繪本閱讀《爺爺一定有辦法》中班語言教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的繪本閱讀《爺爺一定有辦法》中班語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
繪本閱讀《爺爺一定有辦法》中班語言教案 1
故事《爺爺一定有辦法》通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書的畫面細(xì)膩，會使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，更會使孩子們在一次次驚奇的發(fā)現(xiàn)中體會家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機會比較少，這次的活動就以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機會，在為爺爺做禮物的情景中體驗自己的成長，感受長輩對自己的關(guān)愛。
結(jié)合中班幼兒的語言表達水平，本次活動的目標(biāo)是這樣定位的：
一、目標(biāo)設(shè)置：
1、積極關(guān)注故事線索的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。（活動重點）
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。（活動難點）
二、活動設(shè)計：
活動的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么；第三次變時引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑�夠做”，從中體會爺爺?shù)墓?jié)約；第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比；最后一次用問題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒有把它扔掉？”來引導(dǎo)孩子思考，從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。
孩子理解了故事以后，自然進入第二環(huán)節(jié)：師生共同參與，按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來。這是活動的難點。考慮到第一步“把毯子變成外套”操作難度比較大，所以由老師來示范完成。示范指導(dǎo)的同時把一件剪成的衣服和一張方形紙進行對比，讓孩子充分地觀察、比較，主動習(xí)得剪紙的方法。接下來每一步的操作難度相對比較小，可以邀請孩子參與進來，進一步探索、感知剪紙的方法。
最后，引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對于動手能力比較差的孩子，我將采用“幫一幫（局部幫著剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵獨立完成）”的指導(dǎo)方法，盡量使每一個孩子都找到自信、體驗成功。
三、活動特點：
新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級，故事是兒童閱讀的.主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會有助于兒童建立起基本的閱讀策略。”“在與幼兒一起讀書的過程中，可以用繪畫和表演的方式來幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景。”在這個活動中，借助多媒體課件和孩子們一起進行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線索、感受故事的內(nèi)涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動的動口、動腦、動手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂閱讀、動手動腦的過程中會收獲許多。
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活動目標(biāo)：
1. 仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受故事人物的聰明才智。
2. 能根據(jù)畫面進行初步的推理、想象。
3. 激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和語言表達能力。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、圖片、手工紙、剪刀、托盤等。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出故事
1. 出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測故事名稱和人物關(guān)系。
2. 引出故事主題，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
二、幼兒觀賞課件畫面，感受故事，了解故事大意
1. 教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，關(guān)鍵地方引導(dǎo)幼兒猜測，然后翻頁印證。
2. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的五次“變”，并大膽想象每次變化后的物品。
3. 引導(dǎo)幼兒感受爺爺?shù)?聰明才智和節(jié)約精神。
三、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙
1. 毯子變外套：教師演示剪紙過程，引導(dǎo)幼兒嘗試用對稱的剪紙方法。
2. 外套變背心：幼兒將剪好的外套取回剪成背心，教師指導(dǎo)并小結(jié)。
3. 背心變領(lǐng)帶：鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品，并展示自己的作品。
4. 領(lǐng)帶變紐扣：教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒思考紐扣的去向。
四、完整欣賞故事，體會親情
1. 幼兒完整欣賞故事，感受爺爺和約瑟之間的親情。
2. 引導(dǎo)幼兒討論爺爺是個什么樣的人，約瑟是個什么樣的孩子，以及約瑟為什么舍不得丟掉這些舊東西。
五、活動延伸
1. 引導(dǎo)幼兒找到小老鼠的一家，開啟另一個奇妙的故事。
2. 對幼兒進行環(huán)保教育，引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)會合理利用舊物品。
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活動目標(biāo)：
1. 通過繪本閱讀，理解故事內(nèi)容，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖呛图胰说年P(guān)愛。
2. 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，尋找圖片中隱藏的故事情節(jié)。
3. 培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。
活動準(zhǔn)備：
《爺爺一定有辦法》PPT、繪本書、音樂等。
活動過程：
一、課前一分鐘閱讀展示
1. 出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒大聲讀出故事題目。
2. 觀察封面和環(huán)襯頁，猜測故事內(nèi)容。
二、分段欣賞故事，理解內(nèi)容
1. 奇妙的`毯子：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，感受毯子的奇妙之處，并朗讀相關(guān)文字。
2. 毯子變外套：教師講述故事，引導(dǎo)幼兒猜測爺爺會把毯子變成什么，并觀察圖畫驗證。
3. 外套變背心：引導(dǎo)幼兒觀察外套和背心的區(qū)別，并猜測爺爺會把外套變成什么。
4. 背心變領(lǐng)帶、手帕、紐扣：繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
三、完整欣賞故事，感受親情
1. 幼兒完整欣賞故事，感受爺爺和約瑟之間的親情。
2. 引導(dǎo)幼兒討論爺爺?shù)膼廴绾误w現(xiàn)在縫制的衣物中，以及約瑟為什么珍惜這些衣物。
四、活動延伸
1. 引導(dǎo)幼兒思考紐扣的去向，并嘗試編寫或畫出小老鼠家的故事。
2. 對幼兒進行環(huán)保教育，引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)會合理利用舊物品。
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活動目標(biāo)：
1. 仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受故事人物的聰明才智。
2. 能根據(jù)畫面進行初步的推理、想象。
3. 激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和節(jié)約精神。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、圖片、手工紙、剪刀、托盤等。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出故事
教師出示繪本封面，提問：“小朋友們，看看圖有誰知道故事的名字？這兩個人可能是什么關(guān)系呢？”引出故事《爺爺一定有辦法》。
二、幼兒觀賞課件畫面，感受故事，了解故事大意
1. 教師講述故事，幼兒觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜，然后翻頁印證幼兒的想法。
2. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的五次“變”，并大膽想象可以變成什么。
3. 體會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧，感受爺爺和約瑟之間的親情。
三、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙
1. 毯子變外套：教師演示剪外套，引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。
2. 外套變背心：幼兒將剪好的外套取回剪成背心，教師指導(dǎo)并小結(jié)。
3. 背心變領(lǐng)帶：幼兒想象剪紙出各種可能的物品，取回自己剪的背心進行操作，展示作品。
4. 領(lǐng)帶變紐扣：教師繼續(xù)講故事，幼兒想象并剪出紐扣。
四、延伸活動
提問：“約瑟的`紐扣會落到哪去了呢？”引導(dǎo)幼兒找到小老鼠的一家，開啟另一個奇妙的故事。
五、小結(jié)
教育幼兒應(yīng)當(dāng)像約瑟那樣珍惜生活中的每一樣舊的物品，像爺爺那樣開動腦筋把舊的東西變成新的東西來用。
繪本閱讀《爺爺一定有辦法》中班語言教案 5
活動目標(biāo)：
1. 關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2. 激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3. 引導(dǎo)幼兒體會爺爺和約瑟之間的親情，學(xué)會感恩。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、繪本書、音樂、手工紙、剪刀等。
活動過程：
一、課前閱讀展示
教師出示繪本書，提問：“小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ幸馑嫉膱D畫書，讓我們一起大聲地讀出故事的題目——《爺爺一定有辦法》。”
二、分段欣賞故事，理解內(nèi)容
1. 教師播放多媒體課件，講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2. 提問：“爺爺把毯子變成了什么？外套又變成了什么？背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣又是怎么來的'？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事發(fā)展線索。
3. 提問：“如果你是約瑟，你會怎么做？約瑟愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來的？”引導(dǎo)幼兒體會約瑟對爺爺?shù)男湃魏鸵蕾嚒?/p>
三、嘗試剪紙，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?/p>
1. 教師示范剪紙，引導(dǎo)幼兒觀察并嘗試剪紙。
2. 幼兒嘗試剪紙，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造。
3. 展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞和評價。
四、延伸活動
提問：“約瑟的紐扣丟了，他會怎么辦呢？你覺得他會找到紐扣嗎？”引導(dǎo)幼兒展開想象，續(xù)編故事。
五、小結(jié)
教育幼兒要珍惜物品，學(xué)會感恩，感謝爺爺和其他家人的關(guān)愛和付出。同時，鼓勵幼兒在生活中也要像爺爺一樣聰明、勤勞和節(jié)約。
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活動目標(biāo)：
1. 仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受故事人物的聰明才智。
2. 能根據(jù)畫面進行初步的推理、想象，并大膽表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件制作、圖片
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出故事
教師：“今天老師為你們帶來一個好聽的故事，看看圖有誰知道故事的名字？這兩個人可能是什么關(guān)系呢？”
二、幼兒觀賞課件畫面，感受故事，了解故事大意
教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁印證孩子的想法。
1. 故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。
2. 第三次變時引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ挘瑥闹畜w會爺爺?shù)腵節(jié)約和智慧。
3. 第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比，提問：“聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎？”
4. 請幼兒根據(jù)故事順序擺放圖片，討論：“你覺得爺爺是個什么樣的人？約瑟是個什么樣的孩子？每次媽媽讓他丟掉這些舊東西時他為什么舍不得丟掉？”
5. 講述故事結(jié)尾，提問：“紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢？”
三、幼兒完整欣賞故事
四、小結(jié)
“我們小朋友應(yīng)當(dāng)像約瑟那樣珍惜生活中的每一樣舊的物品，像爺爺那樣開動腦筋把舊的東西變成新的東西來用！”
五、活動延伸
引導(dǎo)幼兒找到小老鼠的一家，一只小老鼠坐在一塊藍色的墊子（奇妙的紐扣）上給家人講故事，開啟另一個奇妙的故事。
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活動目標(biāo)：
1. 關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2. 能大膽嘗試、想象，并用手工紙剪出各種物品。
3. 對幼兒進行環(huán)保教育。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等
活動過程：
一、出示電子圖書，激發(fā)幼兒觀賞關(guān)注故事書的興趣
教師：“有方法的爺爺肯定是怎么樣的爺爺？聰慧的爺爺在故事里做了什么？”
二、分段觀賞故事，逐步嘗試剪紙
1. 毯子變外套
教師敘述故事（播放多媒體課件），并演示剪外套，引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。
2. 外套變背心
教師敘述故事（播放多媒體課件），引導(dǎo)幼兒將外套剪成背心，并強調(diào)剪掉的越少，背心越大，約瑟就能夠穿得更久一些。
3. 背心變領(lǐng)帶
教師敘述故事（播放多媒體課件），讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的`猜想進行操作，剪出領(lǐng)帶。
4. 領(lǐng)帶變紐扣
教師敘述故事（播放多媒體課件），爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。
三、延伸
提問：“約瑟的紐扣會落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿出還會有什么用？”引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。
繪本閱讀《爺爺一定有辦法》中班語言教案 8
活動目標(biāo)：
1. 通過繪本故事，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。
2. 仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，并嘗試用連貫的語言講述。
3. 激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
《爺爺一定有辦法》繪本PPT
手工紙、剪刀、托盤等剪紙工具
活動過程：
1. 激趣導(dǎo)入：
出示繪本封面，提問：“小朋友們，你們知道這個故事的名字嗎？封面上的人是誰？他們可能是什么關(guān)系？”
2. 分段閱讀故事：
毯子變外套：教師講述故事，演示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰Ｌ釂枺骸盃敔敯烟鹤幼兂闪耸裁矗渴窃趺醋兊模俊?/p>
外套變背心：教師繼續(xù)講述故事，鼓勵幼兒猜測爺爺會把外套變成什么。引導(dǎo)幼兒嘗試用剪紙工具將外套剪成背心。
背心變領(lǐng)帶、手帕、紐扣：同樣地，教師講述故事，引導(dǎo)幼兒猜測并嘗試剪紙，感受爺爺?shù)闹腔酆凸?jié)約精神。
3. 完整欣賞故事：
教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事中的.親情和溫暖。
4. 討論與延伸：
提問：“你覺得爺爺是個什么樣的人？約瑟為什么舍不得丟掉這些舊東西？”
引導(dǎo)幼兒思考：“如果你有一塊這樣的布料，你會用它做什么？”
延伸活動：鼓勵幼兒嘗試用剪紙工具創(chuàng)作自己的作品，并分享給同伴。
活動反思：
在活動中，幼兒對剪紙活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實際操作中，部分幼兒對剪紙技巧掌握不夠熟練，需要教師在后續(xù)活動中加強指導(dǎo)。
通過故事，幼兒感受到了爺爺?shù)穆斆鞑胖呛图胰说年P(guān)愛，同時也培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
繪本閱讀《爺爺一定有辦法》中班語言教案 9
活動目標(biāo)：
1. 仔細(xì)閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，感受爺爺對約瑟的愛。
2. 引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試用連貫的語言講述故事情節(jié)。
3. 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，理解物品的再利用。
活動準(zhǔn)備：
《爺爺一定有辦法》繪本PPT
繪本圖書
音樂
活動過程：
1. 課前閱讀展示：
展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容。
2. 分段閱讀故事：
奇妙的毯子：教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受毯子的奇妙。
毯子變外套：教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒猜測爺爺會把毯子變成什么，并感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
外套變背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣：同樣地，教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受爺爺?shù)闹腔酆凸?jié)約精神。
3. 討論與提問：
提問：“約瑟為什么不愿意丟掉這些舊東西？爺爺是怎么做的？”
引導(dǎo)幼兒思考：“你覺得爺爺是個什么樣的人？約瑟是個什么樣的孩子？”
4. 完整欣賞故事：
教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事中的親情和溫暖。
5. 延伸活動：
提問：“約瑟的紐扣會落到哪去了呢？小老鼠會用紐扣做什么？”
鼓勵幼兒嘗試創(chuàng)作自己的故事，將小老鼠一家的故事畫出來或說出來。
活動反思：
在活動中，幼兒對故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的.興趣，能夠積極參與討論和提問。
通過故事，幼兒感受到了爺爺?shù)穆斆鞑胖呛图胰说年P(guān)愛，同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識和想象力。
繪本閱讀《爺爺一定有辦法》中班語言教案 10
活動目標(biāo)：
1. 積極關(guān)注故事線索的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。
2. 初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪刀、托盤、手工紙等。
活動過程：
1. 出示圖書，激發(fā)興趣：
展示圖書封面，激發(fā)幼兒對故事的興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察封面，猜測故事內(nèi)容。
2. 分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙：
毯子變外套：
教師講述故事，并演示如何剪外套。
引導(dǎo)幼兒嘗試用對稱的'剪紙方法剪外套。
展示幼兒作品，交流創(chuàng)作心得。
外套變背心：
教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒猜測外套會變成什么。
幼兒取回自己剪的外套，嘗試剪成背心。
教師小結(jié)，強調(diào)剪掉的越少，背心越大。
背心變領(lǐng)帶：
鼓勵幼兒想象背心可以變成什么，并嘗試剪紙創(chuàng)作。
展示幼兒作品，進行點評。
領(lǐng)帶變紐扣：
教師講述故事，引導(dǎo)幼兒猜測領(lǐng)帶會變成什么。
幼兒嘗試剪紙創(chuàng)作紐扣。
3. 延伸活動：
引導(dǎo)幼兒思考約瑟的紐扣會落到哪里去，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
提供廢舊紙張，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
活動反思：
在活動中，幼兒對剪紙活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在剪紙技巧上還需進一步指導(dǎo)。
通過故事，幼兒感受到了爺爺?shù)穆斆鞑胖呛图胰说年P(guān)愛，對故事中的情感有了更深的體會。
繪本閱讀《爺爺一定有辦法》中班語言教案 11
活動目標(biāo)：
1. 仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受故事人物的聰明才智。
2. 能根據(jù)畫面進行初步的推理、想象，并用連貫的語言講述故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、繪本書、音樂。
活動過程：
1. 課前一分鐘閱讀展示：
展示繪本書封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容。
2. 分段閱讀故事，理解內(nèi)容：
奇妙的毯子：
教師講述故事開頭，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受毯子的奇妙。
提問：如果你是約瑟，你會怎么做？約瑟愿意丟掉毯子嗎？
毯子變外套：
教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測爺爺會把毯子變成什么。
提問：爺爺用毯子做了什么？約瑟穿上外套后心情如何？
外套變背心：
教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測外套會變成什么。
提問：約瑟愿意丟掉舊外套嗎？爺爺是怎么做的？
背心變領(lǐng)帶、手帕、紐扣：
教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測并講述接下來的故事情節(jié)。
3. 完整欣賞故事：
播放PPT課件，完整播放故事，引導(dǎo)幼兒再次感受故事的溫馨和爺爺?shù)?聰明才智。
4. 延伸活動：
引導(dǎo)幼兒思考約瑟的紐扣會落到哪里去，鼓勵幼兒展開想象并講述自己的想法。
提供繪圖紙筆，鼓勵幼兒創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫作品。
活動反思：
在活動中，幼兒對故事內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論和想象。
通過提問和引導(dǎo)幼兒觀察畫面，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和推理能力。
在延伸活動中，幼兒能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與故事相關(guān)的繪畫作品，進一步加深了對故事的理解。
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