lǐng)就是能又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。）
三、教師出示新的混合物，再次設(shè)疑。
1、教師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。
2、出示大孔篩子和小孔篩子，請(qǐng)幼兒比較它們的不同。
四、再次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系
1、幼兒動(dòng)手操作，選擇合適的篩子分離不同的混合物。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、教師分別使用不同的篩子來(lái)分離混合物，通過(guò)比較得出結(jié)論：
（師：要根據(jù)分離物的大小選擇適合的篩子）
五、了解篩子的作用。
1、在小朋友的生活中還有什么地方也能用到篩子的本領(lǐng)，讓我們的生活變的很方便？幼兒自由交流與討論。
2、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》（農(nóng)民用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農(nóng)婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等），擴(kuò)散幼兒的思維。
六、留下疑問(wèn)，發(fā)散思考。
1、出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請(qǐng)幼兒討論、交流如何分開(kāi)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試看。
延伸活動(dòng)：
1、在科學(xué)角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。
2、繼續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。
大班科學(xué)教案有用的篩子 4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、過(guò)操作活動(dòng)了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力與合作精神。
3、樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。
2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題
1、教師出示混合物（大米和鹽），提問(wèn)：
（1）、盆子里有什么？
（2）、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開(kāi)？幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。
2、教師出示篩子，提問(wèn)：
（1）、有哪位小廚師知道這是什么？
（2）、如果把東西混在一起放在篩子里，會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢？
（二）、操作活動(dòng)：
1、教師提出操作要求：
（1）、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。
（2）、看看發(fā)生了什么奇怪的`現(xiàn)象。
2、幼兒自由操作交流，教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（三）、討論分析活動(dòng)：
邊講邊圖片演示：
（1）、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么？（黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里；鹽、玉米粉、沙漏下去了。）
（2）、為什么黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里，而鹽、玉米粉、沙漏下去呢？
啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：
（1）比篩孔大的東西留在篩子里
（2）比篩孔小的東西會(huì)漏下去
小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。
（四）、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難？
大班科學(xué)教案有用的篩子 5
設(shè)計(jì)意圖
篩子是農(nóng)村常用的一種工具，它能分離大小不同的混合物。在日常生活中，幼兒常常會(huì)不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒學(xué)會(huì)解決生活中類似的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。這個(gè)科學(xué)活動(dòng)有利于幼兒在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中了解篩子的作用，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的有趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、動(dòng)手嘗試，了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關(guān)系。
2、體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣，初步具有耐心、細(xì)致的探究品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農(nóng)民使用篩子的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，引出課題
師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。
2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用
(1)介紹操作材料。
師：要把芝麻和黃豆分開(kāi)可以用什么方法呢?
幼：可以用手挑出黃豆。
幼：可以用筷子分。
幼：可以用湯匙把黃豆分出來(lái)。
師：我為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請(qǐng)你想辦法把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)盤子里，看誰(shuí)分得又快又好。
(2)提出操作要求：
①找個(gè)小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。
②分好后把工具放回框里，并和小伙伴說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法分的。
③保持地板的整潔。
(3)幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)篩子能分離混合物的作用。
師指導(dǎo)語(yǔ)：你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?
(4)集中交流，梳理幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。
①你用什么方法分的?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開(kāi)?
幼：我用湯匙分的，還沒(méi)有分完。
幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒(méi)有分完。
幼：我所有工具都試過(guò)了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。
②為什么篩子能把東西分開(kāi)呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來(lái)分，你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會(huì)漏下來(lái)。
師：(小結(jié))原來(lái)篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開(kāi)了。
(教師提供大小對(duì)比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開(kāi)。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過(guò)有效的追問(wèn)，幫助總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn)：比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)
3、第二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系
(1)介紹操作材料：鹽和黑米、綠豆和花生的混合物，大中小號(hào)的篩子。
師：用篩子來(lái)分東西又快又好。除了剛才用的那個(gè)篩子，我還為小朋友們準(zhǔn)備了另外兩個(gè)篩子，它們有什么不一樣?(出示大、中、小孔篩子，在大中小號(hào)篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標(biāo)記。)
幼：它們的孔大小不一樣。
師：這兒有兩盤混合物，黑米和鹽、綠豆和花生，它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小?
幼：芝麻大，鹽小；花生大，綠豆小。
師：你們想不想試試用不同的篩子把它們分開(kāi)呀？
(引導(dǎo)幼兒對(duì)混合物的顆粒大小進(jìn)行比較，有利于幼兒根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子。)
(2)提出操作要求：
①兩人互相合作選擇合適的篩子把它們分開(kāi)，分別放到四個(gè)盤子里。
②分好后和小伙伴說(shuō)說(shuō)你是用哪種篩子分的，結(jié)果怎么樣。
(3)幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)混合物的大小尋找合適的篩子。
(4)操作后討論：
①這些東西是用同一種篩子來(lái)分的嗎?
②黑米和鹽你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來(lái)?
幼：用小孔篩子分的，因?yàn)辂}比篩孔小就漏下來(lái)，芝麻比篩孔大，留在了篩子上。
師：用其他的篩子分行嗎?(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣?xùn)|西都漏下去了?
幼：芝麻和鹽都比篩孔小，所以都漏下去了。
③綠豆和花生你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用大孔篩子分為什么花生會(huì)留在上面。
幼：因?yàn)榛ㄉ群Y孔大，會(huì)留在上面，綠豆比篩孔小，所以會(huì)漏下去。
師：用別的篩子分行嗎?(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣?xùn)|西都留在上面了?
幼：綠豆和花生都比篩孔大，所以都留在篩子上了。
師：(小結(jié))芝麻和鹽都比篩孔小，所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大，所以都篩不下去。因此，分東西時(shí)要選擇合適的篩子來(lái)分。
(為篩子做上標(biāo)記便于幼兒辨認(rèn)、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物，分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作提高了難度。通過(guò)這樣的.操作探索，幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，認(rèn)識(shí)到篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系，初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。)
4、第三次嘗試：選擇合適的篩子來(lái)分
(1)介紹操作材料
師：我這兒有四種東西的混合物，混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生，它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
幼：鹽最小，然后是黑米、綠豆，花生最大。
(引導(dǎo)幼兒先區(qū)分混合物顆粒的大小，為后面的操作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)
(2)提出操作要求：
①合作把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
②分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。
③幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選用合適的篩子分，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
師指導(dǎo)語(yǔ)：你先用哪種篩子分出什么東西?再怎樣分?
(3)操作后討論：
師：你是怎樣分的?分完了嗎?
幼：先用小號(hào)篩子把鹽篩下來(lái)，再用中號(hào)篩子分出黑米，最后用大號(hào)篩子把綠豆篩出來(lái)，花生留在篩子上，這樣就把四樣?xùn)|西都分好了。
幼：我先用大孔篩子，花生比篩孔大留在篩子上；再用中號(hào)篩子，綠豆比中孔篩子的篩孔大，留在了篩子孔上，這樣就把綠豆也分出來(lái)了；最后用小孔篩子分，綠豆留在小孔篩子上，鹽漏到盤子里了。
師：這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?
幼：不一樣，因?yàn)樗鼈兊暮Y孔不一樣大。
師：(小結(jié))小孔篩子的篩孔小，只能漏下鹽，中孔篩子的孔比小孔篩子的大，所以它能漏下黑米和鹽，大孔篩子的孔最大，所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來(lái)篩孔的大小不一樣，篩出來(lái)的東西大小也不一樣。
(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時(shí)由原來(lái)的一次分離變成了多次分離，幼兒更進(jìn)一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結(jié)論。)
5、觀看課件，了解篩子在日常生活中的用途，活動(dòng)自然結(jié)束
師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，我們一起來(lái)看一看。
(科學(xué)活動(dòng)源于生活，活動(dòng)把幼兒的認(rèn)識(shí)由課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活，不但進(jìn)一步鞏固了對(duì)篩子的認(rèn)識(shí)，還豐富了幼兒有關(guān)篩子的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)服務(wù)于生活的理念。)
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)選材體現(xiàn)生活化
該活動(dòng)來(lái)源于生活，是幼兒感興趣的問(wèn)題。“篩分現(xiàn)象”在生活中隨處可見(jiàn)，如：茶葉包、夏天的蚊帳等，但卻極易被孩子們忽略，而“篩子”是生活在農(nóng)村的兒童常見(jiàn)的用品。本活動(dòng)選材處處體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)與生活密切聯(lián)系，符合陶行之的“生活教育”理念。
2、材料提供體現(xiàn)適宜性
本次活動(dòng)提供的材料能引發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)的欲望。
為了排除外在因素的干擾，我在活動(dòng)前多次實(shí)驗(yàn)，提供適宜的操作材料，即大小不同的混合物顆粒，混合物大小適中，剛好與不同型號(hào)的篩子匹配。采用兩人合作操作的方式，每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作、充分感知的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)操作、探索，發(fā)現(xiàn)、感知篩孔的大小與被分離物大小的關(guān)系。
3、活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)遞進(jìn)性
活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒的自主操作、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)為主，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后。始終讓幼兒自我探索，自主發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了如下三次操作探索：
初次嘗試：提供大小對(duì)比較明顯的芝麻與黃豆，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開(kāi)。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。
第二次嘗試：提供芝麻和鹽、綠豆和花生，分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作增加了阻礙，通過(guò)這樣的操作探索，幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，認(rèn)識(shí)篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系，初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。
第三次嘗試：提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時(shí)由原來(lái)的一次分離變成了多次分離。幼兒更進(jìn)一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快，得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結(jié)論。
遞進(jìn)性的探索環(huán)節(jié)使幼兒的操作由易到難，幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程由淺入深，呈遞進(jìn)式的發(fā)展，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗(yàn)。
4、問(wèn)題設(shè)置體現(xiàn)有效性
活動(dòng)前設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題操作，活動(dòng)后給孩子時(shí)間討論與交流，引導(dǎo)幼兒將自己操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。例如，第一次操作時(shí)提出問(wèn)題：你用什么方法分的?什么方法可以最快地把混合物分開(kāi)?第三次操作時(shí)提出問(wèn)題：混合物一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?教師通過(guò)有效的提問(wèn)，幫助幼兒總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西會(huì)留在篩子上。
大班科學(xué)教案有用的篩子 6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 讓幼兒認(rèn)識(shí)手帕的基本形狀、顏色和質(zhì)地。
2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手帕通過(guò)折疊、打結(jié)等簡(jiǎn)單方法創(chuàng)造出不同的造型。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)觀察、示范和實(shí)踐操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
2. 在活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒的空間感知能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 激發(fā)幼兒對(duì)手帕創(chuàng)意造型的興趣，培養(yǎng)他們積極探索的精神。
2. 讓幼兒在與同伴合作和分享中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握手帕的基本折疊和打結(jié)方法，如對(duì)折、對(duì)角折、系蝴蝶結(jié)等。
2. 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的手帕造型。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的情境或主題，選擇合適的手帕造型方法。
2. 幫助幼兒在制作過(guò)程中解決遇到的困難，如手帕打結(jié)不牢固等問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
1. 演示法：教師通過(guò)展示手帕的各種折疊和造型方法，讓幼兒直觀地了解制作過(guò)程。
2. 實(shí)踐操作法：讓幼兒親自動(dòng)手操作手帕，在實(shí)踐中掌握技巧和發(fā)揮創(chuàng)意。
3. 啟發(fā)引導(dǎo)法：在幼兒制作過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、提示等方式啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們創(chuàng)新。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種顏色、質(zhì)地的手帕若干（保證每個(gè)幼兒至少有一條）。
2. 與手帕造型相關(guān)的圖片或視頻資料，如用手帕制作的花朵、帽子、小動(dòng)物等。
3. 用于展示的道具，如小木棍、發(fā)卡、彩色紙條等輔助材料。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 教師拿出一塊漂亮的手帕，在手中揮舞、展示，吸引幼兒的注意力。
2. 提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)手帕呢？”引導(dǎo)幼兒回憶生活中手帕的使用場(chǎng)景，如擦汗、擦手等，引出本節(jié)課的主題——小手帕變變變。
（二）認(rèn)識(shí)手帕（7分鐘）
1. 將準(zhǔn)備好的不同顏色、質(zhì)地的手帕分發(fā)給幼兒，讓他們自由觀察和觸摸。
2. 教師提問(wèn)：“你們手中的手帕是什么形狀的呀？摸起來(lái)是什么感覺(jué)呢？”引導(dǎo)幼兒回答手帕的形狀（一般為方形）和質(zhì)地（如棉質(zhì)、絲綢等），并讓幼兒分享自己對(duì)手帕的感受。
3. 教師總結(jié)手帕的基本特點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)手帕的形狀和常見(jiàn)質(zhì)地，加深幼兒的印象。
（三）手帕造型展示（10分鐘）
1. 教師播放事先準(zhǔn)備好的手帕造型圖片或視頻資料，展示用手帕制作的各種有趣的造型，如花朵、帽子、兔子耳朵等，激發(fā)幼兒的興趣和想象力。
2. 教師選擇其中一種簡(jiǎn)單的造型（如用手帕折成的花朵），進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。邊示范邊講解步驟：
- 首先將手帕對(duì)折成三角形。
- 然后從三角形的底邊開(kāi)始，一層一層向上卷，卷到合適的大小后，將剩余的部分塞到卷好的部分里面，整理一下，一朵手帕花就做好了。
3. 教師鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著做，在幼兒操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
（四）幼兒自主創(chuàng)作（20分鐘）
1. 教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的.想象力，用手帕創(chuàng)造出獨(dú)特的造型。可以給幼兒一些主題建議，如“森林里的小動(dòng)物”“美麗的花園”等，也可以讓幼兒自由創(chuàng)作。
2. 為幼兒提供一些輔助材料，如小木棍（可用于做魔法棒）、發(fā)卡（可將手帕造型固定在頭上）、彩色紙條等，讓他們的作品更加豐富多樣。
3. 在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回觀察，適時(shí)地給予啟發(fā)和指導(dǎo)。例如，當(dāng)幼兒不知道如何繼續(xù)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你想做一個(gè)什么樣的造型呢？我們可以怎么利用手帕來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？”或者給予一些具體的建議，如“你可以試著把手帕對(duì)折幾次，看看會(huì)變成什么樣呢？”
（五）作品展示與分享（10分鐘）
1. 為幼兒設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，讓他們將自己的手帕作品展示出來(lái)。
2. 邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)介紹自己的作品，包括作品的名稱、是如何制作的以及自己的創(chuàng)意來(lái)源。其他幼兒可以認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予掌聲和鼓勵(lì)。
3. 教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意和努力，如“你這個(gè)用手帕做的小兔子真可愛(ài)，尤其是你給它加上了長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，太有想法了！”同時(shí)，也可以針對(duì)一些作品提出改進(jìn)的建議，如“如果你的手帕帽子再調(diào)整一下形狀，可能會(huì)更漂亮哦。”
（六）活動(dòng)結(jié)束（5分鐘）
1. 教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，回顧手帕的特點(diǎn)、制作的方法和幼兒們精彩的作品，再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
2. 鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)探索手帕的其他玩法，可以和家人、朋友一起分享自己的創(chuàng)意。
3. 引導(dǎo)幼兒收拾好自己的手帕和輔助材料，整理活動(dòng)場(chǎng)地，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
大班科學(xué)教案有用的篩子 7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1. 幼兒能準(zhǔn)確說(shuō)出手帕的用途，如擦臉、裝飾等。
2. 了解手帕的不同材質(zhì)（棉布、絲綢、麻等）對(duì)造型的影響。
（二）技能目標(biāo)
1. 熟練掌握至少三種手帕的基本折疊方法（如對(duì)折、三角折、風(fēng)琴折）。
2. 能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝飾技巧（如添加彩色珠子、貼紙）為手帕造型增色。
（三）情感目標(biāo)
1. 在制作過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。
2. 通過(guò)與同伴合作完成作品，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和溝通能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 多種手帕折疊方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法添加合適的裝飾。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 對(duì)于不同材質(zhì)手帕折疊時(shí)力度和技巧的把握，確保造型美觀。
2. 激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，使他們能突破常規(guī)思維，創(chuàng)造出新穎的手帕造型。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與手帕相關(guān)的情境，如手帕王國(guó)的故事，激發(fā)幼兒興趣。
2. 小組合作法：安排幼兒分組創(chuàng)作，促進(jìn)合作與交流。
3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)玩手帕造型猜猜看等游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同材質(zhì)、圖案的手帕若干。
2. 彩色珠子、貼紙、小毛球等裝飾材料。
3. 展示架、多媒體設(shè)備。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）
1. 教師繪聲繪色地講述：“小朋友們，今天我們要去一個(gè)神奇的地方——手帕王國(guó)。那里的手帕都有神奇的魔法，它們可以變成各種各樣有趣的東西。你們想不想和老師一起去看看呢？”
2. 展示多媒體上手帕王國(guó)的圖片，畫面中有用手帕做成的各種造型，引起幼兒的好奇心。
（二）知識(shí)講解（10分鐘）
1. 拿出不同材質(zhì)的手帕，讓幼兒觸摸并感受，然后提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些手帕摸起來(lái)有什么不一樣呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出材質(zhì)的不同，如柔軟、光滑等，并介紹常見(jiàn)的手帕材質(zhì)（棉布、絲綢、麻）及其特點(diǎn)。
2. 展示手帕的不同用途圖片，如擦汗、擦手、當(dāng)裝飾品等，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)手帕還可以有哪些用途。
（三）技巧傳授（15分鐘）
1. 教師示范幾種基本的手帕折疊方法：
- 對(duì)折：將手帕沿著中心線對(duì)折，使兩邊完全重合，告訴幼兒這是最基本的方法，可以用于制作一些對(duì)稱的造型。
- 三角折：把手帕的一個(gè)角與對(duì)角對(duì)折，形成一個(gè)大三角形，強(qiáng)調(diào)這種折法在制作帽子、動(dòng)物耳朵等造型時(shí)很有用。
- 風(fēng)琴折：像拉手風(fēng)琴一樣，將手帕反復(fù)折疊成寬窄均勻的長(zhǎng)條，可用于制作花朵等造型。在示范過(guò)程中，讓幼兒注意每一步的動(dòng)作和折疊的整齊度。
2. 展示添加裝飾的方法：在折疊好的手帕上，用膠水或雙面膠粘貼彩色珠子、貼紙或小毛球等，讓幼兒觀察裝飾后的效果，并鼓勵(lì)他們大膽想象還有哪些裝飾方法。
（四）實(shí)踐操作（20分鐘）
1. 將幼兒分成小組，每組發(fā)放若干手帕和裝飾材料。
2. 布置任務(wù)：每個(gè)小組共同創(chuàng)作一個(gè)與手帕王國(guó)主題相關(guān)的作品，可以是手帕城堡、手帕精靈等，要求至少使用兩種折疊方法和一些裝飾材料。
3. 在幼兒操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全使用膠水等工具，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，互相幫助。
（五）游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）
1. 開(kāi)展手帕造型猜猜看游戲。每個(gè)小組選一名代表，將小組制作的.手帕造型展示給其他小組看，其他小組猜一猜這個(gè)造型是什么，是用什么折疊方法和裝飾材料制作的。猜對(duì)的小組可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 通過(guò)游戲，讓幼兒再次熟悉手帕的折疊方法和裝飾技巧，同時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。
（六）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
1. 各小組將作品展示在展示架上。
2. 每個(gè)小組派一名代表介紹作品的名稱、創(chuàng)意來(lái)源以及制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。
3. 教師和其他幼兒一起評(píng)價(jià)作品，從造型的創(chuàng)意、折疊方法的運(yùn)用、裝飾的效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的努力和創(chuàng)意給予充分肯定，同時(shí)提出一些改進(jìn)的建議。
（七）總結(jié)與拓展（5分鐘）
1. 教師總結(jié)本次活動(dòng)，回顧手帕的材質(zhì)、用途、折疊方法和裝飾技巧，強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2. 鼓勵(lì)幼兒回家后用手帕為爸爸媽媽表演魔術(shù)，將手帕變成新的造型，分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和樂(lè)趣。
大班科學(xué)教案有用的篩子 8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1. 讓幼兒了解手帕在不同文化中的象征意義和特殊用途。
2. 學(xué)習(xí)不同類型手帕（如印花手帕、刺繡手帕）的特點(diǎn)。
（二）能力目標(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成手帕復(fù)雜造型的能力，如用多層手帕制作立體造型。
2. 提高幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖或簡(jiǎn)單指令完成手帕造型的能力。
（三）情感目標(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化中手帕元素的喜愛(ài)之情。
2. 在制作手帕造型過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣和自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 講解手帕在文化層面的知識(shí)，拓展幼兒視野。
2. 指導(dǎo)幼兒完成復(fù)雜手帕造型的步驟和技巧。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 讓幼兒理解不同文化中手帕含義的差異，并將其融入到手帕造型中。
2. 幫助幼兒在制作復(fù)雜立體造型時(shí)解決手帕固定和形狀保持的問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
1. 講解法：詳細(xì)講解手帕的文化知識(shí)和造型技巧。
2. 模仿學(xué)習(xí)法：讓幼兒模仿教師或圖片的手帕造型進(jìn)行制作。
3. 競(jìng)賽激勵(lì)法：通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 具有不同文化特色圖案的手帕，如中國(guó)傳統(tǒng)刺繡手帕、西方蕾絲手帕等。
2. 關(guān)于手帕文化的圖片、視頻資料。
3. 用于固定手帕的工具，如小夾子、針線（教師使用）、透明膠等。
4. 設(shè)計(jì)圖若干，展示復(fù)雜手帕造型的步驟。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）文化導(dǎo)入（8分鐘）
1. 播放一段關(guān)于世界各地手帕文化的視頻，視頻中展示手帕在不同國(guó)家和民族的婚禮、慶典、禮儀等活動(dòng)中的使用方式和象征意義。
2. 展示不同文化特色的手帕實(shí)物，如中國(guó)的蘇繡手帕，上面繡有精美的花鳥(niǎo)圖案，向幼兒介紹這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，手帕上的圖案都有美好的寓意；再展示西方的蕾絲手帕，講解其在西方文化中的優(yōu)雅象征。
3. 提問(wèn)幼兒：“你們覺(jué)得這些手帕漂亮嗎？它們和我們平時(shí)用的手帕有什么不一樣呢？”引導(dǎo)幼兒觀察手帕的圖案、材質(zhì)和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，激發(fā)他們對(duì)不同文化手帕的'興趣。
（二）知識(shí)講解（7分鐘）
1. 介紹不同類型手帕的特點(diǎn)：
- 印花手帕：圖案豐富多樣，可以是卡通形象、花朵、幾何圖形等，色彩鮮艷，通過(guò)印染技術(shù)制作而成。
- 刺繡手帕：具有立體感，圖案精致，是用針線在織物上手繡而成，體現(xiàn)了精湛的手工技藝。
- 蕾絲手帕：質(zhì)地輕盈，有精美的鏤空?qǐng)D案，給人優(yōu)雅、浪漫的感覺(jué)。
2. 讓幼兒觸摸不同類型的手帕，感受它們的質(zhì)地和紋理差異，加深對(duì)不同手帕類型的理解。
（三）造型技巧講解（10分鐘）
1. 教師展示用多層手帕制作的立體花朵造型，邊講解邊示范步驟：
- 首先選擇幾塊顏色鮮艷的手帕，將它們疊放在一起。
- 然后從手帕的中心開(kāi)始，用小夾子或透明膠將手帕固定在一起，形成花蕊部分。
- 接著，將手帕的邊緣一層一層地向上翻折，并用夾子或膠固定，形成花瓣。每一層花瓣的大小和形狀可以根據(jù)自己的喜好調(diào)整。
- 最后，整理一下花朵的形狀，一個(gè)漂亮的立體手帕花朵就完成了。
2. 教師強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中要注意手帕的固定要牢固，翻折花瓣時(shí)要盡量保持形狀的對(duì)稱和美觀。同時(shí)，向幼兒展示一些用手帕制作的其他復(fù)雜立體造型的圖片，如用手帕制作的小背包、娃娃的衣服等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
（四）實(shí)踐操作（15分鐘）
1. 為幼兒提供設(shè)計(jì)圖，設(shè)計(jì)圖上有簡(jiǎn)單的手帕立體造型步驟，如用手帕制作的小帽子或簡(jiǎn)單的小動(dòng)物造型。
2. 幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖選擇自己喜歡的手帕進(jìn)行創(chuàng)作。教師在旁邊指導(dǎo)，幫助幼兒解決在固定手帕、調(diào)整形狀等方面遇到的問(wèn)題。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)新，不局限于設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容。
（五）競(jìng)賽環(huán)節(jié)（10分鐘）
1. 組織幼兒進(jìn)行手帕造型競(jìng)賽，主題可以是“最具創(chuàng)意的手帕造型”。
2. 幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己的手帕造型作品，然后輪流展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹自己的創(chuàng)意和制作過(guò)程。
3. 教師和其他幼兒一起評(píng)選出優(yōu)秀作品，優(yōu)秀作品可以獲得小獎(jiǎng)品，如漂亮的手帕貼紙或小徽章等，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造力。
（六）作品展示與分享（10分鐘）
1. 將所有幼兒的作品展示在教室的展示區(qū)。
2. 邀請(qǐng)幼兒自由參觀其他同學(xué)的作品，并與小伙伴分享自己最喜歡的作品以及為什么喜歡。教師引導(dǎo)幼兒從造型的創(chuàng)意、手帕的運(yùn)用、文化元素的體現(xiàn)等方面進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。
（七）總結(jié)與拓展（5分鐘）
1. 教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，回顧手帕在不同文化中的特點(diǎn)、造型技巧以及幼兒們?cè)诟?jìng)賽中的精彩表現(xiàn)。
2. 鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)探索手帕的更多玩法，可以嘗試將不同文化元素結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出更獨(dú)特的手帕造型，并與家人分享自己學(xué)到的知識(shí)和制作的快樂(lè)。
大班科學(xué)教案有用的篩子 9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）藝術(shù)感知目標(biāo)
1. 幼兒能夠感受手帕在造型變化中所展現(xiàn)出的對(duì)稱美、色彩美和形態(tài)美。
2. 通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的手帕造型作品，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞能力和審美素養(yǎng)。
（二）實(shí)踐操作目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用手帕進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接和組合，創(chuàng)造出獨(dú)特的圖案或造型。
2. 能夠根據(jù)自己的審美觀念，選擇合適的顏色和圖案的手帕進(jìn)行搭配。
（三）情感發(fā)展目標(biāo)
1. 激發(fā)幼兒對(duì)手帕藝術(shù)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們對(duì)生活中美的觀察力和捕捉力。
2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力，讓他們體驗(yàn)到通過(guò)自己努力創(chuàng)造美的成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手帕造型中的對(duì)稱美和色彩搭配的.和諧性。
2. 教授幼兒手帕拼接和組合的基本方法，如直線拼接、三角形拼接等。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 讓幼兒在拼接手帕?xí)r，理解如何通過(guò)不同的拼接方式和角度來(lái)創(chuàng)造出豐富多樣的圖案。
2. 培養(yǎng)幼兒在造型過(guò)程中的審美自主性，使他們能夠獨(dú)立判斷和調(diào)整手帕造型的藝術(shù)效果。
三、教學(xué)方法
1. 欣賞教學(xué)法：通過(guò)欣賞各種手帕造型作品，提高幼兒的審美能力。
2. 操作實(shí)踐法：讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行手帕的拼接和造型，掌握實(shí)踐技能。
3. 討論法：組織幼兒討論手帕造型中的美感元素，促進(jìn)思維碰撞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種圖案、顏色、質(zhì)地的手帕，
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