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《10的減法》大班教案

時間：2022-05-09 09:26:05 大班教案

《10的減法》大班教案（精選13篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《10的減法》大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《10的減法》大班教案（精選13篇）

　　《10的減法》大班教案篇1

　　活動目標：

　　1．以同伴10個手指的“藏起”為情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數量變化中的簡單、便捷。

　　2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。

　　3．在游戲活動反復進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發幼兒對數學學習活動的興趣。

　　4．養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　5．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗減法的快樂。

　　活動準備：

　　1．幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。

　　2．教師自制10只手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式PPT課件。

　　3．記錄紙，記號筆。

　　活動過程：

　　1．導入活動——手指游戲。

　　和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

　　師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?

　　(這一環節的意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現中’，豐富和加深幼兒有關手指和數量的特殊表象，為接下來的數的運算活動建立“跳板”。)

　　2．看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!

　　(1)介紹游戲玩法，激發幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。

　　(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。

　　(3)鼓勵幼兒自主玩這個游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?

　　(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思?提醒你們藏幾個手指頭?

　　(5)幼兒自主看“圖”游戲。

　　(由“藏起”的游戲，自然引發到對“少掉”的直觀理解，再分別與數學符號“10”、“一”、“4”等之間建立更進一步的聯系，引發幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數學運算意義，并通過自身的實踐——也來玩“藏起”游戲，在動作表現中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反復動作為基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日后的應用也才有可能自如流暢。)

　　3．“示意圖”大變身——看看“?”來回答。

　　(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導幼兒觀察思考：你發現了什么?這是什么意思?如果讓你來回答這個“?”你會怎么回答?

　　(2)結合情境小結“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。

　　(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：“一”后面的數字是什么意思?“=”后面的數字又是什么意思?

　　(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。

　　(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什么題目?教師根據幼兒回答及時書寫算式，并引導集體中的其他幼兒及時回答。

　　同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點呢?

　　小結：如果讓你給今天我們玩的這個游戲取個名字，你說是什么游戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

　　(至此，孩子們對于10的減法算式的完整結構才有了整體認識和理解。回顧這個逐步建構的過程，是以孩子的操作游戲為基礎，讓孩子主動觀察發現、積極猜測理解的動態的過程。抽象的減法運算因為有了孩子手、眼、．腦的相互協同、互為補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕松。另外，運算的過程是一個復雜的內化的過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，并結合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習心得與經驗，又收獲了來自集體的智慧解析。)

　　4．你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?

　　(1)引導幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現在請你和你身邊的小伙伴一起，一個表演手指游戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復。

　　(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?為什么?

　　(3)小結：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。

　　(4)再次結伴活動，展示作業成果。在這過程中追問：你的小伙伴在記錄10的減法算式時記得怎么樣?錯了沒有?你怎么幫助他的?

　　(利用結伴分組來討論一個已經明確了目的的活動——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現，形成和回答問題，并在此基礎上梳理提升出操作游戲中的經驗、結果。這種“幼一幼”互動中動態的、變化的探索過程，較之于“幼一作業紙”的靜態作業活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關數的減法知識的自主建構。)

　　5．延伸——10的減法算式還能記錄什么?

　　(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

　　(2)教師根據幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。

　　(3)結伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式?

　　(“藏起”本身所帶來的“減少”相對于手指游戲情境是特殊的。而數的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數學學習活動的必要環節，也是日后的所有的數的加減學習活動所必須注意的。)

　　《10的減法》大班教案篇2

　　目地要求

　　1、學習10的減法計算。

　　2、提高運算能力，進一步加深對減法的了解。

　　3、能主動參與數學活動，提高學習數學的興趣。

　　準備

　　1、10節的小火車圖片。

　　2、保齡球10個，10根小棒

　　3、《操作冊》第五冊第39-40

　　內容與指導

　　蒙氏數學：10的減法

　　一、走線游戲。

　　走線，線上游戲：問答游戲。

　　10可以分成幾和幾。

　　二、集體活動。

　　1、復習10的加法

　　出示10節小火車圖片。

　　師：小白兔兄弟要坐小火車出去游玩，小火車有10節車廂，可是只坐了一只小白兔，請小朋友算一算，還能裝下幾只小白兔？

　　2、學習10的減法。

　　游戲：數小棒給幼兒準備10根小棒，請幼兒拿出相應數字的小棒，列式并計算剩余的小棒，再點數驗證。

　　游戲：打保齡球 4人一組，擊球，根據擊倒的數量，編一道減法運算題并計算出來。

　　三、幼兒操作

　　操作冊第5冊第39頁的活動。

　　《10的減法》大班教案篇3

　　活動目標：

　　1、復習10以內的加法、減法。

　　2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。

　　3、養成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸還原處。

　　活動準備：

　　1、焦距準備：2個塑料簍子做“糧倉”、“糧袋”（上面寫有10以內的算式）

　　2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

　　3、《操作冊》

　　活動過程：

　　一、準備活動。

　　游戲：拍手問答游戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到：“小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾？”幼兒回答：“X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

　　二、游戲活動。

　　創設游戲情景：游戲連環套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，于是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩個夠。

　　1、游戲“雙色卡”。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地后，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

　　2、游戲“扣碗”5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來復習10以內的減法。

　　3、游戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。

　　4、游戲“小馬運糧食”幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令后，兩隊排頭跑向“小河邊”拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向“糧倉”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊云的糧食多為勝利。

　　三、分組活動。

　　1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數填寫在方框里。

　　2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

　　3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最后誰先到達中點誰就是勝利。

　　4、交流小結：

　　引導幼兒自由表達游戲后的感受，共同收集整理材料

　　《10的減法》大班教案篇4

　　一、活動目標：

　　1．學習10的減法，感知減法算式表達的數量守恒關系。

　　2．嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。

　　3．體驗成功的樂趣，增強自信心。

　　二、活動準備：

　　PPT，鑰匙題卡，門三

　　三、活動過程：

　　（一）玩一玩游戲，復習10的組成。

　　（二）看一看PPT，學習10的減法。

　　師：經過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發吧！

　　1．學習第一組算式10-1=9和10-9=1

　　（1）師：你們看前面有群小雞，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）

　　（2）師：誰能根據小雞的不同位置，列出一道減法算式題？（10-1=9）

　　（3）師：10表示什么？（圖上一共有10只小雞）1表示什么？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）

　　（4）師：誰還能根據小雞的不同位置列出另外一道減法算式題？（10-9=1）這里的10、9、1又表示什么？

　　（5）師：這兩道題中有什么秘密呢？

　　小結：原來這兩道算式都有數字10、1、9，最大數排在最前面，等號前后的數字交換了一下位置，算式仍然成立。

　　2．學習第二組算式10-2=8和10-8=2

　　（1）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）

　　（2）師：誰能根據鴨子顏色的不同列出一道減法算式？（10-2=8）

　　（3）師：誰能列出另外一道減法算式題？（10-8=2）

　　（4）小結：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

　　3．學習第三組算式10-3=7和10-7=3

　　（1）師：走的好累呀，我們休息一會吧！看，好多鳥呀！誰能用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？

　　（2）師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思？（10-3=7）

　　（3）師：看到10、3、7這三個數字，誰能列出另一道的減法算式題？（10-7=3）

　　4．學習第四組減法算式10-4=6和10-6=4

　　（1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？

　　（2）師：用一道減法算式來表示，誰來？（10-4=6）

　　（3）師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰來試一試？（10-6=4）

　　5．學習第五組算式：10-5=5

　　（1）師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？（草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西）

　　（2）師：用一個減法算式來表示，誰來？（10-5=5）

　　（3）師：10,5,5分別表示什么？（強調前面一個5和后面一個5分別表示什么）

　　（4）師：這個算式等號前后的數字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

　　游戲活動：送數字寶寶回家

　　（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

　　（2）師：你們愿意接受灰太狼的挑戰嗎？

　　玩一玩游戲，復習10以內加減。

　　《10的減法》大班教案篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒看實物圖列加法算式，學習10的第一、二組減法。

　　2、引導幼兒仔細觀察實物圖，理解圖中所表達的數量關系并能講述圖意，編出應用題。

　　3、培養幼兒傾聽教師的指示，嚴格遵守活動規則，注意活動的數量和質量。

　　活動準備：

　　作業本

　　鉛筆

　　圖片若干

　　算式卡

　　活動過程：

　　一、游戲引導、復習10以內的加法。

　　1、問答游戲，復習10以內的加法。

　　今天我們要做個問答游戲，來復習10以內的加法，游戲是邊念邊讓幼兒迅速回答，看看誰的反應速度快。

　　比如：小朋友我問你，8+2=？，幼兒根據我的問題回答。

　　3、開火車的游戲復習9以內的加減

　　我們來玩開火車的游戲，老師出示算式卡片，引導幼兒根據老師算式卡的得數回答我的火車是幾點開？

　　如：嘿嘿，我的火車幾點開，出示算式卡9-6=？小朋友說，嘿嘿你的火車3點開。

　　二、集體活動

　　1、看分合式列算式，學習第一組減法。

　　出示分合式1/9，引導幼兒說出這道分合式怎么讀呢？誰會用一道減法算式表示這個分合式？（10-1=？）請你把這道算式的得數算出來，并請一個幼兒去把老師黑板上的分合式填完整。再請幼兒讀一遍算式。

　　看著這個分合式，你還能列出其他算式嗎？請一個幼兒說說，在請一個幼兒把算式列出來，最后在請幼兒把算式讀一遍。

　　2、出示一組圖片，引導幼兒說說圖上有什么？先請小朋友根據圖片編應用題，再列出算式？

　　樹上有10個蘋果，掉下來了2個，樹上還有幾個蘋果。誰來用減法算式把算式列出來10-1=？

　　引導幼兒把算式讀一遍

　　3、引導幼兒讀一遍算式，并請幼兒如果把蘋果的數量互換一下，看看這個應用題怎么編，算式怎么列？10-9=？

　　三、在黑板上寫出另外一個分合式2/8引導幼兒把這個分合式讀一遍，再請幼兒想想這個分合式用減法算式怎么列？

　　出示實物圖，圖上有幾條毛毛蟲，爬走了幾條？圖上還有幾條毛毛蟲，引導幼兒編出應用題并列出減法算式。 10-2=？互換一下，這個應用題該怎么編？算式又該怎么列？

　　請幼兒根據實物圖編應用題然后把算式列在作業本上。

　　四、幼兒作業，老師巡回指導。

　　五、評價作業，表揚做的好的幼兒。

　　活動延伸：

　　請幼兒區域活動時到數學區操作圖形，編應用題然后寫出算式。

　　《10的減法》大班教案篇6

　　復習10以內的加減法的教案應該怎么設計呢？今天我們就一起來了解一些吧！

　　活動目標：1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。活動重點：幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確

　　活動目標：1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的`習慣。

　　活動重點：

　　幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地列出算式進行解答。

　　活動難點：

　　孩子能較好地看圖編應用題，能正確地分辨加法與減法。

　　活動準備：

　　大圖。數字、符號卡人手一份

　　活動過程：

　　一、報數游戲，復習10的組成。

　　1、我們來做報數游戲，我報的數和你們報的數合起來是10。我報1，引導幼兒說出，我報9，1和9合起來是10。依次復習10的組成。

　　2、合動作。教師和老師的動作合起來的數量是10.

　　3、開火車的游戲，復習10以內數的加減。

　　二、復習10的加減法

　　1、出示大圖。

　　師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)

　　2、嘗試編應用題、

　　師：你能根據這些不同的特征編應用題嗎?他這樣編的應用題是加法的還是減法的呢?

　　(引導幼兒去區分減法和加法應用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)

　　教師小結：加法應用題一般就是先告訴別人一部分數，再告訴別人另一部分數，最后要問別人總數。而減法應用題一般是先告訴別人總數，然后告訴別人其中一部分數，最后要問別人另一個部分數。

　　3、分別請幼兒一一編出相應的應用題，其他幼兒根據幼兒編的應用題利用符號卡和數字卡擺出相應的算式。

　　4、表揚那些編的好小朋友。

　　三、幼兒和同伴合作完成任務。

　　要求：至少兩個人一組，進行“你編應用題，我列算式”的活動。

　　評價幼兒的活動。

　　四、結束部分

　　1、評價幼兒活動情況。

　　2、組織幼兒收拾整理用具。

　　《10的減法》大班教案篇7

　　設計背景

　　結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動目標

　　1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5.提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　重點難點

　　熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。

　　活動準備

　　1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

　　活動過程

　　一、導人部分：復習10以內的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　(一)看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

　　師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎?

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

　　(二)心算破譯電話號碼。

　　1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　(一)根據式題計算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

　　(二)嘗試根據答案編式題。

　　師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進行破譯。

　　3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　教學反思

　　在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式

　　解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

　　《10的減法》大班教案篇8

　　教材分析

　　本練習安排了11道練習題，充分體現對本單元的綜合復習：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計算的混合練習，題量多、綜合性強，目的是提高計算的準確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與現實生活的密切聯系；第8題是混合練習題。

　　學情分析

　　20以內的退位減法，可以著重復習退位減法的算理和算法。這部分內容對于一些學困生來說是一個大難題。因此，在復習時可以多讓學生說一說，在平時多安排一些練習，爭取讓每一個人都達到要求的運算速度和正確率。對于計算方法，不作統一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。

　　教學目標

　　1．學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

　　2．學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　教學重點

　　20以內的退位減法，退位減法的算理和算法。

　　教學難點

　　培養學生綜合運用知識的能力。

　　教學準備口算卡

　　教學過程：

　　一.1.口算。

　　15-8 13-5 12-6 15-7 9+8

　　11-7 14-6 14-8 16-7 18-9

　　（小火車齊練，集體訂正）

　　評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

　　2.筆算競賽 25頁8題（目的：積發學生學習興趣，提高計算能力。）

　　二.用數學。

　　1.（出示24頁第4題圖）請學生仔細觀察。

　　①問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后全班說。（指名3----5人回答）

　　②你能列出算式嗎？試一試。

　　（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

　　③等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

　　2.（出示25頁第6題圖）

　　①學生獨立完成。

　　②集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

　　3.聯系生活編題。看一小組同學人數。

　　（目的：使學生經歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）

　　三.觀察與思考。

　　獨立完成20頁第5題。

　　①學生先獨立完成，然后集體訂正

　　②認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什么？

　　（四人小組討論，然后指名說）

　　③還有其它的發現嗎？（提示：三者間的聯系。）

　　四.總結

　　我們同學學得很認真，計算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學們繼續努力，爭做數學小能手。

　　《10的減法》大班教案篇9

　　教學目的：

　　１、使學生理解兩位數減一位數，個位不夠減的十位退一，到個位當１０的道理。

　　２、掌握計算過程，提高計算能力。

　　教學重點"掌握算理，正確計算。

　　教具：圖、投影片

　　教學過程：

　　一、復習／口算：

　　１２－４１６－９

　　１５－７１８－９

　　１３－９１７－８

　　１４－６１１－６

　　１９－９１２－６

　　從２、４、６、８、９數字中挑出三個數組成兩位數減一位數的題目，看誰寫得多。

　　（１）４９－７２６－４６４－６

　　６４－２９２－４７６－９……

　　（２）把算式分成二類

　　不退位減法退位減法

　　２６－４６４－６

　　４９－７…… ４２－９………

　　（３）試一試，計算下面各題

　　３０＋（１５－８）４０＋（１１－７）

　　學習例１

　　１、出圖。問：圖上一共有幾個小木塊？３２減５呢？

　　２、想一想，怎么辦？說一說怎么算。

　　３、用算式說明退位過程：

　　３２－５＝口３２－５

　　２０＋（１２－５）

　　＝２０＋７

　　＝２７

　　４、提問：２減５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數比被減數少１？

　　５、比較１３－８與４３－８

　　１）１３－８豎式怎樣寫？得數寫在什么位置十位上的１還要寫嗎？為什么？

　　２）４３－８這道題會算嗎？

　　提問：十位上為什么是３？

　　３）明確當個位不夠減時，從十位上的數拿出一個作１０，與個位上的數合起來再減，所以十位上的數就比原來少１。

　　４）填一填：

　　４３＝３０＋口９５＝口＋１５

　　４３－７＝口＋（１３－７）９５－８＝口＋（１５－８）

　　三、學習例２，在口里填上正確的數

　　１０－３＝７１２－７＝５

　　４０－３＝３７３２－７＝２５

　　７０－３＝口６２－７＝口

　　９０－３＝口８２－７＝口

　　１）觀察討論：相同點和不同點？

　　２）按照第一組題的特點，計算第二組題。

　　３）總結；觀察差的十位和被減數的十位有什么變化？為什么？（差的十位比被減數十位少１）（因為被個位數不夠減減數，再從十位退一，所以差的十位比被減數十位少１。）

　　四、練習：

　　１、看圖列式計算

　　２、填空：

　　３４－５＝２０＋（１４－口）

　　６５－５＝５０＋（口－口）

　　７３－７＝口＋（口－口）

　　３、判斷差的十位數字是幾？

　　４、口算

　　５、對比計算

　　４３－９４３＋９

　　６、筆算：

　　１３－８１２－５１４－７１５－８

　　４３－８７２－５５４－７６５－８

　　五、總結：退位減法計算法則，個位不夠十位找，十位退一當作十。

　　《10的減法》大班教案篇10

　　）成式，使幼兒明確總數和局部數。根據這個組成式，能推出幾個加減算式呢？請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預備開始：

　　幼兒利用新的組成式推理算式，教師進行巡回指導，注意個別輔導，照顧個體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。４．集中幼兒，歸納總結。

　　問："誰來念自身的算式？""為什么2+4=6呢？"小結：因為2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數交換位置得數不變，得出4+2=6。6是總數，總數6去掉局部數2，就等于另一個局部數4，所以6—2=4，6—4=2。以同樣的方法學習3+3=66—3=3。在歸納時，注意引導觀察，"這次，你推出了幾個算式？為什么只有兩個算式呢？"因為在這個組成式中，兩個局部數是一樣的，交換位置后結果還是相同的。注意隨時為幼兒的勝利頒獎。

　　5．概括6的第三、四組加減算式：

　　1+5=6、5+1=6、6—1=5、6—5=1、3+3=6、6—3=3，引導幼兒集體讀出算式。小結：今天小朋友表示的很棒，積極動腦，回答問題，尋找規律，書寫算式，人人都是"智慧之星"，為自身鼓掌祝賀！

　　6．游戲"小商店"復習加減。

　　劉老師為了向小朋友表示祝賀，為你們準備了許多喜歡玩的玩具和用具，介紹：在3號區有小汽車玩具，4號區有毛毛玩具、2號區有鉛筆盒、6號區有書包，請小朋友憑卡領取，在小筐里有若干寫有6的三、四組加減算式卡片，每人用一張卡片領取物品，要求是：得數是幾，就到幾號區領取，領取后可以去告訴身后聽課的老師，你從幾號區領取的玩具，為什么？

　　三、結束：引導幼兒，到戶外去觀察，自然結束：

　　師："小朋友！咱們抱著自身的收獲，到樓下和其他班小朋友一起來分享我們的收獲好嗎？自然結束！

　　《10的減法》大班教案篇11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習按物體的特征分解畫面，并能根據物體的不同特征學習編減法應用題，列減法算式。

　　2、培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準備：

　　實物圖（一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的；三只停在樹上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。

　　活動過程

　　一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們為它們表演一個節目吧！

　　二、為鳥兒們表演節目

　　1、教師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案并舉起。

　　2、游戲進行若干次。

　　三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現在鳥媽媽出難題要考考你們。

　　1、引導幼兒仔細看圖，分解畫面。

　　問：圖上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導幼兒說出顏色、動態不一樣）

　　2、引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。

　　⑴、幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥；有2只白色的鳥、5只黃色的鳥；有3只停在樹上、4只剛起飛；你能根據這些特征編出減法應用題嗎？（幼兒討論）

　　⑵、集中討論。

　　①、教師根據鳥大小不同編減法應用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計算，并說說各數表示什么。

　　②、誰能根據鳥顏色不同編減法應用題呢？（請能力強的幼兒示范編應用題，幼兒編出應用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數及各符號所表示的實際意義。）

　　③、用同樣方法根據鳥的動態編減法應用題，為什么要問還剩下多少只？

　　幼兒講述，教師在黑板上寫出算式。

　　3、帶領幼兒讀7的6種減法算式。

　　四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？

　　1、教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

　　2、請個別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。

　　教學反思

　　利用多媒體課件展現生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。

　　小百科：減法是四則運算之一，從一個數中減去另一個數的運算叫做減法；已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。

　　《10的減法》大班教案篇12

　　教學內容：

　　第20頁有關0減法完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

　　教學要求：

　　1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

　　2、會計算有關0的加、減法。

　　3、滲透空集的概念。

　　教學重點：

　　理解0的含義和0的加減法

　　教學難點：

　　不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么?還有不同的說法嗎? 師：即可以表示起點，也可以表示沒有

　　二：探索新知

　　1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

　　1)：你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

　　2)點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥? 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?

　　3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)

　　4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式? 板書：3-3=0 5)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?

　　2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

　　1)：你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

　　2)點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數字幾表示?

　　3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)

　　4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式? 板書：4+0=4 5)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?

　　3、觀察上面的兩個算式：3-3=0 4+0=4 你發現了什么? 歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

　　三、鞏固練習：

　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式)

　　2、完成第29頁的做一做

　　四、綜合練習：

　　1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

　　2、第39頁的第5題

　　《10的減法》大班教案篇13

　　一、知識與技能

　　理解有理數加減法可以互相轉化，能把有理數加減混合運算統一為加法運算，靈活應用運算律進行計算、

　　二、過程與方法

　　經歷綜合運用有理數加減法解決實際問題的過程，培養學生分析問題解決問題的能力、

　　三、情感態度與價值觀

　　體會數學與現實生活的聯系，提高學生學習數學的興趣、

　　教學重點、難點與關鍵

　　1、重點：有理數加減法統一為加法運算，掌握有理數加減混合運算、

　　2、難點：省略括號和加號的加法算式的運算方法、

　　3、關鍵：理解加減混合運算可以統一成加法，？以及正確理解省略加號的有理數加法形式、教具準備

　　投影儀、

　　四、教學過程

　　一、復習提問，引入新課

　　1、敘述有理數的加法、減法法則、

　　2、計算、

　　（1）（—8）+（—6）；（2）（—8）—（—6）；（3）8—（—6）；

　　（4）（—8）—6；（5）5—14、

　　五、新授

　　我們已學習了有理數加、減法的運算，今天我們來研究怎樣進行有理數的加減混合運算、

　　六、鞏固練習

　　1、課本第24頁練習、

　　（1）題是已寫成省略加號的代數和，可運用加法交換律、結合律、

　　原式=1+3—4—0。5=0—0。5=—0。5

　　（2）題運用加減混合運算律，同號結合、

　　原式=—2。4—4。6+3。5+3。5=—7+7=0

　　（3）題先把加減混合運算統一為加法運算、

　　原式=（—7）+（—5）+（—4）+（+10）

　　=—7—5—4+10（省略括號和加號）

　　=—16+10

　　=—6

　　七、課堂小結

　　有理數加減混合運算通常統一成加法運算，運算時常用交換律和結合律使計算簡便，一般情況采用：（1）凡相加是整數的，可以先加；（2）分母相同或易于通分的分數相結合；（3）有互為相反數可以互相抵消的，先相加；（4）正、負數分別相加、總之要認真觀察，靈活運用運算律、

　　八、作業布置

　　1、課本第25頁第26頁習題1、3第5、6、13題、

　　九、板書設計：

　　第四課時

　　1、把有理數加減混合運算轉化為加法后，常用加法交換律和結合律使計算簡便、

　　歸納：加減混合運算可以統一為加法運算、

　　用式子表示為a+b—c=a+b+（—c）、

　　2、隨堂練習。

　　3、小結。

　　4、課后作業。

　　十、課后反思

　　本課教學反思

　　本節課主要采用過程教案法訓練學生的聽說讀寫。過程教案法的理論基礎是交際理論，認為寫作的過程實質上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學生指導，更正其錯誤，幫助學生完成寫作各階段任務。課堂是寫作車間，學生與教師，學生與學生彼此交流，提出反饋或修改意見，學生不斷進行寫作，修改和再寫作。在應用過程教案法對學生進行寫作訓練時，學生從沒有想法到有想法，從不會構思到會構思，從不會修改到會修改，這一過程有利于培養學生的寫作能力和自主學習能力。學生由于能得到教師的及時幫助和指導，所以，即使是英語基礎薄弱的同學，也能在這樣的環境下，寫出較好的作文來，從而提高了學生寫作興趣，增強了寫作的自信心。

　　這個話題很容易引起學生的共鳴，比較貼近生活，能激發學生的興趣，在教授知識的同時，應注意將本單元情感目標融入其中，即保持樂觀積極的生活態度，同時要珍惜生活的點點滴滴。在教授語法時，應注重通過例句的講解讓語法概念深入人心，因直接引語和間接引語的概念相當于一個簡單的定語從句，一個清晰的脈絡能為后續學習打下基礎。此教案設計為一個課時，主要將安妮的處境以及她的精神做一個簡要概括，下一個課時則對語法知識進行講解。

　　在此教案過程中，應注重培養學生的自學能力，通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，才能使學生的學習積極性進一步提高。再者，培養學生的學習興趣，增強教案效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。

　　在教案中任然存在的問題是，學生在“說”英語這個環節還有待提高，大部分學生都不愿意開口朗讀課文，所以復述課文便尚有難度，對于這一部分學生的學習成績的提高還有待研究。

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