雪地里的小畫家課文原文
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊中的一篇課文，這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。下面是小編為您收集整理的雪地里的小畫家課文原文，希望對您有所幫助。
【課文原文】
雪地里的小畫家
下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
他在洞里睡著啦。
【課文解析】
第十一版塊是以《在冬天里》為主題的，4篇課文從內容上看，主題鮮明，題材多樣，對學生富有吸引了，特別是北方的孩子是那么親切；從教材時間上來看，正好是在冬季，對教師組織學生觀察冬天，體驗冬天，無意識最佳時機；從板塊來看，安排在本冊教材的最后，對于全冊教材的內容都應該起到一個總結的作用。
《雪地里的小畫家》是本版塊的首篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，依托本課的可以引出“冬天”的話題，生活在北方的孩子讀起來親切。
第一次讀兒歌覺得朗朗上口，很適合孩子朗誦和背誦。第一句“下雪了！下雪了！”重復的語句，2個感嘆符號，就把下動物們那種快樂的心情淋漓盡致的表現出來了，作者先營造了一個雪花飛舞的銀色世界。兒歌采用擬人的寫法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩出在雪地上的腳印來介紹他們腳印的形狀，又用設問的形式，指出青蛙沒出來的原因。本課有六句話，第一句寫下雪了；第二句講雪地里了一群小畫家，第三句講這些小畫家都是誰，他們畫了什么；第四句講他們怎樣畫畫；第五句講青蛙為什么沒來，是個問句；第六句回答青蛙不來的原因：它冬眠了。
【教學目標】
1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。
3、培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
【教學重點難點】
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。
一、識字元素
識字是低年級教學的重點，長春版教材的識字方法有時多樣的，漢字家園的字理識字、謎語識字，本課適合隨文識字，引導學生結合具體的語言環境或者是生活實踐理解詞語新詞。我們一起來看一下本課要求會認的幾個字：“楓“是一個帶有木字旁的生字，表示與植物有關，在這里指“楓樹”。這個字是一個形聲字，左表形，右表聲。“幾”表示詢問數量的多少，當讀到一聲時。表示小或矮的桌椅；“什”表示“什么”，是表示疑問，有時候表示驚訝或不滿；“畫”可以借助實物，又表示名詞的意思，畫畫也表示動詞的意思，本文“小畫家”指的就是小雞、小狗、小鴨、小馬。“群”字典上解釋說“相聚成伙的，聚集在一起的。”人群，羊群，還有群羊，群山，等等。也就是表示人或物眾多的意思。“筆”出示一支實物的毛筆，告訴學生從古代人們就開始用這樣的“筆”寫字，它是用竹子做的桿，用毛做的筆頭，所以上面是“竹”，下面是毛。教師利用漢字本身規律，借助形象化、趣味化的手段，調動孩子在觀察、聯想、比較、思考、游戲中生動愉快的識字，給孩子留下深刻的印象。
二、語言元素
1、抓住《雪地里的小畫家》中的”畫家”破解品悟。
生活中什么樣的人稱為“畫家”？在這里指誰呀？學生通過讀文很快就容易找到答案，這是一篇富有情趣的兒童詩歌，所以朗讀，要激發學生的情趣，帶著童趣讀出味道來。第一句話“下雪啦！下雪來！”借助畫面或者學生已經有的生活經驗體會，下雪時，你們的心情，然后讀出那種發自內心的高興之情。
其次這個“畫”，小動物踩出來的小腳印說成“畫”，小動物快活的樣子寫的形象，留下的一串串的腳印成了一幅畫卷，小動物跑的快活的樣子，通過一個“畫”展現出來，所以讀的時候，讀的輕一些，也可以通過范讀，指導學生讀書輕快活潑的語氣。
2、理解句中關鍵詞句。
（1）“雪地里來了一群小畫家”中的”一群”
雪地來來了一個小畫家。
雪地里來了一群小畫家。
為什么說“一群”這個詞語給孩子留下了無限的想象的空間，多少稱為“群”？練習說一句話，用上有……還有……，有……和…。如果把這個字出來好，那么學生不但學會認字、了解字義，同時想象能力、口語表達能力，在此都得到了發展。
這樣”一群”和一個在指導朗讀上學生就很容易講這個詞語讀好。
（2）指點理解”不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”
畫家畫畫需要筆，而文中的“小畫家”僅僅用爪子，在雪地上跑來跑去，就成了一幅美麗的畫。小動物的太有本事了，指導學生讀出自豪之朗讀練習。
三、文化元素
（1）”它在洞里睡著啦”這句話中有關冬眠的解讀。
了解冬眠的知識，為什么青蛙冬眠？還有哪些動物冬眠？
指點理解某些動物像熊。蛙。蛇。龜在冬季寒冷。食物和水分缺乏的時候，在洞里不吃不動以保持體溫，等到第二年春季再恢復正常活動，這種現象叫冬眠。冬眠是一些恒溫動物（哺乳類與鳥類）在寒冷冬季時其體溫可降低到接近環境溫度（幾乎到0℃），全身呈麻痹狀態，在環境溫度進一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復到正常水平。
（2）了解雞、鴨、狗、馬等動物不同爪（蹄）的特點。
本文出現的小雞、小狗、小鴨和小馬都是農村常見的小動物，而城市的孩子就需要教師通過圖片、課件來豐富其感性認識了。
這幾句話是都是比喻句，把腳印的形狀比做成花，形象的比喻使兒歌更加親切、朗朗上口。教師對于比喻這一修辭，不必做太多講解，讓學生初步知道什么象什么就行。
書后習題照樣子說一說級鞏固課文內容，又拓展學生的思維。
誦讀的過程是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層面美進行整體欣賞、品味的過程。而教師還可以從學生的背誦中得到對課文感悟程度的反饋。這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。提升了對冬天以及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育取到潤物細無聲的效果。
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