《蓮花》小班教案（通用8篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編幫大家整理的《蓮花》小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蓮花》小班教案 篇1
一、用謎語(yǔ)引出課題
教師說(shuō)謎面：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上。”你知道是什么嗎？
師：對(duì)啦，荷花又叫蓮花，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下荷塘里的蓮花。
圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
二、播放課件，幼兒觀察。
1、了解荷花名稱
出示荷花圖片，教師提問(wèn)：你們?cè)谑裁醇竟?jié)見(jiàn)過(guò)荷花？
師：那你是在哪里見(jiàn)到的呀？（公園里，荷塘里……）
2、認(rèn)識(shí)蓮花各部分的名稱及生長(zhǎng)特點(diǎn)。
師：你看，這是什么啊？（蓮葉）它像什么呢？（像小傘）
師：蓮葉下面這個(gè)又直又挺的是什么，你知道嗎？（葉柄）
師小結(jié)：夏天到了，水池里長(zhǎng)滿了圓圓大大的葉子，又直又挺的葉柄撐著葉子，好像撐起了一把把小綠傘。
師：在小綠傘中間，長(zhǎng)出了什么啊？（蓮花）蓮花長(zhǎng)什么樣子啊？是什么顏色的？
師：你看，這些蓮花一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（花瓣有的緊緊地閉著，有的輕輕地張開(kāi)了。）
師：老師告訴你哦，水面上的蓮花好美，不過(guò)它的根和莖都泡在爛泥巴里。因?yàn)榍o里面有通氣的小管道，所以在爛泥里也不怕沒(méi)空氣。
師：蓮花是什么季節(jié)開(kāi)放的？（夏天）到了秋天呀，蓮花的花瓣就會(huì)一片片的掉下來(lái)，花兒漸漸謝了，葉子也慢慢的枯了。最后長(zhǎng)出什么啦？（蓮蓬）
3、認(rèn)識(shí)蓮蓬。
師：你看，蓮蓬像什么呀？像不像我們洗澡時(shí)用的蓮蓬頭啊？蓮蓬上有很多小洞，你知道小洞里裝的是什么嗎？（蓮子）等到蓮子變成了褐色，就可以采收了。
4、認(rèn)識(shí)蓮藕。
師：蓮花謝了，爛泥里的莖卻漸漸變大、變胖，他們就是蓮藕！蓮藕長(zhǎng)什么樣啊？切開(kāi)蓮藕，里面又是什么樣子的？
師小結(jié)：蓮藕是一節(jié)一節(jié)的，切開(kāi)蓮藕，里面有很多小孔。
三、介紹荷花的用途提問(wèn)：你們知道蓮有什么用嗎？
教師小結(jié)：蓮不僅花開(kāi)得漂亮，每個(gè)部位也都很有用，蓮花可以泡茶，蓮葉可以把食物包起來(lái)蒸煮，蓮子和蓮藕都可以做出各種好吃的東西。
四、游戲活動(dòng)：夏天到了！
師：請(qǐng)小朋友們扮演夏天的蓮花，請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做蓮花盛開(kāi)的動(dòng)作，好嗎？
《蓮花》小班教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)蓮花與藕，知道藕與蓮花之間的關(guān)系。
2．知道植物的根具有多樣性。
3．能細(xì)致、有序地觀察。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．若干蓮花圖片和藕電腦圖片；每組提供一節(jié)藕。
2．在自然角用透明的器皿種植各種植物，讓幼兒觀察植物的根。
3．紙、筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解蓮花與藕。
1．師：這是什么？它是什么樣子的？它長(zhǎng)在哪里？什么季節(jié)開(kāi)放？小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)到的？
2．師：蓮花謝了后會(huì)長(zhǎng)出什么？它的根是什么樣子的？
3．給每組幼兒提供一節(jié)藕，讓幼兒觀察。
4．提問(wèn)：藕是什么樣子的？上面有些什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師適當(dāng)提升問(wèn)題的難度。
5．師：藕里面是什么樣子的你們想知道嗎？
6．師：現(xiàn)在老師把蓮藕切開(kāi)，請(qǐng)你看一看，它是長(zhǎng)的什么樣子的。那老師請(qǐng)小朋友把切開(kāi)的地方慢慢拉開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們中間有什么連著？
（二）教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)根的多樣性。
1．師：蓮花的根是藕。你還見(jiàn)過(guò)什么植物的根？它是什么樣子的？
2．教師帶領(lǐng)幼兒在自然角進(jìn)行觀察，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)植物的根有的一樣，有的不一樣。
3．師：你看見(jiàn)了哪些植物的根？它們一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
4．教師幫助幼兒總結(jié)。
（三）介紹蓮藕的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并且了解一些蓮藕做成的美味食品。品嘗蓮藕汁。
活動(dòng)延伸：
家園共育：可以讓家長(zhǎng)制作一些藕的食品供幼兒品嘗。
《蓮花》小班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 對(duì)紙質(zhì)睡蓮能在水中開(kāi)放的現(xiàn)象感到好奇，并樂(lè)意探索。
2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。
3、 學(xué)習(xí)與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料：彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙
教室演示材料：大水盆一個(gè)，彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開(kāi)”視頻資料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
睡蓮花和荷花的區(qū)別；認(rèn)識(shí)三種不同的紙張（報(bào)紙、廣告紙、復(fù)印紙）
活動(dòng)過(guò)程：
一、形象視頻，引題激趣。
1、 引題：小朋友們，有一種美麗的花開(kāi)放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開(kāi)》）。
2、 提問(wèn)：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開(kāi)在哪里？在水中開(kāi)放的睡蓮真美麗！今天我們就來(lái)做睡蓮花的游戲。
3、 設(shè)疑：老師也帶來(lái)了一朵睡蓮，知道它是用什么紙做的？我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來(lái)，你猜它會(huì)開(kāi)放嗎？（準(zhǔn)備兩朵：一朵折好的，一朵沒(méi)折過(guò)的）為什么？說(shuō)出你的理由？
二、操作交流，感知現(xiàn)象。
1、 第一層次：發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開(kāi)放。
1） 操作要求：
看來(lái)大家意見(jiàn)不一樣。我們動(dòng)手試一試就知道了！
林老師也給小朋友準(zhǔn)備了一朵紙睡蓮，拿到紙睡蓮先要怎么做？折好后花瓣有可能會(huì)翹起來(lái)，那可以怎么辦？折好后要把美麗的睡蓮放在哪里？
教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細(xì)觀察你的睡蓮會(huì)不會(huì)在水里開(kāi)放。
實(shí)驗(yàn)探索：幼兒折花瓣，3個(gè)人用一個(gè)臉盆把自己的睡蓮放在水里，進(jìn)行觀察。
2） 集中交流：你的睡蓮在水里開(kāi)放了嗎？它是怎樣開(kāi)放的？（引導(dǎo)幼兒用比較清楚的語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的操作和發(fā)現(xiàn)）
3） 引導(dǎo)提問(wèn)：玩了這個(gè)游戲，你有什么不明白的想問(wèn)老師嗎？
師生探討，共同得出結(jié)論：紙睡蓮放在桌上會(huì)開(kāi)嗎？是誰(shuí)在幫助它開(kāi)放？對(duì)，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會(huì)開(kāi)放。
2、 第二層次：感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開(kāi)放速度。
1） 操作探索：廣告紙做的睡蓮會(huì)開(kāi)放，其他紙做的睡蓮也會(huì)開(kāi)放嗎？
教師出示報(bào)紙、復(fù)印紙：老師還帶來(lái)了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進(jìn)行比賽，猜猜看它們開(kāi)放的速度會(huì)一樣嗎？說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。
要知道它們開(kāi)放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？
三個(gè)人一組做實(shí)驗(yàn)，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預(yù)備-起”）
出示記錄紙并介紹：為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，我還準(zhǔn)備了一張記錄紙，根據(jù)你們?nèi)齻�(gè)人觀察到的不同睡蓮花開(kāi)放的速度，用1、2、3的標(biāo)記記錄下來(lái)，表示開(kāi)放速度的快慢。最快的記什么，最慢的記什么？
三人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起同時(shí)把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開(kāi)放的'速度。
2） 集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？教師打上1、2、3的標(biāo)記。（如果有結(jié)果不一樣，教師演示一遍）
3） 小結(jié)：原來(lái)不同的紙睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問(wèn)，拓展內(nèi)容
1）孩子們，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？（幼兒自由提問(wèn)，配班老師記錄，并把記錄的問(wèn)題展示在黑板上）
2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，師幼共同小結(jié)：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣，開(kāi)放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象，你看，這是什么？
看看它在水里會(huì)發(fā)生什么樣的變化？
《蓮花》小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)紙質(zhì)睡蓮花能在水中開(kāi)放的現(xiàn)象感興趣，并愿意探索。
2、觀察“睡蓮花開(kāi)”的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解“睡蓮花開(kāi)”的原因：花開(kāi)的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)。
3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規(guī)則，發(fā)展合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用材料：睡蓮花PPT；卡紙做成的睡蓮花一朵；折好的不同紙張的睡蓮花若干；
2、幼兒操作材料：正方形卡紙人手一張；三人合作用的小框一個(gè)，內(nèi)放三種不同的紙；大的臉盆每組一個(gè)，抹布每組一塊；記錄紙，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞睡蓮花導(dǎo)入，了解睡蓮花能在水中開(kāi)放。
1、今天陳老師給你們帶來(lái)了一些漂亮的花，請(qǐng)你們欣賞一下。
2、誰(shuí)知道這是什么花？（荷花、寶蓮燈花、水花）
3、小結(jié)：這種花與荷花有點(diǎn)像，但不叫荷花。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫睡蓮。因?yàn)樗幕ㄊ瞧狡降拈_(kāi)在水面上的。
二、第一次操作：獲得紙做的睡蓮花能在水中開(kāi)放的感性經(jīng)驗(yàn)。
——出示紙制睡蓮花
1、陳老師這里也有一朵睡蓮，請(qǐng)你們看看這是用什么做的？
2、如果我把這朵紙做的睡蓮，花瓣折進(jìn)去，然后把它放到水里。你們說(shuō)它能像睡蓮花一樣開(kāi)放嗎？為什么？
3、剛才小朋友都有不同的意見(jiàn)，那么這朵紙做的睡蓮到底會(huì)不會(huì)像真的睡蓮一樣開(kāi)放呢，我們可以試一試。但是在試之前，我們要先學(xué)會(huì)折睡蓮花。
4、教師示范折紙睡蓮
5、幼兒操作前提出要求。
（1）紙睡蓮折好后，3個(gè)人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。
（2）只用眼睛觀察，千萬(wàn)不要用手幫忙。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把紙拿出來(lái)放到桌上，并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、紙睡蓮開(kāi)花了嗎？為什么不是真的睡蓮花也開(kāi)了呢？
7、是誰(shuí)幫助睡蓮開(kāi)起來(lái)的？
——觀察紙底部（卡紙底部濕了，進(jìn)水了）
8、小結(jié)：原來(lái)紙是有吸水性的。當(dāng)紙遇到了水，水里的分子寶寶就會(huì)跑到紙里來(lái)，紙睡蓮能在水里開(kāi)花就是這個(gè)原因。
三、幼兒第二次操作：獲得花開(kāi)的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。
——出示報(bào)紙、卡紙、A4紙，請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸哪里不一樣。
1、老師這里還有一些紙，他們也想變成好看的紙睡蓮，在水里開(kāi)花呢？
2、但是這些紙有些都不一樣，到底哪里不一樣呢？請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸。
3、如果我用這三張紙做睡蓮花，同時(shí)放入水中，你覺(jué)得哪一種紙會(huì)最先開(kāi)花？
4、既然大家的意見(jiàn)都不一樣，我們?cè)賮?lái)在做一次實(shí)驗(yàn)。看，我這里有一張實(shí)驗(yàn)記錄表格，這里有個(gè)？呢是請(qǐng)小朋友先猜一猜（誰(shuí)最先開(kāi)花寫1，第二開(kāi)花寫2最后開(kāi)花寫3）；這個(gè)小手呢就是請(qǐng)小朋友動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果誰(shuí)第1、2、3寫在這一欄里。
四、教師總結(jié)幼兒的記錄表并在此操作。
1、誰(shuí)第一個(gè)開(kāi)的？為什么報(bào)紙會(huì)第一個(gè)開(kāi)？
——請(qǐng)幼兒觀察三種紙睡蓮的底部
2、小結(jié)：因?yàn)閳?bào)紙的吸水性是最好的，所以水分子寶寶跑到報(bào)紙里的速度也是最快的。為什么卡紙是第二個(gè)開(kāi)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
五、延伸活動(dòng)：
生活中人們利用紙的吸水的特點(diǎn)，制造出各種功能不同的紙，我們一起出去找找吧。
《蓮花》小班教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)介：
本次活動(dòng)的主題：通過(guò)幼兒的探索活動(dòng)，掌握睡蓮的正確折法，并在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
難點(diǎn)分析：折紙睡蓮對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細(xì)心、耐心。
二：學(xué)習(xí)者分析：
１、幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對(duì)自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動(dòng)讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。
２、幼兒在本次活動(dòng)前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標(biāo)記符號(hào)，能熟練的進(jìn)行對(duì)邊折、對(duì)角折、對(duì)中心線折等。本次活動(dòng)中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過(guò)，只是掌握起來(lái)難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動(dòng)中要作為難點(diǎn)。
三：教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
１、幼兒能通過(guò)拆看教師準(zhǔn)備的范例，自主探索睡蓮的折法。
２、能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并想辦法解決。在活動(dòng)中，小組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
３、幼兒在過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四：教育理念和教學(xué)方式：
１、幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的地位：在教學(xué)過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，而不是停留在空談。在本次活動(dòng)中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
２、教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用：教師在本次活動(dòng)中，扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)組織者、問(wèn)題引導(dǎo)者、效果評(píng)價(jià)者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探索活動(dòng)做好支持工作。
３、教學(xué)方式：大膽改革、創(chuàng)新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在活動(dòng)中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動(dòng)，完全是通過(guò)幼兒自己學(xué)習(xí)、
掌握技能。教師只是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、評(píng)價(jià)方式：
（１）在活動(dòng)中，教師仔細(xì)觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，小組活動(dòng)中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)、肯定，鼓勵(lì)幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。
（２）讓最早探索出正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒學(xué)會(huì)折法。讓幼兒體驗(yàn)成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。
（３）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫(huà)”鼓勵(lì)。
五：教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用：
本次活動(dòng)運(yùn)用分步折疊范例，ＶＣＤ、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。
六：教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
１、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：
教師準(zhǔn)備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，ＶＣＤ、風(fēng)光片光盤。
幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前通過(guò)在活動(dòng)區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。
２、活動(dòng)過(guò)程：
（１）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風(fēng)光片，萌發(fā)幼兒對(duì)美的欣賞和渴望。
（２）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開(kāi)的美景。
（３）提出具體學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個(gè)小組，自己通過(guò)按步驟拆看范例，找到正確折法。
（４）
幼兒開(kāi)始自由探索。教師細(xì)心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。
（５）在有某個(gè)小組在探索過(guò)程中遇到的解決不了的難題時(shí)，請(qǐng)幼兒暫停。請(qǐng)其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說(shuō)說(shuō)自己組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了，教師再作指導(dǎo)。
（６）請(qǐng)成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。
（７）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。
七：活動(dòng)反思：
以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，改革創(chuàng)新。
我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識(shí)技能，以折的好為目標(biāo)呢，還是在掌握折紙技能的同時(shí)，注重發(fā)展幼兒的能力？答案無(wú)疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高幼兒動(dòng)手能力的為前提，帶動(dòng)幼兒折紙知識(shí)和技能、技巧的提高，先教幼兒會(huì)想，再教幼兒會(huì)折，分清主次，明確目標(biāo)。
其次是教學(xué)改革問(wèn)題，傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例——示范——幼兒模仿——教師來(lái)評(píng)價(jià)，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動(dòng)接受，忽視了對(duì)幼兒觀察力，想象力的培養(yǎng)，偏重技能、技巧的訓(xùn)練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟，只是勉強(qiáng)記住某種物體應(yīng)先折這一步，再折那一步的折紙步驟。久而久之，
幼兒對(duì)折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來(lái)的教改實(shí)踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)折紙的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)的認(rèn)識(shí)，允許他們大膽想象，按自己的理解去學(xué)折。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，都是教師教、幼兒學(xué)，教師在前幼兒在后。像這種折紙活動(dòng)，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折，教師指導(dǎo)一下，活動(dòng)追求的是幼兒折紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來(lái)。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動(dòng)，注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對(duì)老師的依賴性，獨(dú)立自主，自由探索，通過(guò)小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗(yàn)和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高。
《蓮花》小班教案 篇6
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi)，讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。
2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙·白紙、牛皮紙、報(bào)紙等）活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對(duì)折三次
B、將角對(duì)邊折、
C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？
B、"睡蓮"為什么會(huì)開(kāi)花？
C、為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。
D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。
5、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。
活動(dòng)反思：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開(kāi)放嗎？因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過(guò)猜想—————驗(yàn)證——————再驗(yàn)證，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
《蓮花》小班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道紙做的蓮花放到水中能自然開(kāi)放，并且探索開(kāi)放的原因。
2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道用不同的紙做成的花開(kāi)放的速度也不一樣。
3、激發(fā)幼兒在日常生活中，能動(dòng)手試驗(yàn)探索的科學(xué)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用普通白紙做成的蓮花材料紙。如圖
2、用宣紙、報(bào)紙、塑料紙做成的蓮花人手一朵。
3、用宣紙、報(bào)紙、白紙做成的測(cè)試條人手一個(gè)。
4、大水盆兩個(gè)，紅色廣告色一支，盤子一組一個(gè)。
(測(cè)試條的制作是分別用宣紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙折成長(zhǎng)條用訂書(shū)機(jī)將其一端定在卡紙上，目的是讓幼兒直觀地觀察吸水性的強(qiáng)弱。)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友們，你們都知道蓮花生活在水中，那么紙做的蓮花放到水中會(huì)怎樣呢？現(xiàn)在我們就來(lái)折一朵蓮花試一試。
2、幼兒將材料紙的花瓣向中心折疊成蓮花后放到水中觀察。
[幼兒的表現(xiàn)] 幼兒立刻興致勃勃地投入到活動(dòng)中去。不一會(huì)兒幼兒開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)，“我的開(kāi)了”！“我的也開(kāi)了！”王子豪來(lái)到我面前，皺著眉頭問(wèn)“劉老師，這是為什么？”我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有孩子在思考這個(gè)問(wèn)題了，可以順利成章地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、第二次嘗試：幼兒將老師做好的塑料蓮花和紙蓮花同時(shí)放到水中觀察。并提出如下問(wèn)題：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為什么塑料花沒(méi)有開(kāi)放？
評(píng)析：幼兒專心致志的投入到活動(dòng)中，結(jié)果塑料花一朵都沒(méi)有開(kāi)，幼兒開(kāi)始討論起來(lái)“為什么塑料蓮花就不會(huì)開(kāi)放呢？”“塑料花不吸水所以就不會(huì)開(kāi)”，幼兒自己就找打了答案。
三、第三次嘗試：幼兒同時(shí)將用宣紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙做成的蓮花同時(shí)放入水中觀察，并提如下問(wèn)題：
請(qǐng)小朋友三人一組每人拿一種不同的花并同時(shí)放入水中觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)生？
{評(píng)析}：
幼兒按要求將花放到水中后，活動(dòng)室發(fā)生了不小的騷動(dòng)，有的在歡呼自己的花開(kāi)的最快，有的在著急自己的花為什么開(kāi)得慢。有的孩子就自言自語(yǔ)地說(shuō)“為什么有的花開(kāi)得那么快？有的花開(kāi)得那么慢？”
四、第四次嘗試：幼兒用測(cè)試條來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)
1、老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)測(cè)試條，請(qǐng)小朋友將測(cè)試條豎直放到彩色水中觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
2、教師提醒小朋友垂直放到水中，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教師與幼兒一同小結(jié)：宣紙吸水性最強(qiáng)，所用宣紙做成的蓮花開(kāi)放的速度最快，繪畫(huà)紙吸水性最差，所以用繪畫(huà)紙做成的蓮花開(kāi)放的最慢，報(bào)紙的吸水性介于二者之間，所以報(bào)紙做成蓮花開(kāi)得不快不慢。
活動(dòng)結(jié)束
師：今天我們知道了這么多的秘密，你們高興嗎？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有許多的科學(xué)知識(shí)我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，希望我們做個(gè)有心人，多去觀察、試驗(yàn)去了解其中的奧妙。
《蓮花》小班教案 篇8
活動(dòng)目的
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解“睡蓮花開(kāi)”的原因，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
觀察“睡蓮花開(kāi)”的現(xiàn)象，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
每3人一組，每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（圖畫(huà)紙、毛邊紙、蠟光紙）。
知識(shí)準(zhǔn)備：
了解睡蓮的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)不同紙的性質(zhì)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入，引發(fā)幼兒猜想
師：小朋友看見(jiàn)過(guò)睡蓮嗎？知道睡蓮生長(zhǎng)在什么地方？前陣子，我們?cè)诿拦^(qū)中折了許多睡蓮，你們猜猜紙睡蓮長(zhǎng)在水里會(huì)不會(huì)開(kāi)花？
二、幼兒探索實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想
（一）幼兒分組實(shí)驗(yàn)“睡蓮花開(kāi)”，驗(yàn)證自己的猜想。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看看睡蓮在水盆里會(huì)不會(huì)開(kāi)？它是怎么開(kāi)的？請(qǐng)
小朋友仔細(xì)觀察睡蓮的變化。
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織幼兒討論。
1、睡蓮能不能開(kāi)花，它是怎么開(kāi)的？
2、睡蓮為什么會(huì)開(kāi)？
3、紙放到水里會(huì)有什么樣的變化？
教師小結(jié)：因?yàn)榧垥?huì)吸水，紙放到水里會(huì)慢慢的變軟、漲開(kāi)。
三、探索感知不同紙質(zhì)的“睡蓮”在水中開(kāi)花的快慢
（一）幼兒觀察并說(shuō)出三張紙的名稱，猜想三種睡蓮開(kāi)花的順序。
師：老師這里有三張不同的紙，說(shuō)一說(shuō)，它們分別是什么紙？猜猜三種睡蓮開(kāi)花的順序是怎樣的？
（二）師講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則及記錄方法。
師：請(qǐng)每組的3個(gè)小朋友分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然后同時(shí)將睡蓮放進(jìn)水中，仔細(xì)觀察誰(shuí)先開(kāi)花。在比賽過(guò)程中，要注意觀察“睡蓮”在水中“開(kāi)花”時(shí)的細(xì)微變化，比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒凶兓俣鹊牟町悾⒂^察結(jié)果填寫在記錄卡上。每組3個(gè)人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開(kāi)，就在下面寫上1，哪一種紙折的睡蓮第2開(kāi)，就在下面寫上2，哪一種紙折的睡蓮最后開(kāi)，就在下面寫上3。
（三）幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并做好記錄。
（四）師幼分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
師提問(wèn)：哪一朵睡蓮開(kāi)得最快，為什么？
出示大記錄表，記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并小結(jié)：紙放到水里會(huì)慢慢的變軟、漲開(kāi)，薄的紙吸水力強(qiáng)，睡蓮就開(kāi)快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開(kāi)的慢，吸水性越強(qiáng)開(kāi)花的速度就越快。
活動(dòng)延伸
在區(qū)域里投放了不同質(zhì)地的紙張，請(qǐng)小朋友繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
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