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    中班語言公開課教案及反思

    時間:2022-05-18 20:43:37 語言教案

    中班語言公開課教案及反思(通用9篇)

      作為一位杰出的老師,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的中班語言公開課教案及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    中班語言公開課教案及反思(通用9篇)

      中班語言公開課教案及反思 篇1

      一、活動目標

      1、欣賞故事《最后一片葉子》,初步理解故事內容,體驗人物的情感。

      2、體會最后一片葉子給瓊西帶來的希望,并樂意幫助身邊的人給別人帶去希望。

      3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

      4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

      二、活動準備:

      PPT、樹葉

      三、活動過程

      1、觀察人物引題師:今天老師給你們帶了一個故事,我們先來看認識一個人(出示圖片1)師:這個女孩叫瓊西問:小朋友們瓊西怎么了?(很傷心、很難過、想哭)回應:看到她這么難過,你難過嗎?我發現你是一個很能體會別人心情的人問:那你認為他為什么會難過、傷心呢?

      回應:有這個可能,看來你已經動腦經了,你很有自己的想法真厲害師:瓊西到底發生了什么事?讓我們一起來聽聽故事。

      2、分段講述故事

      A、講述故事第一部分(出示PPT3-7、音樂)(蘇和瓊西是一對好姐妹。一個寒冷的冬天,瓊西不幸得了肺炎,她病得很厲害,治好的希望很小。這一天蘇發現瓊西的眼睛睜的大大的,望著窗外,倒數著10、9、8、7、.....原來窗外的樹葉正被風吹得一片一片往下落,瓊西正數著樹上剩下的葉子。瓊西對蘇說:“我在看樹上的葉子,如果樹上一直有葉子,我就會慢慢好起來,如果樹上一片葉子也不剩了,我就會死掉。)問:小朋友們瓊西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么樣?

      問:誰聽清楚了病床上的瓊西在干什么?(數樹葉......)她是怎么數的?

      回應:她倒著數是因為樹葉越來越少了。

      追問:她為什么要數樹葉?(因為樹葉一直有葉子.........)提升:你回答得真好,瓊西是把樹上的葉子當成了她活下去的希望師:可是樹上的葉子越來越少了,瓊西她能活下去嗎?

      B、講述故事第二部分(蘇把瓊西的怪想法告訴了他們的朋友貝爾門,他是一位六十多歲的老畫家。)師:聽,這天晚上發生了什么事兒?

      師:在這樣的一個夜晚你害怕嗎?有一個人比你更害怕,她是誰?

      問:瓊西她在害怕什么?

      問:那貝爾門爺爺知道后,他會怎么做呢?

      小結:在這樣一個風雨交加的夜晚,瓊西的希望葉子有沒有掉光呢?

      C、講述故事第三部分(第二天早晨一醒來,瓊西和蘇驚奇的看到窗外的樹上還有最后一片葉子,白天過去了,那片孤零零的葉子仍牢牢地掛在樹枝上。第三天早晨,那片樹葉還在那里。一連好幾天,最后一片葉子始終沒有掉落。瓊西慢慢好起來了,可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。)問:第二天發生了什么事?樹上的葉子掉光了嗎?(樹上還有最后一片葉子)提升:是呀,就是因為這片葉子瓊西才慢慢的好起來。

      師:可是故事里告訴我們說瓊西慢慢好起來了,可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。

      問:為什么貝爾門爺爺過了那個風雨交加的夜晚就去世了呢?誰能猜猜到底發生了什么事?

      D、講述故事最后一部分(原來,在最后一片葉子掉下來的那個刮風下雨的夜晚,貝爾門冒著風雨在墻上畫了一片葉子,他因為淋雨受涼也得了肺炎,他年紀太大,身體又弱,幾天后就死去了。)師:孩子們,原來這片希望的葉子是誰送給瓊西的?

      師:貝爾門爺爺不顧自己的生命危險,卻給瓊西來了希望。我們一起為貝爾門爺爺鼓鼓掌吧。

      師:讓我們一起完整的來欣賞一下這個讓人感動的故事吧。

      3、完整欣賞故事師:孩子們,每個人都需要希望,希望可以給生病的人帶來健康,希望可以還給不開心的人帶來開心。

      4、結合生活師:在我們生活中也有很多人像貝爾門爺爺一樣給別人帶來的希望,我們一起來看一看吧。

      A、醫生B、解放軍C、小朋友之間的幫助

      5、結束部分(希望的葉子)

      【教學反思】

      孩子對小女孩的心里變化過程很難感受,樹葉的掉落和小女孩的病情是息息相關的,當樹葉掉光時就預示著小女孩即將離去,重點突出最后一片樹葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會,所以他們很難理解樹葉和小女孩的死有什么微妙的關系。課堂教學準備上,前期經驗和情感的缺乏,導致孩子不理解最后一片樹葉的含義。

      課前應該先讓孩子有相關的情感體驗會感受,這樣的話效果會更好,更能產生情感共鳴,到達教學效果和目的。教師在講述故事時應該加以豐富的感情和音樂,烘托出故事的情感。孩子會在音樂、語言中被感染,對小女孩的遭遇產生共鳴,達成目標一:初步感知希望對生命的意義,感受現在的幸福生活。其實我也在思考這樣的一個問題,如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽、接觸、感受,甚至拿到課堂上來教學。我們的孩子離它太遠了,當然我希望他們永遠都不要接觸到這種苦難,但是希望他們能通過別人的不幸來體驗到自己的幸福生活,珍惜美好的人生。這種東西不是通過一個故事或者一節課就能讓孩子明白的,但至少他們有一定的感觸和想法。

      中班語言公開課教案及反思 篇2

      教學目標:

      1.通過看看、說說、聽聽、學學理解兒歌內容,發展幼兒的語言表達能力。

      2.培養幼兒的聽、說能力,能手口一致進行表演。

      3.對語言游戲產生興趣,體驗游戲的快樂。

      4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

      5.通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

      教學準備:

      實物玩具兔子、鴨子、烏龜和小貓。錄音子磁帶和錄音機。

      教學過程:

      一、引起興趣

      老師請來了四個客人朋友,小朋友們想知道是誰嗎?

      二、分別出示四個動物,了解動物特征,學學兒歌。

      1.師:長長的耳朵,紅紅的眼睛,愛吃蘿卜愛吃菜,是什么動物呢?(小兔子)小兔子怎樣走路呢?

      2.包里故意只露出腳,讓幼兒看看,猜猜是誰呢?第二位客人來了:嘴巴扁扁的,腳也是扁扁的。(小鴨子)小鴨子是怎么叫的?叫聲真好聽,那誰知道小鴨子怎么走路呢?誰愿意來學一學啊?

      3.還想看看第三位客人嗎?爬爬的,猜猜是誰?(小烏龜)

      你看到小烏龜什么樣的?學一學小烏龜吧。

      4.我們還有一位客人,聽聽是誰呀?(喵喵喵)

      小貓怎么走路的呢?老師也來學一學小貓了,它要去做件一事?(捉老鼠)引出"靜悄悄"

      5.小結:四位客人都來了,我們歡迎歡迎他們,拍拍手吧!

      6.老師把四個小動物走路編成好聽的話,跟老師說一說吧。

      三、游戲

      1.學小動物玩走路游戲。

      小兔兒走路跳跳跳,小鴨子走路搖搖搖,

      小烏龜走路爬爬爬,小花貓走路靜--悄--悄。

      2.聽音樂學一學小動物走路。

      活動反思:

      1、本活動根據幼兒對小動物喜愛,喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結合幼兒的發展經驗水平以及學習特點,通過音樂活動中的唱與跳,使幼兒語言上的表述與動作協調都有了很大的發展。也增強了幼兒表演的欲望。特別是最后一個游戲環節,到結束,小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環節提供了很大的幫助。

      2、中班幼兒因為年齡小生活經驗少,所以對創編一些小動物動作有了一定的難度,如果在課前能讓家長配合,提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動物視頻。相信這節課就上得更加豐富生動了。

      中班語言公開課教案及反思 篇3

      活動目標:

      1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.

      2.用自己的認識表達對蒲公英的認識.

      3.樂意回答老師提出的問題

      4.通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

      5.能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

      活動準備:

      選擇蒲公英盛開的季節,尋找蒲公英較多的戶外場地。

      活動過程:

      1.教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。

      教師:小朋友,你們猜猜這是什么花?團團絨毛輕又輕,隨風飄飄像傘兵,風呀風呀樂悠悠,處處安家把根生。

      教師:誰知道蒲公英是什么樣子的?

      2.與幼兒一起尋找認識蒲公英.

      教師:今天我們一起來尋找蒲公英,你們認識它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發現了什么?

      3.觀察認識蒲公英的外型特征.

      教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的?葉子是什么樣子的?

      4.一起玩吹蒲公英的游戲.

      教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結束活動。

      活動反思:

      "蒲公英"這個名字說出來,孩子們都有點懵,但在觀看圖片的時候,有部分幼兒發現自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候,孩子們很認真,但我發現,下載下來的視頻不是很完整,沒有風吹過后,蒲公英被吹散來,蒲公英的種子飛向大地的這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創作的過程中,孩子們都很認真的去創作,但在同伴之間進行合作的時候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰進行合作,需要老師一個個的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創作。通過這個活動,我發現,孩子們的合作意識不是很強,需要多多引導。

      中班語言公開課教案及反思 篇4

      活動背景:

      20xx年3月我園在漳州市漳浦縣上級教育主管部門的指導下開展基礎教育課程改革研究課題《開展"家鄉的特產"系列活動,培養幼兒愛家鄉情感》園本課題研究,我們以主題活動為家鄉的特產系列活動實施的主要模式,一級主題為《家鄉的特產》,二級主題分三部分完成,分別是《赤湖的番薯》、《赤湖的大蔥》、《我是赤湖小主人》,目的在于把家鄉的特產作為幼兒理解家鄉的切入口,讓幼兒初步感受家鄉的魅力,認識赤湖的特產大蔥、"新中花"地瓜,培養和激發幼兒愛家鄉情感。創編謎語《大蔥》是第二個二級主題《赤湖番薯》開展中后期的一個活動。

      設計思路:

      創編謎語《大蔥》是在二級主題《赤湖的大蔥》中后期開展的一個活動,此時,幼兒已經在課題開展中認識了大蔥的主要特征、作用,幼兒參觀了大蔥種植基地、大蔥蔬菜加工廠等,對大蔥已有較為全面的、感性的認識,我結合我班幼兒愛猜謎的特點設計了這個活動,希望通過活動鞏固幼兒對大蔥的認識,豐富幼兒對已有知識應用的經驗,初步學會根據事物的特征、作用自編謎語,發展幼兒的思維能力和語言能力。

      活動目標:

      1、學習根據大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

      2、發展幼兒初步的概括能力和語言能力,豐富幼兒對已有知識運用的經驗。

      3、繼續培養幼兒愛家鄉的感情。、

      4、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。

      5、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。

      活動準備:

      1、物質準備:紅蘿卜實物一個,大蔥實物若干,狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;2、知識準備:①幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

      3、經驗準備:幼兒在家在園均有猜謎的經驗,并請家長與幼兒一起嘗試編謎。

      活動過程:

      一、組織幼兒猜謎語《紅蘿卜》,并一起分析謎語。

      師:今天老師帶來了一個謎語,請小朋友猜猜這是什么蔬菜。

      1、教師念謎語"紅公雞、綠尾巴,身體鉆到地底下,又甜又脆營養大"(幼兒猜謎:紅蘿卜)

      2、教師借助實物紅蘿卜組織幼兒討論:

      ①你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發表自己的意見,教師結合幼兒的回答,告訴幼兒因為謎面說出了紅蘿卜的特征,所以我們猜出來了)②最后一句為什么不說"又甜又脆營養多"(用"大"更好聽)

      3、師小結:編謎語就是說出東西的特征,讓別人一聽就能猜出來,而且還要說得好聽,念起來象兒歌一樣。現在,我們也來學編謎語。

      二、教師示范編謎語《大蔥》

      教師出示實物大蔥,通過提問題讓幼兒回答,再將幼兒回答的語言加以概括,編成謎語:

      1、大蔥是什么顏色的?長在哪里?(一半是白色的,長在土里;一半是綠色的,長在地上)。

      2、它聞起來是什么味?(有點臭臭的;我覺得很辣,跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞,但是炒起來很香……)

      3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的,下面一半密密的;上面一半開開的,下面一半瘦瘦的……)

      4、它有什么用?(它可以生著吃,也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預防感冒和癌癥;經常吃大蔥身體會壯壯的……)

      5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因為...........不喜歡,因為....)6、小結:小朋友說了大蔥的很多特征,老師把你們的話改一下,把它變成一個大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實,一半空。(幼兒鼓掌)師問:覺得編謎語難嗎?(不難,像說話一樣)

      三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時給予幫助和記錄.

      提出編謎規則:

      1、不能說出大蔥的名稱;

      2、編出來的謎面要跟大蔥的特征一樣;

      3、每句的字數不用太多,編起來要好聽;

      4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師幫你記起來。

      四、評選"編謎小能手",分享交流所編的謎語。

      1、教師念幼兒自編的謎語,請幼兒當"評委"選出"編謎小能手"。每個"小評委"均有三個花片,可選三個自己最喜歡的謎語,如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰,以花片多的為"編迷小能手"。

      2、教師提出評選標準:

      ①要選讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面。

      ②聽起來好聽3、教師為"編謎小能手"頒發狀元帽五、活動延伸:

      請幼兒繼續為生活中常見的事物編謎,并請同伴或父母、老師猜。

      教學反思

      通過開展謎語游戲的教學活動,使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發現幼兒們的態度積極,表現出極大的興趣,創造力也得到發揮。

      中班語言公開課教案及反思 篇5

      活動目標:

      1、通過欣賞散文,加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,體驗散文中親情交流的愉悅感受。

      2、通過討論"最喜歡的句子",引導幼兒感受散文中最美的詞句,并用較完整的句子描述出來。

      活動重點:

      通過欣賞散文,理解散文內容。

      活動難點:

      理解第三段:小樹葉飄到各個地方。

      活動準備:

      1、多媒體動畫。

      2、組織幼兒到室外觀賞過落葉的景象。

      活動過程:

      一、傾聽音樂《小樹葉》,把幼兒帶入散文意境。

      (電腦播放音樂)師:大樹是媽媽,誰是她的孩子?

      你知道春天、夏天、秋天的小樹葉是什么樣子的嗎?

      (啟發幼兒結合已有經驗講述)

      二、演示動畫,結合散文內容與幼兒討論。

      1、邊看動畫,便欣賞散文內容與幼兒討論。(播放散文第一段動畫)春天,小樹葉什么樣?

      夏天,小樹葉發生了什么變化?許多小樹葉在一起象什么?

      秋天到了,小樹葉象什么?在干什么?

      (再次觀賞動畫,理解詞:翩翩起舞)

      2、重點欣賞第三段散文。

      (1)提問:

      小樹葉離開了大樹媽媽,飄到了哪里?象什么?

      (2)鼓勵幼兒先欣賞,并展開討論(欣賞第三段動畫)鼓勵幼兒用較完整的句子描述。

      (3)最后小樹葉飄到了哪里?他們心里想起了誰?在說些什么?

      3、欣賞第四段(播放第四段動畫)小樹葉飄到了哪里?他們盼望什么?

      你覺得小樹葉是個怎樣的孩子?

      三、完整欣賞。

      (完整播放整篇散文的動畫)

      1、邊聽邊輕聲跟念。

      2、想一想你是小樹葉,你喜歡飄到哪里?

      (根據幼兒回答,展示有關畫面)

      四、邊表演邊找出自己喜歡的句子。

      1、你最喜歡哪一句話?

      2、邊聽散文,邊自由表演散文小樹葉飄落時會做什么動作呢?

      五、結束活動。

      游戲:小樹葉和媽媽請幾名幼兒做大樹媽媽,體驗小樹葉與媽媽之間的情感。

      教學反思:

      本次活動充分運用多媒體集成性的特點,將文本、數字、圖形、視頻、動畫、聲響融為一體,變單一為綜合,較好地運用不同的手段幫助幼兒理解文學作品的內容。如散文中為了增加幼兒的生活經驗,理解體會散文的意境,首先播放了一段樹葉飄落的景色,加深了幼兒對落葉的印象,這種動態的效果是一般的圖片所不能比擬的。

      多媒體在該文學活動中變較復雜、不常見、難理解的內容為直觀淺顯、動態的感性材料,使幼兒易于理解和把握。比如,散文中將秋天的樹葉比喻成"穿著金黃裙子的小姑娘"挽著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。幼兒不太明白為什么把樹葉稱為"小姑娘",散文中采用了一段多媒體動畫:先是滿樹的樹葉慢慢地由綠變黃,圍繞在大樹的左右,然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴,穿著樹葉形狀裙子的小姑娘隨著美妙的'音樂在左右搖擺。這一靜動結合的變化過程較好地突破、解決了該文學活動的難點,提高了幼兒思維的深刻性。

      中班語言公開課教案及反思 篇6

      活動目標:

      1.喜歡聽故事,能理解故事的主要內容。

      2.感受故事情節的起伏及詼諧、有趣。

      3.能較清楚連貫地說出自己的想法及故事的基本內涵,培養幼兒做事認真仔細的態度。

      重點難點:

      胖嫂這個故事所表現出來的內涵,能對孩子的成長起到很好的教育作用,他們即將面臨升入小學,那么如何做一名做事認真、仔細的小學生就顯得尤為重要。

      活動準備:

      故事《胖嫂》課件、VCD。

      活動過程:

      1.向幼兒簡單的介紹胖嫂的事情,激發幼兒觀看影片的興趣。

      這個故事有意思嗎?故事中發生了什么有意思的事情?

      2.(出示課件)理解故事的主要情節。

      這些有意思的事情是怎樣發生的,我們再來看一看故事。

      第一件事:(把枕頭當寶寶)胖嫂收到媽媽的信后,知道媽媽生病了,她是怎么做的?(觀察胖嫂的表情),接下來發生了什么事情?她懷里抱的是什么?(大枕頭),她為什么抱的是大枕頭?(引導幼兒懂得不能因著急而做錯事的道理)第二件事:(來到冬瓜地里,錯把冬瓜當寶寶)來到冬瓜地里天已經黑了,發生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷,這時胖嫂的心情是什么樣的?這時胖嫂做了一件什么事?

      小朋友說說胖嫂應該怎樣做?(引導幼兒說說胖嫂應該怎樣做才是正確的。)第三件事:(來到媽媽家)當胖嫂來到村口又發生什么事情了,媽媽看到胖嫂抱著的小斗篷,會發生什么樣的事?(看看媽媽和胖嫂的表情是什么樣子的?)那寶寶到底在哪呢?

      第四件事:(再次來到冬瓜地)觀察胖嫂著急的圖片,問:這時我們看看胖嫂急得怎么樣了?(瞧把胖嫂急得,又是淚水又是汗水,她在冬瓜地里摸呀摸呀,她摸到了什么?可是胖嫂卻以為懷里抱的是什么呀?

      第五件事:(回到家的情景)回到家以后會發生什么事?胖嫂的表情是什么樣的?(吃驚、驚呆、驚訝……)學一學胖嫂驚呆的樣子。她為什么驚呆了?

      3.概括故事的要點,知道做事不能馬虎,遇到事情要認真、仔細,看清楚了再做,這樣就不容易做錯事情了。

      故事中胖嫂鬧出了很多的笑話,出了那么多的錯,胖嫂為什么總是出錯呀?胖嫂是一個怎樣的人?胖嫂總是出錯,我們來幫幫胖嫂好不好,那么你想對胖嫂說些什么?

      延伸活動:

      討論:小朋友就快要上小學了,做為一名小學生,做事認真仔細是非常重要的,那么小朋友說一說,怎樣做才能不粗心呢?

      活動反思:

      1.活動過程緊緊圍繞教育目標展開。首先完整欣賞故事,為幼兒能理解故事內容,設計有效提問:對故事中什么地方感到有意思?來幫助幼兒理解故事大意。目的是落實故事的詼諧、有趣的這個教學目標;第二次講故事的目的是理解故事的基本內涵,引導幼兒大膽表達自己的想法,教育幼兒做事應認真仔細,并結合幼兒的實際生活,請幼兒說一說在生活中怎樣做事才能認真仔細,最后通過交流來提升幼兒的關鍵經驗。從而達到教育幼兒的目的。

      2.采用生動形象的多媒體教學,引導幼兒積極思考,主動參與,大膽表達,激發幼兒學習的積極性。幼兒通過觀察畫面,來體驗故事的跌宕起伏,教師能及時進行關鍵環節的引導,使幼兒在把握人物性格特點的基礎上進一步理解故事的內容及關鍵經驗,較好地落實教育目標。

      3.能緊密聯系幼兒的生活實際,恰當地結合故事情節的發展來喚醒幼兒對在日常生活中及入小學后良好的生活習慣和學習習慣養成的重要認識。如:怎樣做不粗心?才能成為一名合格的小學生?幼兒的回答積極踴躍。達到了預想的教學效果。

      中班語言公開課教案及反思 篇7

      活動設計背景

      最近,我們正在開展“手拉手”主題活動,《找朋友》是這個主題活動中的一節課。這個故事情節生動形象,內容很有教育意義,而且我班的孩子很喜歡傾聽故事,我想運用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重,樹立樂于助人的意識。同時在理解故事的過程中發展幼兒的語言表達能力,讓孩子們在輕松的環境中將自己的想法大膽地表達出來。

      活動目標

      1、幼兒能理解故事內容,懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。

      2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體驗共同游戲的樂趣。

      3、幼兒能嘗試模仿角色之間的對話,并根據故事內容進行表演。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

      教學重點、難點

      重點:理解故事內容,知道小青菜找不到朋友的原因,并樂意模仿故事中小動物的對話。

      難點:理解找到好朋友的一些簡單方法,同時體驗小青菜找到好朋友的快樂。

      活動準備

      1、故事背景圖1幅,動物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1張,動物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1個。

      2、歌曲《找朋友》、錄音機。

      活動過程

      一、創設情境導入。

      1、師:今天老師要帶小朋友們去參觀一個地方,現在我們就出發吧,“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。

      2、出示故事背景圖。

      師:我們的目的地到了,請小朋友們看看這是什么地方?(樹林里)

      3、出示小青菜圖片。

      師:在樹林邊有一位漂亮的朋友,讓我們一起來看看是誰?

      師:小青菜想找個朋友,你們知道是誰嗎?(鼓勵幼兒發揮自己的想象,大膽回答,激發幼兒聽故事的興趣。)故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案,一起聽聽吧。

      二、分段欣賞并理解故事內容。

      ㈠教師邊操作圖片邊講述故事從開頭至“螳螂生氣地走了。”

      1、師:小青菜是什么樣的?(很漂亮,嫩綠的葉子,潔白的身體非常可愛)她的愿望是什么?(想找個漂亮的好朋友)

      2、師:分別有哪些人主動找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)

      ⑴師:蚯蚓對小青菜說了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠)

      師:小青菜是怎么回答的?(鼓勵幼兒根據故事內容,大膽地回答問題,理解小青菜的不禮貌)

      師:我們一起學學蚯蚓說話的樣子和小青菜不禮貌說話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會怎么樣?(生氣地走了)

      ⑵師:大象伯伯對小青菜說了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真誠)

      師:小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友?

      師:誰來模仿大象伯伯和小青菜的對話?(鼓勵幼兒大膽進行模仿)如果我是大象伯伯,聽了小青菜的話,我也會生氣地走了。

      ⑶師:螳螂來找小青菜,對她說了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真誠)

      師:小青菜又是怎么回答的?

      師:老師來扮演小青菜,誰愿意扮演螳螂,學學他們的對話。

      ⑷師小結:蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好朋友,可小青菜覺得他們長得不漂亮,不愿和他們做朋友,說話很不禮貌,把他們氣走了。

      3、師:這時,一只菜粉蝶飛過來,如果你是小青菜,你愿意和她做好朋友嗎?為什么?

      ㈡教師邊操作菜粉蝶圖片邊講述故事至“救命啊!救命啊!”

      1、師:小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友?

      2、師:菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜,在葉子上留下一個個小圓點,又圍著小青菜跳舞……)你們知道這些小圓點是怎么嗎?

      3、師:菜粉蝶飛走后,發生了什么事?(葉子上的小圓點里爬出一條條小青蟲,不斷地吃青菜葉子)

      4、師:這時的小青菜不斷地被小青蟲們吃著,她大聲地喊“救命啊!救命啊!”你們猜猜誰會去救她呢?(幼兒自由發言)

      ㈢教師講述故事至結尾。

      1、師:聽到小青菜的救命聲,是誰救了小青菜?

      2、師:小青菜真正的朋友是誰?

      3、師小結:小青菜最后明白了:像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠的人,沒有人愿意與她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮,但是對待朋友很真誠的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個小朋友在平時的生活中對同伴都能真誠相待、互相幫助、友好相處。

      ㈣教師再次完整地講述故事,幼兒傾聽,并鼓勵幼兒跟著教師講故事。

      ㈤組織幼兒選擇角色,根據故事情節進行表演。

      教師請一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動物角色,帶上動物胸飾進行故事情節表演。

      師:剛才小朋友表演得真好,小青菜也找到了真正的好朋友,她非常高興,她很想知道你們的好朋友是誰。

      三、組織幼兒討論。

      1、師:你們的好朋友是誰?你是怎么對待自己的朋友?

      2、師:我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時應該怎樣對朋友說?

      3、教師小結:只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助,我們就會擁有很多很多的朋友,自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享,遇到困難要互相幫助,有了朋友我們的生活才會更快樂。

      四、游戲:《找朋友》

      教師播放歌曲《找朋友》,幼兒自由進行找朋友游戲,結束活動。

      五、活動延伸:

      讓小朋友回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽,并告訴爸爸媽媽自己有幾個好朋友。

      教學反思

      在活動開始時,我以創設情境的方式導入,特別是“一二一”的踏步走,師幼一起融入到活動氛圍中,孩子們顯得很興奮,都積極參與進來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片,同時處理好動物角色對話的語氣,感覺到幼兒的興趣很濃,聽得很認真,并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題,如第一環節里老師提的問題“小青菜想找個朋友,你們知道是誰嗎?”,幼兒有的說是他們自己,有的說可能是老師……我發現他們感大膽想象,已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時膽怯不敢發言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中,師幼互動比較好,通過幼兒間的討論、交流,使幼兒們獲得更多的交友經驗,明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規則等。在幼兒表演的環節,孩子們的表現比我想象的要好,幼兒能自主選擇動物角色,在老師的引導提示下能發揮各自的表演能力,學會角色的對話。在活動的最后《找朋友》環節,幼兒能在游戲中真情投入,體驗到了與朋友一起游戲的快樂。

      整個活動,一方面發展幼兒的語言表達能力,另一方面激發了幼兒擁有朋友的快樂,在情感方面得到很大的滿足。但活動中也存在一些不足,如孩子們表現欲望還很強時,由于時間關系,沒能讓更多的幼兒參與到故事情節的表演中;有些幼兒發言還是不夠積極,想象的內容沒有更好的發揮出來,在以后的活動中,還要加強對幼兒的指導,向有經驗的教師學習,使自己的教學水平更上一個臺階。

      中班語言公開課教案及反思 篇8

      活動目標:

      1、理解故事內容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

      2、學習復述和表演故事。

      3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

      活動準備:

      教學掛圖、幼兒學習資源等。

      活動過程:

      一、幼兒回憶對樹蔭的認識,引起聽故事的興趣

      1、提問:夏天到了,小朋友在室外活動時喜歡在哪里?為什么?

      2、教師小結:夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動,因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現在,請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發生的故事。

      二、欣賞故事,理解故事內容

      1、教師用課件完整講述故事,并提問:

      (1)故事發生在什么季節?(夏天)

      (2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因為樹蔭跑開了,太陽照在小熊身上。)

      (3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽在和它開玩笑)

      (4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)

      2、猜一猜:樹蔭為什么會跑呢?

      教師小結:因為太陽一直在動,所以樹蔭也跟著一起動了。

      三、再次欣賞故事,對故事內容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚

      1、教師邊操作教具邊放錄音,引導幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

      2、通過提問引發幼兒積極的為小熊想辦法。

      (1)小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?

      (2)你能幫助小熊想個好辦法,讓他睡一個又香又涼快的覺?

      (3)引導幼兒給故事起名字。

      四、活動延伸

      帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導幼兒記錄并表達。

      活動反思:

      在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問,為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑,于是我帶著孩子們來到了戶外,觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗中,孩子們很快就接受了新的知識,不需要用很強的理論性的東西來教學,真正做到了學中玩,玩中學。

      中班語言公開課教案及反思 篇9

      活動目標:

      1、引導幼兒理解兒歌內容,掌握兒歌的結構特點:什么是什么的家。

      2、嘗試學習仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

      活動重點:

      學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

      活動難點:

      培養幼兒能大膽表達創編的詩歌。

      活動準備:

      1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

      2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

      3、小圖片每人一張。

      活動過程:

      一、激發興趣,引出課題。

      1、今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?出示:白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

      2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

      3、師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

      二、出示圖片,教師有感情的朗誦詩歌。

      1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)

      2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

      3、集體完整朗誦詩歌一遍。

      4、分角色朗誦詩歌。

      5、請個別幼兒朗誦。

      三、結合詩歌原有模式進行仿編。

      1、師:藍藍的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?

      幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)

      2、依次類推仿編詩歌

      3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

      4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

      四、游戲:送它們回家。

      請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。

      課后反思:

      《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優質課我選擇了這個語言活動。

      “興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌,這個環節小朋友表現得非常棒,許多平時不舉手的孩子也紛紛發言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子們學習詩歌時,我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環節,以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。

      活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節,很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結詩句,孩子還不習慣句式的轉變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數孩子能理解各種事物之間的關系,能貼到相應的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求,不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

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