小學(xué)一年級語文教案：語言領(lǐng)域：《爺爺一定有辦法》
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文教案：語言領(lǐng)域：《爺爺一定有辦法》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標(biāo)：
1、能運用已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽的推測故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達出自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。
3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、大字卡一份、小字卡人手一份
活動過程：
一、開始部分：
談話導(dǎo)入：今天月月姐姐給大家?guī)硪晃恍屡笥眩拿纸屑s瑟，是一位猶太民族的小男孩。（出示封面）你們愿意認(rèn)識他嗎？他的旁邊是誰呢？他們要去干什么？(......)
小結(jié)：站在約瑟旁邊的是他的爺爺，他們臉上充滿了笑容，要給你們講一段發(fā)生在他家里的故事。
二、基本部分
分別出示畫面，讓幼兒體會閱讀的快樂。
（1）出示圖片1：
提問：爺爺在做什么？給誰做的？（...）
（2）出示圖片2：
提問：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺怎么樣？（溫暖，舒服，睡得特別甜）
過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了.有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”小約瑟愿意嗎？(...)看他的表情？他為什么不愿意啊？”（....）
小結(jié)：是啊，他當(dāng)然不愿意，小約瑟想，毯子是爺爺親手做的，陪著他長大的。約瑟說：“爺爺一定有辦法。”這不，他到哪里來了？
（3）出示圖片4：
你看，約瑟家分成兩層，上面爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住。爸爸在干嗎呢？（...）樓下奶奶正在在干什么？約瑟到爺爺跟前，把老舊的毯子遞給了爺爺，爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。（師做動作）爺爺說：這塊料子還夠做........，夠做什么呢？小朋友們想一想？
(4)出示圖片8：看一下結(jié)果，體驗猜測正確的成功感。
(5)依次出示圖片9~~~28，和幼兒討論后面發(fā)生的事情。
有一天，媽媽對他說......約瑟愿意嗎？（...）（不愿意，因為他覺得爺爺一定有辦法）
爺爺說：“這快料子還夠做？”快猜猜看。（...）一件奇妙的背心，第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)
有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”你看，時間過得這么快，約瑟長大了，媽媽都生了小妹妹了。約瑟愿意丟嗎？他說（....）
爺爺說：“這塊料子還夠做……”一條奇妙的領(lǐng)帶。每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。
有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”約瑟毫不猶豫地說……
爺爺說：“這塊料子還夠做……”一塊奇妙的手帕。約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。
有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了！”約瑟說：（....）一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會滑下來了。教師完整講述完最后的故事。
提問：故事中的爺爺你們喜歡他嗎？為什么？
爺爺用這塊奇怪的布料給約瑟做成了什么？
誰能給故事起個好聽的名字？
活動結(jié)束：設(shè)置疑問，推薦閱讀
想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？書頁下面的角落里還有老鼠一家呢，他們與這奇妙的布料之間也有個奇妙的故事，有時間的話可以和爸爸媽媽一起到書店讀一讀，用心的小朋友你肯定能從他們家找到約瑟的紐扣！好嗎？
識字游戲：照相機
三、活動延伸：
通過這個故事你明白了一個什么道理？
爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫，會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關(guān)心！你還從哪里感受到家里人對你的疼愛？你能為他們做什么事情呢？
希望每個小朋友都像約瑟一樣，珍惜家里人的愛，愛家里每個人，還有哦，要按照你們剛才說的去做！
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