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語文教案

時間：2021-07-08 12:42:34 語文教案

語文教案范文5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案范文5篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　[知識目標(biāo)]：

　　學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。

　　[能力目標(biāo)]：

　　1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　[情感目標(biāo)]：

　　品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　二、教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情；

　　學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。

　　三、教學(xué)難點

　　理解文章優(yōu)美的意境。

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法；

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、教學(xué)導(dǎo)入

　　集體背誦《三峽》后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后，我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》，再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。

　�。ǘ⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)

　　多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

　�。ㄈ⒗首x訓(xùn)練

　　1、多媒體配音示范朗讀（教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等）；

　　2、自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等；

　　4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽；教師做出評價；

　　5、全班齊讀；

　　（四）、文本解讀

　　1、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。（幻燈片出示問題）

　　教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：

　　（1）、文章主要寫了什么內(nèi)容，請用一個詞來概括？

　�。�2）、文章可以分為幾層？請用簡潔的語言概括各層層意？

　�。�3）、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的？

　　2、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。

　　1）、感受文章的畫面美（幻燈片出示問題）

　　教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：

　�。�1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。

　　(教師舉例，如:高峰入云圖)

　　（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。

　　2）、感受文章的意境美（幻燈片出示問題）

　　（1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方？

　�。�2）、作者是從哪些角度來寫山川之美的？

　　3）、感受文章的語言美（幻燈片出示問題）

　　文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里？

　　（例如：我認(rèn)為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。因為它寫出了山高聳挺拔的特點。而且“入”字把靜止的山給寫活了，顯得生動形象。）教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見底、亂（“亂”可不可以用“齊”來替代）、躍、實是”等詞語。

　　4）、感受文章的人情美（幻燈片出示問題）

　　文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎么知道的？

　　3、質(zhì)疑問難：

　　你在學(xué)習(xí)本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來？大家一起來討論解決。（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑）

　　七、知識遷移：

　　1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢？（學(xué)生歸納，教師板書）

　　2、練筆：教師播放一段有關(guān)長城的視頻影象，要求學(xué)生運用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。

　　3、朗讀學(xué)生作品。

　　八、小結(jié)

　　同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺�，讓我們�(nèi)ジ袘�。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的'美好。

　　九、作業(yè)

　　1、背誦課文；

　　2、完成題組訓(xùn)練；

　　十、板書設(shè)計：

　　結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：總分總

　　俯仰結(jié)合

　　多角度寫景：動靜結(jié)合

　　視聽結(jié)合

　　借景抒情：熱愛自然之情，歸隱山林之趣

語文教案篇2

　　[教學(xué)過程]

　　一、巧借圖畫，認(rèn)識生詞。

　　師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？

　　生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動物。

　　師：小強是個愛學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？

　　生：房子。

　　師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認(rèn)識卡片上的詞語？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語）

　　二、聯(lián)系實際，積累量詞。

　　師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊�！�

　　生：不對，小強說錯了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。

　　出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　師：小強不會運用量詞，想請你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）

　　三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。

　　師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進(jìn)行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進(jìn)行比較？

　　生：比誰大誰小，比誰多誰少。

　　師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。

　　生：黃牛大，花貓��；鴨子多，小鳥少。

　　出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。

　　師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。

　　師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。

　　找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。

　　老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。

　　學(xué)生加上自己喜歡的動作讀文。

　　四、發(fā)布信息，積累知識。

　　師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？

　　師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。

　　出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”

　　師：認(rèn)真觀察詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：許多字是反犬旁和鳥字旁。

　　師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。

　　五、課間休息，。

　　師：你們認(rèn)識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？

　　生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學(xué)習(xí)，是認(rèn)字的小能手！”

　　生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”

　　師：小動物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！

　　播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。

　　師：聽完這個故事，你們想說點什么？

　　生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。

　　（七）書寫生字。

　　師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“�！焙汀把颉眱蓚€字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認(rèn)真觀察，說說怎樣能把他們寫好？

　　生：“�！弊值牡谝粰M寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上�！把颉弊值娜龣M長短不一樣，豎寫在豎中線上。

　　師：請大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫。（學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。

　　學(xué)生動筆仿寫每個字三遍。

　　師：認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己�？梢援嬕欢浠�，可以寫一個“優(yōu)”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學(xué)看。

　�。ò耍┯螒蜃R字?jǐn)U詞。

　　師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場“登山”比賽。你們想比什么？

　　生：比誰認(rèn)字又對又快。

　　師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。

　　學(xué)生快速認(rèn)字，評選優(yōu)勝組。

　　師：第一場比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場比賽，認(rèn)字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學(xué)定，女隊由男同學(xué)定，所以每個同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，要為自己的對爭光。

　　師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學(xué)難點：會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo) 入：

　　1、師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

　　魚飛雨風(fēng) 土云馬牛山水下大田

　　2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)

　　(二)、圖文結(jié)合，整體感知

　　1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(學(xué)生對象形字的特點只須意會即可)

　　2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?

　　(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)

　　3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

　　(三)、揭示課題，教學(xué)“目”

　　1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。

　　(1)看圖讀字。

　　出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

　　借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形認(rèn)字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

　　(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)

　　(3)識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

　　3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

　　(四)、學(xué)習(xí)生字

　　小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導(dǎo)。

　　(五)、匯報交流

　　1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。

　　2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

　　3、小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識哪些帶有“角子頭”的字?

　　6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等數(shù)量詞。

　　(六)、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。

　　(七)、指導(dǎo)書寫“十”

　　1、認(rèn)識新筆畫“豎”。

　　(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

　　(3)學(xué)生書空。

　　2、書寫“十”。

　　(1)分析筆畫。

　　(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

　　(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　　(5)學(xué)生描一個、寫一個;評議;繼續(xù)練寫。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文

　　技能目標(biāo)

　　在對話，交流，質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象，體會江凡在火災(zāi)中的冷靜，機智，沉著的品質(zhì)。

　　情感與價值觀

　　目標(biāo)學(xué)習(xí)江凡熱愛生活熱愛生命，遇到事情冷靜，沉著，機智；激發(fā)學(xué)生提高自救意識合安全意識。

　　教學(xué)重點：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)江凡冷靜，機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師： “小朋友們，看著視頻上這些觸目驚心的火災(zāi)現(xiàn)場，想來大家心里都覺得很害怕吧！生命只有一次，在無情的大火面前，即使是大人，也會驚慌失措。今天，老師就要將大家?guī)ьI(lǐng)到一個火災(zāi)現(xiàn)場，而小朋友們，今天也有一個特殊的身份，就是充當(dāng)小記者，來記錄下這個關(guān)于火災(zāi)場上的故事。”

　　師：“那么，小記者們，跟老師一起去還原這個火災(zāi)現(xiàn)場吧，請同學(xué)們一起來讀課題。”

　　師板書課題。

　　初讀課文

　　二、初讀課文

　　熟讀詞語

　　師：“在充當(dāng)小記者之前，我們有一場記者入職考試，不過關(guān)的小朋友可不能當(dāng)上記者呢�！�

　　師：“讓我們來男女分工合作。男生先讀，女生跟上。看誰今天是我們班的最佳小記者。”

　　生讀

　　師：“看來我們班的小朋友都有當(dāng)一名好記者的潛質(zhì)�，F(xiàn)在就請我們班的小記者們前往火災(zāi)現(xiàn)場吧。請同學(xué)們默讀第二自然段，思考，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時候火勢如何？人們又是怎么表現(xiàn)的？”

　　三、精讀第二第四

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：“看著同學(xué)們認(rèn)真考察的神情，老師相信你已經(jīng)能將現(xiàn)場描述出來了。請一位小記者為我們描繪一下當(dāng)時的場景，請他讀讀第二自然段。注意，閱讀課文的時候，要注意逗號和句號之間的停頓，他們能幫助我們更好的理解句子，讀懂文章�！�

　　師貼“注意逗號和句號”

　　師：“這位小記者的朗讀真是讓老師如臨其境。那讓老師再來考考小記者們。閱讀課文時，找出關(guān)鍵詞語也能幫助我們理解文章，你能圈出表示現(xiàn)在火勢情況的詞語嗎？請小記者們動動小手指，拿出筆來，圈出描寫火勢的詞語�？凑l才是合格的小記者。”

　　師：“有哪一位小記者畫出來了？”

　　師：“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛�！�

　　師：“是啊，這可不是一場小火，而是一場大火�。∵@場大火迅速蔓延，仿佛一只火龍，想要瞬間吞噬人們。人們從甜美的夢中驚醒過來，一下子，什么聲音充斥了樓層�！保ㄉ汉奥暋⒖蘼暋⒖人月暎约昂艉袈暎�

　　師：“聽這聲音，多么的令人為之一顫。情況已經(jīng)非常危及了，請小記者們帶上危急的感情，一起再來讀讀這第二自然段�！�

　　抓住第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會火勢龐大，情況緊急。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師“從外面看，樓層已經(jīng)非常危急了，那樓層內(nèi)部又是一番什么樣的景象呢？請勇敢的小記者們，隨著老師，一起來樓道里看看吧。請同學(xué)們自由地讀第四自然段”

　　生自由讀。

　　師： “從這一段里，我們可以看出當(dāng)時人們的處境已經(jīng)刻不容緩了，行動已經(jīng)受到了限制。人們都被嗆得無法呼吸，因為樓道里——（煙霧騰騰），更可怕的是，眼睛看不清前方的路，已經(jīng)被熏得睜不開眼睛，都是因為樓道里——（煙霧騰騰），這可怕的煙霧完全阻擋了人們逃出的步伐。多么濃的煙�。�(jù)統(tǒng)計，火災(zāi)中，很多人并不是被火燒死的，而是被煙嗆死的�？上攵�，當(dāng)時，在煙的籠罩下，人們的感受是怎么樣的——用一個詞來概括（驚慌）”

　　抓住重點詞句。

　　3、師：“耳聞不如親見，小記者們想不想親自走進(jìn)現(xiàn)場，去感受一下火災(zāi)發(fā)生時的情景？”（播放圖片）

　　“勞累了一天的人們，剛剛進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，就被這突如其來的大火驚醒了，一時，他們不知道該怎么辦，于是，他們有的……有的……有的在喊……有的在叫……還有的……還有的……（激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）他們實在太驚慌了，所以他們擠來擠去，碰倒了雜物，撞上了自行車，卻依然是找不到出去的大門。請小記者們，帶著你對火災(zāi)的印象，邊讀邊想象火災(zāi)發(fā)生時的情景。再次齊讀這兩段話�！�

　　師：“請小朋友們張開你們的火眼金睛，瞧一瞧，怎樣記住這兩個字？”

　　引出“形聲字猜義法”

　　三、精讀第三、第五自然段

　　師：“此時此刻，如果你就在現(xiàn)場，你就住在那被火和煙包圍著的小樓上，你最想干什么？”

　　師：“是啊，逃，人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去，那么，年僅10歲的江凡又是怎么做的呢？他也和別人一樣驚慌嗎？

　　生：“不是，他很鎮(zhèn)靜”

　　師：“你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜？請小記者們默讀第3、第5自然段，邊讀邊用筆畫出描寫小江凡動作的詞，讀一讀，想一想，他是怎么做的？�！�

　　指名回答。

　　師： “江凡的本能反應(yīng)也是害怕，他迅速地就讓自己鎮(zhèn)靜了下來。他急忙先——（拿起一件衣服），為什么要拿衣服（為了給奶奶捂住鼻子，為了防止吸入煙霧）。是啊，這個小江凡在如此緊急的情況下，仍然能考慮得如此周到，照顧奶奶如此體貼，真的是很不容易啊！可是要逃出火災(zāi)現(xiàn)場可不是那么容易的事，在人們失去理智，擠來擠去的時候，我們的小江凡腦筋一轉(zhuǎn)，不是跟人們擠來擠去，而是——？（指名讀第五自然段）

　　師：“這位小記者的朗讀讓老師都忍不住想見一見這個江凡了。是啊，他不像人們擠來擠去，而是先思索了一下，就馬上（）在地上，接著（——沿著墻腳一點一點摸索），用了一個動詞是什么（摸索）因為煙霧已經(jīng)擋住了他的實現(xiàn)，如果莽撞跑來跑去，只會事半功倍，所以他只能一點一點的摸索。終于，皇天不負(fù)有心人，終于讓他找到了（木板），根據(jù)以往的經(jīng)驗。他一下子就判斷出這是什么？（樓門）可見，他平時也是個留心觀察事物的人啊。摸著這木板，他一把（推開）大門，新鮮的空氣終于又回到了他們身邊。這一系列的動作，一氣呵成，你們覺得，這個江凡是個什么樣子的人啊？（聰明、冷靜……）如果沒有一個冷靜、機智的思考，他能做到嗎？（不能）事實上，根據(jù)后來的調(diào)查，我們了解到，慌亂的人群中，有不少大人也學(xué)過火災(zāi)自救的知識，但是，最終將30多位鄰居救出火海的卻是這個年僅10歲的小江凡。那么，為什么江凡能將鄰居從火海中救出來呢？請同學(xué)們讀最后一個自然段。”

　　齊讀該段課文，注意動詞，體會江凡的機智。

　　四、相機學(xué)習(xí)對比

　　相機點出“對比”的手法

　　師： “面對同樣的火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)。大人是非常的驚慌，而江凡他是非常的鎮(zhèn)靜，文章通過描寫大人的驚慌來凸顯江凡的鎮(zhèn)靜，這種的手法就叫做：“對比”。請同學(xué)們跟老師一起讀（對比）。當(dāng)我們描寫人物時，用上對比，相信你的文章一定是最有創(chuàng)意的那一�！�

　　五、拓展延伸，充當(dāng)小記者

　　相機點題：這一位遇事冷靜，勇敢機智的小江凡，從火海中救出了30多位鄰居，他就是一位真正的小英雄，你們喜歡他嗎？（喜歡）作為一個小記者，現(xiàn)在需要你去采訪小江凡，你想對他說什么呢？請小朋友拿出筆來，用你們喜歡的方式，來贊美贊美小江凡吧。可以是幾句話，也可以是一小段贊美的詩句。

　　六、拓展延伸

　　火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時此刻，相信你們也被小江凡的冷靜和機智深深的折服了。希望你們在遇到困難的時候，也能像小江凡一樣，冷靜、機智，因為，驚慌是解決不了問題的。這節(jié)課，就到這里，下課！

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

　　3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

　　5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認(rèn)識的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？（出示文中三個問句）

　　2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當(dāng)他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？

　　5、[]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。

　　不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。

　　齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

　　6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？