初中語文《陳涉世家》教案
【教材分析】
本單元以史傳文學作為學習重點，學習這些文章不但增長歷史知識，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。《史記》是我國第一部紀傳體通史，它不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學價值。因而魯迅先生稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。其中，是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動為主線貫穿全文，記敘了這次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用。學習本文要特別注意陳勝對當時形勢和起義前途所作的分析，以增強對這場革命運動爆發(fā)的必然性的認識；另外，對《史記》幾個主要成就在文中的體現(xiàn)也要很好地把握，如：成功地塑造了豐富多彩的歷史人物形象；善于謀篇布局，情節(jié)曲折生動，對歷史資料注重剪裁取舍等等。
【學習目標】
一、認知目標：
１．了解司馬遷及〈史記〉。
2．積累文言詞語，了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象
二、能力目標：
１、學習本文用人物自己的語言表現(xiàn)人物性格的寫法
2、圍繞中心選擇材料，做到詳略得當。．
三、情感目標：
了解陳涉在歷史發(fā)展過程中的作用
【重點難點】
重點：疏通文意，尤其是對陳涉語言的認識，理解它在事件發(fā)展過程中的作用。
難點：分析人物的語言、動作，體會其表達作用。
【教學方法】
課前布置預(yù)習，讓學生閱讀有關(guān)資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。在此基礎(chǔ)上，教學中突出重點，解決難點，并通過背誦，加深理解課文的'思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
【設(shè)計思路】
1.文言文學習活動是一種很緊張、很艱巨、很枯燥的活動，，教學心理學研究和教學實踐證明，單調(diào)刺激使人疲勞、分散注意。教學方式和學習活動的多樣化是保持學生有意注意的一個重要條件.
2.課前預(yù)習要充分，學生自己用已有的預(yù)習方法找出本課學習的重點和難點。
3.重點、難點問題組織學生討論，學生質(zhì)疑，師生共同回答。
【課時安排】
3課時
【教學流程】
第一課時，
指導學生讀說，疏通句意文意，解決學習重點。
１．聽讀
播放錄音朗誦，標出長句停頓節(jié)奏，給難字注音，整體感知課文。
２．自讀
讀準以下字音：
陽夏人少時閭左當行度已失期數(shù)諫
陳勝王社稷被堅執(zhí)銳騎千余
３．自說、互說
a/說難詞的解釋，難句的翻譯。（投影片打出題目）
b/說長句難句的朗讀停頓理由。（投影片打出題目）
二．整體感知
1、學生簡介司馬遷《史記》：司馬遷，（約前145-前90年）西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽(今陜西省韓城縣)人。10歲誦古文，20歲開始游歷大江南北，37歲任太史令。前104年，開始起草《史記》，但草創(chuàng)未就，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，出獄后任中書令，前91年完成《史記》。這是
教案《人教版九年級語文《陳涉世家》教學設(shè)計》，來自網(wǎng)！
我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的皇帝到漢武帝長達3000年的歷史，全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（為人臣及各方面的代表人物列的傳）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇在文學史上有很高的地位，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
2.小組中討論以下題目：
a/哪句話表現(xiàn)了陳涉年輕時的遠大抱負？
b/起義的導火線是什么？
c/哪句話表現(xiàn)了陳涉的博大胸襟？
d/陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是哪幾種？
e/為起義作輿論準備的辦法是什么？
f/簡述起義的具體步驟。
g/為什么本文詳寫起義前的形勢分析、起義的準備、起義的過程，
略寫起義軍進攻發(fā)展速度和農(nóng)民政權(quán)的建立？
三．質(zhì)疑、析疑、答疑
班級中師生共同探究：
a/多人說重點句子翻譯。
b/代表說起義的原因和結(jié)果，解決學習重點一。
c/討論總結(jié)規(guī)律，突破難點：
(1)長句朗讀的正確停頓的規(guī)律：
按意義停頓（先根據(jù)解釋疏通文意，然后朗讀，不讀破句。例句投影打出）
按語法結(jié)構(gòu)停頓（主語／謂詞／賓語，一般介賓短語、偏正短語不中間拆開。例句投影打出）
(2)文言判斷句的格式：
基本格式：......者......也；
變格：......也；......乃.....
變格中的“......也”易與其它句式混淆，可講清：古漢語判斷句中，謂語是名詞或名詞性的短語充當?shù)模Y(jié)合上文區(qū)別：
夫戰(zhàn)，勇氣也。（謂語“勇氣”是名詞，是判斷句）
小信未孚，神弗福也。（“福”是動詞，非判斷句）
二世少子也。（謂語“少子”名詞短語，是判斷句）
四、集體朗讀（鞏固知識）
讀重點語段，讀準長句的停頓，讀出判斷句的語氣；加深理解起義原因及過程，認識陳勝遠大的胸襟和非凡的才略。
五、作業(yè)
背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”和“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。
第二課時
一精讀賞析
【初中語文《陳涉世家》教案】相關(guān)文章：
陳涉世家文言文閱讀答案與譯文01-18
初中語文的教案03-16
初中語文備課教案12-10
古詩十九首涉江采芙蓉教案03-20
史記孔子世家閱讀答案04-25
初中語文《紀念白求恩》優(yōu)秀教案11-19
《皇帝的新裝》初中語文教案03-19
初中語文公開課《云南的歌會》教案03-19
陳光標事件作文10-28