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    小學數學教案

    時間:2021-03-02 10:05:14 數學教案

    【精華】小學數學教案3篇

      作為一位兢兢業業的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學數學教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

    【精華】小學數學教案3篇

    小學數學教案 篇1

      教學內容:教科書第54頁得例題和第55頁的“想想做做”。

      教學目標:

      1、使學生結合具體的問題情境經歷探索乘法分配律的過程,理解并掌握乘法分配律。

      2、使學生在觀察、比較、猜測、分析和概括的過程中,培養簡單的推理能力,增強用符號表達數學規律的意識,體會用字母式子表示乘法分配律的嚴謹和簡潔。

      3、使學生在數學活動過程中獲得成功的體驗,進一步增強數學學習的興趣和自信心。

      教學重點、難點:發現并理解乘法分配律

      教學過程:

      一、 鋪墊孕伏

      1口算

      125×53×8 25×44

      指名說出運用什么方法使計算簡便

      2出示兩組算式

      (6+4)×7 6×7+4×7

      20×(5+2) 20×5+20×2

      (10+25)×4 10×4+25×4

      先口算,再說說每一組算式有什么關系?(結果相同)

      所以我們可以用什么符號連接這兩個算式?(等號)

      談話導入:

      上學期我們學習了乘法的交換律和結合律。今天我們要學習乘法的另一個定律。

      二、 探究新知

      1、談話:同學們,學校馬上要進行廣播操比賽了,體育老師準備給比賽的同學每人買一套服裝,我們一看。

      出示課件:(課本第54頁例題情景圖)

      2、 提問:從圖上你獲得了哪些信息?

      (每件短袖32元 每條褲子45元 每件夾克衫65元)

      3、 提問:

      體育老師買5件夾克衫和5條褲子,一共要付多少元?你能自己列綜合等式解決這個問題嗎?

      4、 學生試做

      5、教師巡視,讓用(65+45)×5和65×5+45×5兩種不同方法解答的學生分別口答。

      教師板書:(65+45)×5=110×5=550(元)

      65×5+45×5=325+225=550(元)

      6、指名學生說說自己列的算式和思路

      解法一:先算買一套衣服用多少元

      解法二:先算買夾克衫和買褲子各用多少元

      7提問:

      這道題的兩種算法不同,比較一下他們的結果。你發現了什么?(結果相同)

      8談話:結果相同的兩個算式,可以用等號相連接

      板書:(65+45)×5=65×5+45×5

      9照上面的等式,你還能再說出一個嗎?

      課件出示(—+-)×-=-×-+-×-

      10談話:這樣的等式有很多,今天我們一起來研究這樣等式的規律。

      三、 概括定律

      1提問:

      觀察例題這兩個算式,等號左邊先算什么,再算什么?右邊呢?

      學生回答后(65+45)×5是用65與45的和同5相乘;65×5+45×5是把65和45分別同5相乘。

      2提問:誰能用一句話把等號左邊算式的特點概括出來?右邊呢?

      板書:兩個數的和同另一個數相乘

      兩個數分別同一個數相乘,再把兩個積相加

      3提問:

      既然等式兩邊計算結果相同,我們可以得到什么?

      :兩個數的和同另一個數相乘等于這兩個數分別與另一個數相乘再相加

      4同桌把乘法分配律完整地說一遍

      5談話:大家說得很好,你們發現的這個規律就是乘法分配律。(板書課題)

      6練習

      (1)、(42+35)×2=————

      (2)、27×12+43×12=————

      7、提問:如果現在要用字母來表示這個規律,你們認為應該用幾個字母呢?(3個)

      8、誰會用字母a、b、c表示乘法分配律

      板書:(a+b)×c=a×c+b×c

      四、 鞏固練習

      1根據乘法分配律,填出另一道算式

      15×26+15×14=□○(□○□)

      72×(30+6)=□○□○□○□

      2課本第55頁“想想做做”第2題

      (1)學生用手勢判斷

      (2)談話:第三題意見不統一,你是怎么判斷的,不能確定時可以用什么方法?(計算)

      提問:

      怎么改算式,讓同學們一看就知道他們相等?

      (74可以寫成74×1)

      (3)提問:

      第4題的兩個算式為什么不相等?怎樣改寫可以使它們相等?

      3選擇題

      24×(49+51)與下面的————式相等

      (1)24×51+24×49

      (2)(24+49)×(24+51)

      (3)24×49×51

      4拓展題:

      把例題中的問題改成5件夾克衫比5條褲子多多少元,可以怎么做?學生試做后發現:兩個數的差與一個數相乘,也可以用這兩個數分別與這個數相乘,再把它們的積相減,這也是乘法分配律。

    小學數學教案 篇2

      單元教材分析:

      本單元的內容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算,數學 - 人教版小學數學第二冊全冊教案-第五單元。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識,學習、認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的`概念的理解;體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中,老師要創設具體地生活情境,讓學生在購物的活動中認識人民幣。

      單元教學重難點、關鍵:

      1、重點:

      認識人民幣的單位:元、角、分及簡單計算。

      2、難點:

      人民幣單位間的換算。

      3、關鍵:

      組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

      教學目標:

      1、使學生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

      2、使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

      3、通過購物活動,使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

      單元課時安排:

      約4課時

      NO:1

      教學內容:

      義務教材第46頁的第例1----------例4 (認識人民幣)

      完成相應的做一做及和P53:1、2題

      教學要求:

      1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

      2、知道元、角、分之間的十進制關系,懂得1元=10角、1 角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

      3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

      4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

      教學重點:

      認識各種面額的人民幣。

      教學難點:

      元、角、分之間的關系。

      教學準備:

      CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)

      教學過程:

      一、情境導入

      師:今天我為你們大家帶來了一位新朋友,看看它是誰?(CAI演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!

      二、探究新知

      1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

      (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

      (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

      2、認識人民幣

      (1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

      (2)、操作初認人民幣

      師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多(學生活動)

      a:匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

      問:觀察這人民幣,你發現了什么?

      (學生回答)

      師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

      (3)再認人民幣

      師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。( 學生活動后,匯報識別方法)

      師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么? (學生口答)

      師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

      師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

      師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

      小游戲:

      (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

      (2)我說面值,你舉起起相應的面值

      (3)我說顏色,你來回答

      4、元、角、分的關系

      師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?

      (學生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關系)

      師:看完了這個片段,你知道了什么?

      (學生回答,老師板書:1元=10角 1角=10分)

      問:你知道1元=( )分嗎?

      (可以小組討論后再回答)

      想一想:

      1元可以換幾個5角,幾個2角?

      2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

      5、電腦出示第49頁的例4,讓學生口答

      三、鞏固練習

      1、電腦出示第53頁的第一題

      (1)學生獨立操作,訂正 (學生上臺操作)

      (2)說湊成的錢數

      師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

      2、師:藍貓要文具店等急了,我們回去吧!

      (課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

      師:1元錢能買什么學習用品?10元呢?(學生先在小組里說,然后指名說)

      3、游戲:模擬購物

      出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)

      (1)選出三個柜長

      (2)學生隨意購物(看清價格后,購買)

      (3)請柜長檢查交錢的情況

      四、全課總結

      (略)

      在教學中應注意的問題:

      1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境,讓學生在生活情境中學習這部分知識,小學數學教案《數學 - 人教版小學數學第二冊全冊教案-第五單元》。

      2、要給學生提供操作實踐的平臺,讓學生在具體的動手操作和交流中,感知知識,從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

      1、課前準備必須充分,其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

      NO:2

      教學內容:

      簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53:3、4、7、8、9)

      教學目標:

      1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

      2、培養學生之間的合作精神。

      教學重點:

      教學難點:

      教學準備:

      例5、例6教學掛圖,例7課件。

      教學過程:

      一、復習。

      口答:

      1、3元=( )角 50角=( )元

      2、8元=( )角 70角=( )元

      二、新授。

      1、教學例5。

      出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

      2、教學例6。

      出示例6掛圖。

      教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數點左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數,怎么讀、寫不需要學生掌握)

      3、教學例7。

      (1)課件演示例7第一小題。

      教師:0.5元是幾角?(5角)0.80元是幾角?(8角)學生回答。5角+8角是幾角?(5角+8角=13角教師板書)教師問:多少角是1元?13角里面拿出10角還剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教師板書:5角+8角=13角=1元3角。

      (2)例7第二小題(課件演示,提出問題:我買這兩個氣球要多少錢)學生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強調:元、角計算,只有在相同單位的情況下,才能相加。

      三、鞏固練習。

      1、課本第50頁“做一做”。

      第1題學生獨立完成,說給同桌的同學聽,你是怎么想的。

      第2題:學生先做,教師巡視,提問個別同學,集體訂正。

      2、本第51頁“做一做”。

      3、練習九。

      第5題:兩人一小組進行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學拿7角,另一個同學要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養學生之間的合作精神。

      NO:3

      教學內容:

      人民幣的簡單計算(P52:例8)

      教學要求:

      1、通過本節課的教學,讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系,既培養了學生的數學應用意識,又提高了解決實際問題的能力。

      2、通過本節課的學習,讓學生真正做到自主探究、發揮個性,同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

      教學重點:

      學會簡單計算的方法

      教學難點:

      能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

      教學準備:

      CAI課件

      教學過程:

      一、創設情境,指導示范

      師:數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市,你們想去看一看嗎?(電腦出示“聰明小超市)

      師:小超市里都有些什么呢?

      生:超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

      師:喲!這么多玩具,快看一看,它們的價錢是多少呢?跟你的同桌說一說。

      (學生開始同桌交流)

      師:誰來給說一說為玩具的價錢。

      生:乒乓球拍的價錢是6元,足球的價錢是3元,花皮球的價錢是2元,小熊的價錢是4元5角,飛機的價錢是8元,機器人的價錢是9元。

      師:看過這些玩具的價錢后,你想說些什么?

      (學生口答)

      師:快看,小叮當也來了,它在說什么呢?

      (屏幕出示小叮當的話)

      生讀:我買一個足球。

      生讀:我有5元錢,應找我…………

      師:喲!小叮當遇到難題了,誰來幫他算一算?

      (學生口答)

      二、參與其中、主動探究

      師:你們真聰明,這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了,不過最多只能買兩件,在買之前,先和同桌的小朋友說一說,你準備準備買玩具?怎么付錢?(同桌開始交流)

      (學生匯報)

      三、小組購物,實踐體會

      師:我們開展一個購物活動,每組將你們的商品放在一起建一個小超市,然后選出一名售貨員,其他組員為顧客,可以去售貨員那里買自己喜歡的東西,比一比,誰是聰明的小顧客?

      (學生開展購物活動)

      師:哪些同學愿意說一說你的購物過程?

      生1:我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

      生2:我買了一寺釣魚的東西,它的價錢是8元,給他10元錢,找了我2元錢。

      生3:我很喜歡那只音樂盒,可中它人價錢是20元,太貴了,我只有10元錢,還差10元錢,下次再買吧。

      生4:我買了一個跳跳盒,它人價錢是6元,可是我只有5元錢,我就請他便宜一點,5元錢就買來了。

      (師邊笑邊夸獎同學們)

      生5:我本來想買一個機器人和一本書,共需要14元錢,我只有10元錢,還差4元錢,所以我就只買了一本8元錢的書,找了我2元錢。

      四、全課總結

      師:這節課,你最大的收獲是什么?

      生1:我學會了買東西時怎么付錢。

      生2:我學會了還價

      生3:我學會了買兩件東西時怎么付錢。

      生4:我覺得做一名售貨員真不容易。

      生5:我懂得了根據自己的錢來選商品。

      …………………………

      師:回家后,請用你學到的知識,去幫爸爸媽媽購物吧。

      實施教學中應該注意的問題:

      1、一定要做好課前準備:如:CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

      2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

      3、要讓所有學生都參與活動的過程中,經歷學習的全過程。

      NO:4

      教學內容:

      簡單的計算練習課

      教學目標:

      1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用,并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

      2、培養學生的實際應用能力。

      教學重點:

      掌握人民幣的計算方法

      教學難點:

      能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

      教學準備:

      練習中試試看放大圖。

      教學過程:

      一、復習。

      口算。

      1元8角=( )角 12角=( )元( )角

      1元3角=( )角 15角=( )元( )角

      二、新授。

      教學例8。

      課件演示(小朋友購買皮球)。

      教師:看看哪一位小朋友最聰明,能用幾句話把你看到的講一遍。

      教師:10元錢習皮球用了6元錢,還剩幾元?該怎樣列式計算?

      根據學生回答,教師板書:10—6=4(元)

      教師:機器人幾元?飛機幾元?機器人比飛機貴幾元?

      學生:機器人比飛機貴5元。

      教師:該如何列式呢?

      學生:45—40=5(元)(教師板書)

      教師:“機器人比飛機貴幾元?”還可以怎么說?

      學生:飛機比機器人便宜幾元?飛機比機器人少幾元?

      機器人比飛機多幾元?……

      三、鞏固練習。

      1、做一做課本第52頁。

      學生獨立填,再指名說說你是怎么想的,集體訂正。

      (1)出5元,要買的東西3元,應找回2元。

      (2)出20元,要買的東西10元,應找回10元。

      (3)付出2元,要買的東西0.50元,應找回1元5角。

      2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

      2、練習九

      第9題:學生看圖填書。

      第10題:

      (1)買一本練習本和一塊橡皮,一共用多少錢?老師指定學生回答。

      教師板書:3角+2角=5角。

      (2)“買上面3種物品”一共用了多少錢?同一桌同學討論一下如何列式計算?錢該怎么拿?教師根據學生回答板書:3角+2角+6角=11角=1元1角

      (3)搶答比賽:付給售貨員2元錢買以上3種物品,應找回多少錢?

      2元—1元1角=20角—11角=9角

      3、試試看。

      (1)可以買( )塊這樣的橡皮。

      (2)如果買一把尺子,應找回( )角。

      (3)要買一把小刀,還差( )角。

      (4)小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本,他所帶的錢夠嗎?

      (5)小麗只買了一個文具,就把錢花光了,這個文具是( )。

    小學數學教案 篇3

      教學內容:

      《義務教育課程標準實驗教科書》數學三年級上冊第39-41頁,完成"想想做做"

      教學目標:

      1、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

      2、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。

      3、能大致估測輕物品的重量,會進行重量的簡單計算。

      4、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。

      教學重點、難點:

      認識克,初步建立克的重量觀念。

      教具準備:

      多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

      教學過程:

      課前學生表演唱《小熊請客》。

      一、創設情景,導入新課

      小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們怎么吵起來了。〔錄音:

      "我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時,電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請小朋友一起去游覽數學宮,小朋友,你們愿意去嗎?〕

      電腦博士在數學宮中設了三個關,要小朋友闖關,比比哪組最先闖過去?

      二、逐層探究,學習新知

      第一層次,比較物品的輕重,讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

      1、看看說說

      (1)用眼睛觀察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?

      紅藍兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

      學生討論,小組交流。

      (2)教師指出:我們不知道盒里裝多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個好辦法呢?

      2、掂掂說說

      (1)用手掂一掂:紅藍兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

      一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣,說說哪個重?

      學生討論,小組交流。

      (2)教師提問:到底誰重?誰再能想出一個好辦法呢?

      (3)學生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應用秤稱一稱。〕

      3、稱稱說說

      (1)認識天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。

      (2)了解天平的使用方法。

      左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。

      (3)比較物品的輕重。

      學生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?

      (4)設疑:右盤放幾個2分幣,能使天平平衡?

      學生嘗試操作,根據回答屏幕顯示:1粒糖=3個2分幣重

      (5)小結過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。

      板書:

      "克"教師領讀,學生跟讀兩遍。

      第二層次:認識克,初步建立克的重量觀念。

      (1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個放在手上掂一掂。

      (2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

      學生輪流掂一掂糖。

      (3)下面我們就把1個2分幣當作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學生分組操作)

      A、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

      B、稱15個圖釘 學生操作:15個圖釘大約重幾克?

      小組匯報后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個圖釘大約重10克,這些都對。

      小組輪流掂一掂。

      C、稱1支粉筆、1把小刀

      學生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

      D、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數學教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

      學生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個或156個2分幣,多麻煩,現在應用砝碼來稱(出示砝碼)

      學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶

      (4)完成

      40頁的試一試

      游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測大約重幾克,哪組最接近實際重量,獎品就歸哪組。

      三、鞏固練習,促進提高

      1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關)

      2、思考題(第三關):屏幕重現動畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

      學生交流后,引導學生讀包裝袋上標的重量,板書:"g",并說明它也表示克。

      3、指導實際應用:學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量,并掂一掂。

      4、課外作業:放學后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

      四、全文總結,再揭情思

      (屏幕再現電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學行可認真了。你們在數學宮闖過了一道道難關,認識了克,學會了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識,還有許多的知識等著你們去探索。小朋友,再見!〕

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