大班語言云彩和風兒教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的大班語言云彩和風兒教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語言云彩和風兒教案 1
活動目的：
1、 樂意用多種方式表現散文詩的語言美和意境美。
2、理解散文詩內容，感受云彩變化的奇妙。
活動過程：
一、謎語導入
謎語：“身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。 ”
小結：白云是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的，一會又變成小鴨子一會變成小兔子。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
（一）完整欣賞，理解散文
過渡句：今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？
1、小白船
提問： 吹呀吹，云彩變成什么？什么樣的小白船？
小結：吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。
2、大獅子
提問：吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
小結：吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。
3、小娃娃
提問：吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？ 提示語：看圖片，看胖娃娃頭上帶的是什么？身上穿的是什么？做的'什么動作？誰見了笑嘻嘻？
小結：吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
（二）再次欣賞，欣賞散文
提問：散文真美，哪些美麗的地方深深的印在你的腦海里呢？
小結：第一句和最后一句是一樣的，中間幾段都是“吹呀吹，云彩變成什么，它干什么”。
幼兒分享，跟著畫面共同表現。
要求：可跟著音樂，念著散文，用肢體，表情，語言等方面表現詩歌的優美。
三、活動延伸，散文的句式嘗試仿編。
結束語：天上的風兒真有趣，天上的云彩真能干，他們還會怎么變呢？
大班語言云彩和風兒教案 2
活動設計背景
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。
活動目標
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發幼兒對大自然的熱愛之情。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
教學重點、難點
教學重點：能講述、表現云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
活動準備
1、詩歌《云彩和風》
2、淺藍色紙、膠水、棉花
3、各種云彩圖片、照片，音樂
4、云彩頭飾、風兒頭飾
活動過程：
一、 開始環節：播放音樂，引出云彩
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌
這個環節分為三個步驟：
1、播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2、制作云彩:分發材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3、學會創編。根據詩歌的.形式,教師示范,請幼兒發揮想象,說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環節：情境游戲
分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。
教學反思
這節《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
大班語言云彩和風兒教案 3
活動目標：
1、激發幼兒對大自然變化之美的喜愛之情，并能初步體驗散文文體所特有的“優美”文學特點。
2、引導幼兒用愉悅的感受理解散文的基本內容，并提高幼兒進行連貫表達的語言能力。
3、鼓勵幼兒進行簡單的句式創編。
活動準備：
1、已經了解云彩和風形成的基本科學常識。
2、散文掛圖、錄音磁帶、若干云彩的圖片、風與云的胸飾
活動過程：
1、共同觀察天空的神奇圖畫，并說一說所看的神奇之處。
（1）教師出示并操作活動掛圖，用簡單的語言給予提示，請幼兒仔細觀察云彩的變化。“今天我帶來了一副天空變化的圖畫，你們先仔細看一看，然后說出你覺得變化神奇的地方。”
（2）請幼兒用自己的語言說說天空中的.變化。“一陣風吹過，天空又變成了平常的樣子。誰能給我們說說剛才天空中出現了什么神奇的圖畫。”
2、欣賞散文錄音，感受語句的優美。
（1）完整欣賞散文。“在錄音中有一段很美的文章，完整的說出了這些神奇的云彩和風兒，我們一起來聽聽！”
（2）分段欣賞，帶領幼兒分段朗誦，教師操作掛圖。
2、分角色表演，幫助幼兒完整欣賞并初步理解。
請一名幼兒當“風兒”，部分幼兒當“云彩”，跟朗誦錄音分別表現。
3、欣賞其他云彩的照片，嘗試創編簡單詩句。
大班語言云彩和風兒教案 4
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到，幼兒園語言教育應引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，讓他們感受語言的豐富和優美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。其中之一的目標是培養幼兒喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美感。因此，我們選擇了《云彩和風兒》這首散文詩，不僅篇幅短小精悍，語言也非常優美，生動地描繪了云彩和風兒的多姿變化。這符合大班幼兒好奇、想象的特點。同時，大班幼兒已經具備了一定的語言表達能力和初步的美感體驗能力。然而，在朗誦散文詩的時候，他們常常會拖長音，缺乏情感表達，從而破壞了散文詩本身的美感。為了解決這個問題，我們制定了以下目標......
活動目標：
1、學習散文詩，理解詩歌內容，對云彩感興趣。
2、感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。
活動重點：
學習散文詩，理解詩歌內容。
突出重點的策略：
1、視聽結合欣賞散文。
2、圖譜設計理解記憶散文。
活動難點：
感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。
為突破活動的難點，采取的策略：
1、動作輔助感受詩中意境。
2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。”“這一段為什么配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思考討論，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境并掌握和它相應的語氣。
3、故事的音符：三則幼兒散文詩及其搭配背景音樂，引導孩子體驗不同情境并學習適合語氣的朗讀方式。、
活動準備：
泥工板、背景繪畫、牽引飄動的云朵、散發著詩意的圖卡、神奇的語氣裝置、歡快的背景音樂《動物狂關節》、散文詩的妙音記錄、表情符號。請您
活動流程：
一、感受風兒，引出課題。
（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什么東西？
二、欣賞理解散文。
1、教師朗誦散文詩一遍。
1）散文詩的題目叫什么？
2）散文詩里講了一件什么事情？
2、出示背景圖，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。
云彩變幻出了各種形狀的東西，有的像小船，在天空中漂浮著；還有的是一只威武的獅子，雄壯地張開大口；還有的像一個可愛的'胖娃娃，笑容燦爛。
3、分段示范、動作輔助理解內容
1）吹出來的船是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）
2）獅子是一種強壯的動物，它有金黃色的毛發和兇猛的外表。當獅子感到威脅時，會弓起身子，顯得更加威武和兇猛。另外，獅子還可以張開它巨大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，并發出吼聲來顯示它的力量和領地的主權。幼兒們可以學著弓起身子和張開嘴巴的動作，理解獅子的氣勢和威嚴。
3）胖娃娃是怎么樣的？（出示圖譜）
4）詩歌前面說了什么？（出示圖譜）后面還說了什么？（出示圖譜）
5）為什么說天上的云彩真有趣？天上的風兒真能干？
4、讓我們看著圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍。
三、學習朗誦散文。
1、如何將散文朗誦得動聽，我不僅帶來了幾個語氣魔盒（展示帶有折線、波浪線和圓點的盒子），還有一些秘籍。
2、每個語氣魔盒都代表著一種不同的情緒，讓我把這三個語氣魔盒融入到散文詩中。但為什么要選擇這樣的語氣魔盒呢？這段內容為什么會配上這種語氣魔盒呢？
3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎么念的。（背景音樂渲染）
4、請語氣寶盒連起來念一念，你可以輕輕地跟。
5、逐漸撤去圖譜朗誦。
6、分角色朗誦。
大班語言云彩和風兒教案 5
活動目的：
1、通過多種活動引導幼兒理解秋季的神奇之處：風兒吹拂云彩，讓它們變幻莫測；同時，我們還能感受到散文詩給予我們的語言美和意境美。
2、能講述、表現云彩的變化。
3、發展幼兒想象力和語言表達能力。
活動準備：
1、帶領幼兒們到戶外進行一項有趣的活動：觀察云彩的變化。我鼓勵幼兒們大膽地想象云朵可能變成什么樣子，不斷給他們一些啟發。讓我們一起期待，云朵今天會變成什么呢？
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘孤零零的小船，高高豎起著船桅，風帆在微風中輕輕飄動。它與大海相伴，漸行漸遠，最終消失在畫面的盡頭。
課件畫面3：一只威風凜凜的雄獅站立起來，張開巨大的嘴巴，發出震耳欲聾的吼聲；被獅子的咆哮嚇得四處逃散的羊群，令人目不暇接的動畫畫面。
課件畫面4：一個戴著亮閃閃金色帽子的肥胖娃娃，身穿純白圍嘴，在動畫畫面中快樂地四處跑跳嬉戲。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程：
一、幼兒隨音樂自由創編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
（1）師：親愛的孩子們，今天我要帶你們探索一個神奇有趣的地方——“智慧樂園”，在那里，如果你們去觀察、探索、交流，你們會變得聰明而且卓越。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“云彩世界” 。
設想：玩耍是幼兒的固有天性。當幼兒聽到鼓勵性語言中“一起來探索有趣的‘夢幻游樂園’”時，他們會感到興奮不已；通過音樂伴奏，讓幼兒自由創造動作，給予他們自主發揮的空間，無疑會激發他們參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒在自由觀察時，他們可能會發現圖片中或相片中的云彩形狀各異，有些像棉花糖，有些像一朵朵綿羊。幼兒可以用自己的語言交流，描述云彩給他們帶來的聯想與想象，例如在云彩中看到了動物、人物或其他事物。這種自由觀察和交流的活動可以激發幼兒的想象力和創造力。對于幼兒來說，云彩是非常有趣的。云彩不僅可以變化無窮，形態多樣，而且它們的移動速度也很快，讓幼兒感到興奮和好奇。幼兒可以通過觀察云彩的變化來感知時間的流逝，并從中獲得一種美的享受。此外，云彩還可以給幼兒帶來很多想象空間，他們可以發揮想象力將云彩變成各種有趣的事物，例如飛行的龍、神奇的城堡等等。教師在這個活動中可以進行個別指導，鼓勵幼兒詳細描述他們所觀察到的云彩，幫助他們運用豐富的詞匯和語言表達。同時，教師還可以提出一些問題，引導幼兒思考云彩的形狀、顏色、大小以及運動方式等等，進一步豐富他們對云彩的觀察和理解。通過這種個別指導，幼兒可以提高自己的觀察力、想象力和語言表達能力。
設想：這個環節的目的`是讓幼兒通過與同伴和教師的多種互動形式，以及得到個別指導，自主學習，并提供多樣的交流機會。同時，它也旨在培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：通過觀察和思考，幼兒們發現了一個有趣的現象：云彩會不停地變化形狀。他們猜測是什么原因導致了這種變化。在教師的啟發下，幼兒們開始探索答案。幼兒們首先觀察了云彩的移動方向和速度。他們觀察到當風很大時，云彩會快速移動；而當風很小或沒有風時，云彩幾乎靜止不動。從這個觀察中，幼兒們開始懷疑風與云彩之間存在某種關系。接著，教師向幼兒們提出了一些問題，比如：“云彩為什么會變成不同的形狀？”、“為什么有時候云彩會聚集在一起，有時候又分散開來？”幼兒們積極思考并嘗試回答這些問題。教師根據幼兒們的思考和回答，引導他們進一步觀察風對云彩的影響。幼兒們注意到，當風吹過時，云彩會被推動、拉伸甚至變形。有時候，云彩會被風吹到一起，形成一片大的云團；而有時候，風會使云彩分散開來，變得稀疏。通過觀察和思考，幼兒們最終得出結論：風是導致云彩變化的原因。他們發現，風的力量能夠改變云彩的形狀和位置。同時，幼兒們也學到了風對自然界其他事物的影響，并初步認識到了風的重要性。這樣一次自主探索的過程，讓幼兒通過觀察、思考和教師的啟發，真正理解并記憶了風對云彩變化的影響。同時，幼兒們也培養了探索和思考的能力，提高了科學素養。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
大班語言云彩和風兒教案 6
活動目標：
1、領悟風兒的神奇之處，云彩便呈現出千姿百態，感受散文詩帶來的語言之美和意境的魅力。
2、能講述云彩的變化。
3、發展幼兒想象力和語言表達能力。
活動準備：
1、帶著幼兒到戶外觀察云彩的變化，激發幼兒無限的想象力，引發他們對云朵形狀的猜測和聯想。同時，鼓勵幼兒勇敢地表達自己的想法，分享他們眼中云朵的變幻圖景。
2、與散文詩內容一致的課件。
3、與散文詩有關的圖片。
活動過程：
一、引出漂亮的云彩
導語：同學們，今天，老師請來了一位美麗的客人，讓我們用悅耳的聲音把她請出來，可以嗎？（出示云彩/云寶寶的圖片）。同學們，你們喜歡天空中的云彩嗎？云彩寶寶實在調皮可愛，她是一個魔法師，時而變成這，時而變成那，你們猜猜云彩會變成什么樣子呢？今天老師給大家帶來一首關于云彩的散文詩《云彩和風兒》，大家聽聽看看，散文詩中的云彩變成了什么呢？
二、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、孩子們，剛剛你們看到的云彩都變得非常有趣！它們化作了可愛的小動物：一個青蛙、一只花貓、一只蜻蜓和一只花狗。
2、提出問題：為什么云彩會變？討論：是誰使云彩會變？
3、再次欣賞散文詩
這些出現的物品到底如何呢？它們是否符合你們所說的描述呢？我們再仔細觀察一遍，確保不會錯過任何細節。
現在讓我們一起來看看這些魔法變出來的東西都怎么樣了吧！（引導幼兒用散文詩中的話來回答，并要求幼兒做出動作）。
4、幼兒嘗試學說散文詩
這首散文詩非常有趣，讓人忍不住想再聽一遍。現在老師提出了一個新要求，要我們輕聲并做出動作來描述這首散文詩！請用中文回答。
剛剛我們的話語聲音很輕，現在我們要用悅耳動聽的'聲音來向客人老師表達，請我們比一比看誰的表達更出色！。
（5）、幼兒互相說散文詩
老師發現有的小朋友已經會說了，就請你們互相說一說。
（6）、請個別幼兒說散文詩
誰愿意把這首詩說給大家聽？
三、幼兒嘗試創編
（1）、幼兒自由創編
現在老師想考考大家，云彩除了變成雨水，還能變成什么呢？這些變出來的東西后來又會發生什么呢？可以和旁邊的小朋友商量一下，也可以互相合作編一個故事。但要記住說過的就不能再編了哦！（幼兒創作，教師監督）。
（2）、幼兒講述
剛才老師發現有的小朋友編的可棒了，真像個小詩人，有誰想說給大家聽聽，讓我們都來學學你的本領！
（3）、幼兒說說自編的散文詩
（4）、游戲《云彩變變變》
師：云朵的世界是如此有趣啊！同學們，你們想不想嘗試變成一朵美麗的白云呢？讓我們來變個花樣吧！現在請同學們想一想，你們希望能夠變成什么樣子，然后展示給大家看，好嗎？
四、活動結束
你們這些云朵變得真美麗，但外面的云彩更加迷人。讓我們一起來給它們帶來一些變化，好嗎？
云彩和風兒
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。
吹呀吹，天空中的白云悄然變幻，轉瞬間化作了一只可愛的小花貓。它擁有一對長長的胡須和大大的眼睛，神采飛揚地奔跑著，追逐著老鼠。
吹呀吹，藍天中，白云變作了一群歡快的小蜻蜓。它們有著圓圓的眼睛和大大的翅膀，輕盈地飛翔著。它們追隨著月亮婆婆，在空中玩起了捉迷藏的游戲。
吹呀吹，云彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。??
大班語言云彩和風兒教案 7
一、設計意圖：
我們看到天上的云彩時，會不禁想知道它們和風是如何相互關聯的。幼兒對于云彩和風之間的關系并不了解，所以在這次活動中，我結合了我們的主題“培養幼兒探究式學習的能力與興趣”。我運用了幼兒們感興趣的云彩變化來引導他們結合自身生活經驗，勇敢地進行想像。通過這樣的方式，不僅培養了幼兒的探索興趣，還培養了他們的觀察力和想象力。
二、活動目標：
1、初步欣賞散文，體會詩句的優美和趣味性。
2、理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。
3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現出來。
三、活動準備：
1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。
2、字卡：“云”。
3、為幼兒提供一些簡筆畫。
四、活動過程：
（一）、猜謎引入。
1、教師出示謎面，引導幼兒猜謎。
師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？（評析：對于中班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎，通過猜謎的方式，來引導幼兒活動的興趣，培養幼兒的思維能力。）
謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。
師：說說看為什么是云呢？（云在天空中，它的身體輕輕的）（評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變萬化的，為下面的活動埋下伏筆。）
2、教師出示字卡“云”，引導幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。
師：這就是我們小朋友喜歡說的“云”的字寶寶。我們一起來探討一下。（云）天空中的云，白白的云。（評析：中班部分幼兒已經學會了“云”這個漢字，通過讓小朋友一起認讀，可以提高他們的注意力和學習興趣。）
（二）幼兒可以聆聽配樂散文，領略其中美麗的意境，理解散文詩的內涵。
1、師生對話引入：大家知道云除了像老虎、大象，還可能像什么呢？（幼兒回答：像小雞、像馬、像花朵、還像鴨子等等。）教師展示出幼兒所提到的圖片。孩子們真棒！老師這里有一篇關于云的短文，它叫做《云的變幻》，我們一起來聽聽里面描述的云是怎樣的，風兒又是怎樣的呢？（評析：通過讓幼兒分享對云的認識，并展示相關圖片，激發幼兒的興趣。在介紹散文之前，提出問題，引導幼兒在閱讀時有所關注。通過欣賞散文，培養幼兒對美和趣味性的感受。）
2、歡迎幼兒們親臨，今天我們將一起去欣賞一篇有趣的散文，并結合精心準備的課件演示，幫助大家更好地理解散文的內涵。開始我們的散文之旅吧！
師：散文里的云彩變成了什么？
師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風兒怎樣？
師：為什么散文中說云彩有趣，風兒能干呢？（幼兒：因為云彩可以變成各種形狀，比如帆船、獅子和胖娃娃。這是因為有風的吹動，云彩才會千變萬化。）（評析：老師通過逐步提問的方式，幫助幼兒更好地理解散文內容，并突出了風兒使云彩千變萬化的特點。）
師：這是一篇很優美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話？再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。（評析：本環節在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。）
（三）、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。（評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學習的主動性。）
2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成句式說說。
師：我們的小朋友真是聰明絕頂，歡迎大家來一試，用散文優美的語言將你所見到和所思考的'表達出來。
師：孩子們講得太棒了，我們也來試試。（老師引導幼兒示范相關動作）（評析：利用生動活潑的肢體語言，加強幼兒對散文句式的理解，增添學習的趣味性。）
（四）、教師帶領幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。
師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。（評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優美和趣味性。）
五、活動反思：
1、對于中班幼兒來說，本篇散文的理解可能還有一定難度。僅通過兩次欣賞，幼兒可能無法完全掌握散文的內容和學會仿編句子的技巧。因此，可以考慮將欣賞分為三個階段，逐步引導幼兒掌握散文的內容并進行仿編。請提供原作，并說明需要修改的部分。
2、在讓幼兒表達散文中云彩變成什么的時候，當幼兒提到云彩變成獅子的時候，教師可以繼續引導詢問：這個獅子是什么樣子呢？它會做些什么呢？來為我們接下來的故事編寫創造條件。
3、本次活動中，幼兒對于學習和仿編的興趣非常濃厚。然而，我覺得教師與幼兒之間的互動和幼幼之間的互動還不夠緊密。為了使課堂氣氛更加活躍，我認為教師可以適當引導幼兒將云彩的變化表現出來。這樣可以增加幼兒們的參與度，使整個課堂更加生動有趣。
4、在教學過程中，教師的提問應該更加有針對性和引導性，這樣可以更好地激發幼兒的思考能力。
大班語言云彩和風兒教案 8
目標：
1、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發幼兒對大自然的欣賞之情。
2、能大膽嘗試仿編詩歌并表現云彩的多變，發展幼兒的想象力和創造力。
準備：
云彩幻燈、棉花、蘭色紙、膠水、錄音磁帶
過程：
一、觀察不同的云，激發興趣
1、你們知道云在哪里嗎？你見到的云是什么樣子的？
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？
3、放幻燈：
1）你們看到了些什么？
2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的.一朵云。為什么喜歡？它象什么？
二、欣賞詩歌，感受云彩有趣的變化
1、天上的云彩變來變去，真有趣，我們一起來欣賞一首詩歌，聽聽看，是誰使云彩發生了變化？
2、師有感情地朗誦詩歌，問：是誰使云彩發生變化了呢？
3、
1）我們再來聽聽看，風兒讓云彩發生了哪些變化呢？（傾聽錄音欣賞）
2）問：風兒讓云彩發生了哪些變化呢？（引導幼兒用詩歌中的語句回答）
4、師生共同念一遍詩歌
三、創編詩歌
1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流）
2、幼兒仿編詩歌（個別幼兒講述）
重點：詩歌的開頭和結尾要一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”的句型來描述云彩的變化。
四、延伸
1、幼兒操作：用棉花制作各種各樣的云
2、把自己創作的云編進詩歌里
大班語言云彩和風兒教案 9
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的秘密，感受著秋日的可愛。《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
活動目的`：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
活動準備：
與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾活動過程
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
1、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。
2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩
3、師再次朗誦散文詩
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）
4、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）
6、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
活動反思：
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒愿意說，而且多數幼兒“會說”在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
大班語言云彩和風兒教案 10
設計背景:
此次活動是在小朋友們對大自然熱愛的基礎上進行教學的，為孩子們今后學習生活中更加熱愛祖國美好大自然，珍惜祖國資源，更加努力學習，長大為國家做貢獻，同時健康快樂成長。
活動目標:
1、學會欣賞云彩圖片。
2、能較流暢的運用語言表達看到的云彩像什么。
3、感覺和小朋友一起游戲學習很快樂，學會朗讀詩歌。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
重點難點:
1、能較流暢的運用語言表達看到的`云彩像什么。
2、感覺和小朋友一起游戲學習很快樂，學會朗讀詩歌。
活動準備:
1、多媒體。
2、 云彩圖片，小動物圖片（小兔、老虎等）
活動過程:
一、啟發談話引入
1、今天老師把從云南拍下了一些云彩的圖片，請小朋友們一起觀看云彩圖片展。
2、幼兒說說自己剛才看到了云彩圖片像什么,誰來說說？
3、幼兒紛紛說說出自己所看到的內容。
二、欣賞散文詩
1、老師把云彩像什么編成一首散文詩，范讀，提問小朋友知道這首詩的名字叫什么？學生回答引出課題：云彩和風。
2、課件出示云彩像什么？（像兔子）是什么樣的？（像老虎）是什么樣的？（像花朵）是什么樣的？小朋友邊回答邊學動物叫聲、動作。
3、小朋友再次欣賞詩歌。
三、做游戲
1、師：看到大班小朋友這么聰明、愛讀詩歌，黃老師非常開心。這次和老師學習你們高興嗎？
2、小朋友說出自己學詩歌的感受。
四、活動結束
今天是個美好的日子，我們一起到外面去看看云彩是怎樣吧。
教學反思:
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環節創設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發現需要解決的問題，從而激發幼兒的學習欲望。當然，這節課我準備不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清晰，活動環節沒有體現循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。
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