美術《手形添畫》優秀教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的美術《手形添畫》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術《手形添畫》優秀教案 1
一、教材：
《手形添畫》是江西美術出版社小學美術教材第二冊第九課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過繪畫和光影結合的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來，發揮學生的想象力和創造力，為今后的學習起到鋪墊作用。
二、學情分析
我所執教的班級是一年級。該年級的學生已經形成了一定的活動常規，在教師的正確引導下，學生已經可以跟著老師的思路學習新的內容，接受新的知識。同時他們已初步形成了正確繪畫的概念。初步掌握了運用各種線條、花紋，圖案對畫面進行裝飾、繪畫。他們在美術課及區域活動中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
三、 教學目標
教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與藝術的特色，因此我制定了如下三個教學目標 ：
首先，知識與技能目標：初步學會用觀察加想象的方法作畫，認識手的外形特點。
其次，過程與方法：通過玩手形游戲，發展學生的想象力及創新能力。
最后，情感態度與價值觀：通關美術活動，激發學生創作欲望，體驗合作交流的.樂趣，培養熱愛生活、熱愛自己的美好情感。
四、 教學重難點
根據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：觀察感知不同姿態，不同角度的手形，發揮想象力，創作手形畫。
難點定為：怎么使普通是手變得有趣、新穎、有創意。
五、 教學策略和學習策略：
依據本課的性質及小學一年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發式引導教學法為主，以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在教學中我結合游戲、魔術等形式，激發學生的興趣和想象力，調動學生的積極性。遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和 指導添畫 進行繪畫過程的演示，通過課堂討論，合作學習，觀察，創作，互評，讓學生積極參與，從而提高學習效率，順利完成學習任務。
六、教學準備
首先教師需要準備的教具有以下幾種：電子白板，網絡課件，素描紙，簽字筆、以及小粘貼等。學生則需要準備彩筆、油畫棒、水粉顏料、手電筒、圖畫紙等用具。
七、教學過程
為了使學生能在看、聽、說、做、評等行為環節中體驗美術學習的過程、體驗審美的快樂，我設計的教學流程如下：
（一）激趣導入
本環節中，我讓學生喜聞樂見的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現在課堂中，并給大家帶來一條謎語：“一棵樹，五個杈，不長葉不開花，做事情全靠它。”激發學生興趣，導出有關手的話題。教師進而引導學生交流討論：你們的手都能做什么呢？
交流過程中，教師適當進行鼓勵性評價，增強學生的自信心。討論后，教師要充當魔術師，變個魔術給學生看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？然后學生觀察討論：老師的手變出了什么？我是怎樣變出來的？通過這一環節，導出課題，激發學生的探究欲望。
（二）板畫點撥
本環節中，我將用電子白板展示一副關于手的圖片，引導學生認識各個手指的名字，并通過游戲形式加深對手指的認識。為了讓學生更深刻的領會手形畫的創作規律以及創作技巧，我將會利用屏幕展示一段手影戲以及手形畫作品。通過感知、觀察，分析他們的作品是如何創作出來的，運用了哪些技巧，加深對手形畫創作的理解。
（三）自主創作
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我將學生分成四個小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫棒小組，讓學生在學習中體驗合作的重要性。在創作的過程中，我強調學生大膽發揮想象，從生活中尋找靈感。同時，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（四）評價體驗
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。首先，讓學生將自己的作品放在展示臺上本小組的區域內展示，并說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思和創作意圖。然后，學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優缺點。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價欄內，根據紅花數量的多少，評出本節課的最佳創意小組和優秀個人，并頒發獎狀。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
最后，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我 相繼 結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（五）總結拓展
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課程即將結束時，鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。并把創造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
八、信息化教學資源應用。
信息化教學資源能夠為教學方式的變革提供比較理想的支持環境。因此，為了科學地開發、合理地配置和有效地利用教育信息化資源，我在活動的自始至終我都將信息化資源的利用放在教學手段的首位，課堂上我靈活運用多媒體教學，電子白板、實物投影儀交互使用，增強了教學效果，同時網頁課件的設計美觀、新穎、靈活，易于吸引注意力。同時將圖片、文字、聲音、視頻整合在一起，極大地推動了課堂教學。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者。鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識、實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好。
美術《手形添畫》優秀教案 2
教材分析：
《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材第二冊第三課，屬于 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。
教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
教學過程：
一、激情導課
（師）：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。
“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
（生）手
（師）你們的小手有什么本領啊？
（生）寫字、畫畫……
（師）其實小手還有一個本領，想不想知道是什么？
〈課件呈現〉
（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊？形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲！
板書課題“手形添畫”
（師）我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎？
二、民主導學
初級任務：擺擺手形
（一）任務呈現
〈課件呈現〉
手形圖片
（二）自主學習
1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形
（師）請小朋友們根據圖片試著擺一擺各種手形。
2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。
（師）現在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。
（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？
3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的`手形？
4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。
（三）展示交流
（師）剛才我仔細地看了一下，發現這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰中級任務？
（生）有
中級任務：描畫手形
（一）任務呈現
〈課件呈現〉
手形描畫方法
（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。
（二）自主學習
（師）給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。
學生自由描畫
（三）展示交流
同組成員相互欣賞交流
高級任務：聯想添畫
（一）任務呈現
展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想
（師）這個手形，像什么？
（二）自主學習
1、學生說說自己聯想到的物象。
〈課件呈現〉
2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什么？
〈課件呈現〉
3、展示多幅有趣的手形想象畫。
〈課件呈現〉
4、引導學生歸納作畫步驟并板書
（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發現了嗎？畫手形畫要先干什么？
伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。
板書：擺，描，想，添。
5、出示活動要求
〈課件呈現〉
6、學生作業，教師輔導。
（三）展示交流
相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流。
三、檢測導結
1、將學生有特點的作業粘貼在黑板上。
2、指導學生從“想象是否有趣“添畫 是否生動“兩個角度說說你滿意的作業并粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。
3、教師點評作業。
4、拓展延伸
（師）接下來我們再來欣賞一組手形藝術。
〈課件呈現〉
（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！
美術《手形添畫》優秀教案 3
活動目標：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯系。
3、培養一定的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動重點難點：
重點：學習手形添畫的方法。
難點：根據不同的手形進行添畫，并注意手形與添畫的內容聯系。
活動準備：
繪畫紙、記號筆人手一份
活動過程：
一、設懸激趣，情境導入：
1、（1）小朋友，老師今天帶來了5位小客人（出示一只手）你們認識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）
（2）、那么，你會用自己的小手做哪些事呢？
（3）、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現在用手在干什么？（這時，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞）
2、（1）好，現在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎？
（2）、再看：這幅畫有點象什么？對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、你們想不想也來學畫幾幅有趣的'手形畫？
4、好，今天我們就來學習一個新本領：（板書：手形畫）
二、指導點撥，由扶到放
1、（1）請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？
①擺一擺（先用手擺出一個造型）
②描一描（用水彩筆把手形描完整）
③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）
④添一添（請大家用最快的速度添完整）
（2）添好了嗎？請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？
（3）老師把這四個步驟編成了一首順口溜（出示）請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫。”
2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學生討論交流）
（2）那么老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手擺？右手擺呢？（引導拓寬思路）
（3）誰能擺出與老師不同的手形
（4）學生自行添加嘗試（師做簡單評析）
3、欣賞范作，了解構圖知識
三、激發創作，任務下達：
①動動腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設計不同的手形畫。）
②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。
③看一看，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。
四、展評添趣，總結延伸
1、小朋友，今天我們學會了一個什么本領？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）
2、那你的小手將來想干什么？
3、用自己的小手學更多的本領，做到人人都有一雙萬能的手。
活動反思：
本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個方面比較好。
1、活動導入較有特色，富有啟發性。幼兒都能積極參與到活動中。
2、活動過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3、重視幼兒各方面能力的培養，給幼兒充分的想象空間，讓每個幼兒都有說、想、畫的機會，較好的完成了活動目標。
4、如果讓我重新上這節課，我會在情感、態度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發展的機會更多。
教學活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學活動中還有些放不開。在今后的教學和學習中，我要多接近幼兒多為幼兒創造自我想象的空間和動手動腦的機會，讓每一個幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。
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