《木偶奇遇記》大班音樂教案（通用8篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《木偶奇遇記》大班音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《木偶奇遇記》大班音樂教案 篇1
設計思路：
選材的思考�！赌九计嬗鲇洝肥且徊績和膶W經典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節所吸引。藝術是相通的，我嘗試著把音樂與文學進行有機整合，提升孩子關愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現經驗。
活動選取了《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風格的音樂素材，營造了濃郁的音樂氛圍。其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現的音樂形象與小木偶較為吻合。
活動價值分析。情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力與愛心，最后變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅，激發幼兒在日常生活中關心、幫助他人的意識。表達表現方面的價值：注重幼兒自發的表達表現，在情境中感知小木偶的動作特征（僵硬），并創造性地表現小木偶不同的動態，積累肢體表現經驗，自主地表達對音樂的感受。
環節設計的思考。凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特定的情景（我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花）來引發孩子自主地進行表達表現。巧用媒體：活動中多次運用直觀的媒體（小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園），有助于孩子的理解、表現以及情感的激發。關注能力：在整個活動中，教師的站位比較靠后，沒有直接的動作示范與幼兒模仿。而是通過幼兒的親身體驗、游戲感知、合作表現來梳理提升動作經驗。
活動目標：
1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現小木偶的不同動態，積累僵硬的動作經驗。
2、結合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關心、幫助他人。
活動準備：
1、幼兒前期經驗：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。
2、環境與材料創設：
�、賞pt（擁擠的馬路、空曠的草地等）；
�、趂lash：仙女姐姐、美麗的小花園；
�、邸昂椭C城市心靈樂章”公益廣告片斷；
④音樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》；
⑤充氣榔頭一把。
活動過程：
一、小木偶誕生
媒體呈現“木偶奇遇記”的畫面，引發幼兒的回憶。
引導語：老木匠的本領可真大，今天我也來學做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎？
1、播放《七式進階》音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節奏地敲打、制作小木偶。
A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。
B段音樂：用充氣榔頭在“5—3”（嘟一噠）處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。（為充分調動幼兒的積極性，可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶）
2、播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”（邊念兒歌邊模仿小木偶的動作），積累僵硬的動作經驗。教師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶�！拔覀兌际悄绢^人，不許講話不許笑，還有一個不許動”（兩遍）。
游戲：關節動一動。規則：“木匠”拍自己身上的任意一個關節（雙肩、肚子、膝蓋等處）幾下，小木偶就把那里的關節動幾下。（提醒小木偶動作幅度要大些）
3、幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現。教師隨機輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好……
二、小木偶變身
出現仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎？要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶？
1、播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。
教師：你們從影片里看到有哪些人？他們幫助別人做了什么事？生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰？怎么幫助他們？
2、小木偶幫助警察指揮交通（個體表現）。
�。�1）媒體演示情景——擁擠的馬路
創設語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎？
（2）小木偶隨音樂幫助警察指揮交通（感知僵硬的動作），可以邊隨音樂表現邊用有節奏的
語言：我幫警察|指揮交通|請你等一等|請你快通過|……（可請個別動作較形象的小木偶來表現，集體模仿）
教師：警察叔叔說，在你們的協助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。
3、小木偶幫助花匠植樹種花（合作表現）。
（1）媒體演示情景——空曠的草地
創設語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎？
�。�2）小木偶隨音樂合作表現植樹種花的情景
怎樣才能變成美麗的小花園？在個別幼兒表演時可輔以有節奏的語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長……
分組：可以兩個好朋友一組、也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。
幼兒嘗試合作表現，教師觀察。要點：觀察幼兒表現小木偶植樹種花的動作是否多樣，關注幼兒的合作表現情況。
（3）小組交流、分享（有側重地選�。�
�。�4）媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發幼兒積極的情感體驗。
教師：草地變成了美麗的小花園真是太讓人高興了，大家都說謝謝你們。
三、小木偶美夢成真
仙女姐姐：恭喜你們，從現在開始你們終于變成了一個真正的小朋友（仙女用魔棒施展魔法），孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女！”
教師：我太高興了，你們終于變成一個真正的孩子了！那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧�。úシ拧抖霹N圓舞曲》音樂）。
幼兒合作自由舞蹈，體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。
教師：讓我們把愛送給身邊更多需要關心的朋友吧！
《木偶奇遇記》大班音樂教案 篇2
設計思路：
木偶動作滑稽、幽默可愛的形象，是幼兒在生活游戲中非常喜歡模仿的對象。故事《木偶奇遇記》更是兒童十分喜愛的文學作品，主人翁匹諾曹的形象深入孩子們的心。維塔斯音樂的魅力被成人世界所喜愛，我們希望能結合孩子的感知特點，讓孩子欣賞感受經典音樂，提高藝術審美與音樂表現能力。在認真傾聽分析后，我們發現《歌劇2》的音樂在形象與結構特點上非常適合表現小木偶人物與故事的情節，音樂會感染孩子，帶給孩子創造表現小木偶的充分空間。以游戲為載體，在音樂的熏陶與提示下，讓大班孩子感受理解、想象創造、自由表現匹諾曹的形象與故事情節，享受經典音樂給自己身心帶來的愉悅是本節課教師的教學重點與追求。
活動目標：
1、欣賞音樂，感受理解音樂特點與人物形象、故事情節間的聯系，在掌握音樂節奏的基礎上自由表現出小木偶的形象動作特征。
2、能在音樂的提示下，積極扮演角色、表現故事情節，體會在音樂中師生共同游戲的快樂。
活動準備：
1、《木偶奇遇記》圖片
3、音樂《歌劇2》
活動過程：
1、律動《牛仔很忙》
教：“哎！休息一下吧！”
2、導入：觀看匹諾曹圖片，激發幼兒用動作神態模仿、表現小木偶的興趣。
教：（神秘）“我今天帶來一個小朋友，你們知道他是誰嗎？皮諾曹是一個很特別的小朋友，有誰知道他特別在哪兒呢？
3、欣賞音樂《歌劇2》，理解音樂特點與人物形象間的聯系，在充分感受的基礎上不斷嘗試用動作表現木偶的特征。
�。�1）完整欣賞第一遍，感受音樂的美與特點，初步理解音樂形象。
教：“今天，我帶來一段皮諾曹最愛跳的舞蹈，來看看。（完整音樂）
教：“木偶是怎樣動的，誰來告訴我？（幼兒回答：一節一節、硬邦邦…）你能做做嗎？（請2—3個幼兒示范）你是木偶聽見音樂會怎么做，我們一起來學學小木偶的動作。”（“啊”前的音樂）
（2）欣賞第二遍，鼓勵幼兒跟著音樂嘗試用動作表現。
教：“我看見有很多小木偶做了很多有趣的動作，你們還有更好的動作嗎？誰來教教我們大家。（提煉2—3個幼兒動作）
�。�3）引導幼兒不斷感受音樂，用豐富的動作大膽自由地表現小木偶，激發孩子們的相互啟發與學習。
教：“剛才你們教了我，小木偶還能做什么事情呢？（掃地、看書）“我是木偶，我正在…”（教師提煉2—3個幼兒動作，合音樂）
4、看圖回顧故事的主要情節，建立情節與音樂段式間的聯系。分段玩游戲，引導幼兒深入欣賞音樂，掌握音樂節奏，在音樂提示下自由充分地表現人物動作與故事情節。
教：“你們都知道皮諾曹的故事�！�
�。�1）教：“小木偶皮諾曹被爺爺做好后只能躺在那里，一動也不能動。一天晚上，美麗的小仙女出現了，用她神奇的手指輕輕一點，小木偶就試著動動頭，動動手腳，然后他就活過來了，做了他喜歡做的所有事情，最后和仙女跳起了美麗的舞蹈�！保ńY合音樂，邊講故事邊加入提煉的幼兒動作和情緒）
教：“皮諾曹都做了哪些事情？（幼兒回答故事情節）
A、一動不動的匹諾曹
B、仙女點化匹諾曹
C、仙女和匹諾曹游戲
5、教師和幼兒交替扮演仙女和小木偶角色，完整游戲，盡情享受游戲的快樂
�。�1）教：“老師來當仙女，你們當皮諾曹，仙女的魔法棒沒點到你們時，你們應該…？（幼兒回答）剛開始皮諾曹是躺在地上的，一動不動，準備。
（2）教：（坐起來）坐著做手、腳的動作
（3）教：（站起來）“皮諾曹活過來了，終于可以做喜歡的事情了，你會做什么？
�。�4）教：“后來，小仙女來了，她的手指是有魔力的，仙女念咒語：我的魔法好棒，停！”就該仙女跳舞了，小木偶就定在那里一動不動，看誰動作最漂亮，堅持的時間最長；仙女揮動手指：“交換”時，仙女就不動了，小木偶們又活起來了；仙女說“變”后，你們又停了；最后仙女點到誰，就是邀請你和仙女一起跳舞了。”
6、結束
教：“好玩嗎？其實今天我們只玩了故事里的一個片段，在木偶奇遇記里，皮諾曹還發生了許多有趣的事情呢！想知道嗎？我們回教室，老師講給你們聽…”
教：“我們用皮諾曹的動作和語言給老師再見！”
《木偶奇遇記》大班音樂教案 篇3
活動目標：
1.通過故事理解誠實的重要性。
2.了解誠實的含義，知道誠實是一種良好的品德。
3.了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來了》，孩子們愿意做誠實的孩子。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1.圖片《木偶奇遇記》、《誠實寶寶》
2.視頻《狼來了》
活動過程：
一、活動導入
1.師：“奇瓦迪的鄰居是一個寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個什么出來呢？我們一起來聽一聽這個好聽的《木偶奇遇記》故事吧！”
2.聽故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內容
1.播放故事情節，邊聽邊討論故事內容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？
誰施了魔法，讓匹諾曹動了起來？
匹諾西愛玩耍，不愛上學。有一次走到一半，聽到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么？
匹諾曹拿著5枚金幣往家跑，路上遇到誰了？狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的？
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上，誰救了他？
匹諾曹一說謊，鼻子會怎樣？
匹諾曹為什么要說謊？
匹諾曹要怎么做鼻子才會變回去？
你覺得匹諾曹是什么樣的孩子？
2.小結：匹諾曹雖然是一個愛說謊的孩子，但是他認識到自己說謊是不對的，馬上去改正，他還是一個好孩子。我們小朋友們要誠實、不說謊，還有知道錯了馬上改。
三、理解中國《狼來了》故事
師：中國的《狼來了》故事也同樣告訴我們一個道理：要做誠實的好孩子，不能說謊。
四、聯系實際，拓展經驗
1.引導語：剛才的故事告訴我們說謊的害處，小朋友要做誠實的好孩子，不能說謊。
2.提問：你以前有沒有說過謊？以后你還會說謊嗎？
3.小結：小朋友們都很棒，我們從小就要養成不說謊的好習慣，即便我們犯錯了，認識到錯誤并改正也是好孩子哦！
活動反思：
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事,故事中的主人公匹諾曹從一個調皮搗蛋、經常撒謊的壞孩子逐漸變成一個懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過故事，孩子們認識了木偶這一戲種，偶戲是我國民間優秀的傳統藝術表演形式，它集說、唱、演為體，具有深厚的藝術內涵和文化價值。助幼兒了解更多的民間藝術形式及其文化內涵，激發幼兒對民間藝術的興趣，培養民族自豪感。偶戲這樣的藝術表演形式，對于現在的孩子們來說，很少有接觸和欣賞的機會了。在活動中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會角色的意義，同時也增加了課堂的樂趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時，也明白了犯錯之后要知錯能改，養成誠實的好品德。
《木偶奇遇記》大班音樂教案 篇4
教學目標：
知識與技能
1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀
培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。
教學準備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學過程：
一、激趣引入：
1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。
板書課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
2、檢查部分學生生字識記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文：
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內容。
3、小組內將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的`問題進行導引解決。
四、拓展延伸：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。
《木偶奇遇記》大班音樂教案 篇5
一、活動目的：
1、學會依木偶的形象創編歌詞，并即興演唱歌曲。
2、學會操作木偶的技能：搖頭、點頭、做操的動作。
二、活動準備：
1、物質準備：磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機。
創設情景：使班級每個角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等)，數量超出幼兒的人數。
2、技能準備：幼兒已學過操作木偶的簡單技能，幼兒有初步的創編舞蹈的技能。
3、知識準備：
(1)幼兒已經欣賞過歌曲，并對歌曲較熟悉。
(2)幼兒初步會創編簡單的歌詞。
三、活動過程：
1、律動：木偶模仿音樂，教師以小木偶人的身份引入，引導幼兒依音樂做木偶人的動作人室，要求幼兒動作要合拍，要象木偶人的動作。
2、練聲：木偶學唱歌，教師示范講解，引導幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入，引導幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著木偶，邊念兒歌邊練習“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。
(2)復習歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準，還要持木偶合拍地做動作。
(3)幼兒創編歌詞。
�、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀�，引導幼兒說說要怎樣根據小象的樣子編歌詞?如：可愛的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點點頭，搖搖腦袋點點頭，跟著我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……
②引導幼兒自由為所喜歡的動物編歌詞，并可適當改變動作。教師鼓勵能力強的幼兒創編出順口的歌詞;引導能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創編歌詞;鼓勵能力差的幼兒自由創編歌詞。
�、墼谟變簞摼幐柙~的同時，教師啟發引導幼兒練習并掌握操作木偶的簡單技能：搖頭、點頭、做操……
④待幼兒仿編后，教師引導幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶)，邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視，引導幼兒依據木偶的角色進行操作、仿編、演唱。
�、菡垈�別幼兒上臺操作木偶進行演唱，教師、幼兒根據同伴編的歌詞進行講評。及時表揚編得順口、有進步的幼兒。
4、復習舞蹈：雜偶。
教師引導幼兒練習舞蹈的動作，要求：
(1)動作要象木偶，彎腰、雙臂側平舉并放松。
(2)動作要合拍，符合音樂形象。
5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動作要合拍。
延伸：引導幼兒觀看有關木偶表演的節目，讓幼兒對木偶有更深入的認識，在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
《木偶奇遇記》大班音樂教案 篇6
目標：
1．感受音樂的旋律，在初步熟悉音樂的基礎上，有節奏模仿木偶動作。
2．體驗小木偶不怕困難，勇往向前的精神。
準備：
小木偶的相關錄像、頭飾、音樂
過程：
一、情景導入
1.幼兒園來了一位朋友，你們看它是誰？
銜接：它有這木頭做的身體，很可愛，它就是小木偶。小木偶很喜歡跳舞，你們想看看小木偶是怎么跳舞的嗎？（觀看錄像）
2.我們看到的小木偶跳舞的動作和我們一樣嗎?
小結：小木偶和我們小朋友跳舞是有區別的，它跳起舞來，木木的，頭基本上是不動的，手的動作幅度較大。
二、欣賞歌曲
（一）第1遍欣賞：
小木偶著急了，它想邀請小朋友一起來跳舞，我們看看小木偶是怎樣聽著音樂跳舞的？（教師邊跟著音樂，邊做動作，幼兒欣賞）
（二）第2遍欣賞：
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我們一起來學一學吧。（鼓勵幼兒跟著音樂大膽做小木偶跳舞的動作。）
三、做游戲
1．出示小木偶
小木偶帶來了一位新朋友，瞧瞧它是誰？銜接：它的名字叫匹諾曹，他是個愛笑的木偶，也很喜歡跳舞。那我們一起來和匹諾曹學習跳舞吧！他正在做什么樣的動作？誰想來學學他。
（聽音樂，引導幼兒按節奏，做出木木的東作來。）
2．引導幼兒選卡片，做動作
老師給每個小朋友提供了一張匹諾曹跳舞的卡片，每張卡片上的跳舞的動作都不一樣，我請小朋友每人選擇一張圖片，按照圖片上的小木偶的動作表演，看誰表演得像。
3．同伴互相交換紅綠小人，進行表演。
《木偶奇遇記》大班音樂教案 篇7
一、設計意圖：
泉州是木偶之鄉，我園充分利用家鄉得天獨厚、底蘊深厚的文化資源，實施木偶教育園本課程。木偶以其幽默與夸張、鮮明而又富有趣味性的特點吸引著幼兒，其形、聲、色及動感滿足了幼兒的好奇心，深受我班每個幼兒的喜愛。將木偶運用到幼兒游戲、活動中，可促進幼兒動口、動手、動腦等能力的發展。
本次活動充分利用學園的“親子木偶制作展”，帶領幼兒欣賞、感受木偶的制作方法和形象美，擬通過與幼兒一起收集各種廢舊材料，引導幼兒運用學過的技能，利用各種廢舊材料的原形加工制作木偶。在活動中，將讓幼兒自主選擇所需的材料、設計制作木偶，引導幼兒巧妙運用廢舊材料，鼓勵幼兒想辦法解決制作中遇到的問題，嘗試與同伴合作完成作品，以提高幼兒的動手能力和美的表現力，體驗獲得成功的樂趣。
二、活動目的：
1、能巧妙地利用各種廢舊材料的原形加工制作木偶，體驗獲得成功的樂趣。
2、有獨立解決問題的意識，懂得愛惜物品，節約材料。
三、活動準備：
1、物質準備：
（1）教師與幼兒、家長一起準備的紙球、塑料球、袋子、牙簽、彈簧、橡皮筋、各種質地的珠子、紐扣、細鐵絲、筷子、茶葉罐、酸奶瓶、廢舊光盤、紙盒、塑料袋、牛奶盒、吸管等各種廢舊物品。
�。�2）透明膠、勾線筆、油畫棒、水彩筆、雙面膠、剪刀等工具。
2、知識經驗準備：
�。�1）幼兒了解布袋偶、杖偶、提線偶、玩偶的特性等。
�。�2）幼兒事先思考和計劃選擇什么材料，擬制作什么木偶，教師根據幼兒的實際水平，與幼兒一起準備好部分半成品。如：需使用膠槍固定的材料等。
四、活動過程：
1、參觀欣賞，激發興趣。
引導幼兒欣賞親子木偶制作作品，了解如何巧妙地利用廢舊材料的原形制作形象美的木偶。
2、出示材料，交流想法。
引導幼兒說說想用什么材料做什么木偶，交流巧妙利用廢舊物品制作木偶的想法。
3、師幼互動，提出要求。
利用廢舊物品的外形特點加工成自己喜歡的木偶；要愛惜材料，節約使用；多動腦筋想辦法獨立或合作完成作品。
4、制作木偶，體驗樂趣。
鼓勵幼兒多動腦筋，巧妙地利用廢舊材料的原形，大膽地想像加工成木偶，遇到困難積極想辦法解決。如：運用紙盒做木偶的頭，運用茶葉罐做木偶的身體等。
提醒幼兒注意節約材料。如：在整張紙上剪圓圈，不能在紙張中間剪，要懂得從紙張的邊沿開始使用，以便紙張可以繼續使用。
5、欣賞交流，表演木偶。
引導幼兒與同伴說說自己制作的木偶，并用木偶與同伴交流表演，體驗成功的樂趣。
6、延伸活動：組織幼兒到草地，利用自制的木偶進行表演；利用三樓平臺布置幼兒木偶制作展臺，組織家長和其他班級的幼兒參觀。
五、教師分析
這次活動體現以下幾點：
新，就是體現新穎。活動幼兒的作品多樣化，雖然是廢舊材料，但通過在原形的加工，幼兒展現的作品，都是嶄新的，就像玩具一樣。
奇，就是幼兒制作出來的木偶別具一格，跟平常的不一樣，是超俗的，罕見的。如文雅、帥淇制作會發光的小動物，會轉動的七品芝麻官，活靈活現，非常有意思，讓人贊不絕口，充分展示偶性特點。
特，就是體現大班幼兒的年齡特點，特別是突出班級的特色。
同時通過這種活動，在制作過程中，幼兒合作分享的機會有很多，從材料的選擇到外形的確定，從裝飾到成品，從局部完成到總體完成，在這一過程中，我就引導幼兒與同伴分享共同制作，體驗成功的喜悅。
《木偶奇遇記》大班音樂教案 篇8
一、活動目標
1.認知目標：理解《小木偶》的歌詞內容，感知歌曲的2/4拍的節奏特點。
2.技能目標：能跟著鋼琴一起唱出節奏變化，能結合歌詞做出對應動作。
3.情感目標：喜歡《小木偶》的歌曲內容，體驗小木偶遇到不同事物的活潑、喜悅之情。
二、活動重難點
1.重點：了解歌曲內容，體驗小木偶的不同經歷帶來的樂趣。
2.難點：能夠把握歌曲節奏有感情地演唱歌曲并根據歌曲內容做對應的動作。
三、活動準備
1.物質準備：《小木偶》琴譜、鋼琴、提線小木偶一個、白板、白板筆。
2.經驗準備：幼兒已有演唱2/4拍歌曲的經驗，已有過跟著鋼琴伴奏一起演唱的經驗。
四、活動過程
(一)導入部分——發聲練習
教師帶領幼兒進行發聲練習《火車來啦》，自然發聲，引出主人公--小木偶。
師：火車-火車-來-了
幼：嗚-嗚-嗚-嗚嗚-嗚-
師：小火車帶來了遠方的好朋友--提線小木偶，看看他在旅途中遇到了什么好玩的事吧!
(二)展開部分
1.教師彈唱歌曲，幼兒認真傾聽。
(1)教師完整彈唱歌曲《小木偶》，幼兒整體感知歌曲內容。
(2)教師出示掛圖并提問，引導幼兒理解歌詞大意。
師：圖片中出現了誰?他都在干什么?請你大膽說一說。
2.教師用多種方式帶領幼兒學唱。
(1)教師出示圖譜，引導幼兒邊看圖譜邊打拍子朗誦歌詞。
師：我們美麗的圖譜上有什么?我們一起來看著圖譜嘗試一邊打拍子一邊朗誦歌詞吧。
教師完整彈唱，幼兒跟著鋼琴節奏齊唱歌曲。
教師彈奏鋼琴，多種方式引導幼兒學習歌曲。
師：現在老師將小朋友們分成兩組，一組汪汪隊，一組佩奇隊，請兩組小朋友分別跟著老師的鋼琴進行演唱，看哪組小朋友演唱的最動聽!
3.教師提問，幼兒創編動作。
(1)幼兒分組討論并創編動作，教師引導幼兒根據歌詞創編動作。
師：請小朋友們開動小腦筋想一想有什么好看的動作可以表現這首歌曲，我們一起想一想，做一做。
(2)教師帶領幼兒結合創編的動作完整演唱整首歌曲。
(3)教師彈奏歌曲，請幼兒上來結合伴奏進行唱跳表演。
(三)結束部分
教師總結，在和諧自然的氛圍中結束本次活動。
總結：今天小朋友們都知道小木偶在旅途中遇到了很多好玩的事情，那我們跟著小木偶一起坐上小火車再去看看還有什么好玩的事情吧!“嗚-嗚-嗚”火車開了，我們出發啦!
五、活動延伸
延伸至閱讀區。
將活動延伸至閱讀區，教師提供《小木偶》掛圖，請幼兒用自己的語言嘗試說說小木偶的故事。
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