五年級語文教案《馬背》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級語文教案《馬背》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材簡析：
馬背小學是當代詞作家李幼容的一篇現代詩。詩歌共分為七小節，前三小節是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現代的生活，最后一個小節主要寫牧區小學的教師用知識帶給了他們實現的希望。全詩語言優美，朗讀富有節奏感。
學情分析：
本班有學生52人，其中男生25人女生27人，都來自偏遠的山村，學生的學習自覺性不夠，閱讀能力很差，學生考試成績不穩定兩極分化嚴重，后進生較多。
教學目標：
1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
教學重點難點：
重點：理解詩句表達的意思。
難點：指導作為農村的學生正確地體會草原牧民的日常生活及其內心渴望發展的`心理。
教具準備：
主要采用朗讀、誦讀及以前學過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。
教學時間：一課時
教學過程:
一、出示課題并解題
1、談話
同學們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學習的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學習的情形。
2、板書課題：馬背小學
（1）能談談自己讀了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？
（2）相機指導：學生根據自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關的資料圖片，使學生對這些詞語有直觀的了解）
二、初讀課文
1、學生自己嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內互相讀著聽聽。
3、檢查自學情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導學習方法。
1、想一想以前我們學習詩歌時一般會運用哪些方法？
2、引導歸納：朗讀、聯系上下文、借助圖、找出關鍵的詞句……
四、以小組為單位運用剛才所提及的方法進行討論，師巡視。
五、全班交流匯報。
教師相機給予指導、歸納。
（一）要點：
1、前三小節是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢景嗎？”
3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學的教師為他們帶來了希望。
（二）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？
一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發展渴望過上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。（學生概括的只要意思能符合即可）
六、指導朗讀
朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學聽。
七、想一想，馬背是牧區孩子童年的“學校”，你的“童年學校”是怎樣的？
學生可聯系自己的生活實際來談，生活是一所大學校，社會是一所大學校，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識。
八、作業：
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學可以收集與本詩有關的材料：關于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關資料。
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