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    幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思

    時間:2022-06-22 17:40:35 小班教案

    幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思(精選6篇)

      在日常生活和工作中,課堂教學是重要的任務之一,反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思(精選6篇)

      幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思 篇1

      活動目標

      1.體會水與人們生活的密切關系,懂得節約用水。

      2.學會講述水的用途。

      3.了解水的二次利用。

      4.喜歡參與游戲,體驗。

      5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

      重點難點

      重點:知道水的用處很大,人、動物、植物都離不開水。

      難點:懂得水可以二次利用。

      活動準備

      花草頭飾若干,錄音帶、錄音機。請大班幼兒扮演“小水滴”。

      活動過程

      一、引出課題

      1.游戲:關緊水龍頭。

      ①一半幼兒扮演“花草”,一半幼兒跟隨老師給“花草”澆水,“花草”和澆水的幼兒快樂地跳起舞。

      ②突然,聽到一陣哭聲,小朋友都停了下來,老師循聲找到了正在傷心哭泣的“小水滴”。

      師:小水滴,你為什么哭呀?

      小水滴:滴滴答、滴滴答,有個小朋友洗完手沒有關緊水龍頭,把我給白白浪費了。

      師:小水滴,你別哭,讓我們小朋友來幫助你。

      師:誰來幫助小水滴,讓小水滴高興起來?

      幼兒討論并回答。

      二、談話:水的用處大

      1.水有什么用?

      2.除了我們人需要水,還有誰也需要水?

      3.如果沒有了水會怎么樣?

      4.我們要怎樣節約用水?

      小水滴:人、動物、植物都離不開水,水的用處真大,我們要節約用水。

      三、談話:水的二次利用

      1.大班的姐姐提一桶水進來,說:“小水滴,我能把洗過手帕的水倒掉嗎?”

      2.小水滴:“不能倒,不能倒,我還有別的用處呢。”

      3.師:“小朋友,洗過手帕的水還能干什么用呢?”

      幼兒討論并回答。

      小水滴:小朋友真能干,知道了用過的水還有其他的用處,懂得了一種節約用水的方法,謝謝你們

      教學反思

      因為選材與幼兒較貼近,幼兒有較多的生活經驗,故孩子們思維很活躍,都能積極地用較連貫語言表述自己的觀點和經驗,從幼兒的反應情況看,他們能體會“小水滴”的心里感受,情緒被“小水滴”所感染,積極尋求幫助小水滴的方法,通過本次活動,幼兒知道了水的用處,懂得了人、動物、植物都離不開水;萌發了在日常生活中節約用水的意識。

      幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思 篇2

      活動目標:

      1、通過欣賞故事,了解雨形成的過程。

      2、喜愛探究,對故事內容感興趣。活動準備:故事《小水滴旅行記》、畫筆、海底、水滴、海草等卡片。

      活動過程:

      一、討論話題,引出活動內容。

      小朋友,你們喜歡下雨嗎?你們知道雨是怎么形成的?

      今天,老師給你們講一個小故事,相信聽完這個小故事,你們就知道雨是怎么形成的了。

      二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》。

      1、第一段:小水滴怎樣才能飛上天去旅行呢?誰可以幫助小水滴飛上天?下面,我們看看是誰幫助小水滴旅行的?

      2、第二段:是誰幫助小水滴旅行的?太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?小水滴變成水蒸汽,又到哪兒旅行了?

      3、第三段:水蒸汽飛呀飛呀,變冷以后,三個一伙,五個一群,這時候它們變成什么了?你們看,下面又發生了什么事情?

      4、第四段:小水滴想家了,你們說說誰幫助小水滴回家呢?

      5、總結:小水滴從大海出發去旅行,經過許多有趣的事情,又回到了大海。

      三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》

      1、提問:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

      2、師生共同總結:小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨,最后變成小水滴回到大海。

      四、操作活動

      1、引導幼兒用繪畫的形式表現故事內容。

      2、幼兒互相欣賞、自由講述。

      反思

      這是我園老師首次制作微課,剛開始不了解微課的形式,也不知道如何制作微課,后來我們通過在網上學習,查閱微課的相關資料,對微課有了簡單了解。

      關于“雨的形成”是幼兒比較感興趣的活動內容,之前通過專業的知識去講解雨的形成幼兒并不能掌握,活動效果不理想,而且要把它定位在科學領域來上是相當困難,要對幼兒做大量的知識鋪墊。因此我們想到了用故事的形式去講解雨的形成,通過思考討之后,想出了本次微課的內容,在講故事時語言也不優美,技術操作也不熟練。

      希望在以后有更多的學習機會,繼續努力提高微課制作技術。

      幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思 篇3

      活動目標:

      1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態。

      2、能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

      3、愿意探索大自然的奧秘,激發孩子們進一步探索水的興趣。

      4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

      5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

      活動準備:

      1、經驗準備:對水蒸氣、下雨、下雪、結冰的自然現象有一定的了解。

      2、物質準備:故事《小水滴的旅行》及和故事內容相符的課件;小水滴寶寶圖片;白紙,彩筆人手一份。

      活動重難點:

      1、重點:理解故事內容,感受水的變化過程。

      2、難點:能夠畫出并說出水滴的變化過程。

      活動過程:

      一、談話,激發幼兒興趣。

      教師出示小水滴寶寶圖片,提問:"看,這是誰呀?""十一長假的時候,很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了,小水滴寶寶也要出去旅行了,你們猜猜它會到哪兒去呢?"

      二、播放課件,通過課件和故事引導幼兒理解水的變化過程。

      1、欣賞課件,幼兒初步了解水的三種形態。

      (1)、幼兒欣賞第一段課件,師提問:"你看到了什么?小水滴變成了是什么?它怎么變成水蒸氣的?"

      (2)、幼兒欣賞第二段課件,師提問:"小水滴跟著云媽媽飄呀飄,一陣風吹來,它變成了什么?落到北極后它又變成了什么?"

      (3)、幼兒欣賞第三段課件,師提問:"小水滴變成云后飄到了哪里?從哪里可以看出這是北極?"

      (4)、幼兒欣賞第四段課件,師提問:"小水滴落到北極變成了什么?"

      (5)、幼兒欣賞第五段課件,師提問:"小水滴旅行完回到了哪里?對媽媽說了什么?"

      2、幼兒認真聽故事,進一步感受水的三態變化過程。

      (1)、幼兒連續欣賞課件,老師生動的講述故事。

      (2)幼兒討論:"小水滴在旅行過程中,有幾次變化,分別變成了什么?"小結:小水滴一共變了三次,分別變成了云(水蒸氣)、雨、雪。它多像一個神奇的魔術師呀!

      三、幼兒相互講講故事。

      四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來,小朋友們愿意幫幫它嗎?

      1、幼兒回憶故事內容,把小水滴的旅行過程畫下來。

      2、展示作品,并簡單介紹。

      3、老師評價幼兒作品。

      活動反思:

      《小水滴的旅行》這節課主要讓學生了解水在自然界的循環變化的。主要是通過各種實驗驗證水蒸氣是怎樣的通過各種的方式的降落到地面上的。這節課的重難點是各種實驗的設計的和操作。而這節課的內容比較的多,我是以演示實驗為主,學生實驗為輔的方法進行的。然而在教學還是出現了許多的問題,我這節課的上的比較的失敗。要引以為戒啊。

      首先學生的習慣而來自己的操作的實驗。經過后半學期的學習,幾乎每節課,我都是讓學生自己設計實驗和動手操作實驗,學生養成這樣地習慣。對于老師的演示實驗不感興趣了。這時候有許多的同學就不大愿意去聽去觀察因此學習的效果比較的差一些。我想在以后的學習過程中還是盡量的`安排同學去進行設計實驗和操作實驗,這樣既能夠培養學生的各種能力,也是符合現在的教學標準,還能夠激發學生的學習興趣何樂而不為呢?就是一點需要老師在準備實驗的時需要花大量的時間。

      其次就是學生管理的方面的問題。我想無論國內還是國外的學生都是一樣總是拿脾氣較好的老師不當一回事。這是我當前遇到的最大的問題。因此我必須對于一些不遵守紀律的同學予以嚴格管教。否則我們的教學效果總是不好的。

      再者就是實驗器材的問題。當前學校的實驗室的器材非常的不足。因此我需要積極的進行申請,以補充實驗的器材,以方便學生進行實驗操作。

      最后需要積極的發動學生進行積極的尋找各種實驗和學習的材料以供學生進行實驗探究。

      幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思 篇4

      活動目標:

      1.用各種肢體動作來表現水滴變化的過程,發展身體的靈活性、協調性。

      2.有合作意識,體驗集體活動的快樂。

      3.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

      4.培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

      活動準備:

      太陽、云朵,在場地中間畫一個圓圈。

      游戲規則:

      教師提出活動要求,幼兒分成兩組。一組扮演小水滴,另一組扮演小魚。在圓形的場地上,小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等,小水滴必須在池塘里。

      活動玩法:

      一、小水滴和小魚。

      1.幼兒扮演小魚,邊哼唱"許多小魚游來了",邊做游動的動作。

      2.教師提出活動要求,幼兒分成兩組。一組扮演小水滴,另一組扮演小魚。

      3.在圓形的場地上,小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等。

      二、小水滴和太陽。

      1.出示"太陽公公",幼兒全體扮演小水滴。

      2.教師邊說情景性語言,邊引導幼兒做動作:隨著"太陽公公"慢慢地升起,小水滴覺得身體上暖洋洋的,在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了,慢慢地站起來,伸伸腿,一個個跳了起來。

      三、小水滴和云朵。

      1.出示道具"云朵",幼兒全體扮演小水滴。

      2.教師邊說情景性語言,邊引導幼兒做動作:水滴慢慢地都聚集在一起,圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多,離開了云朵,一個個有跳到了池塘里。

      3.幼兒想像小水滴到池塘后的情景,自由運動,放松身體,結束活動。

      活動反思:

      整個活動,我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,為了給孩子帶來更直觀的感受,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過后,我都進行提問,在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下,不斷地回憶故事的內容,并且用語言進行表述,這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方,對在每段故事沒有清晰的小結;此外,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環節中,我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來,這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解,其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式,大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事,這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂,又增長了自己的知識面。

      幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思 篇5

      活動目標:

      1.了解水的三態(氣態、液態、固態)變化。

      2.能安靜傾聽故事,并理解故事內容。

      3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

      5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

      活動準備:

      物質準備:冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

      知識準備:小朋友對于水的三態有一點點了解。

      活動過程:

      一、經驗交流。

      1.教師出示一杯水(透明的杯子裝的),并提問師:小朋友,你們看,這是什么?

      幼:是一杯水。

      師:恩。那水會變成什么呢?

      幼:水會變成冰。

      2.教師出示冰塊師:那水是怎么變成冰的呢?

      (幼兒自由舉手回答)

      3.前些天,天上一直下雨,你們知道雨是從哪兒來的嗎?

      (幼兒自由舉手回答)

      4.教師出示干、濕毛巾師:王老師這有兩條毛巾,請你來摸一摸它們有什么區別?

      幼:一條是濕的,一條是干的。

      師:你們說,濕毛巾怎么讓它變干呢?

      幼:放在太陽底下曬曬。

      幼:放在火上烤。

      師:濕毛巾變干了,原來濕毛巾上的水上哪去了?

      5.小結。

      剛才我們小朋友說了一些有關水的變化,水一會變成冰,一會變成水蒸氣,它到底是怎么變化的呢,為什么會變化,現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事,聽完以后你也許會明白了。

      (第一環節讓幼兒了解水是會變化的,并根據經驗講述水的變化形式。)

      二、欣賞故事,理解內容,初步了解水的三態變化。

      1.教師完整講述故事,幼兒安靜傾聽師:故事聽完了,告訴我小水滴是怎樣旅行的?

      2.教師提問,幫助理解故事師:一開始,小水滴們想做什么?它們是怎么對大海媽媽說的?

      師:太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?

      師:小水滴飛啊飛啊,感覺冷了,它們三個一伙,五個一群抱在一起,變成了什么?

      師:小水滴的身體變沉了,它又變成了什么?為什么會變成雪花?

      師:小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化?

      3.看小水滴變化幻燈片。

      師:現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4.總結通過這個故事,我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化,也就是水的三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么,具體應該還很模糊,老師來做幾個實驗,讓你們更清楚的了解水的三態變化。

      (第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化)

      三、做實驗,讓幼兒直觀了解水的三態變化。

      1.教師做實驗,幼兒仔細觀察。

      師:現在,讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

      教師把一塊冰塊投進一杯開水中,幼兒發現冰塊很快就沒了,杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒,水燒開時有熱氣冒出來,熱氣遇到冷玻璃,又變成了小水滴。再把水放進冷凍室,水又會變成冰。

      2.師:小朋友,你們剛才看清楚水的變化過程了嗎?

      3.教師小結:

      水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子,水在很冷的時候會結成冰,冰遇熱又變成了水,水再加熱,就會變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷又會變成水。

      活動反思:

      剛開始時,我把這個活動主要定位在語言領域,而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事,后來聽了一位老師的這節課,她也把這活動定位在了語言、科學,聽完后,我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹,而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂,根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上,但是效果不理想,而且要把它定位在科學領域來上是相當困難,要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想,想挖掘一下故事,語言也不優美,也算不上經典,也難上。后來經師傅提點,說還是定位在科學、語言,因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學"這一大主題,還是上成科學為主比較順當,于是我才決心以科學為主,師傅給了我一些建議后,自己設計教案,把每一句要說的話,小朋友可能產生的反應都想了一下,有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語,我想了很多,總覺得不太好,寫了改,改了又改,就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

      在一開始,我先出示一杯水,讓小朋友想水會變成什么,然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題,在第一環節時,幼兒發言不積極,可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》,讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答,幼兒沒反應,所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個,于是就給人很啰嗦的感覺,語言就不精煉了。在第二環節的最后,我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程,所以根據故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心,可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節,讓幼兒再次理解水的三態變化,通過看老師做實驗的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時,幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

      我想孩子們通過這個活動,應該對于水的三態變化有一定的了解了,但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。

      幼兒園小班社會教案《小水滴不哭了》含反思 篇6

      活動目標

      1、理解故事內容,了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

      2、對小水滴的變化過程產生探究興趣。

      3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

      4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

      活動準備

      紙、畫筆、《小水滴旅行記》教學掛圖、教師教學資源。

      活動過程

      1、提出旅行的問題,引出故事。

      提問:你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行,怎么去呢?

      2、利用教學掛圖或教師教學資源講述故事,幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過程。

      聽故事后提問:太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?他們的身體怎么樣了?他們變成什么了?

      在很高的地方,小水滴覺得很冷,他們怎么樣了?又變成了什么?

      很多小水滴在天上飄來飄去,變成了什么?

      幾個小水滴抱成一團變成了什么?

      3、游戲:小水滴去旅行。進一步感受小水滴旅行的過程。

      教師告訴幼兒,地上的長條曲線就是小水滴的家——小河。請幼兒扮演小水滴跳進小河里。

      教師邊講故事,幼兒邊念:“我是一滴小水滴,邀請太陽來幫忙,照得渾身暖洋洋,快快帶我到天上。”幼兒將自己想象成小水滴,根據教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過程,教師注意引導幼兒用肢體動作表現出小水滴旅行發生變化時的狀態。

      4、啟發幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線。

      活動延伸:

      1、可以請幼兒活動后觀看幼兒學習資源4第32~33頁,鞏固對小水滴旅行過程的認識。

      2、可以引導幼兒在科學區玩“抓住小水滴”的游戲。

      活動反思:

      一堂課下來,我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動,互動是活動順利開展的動力,幼兒之間的互動是有感情的交流,也有經驗的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少,我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現,并把游戲參與故事中,多與他們建立互動的空間,并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵在提問中,多引發孩子進深層次的探討與思考,孩子的積極性可能會更高,整節課上下來效果也會更好。所以,在教學中我們應善于引導孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動,那么孩子才會學得更起勁,知識掌握的也會更牢固。

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