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一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案

時間：2024-11-08 10:15:09 秀雯數(shù)學教案

一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案（通用10篇）

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 1

　　教學目標：

　　1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。

　　2、通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

　　3、培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學重點：

　　發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的.意識是難點。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　積木、機器人。

　　教學過程：

　　一、活動一：搭積木游戲

　　（一）搭積木

　　1．教師：你們玩過積木嗎？

　　這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

　　你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）

　　2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．

　　3．比一比誰搭得最象？

　　（二）自由活動

　　1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．

　　2．說和擺的同學交換．

　　二、活動二：練一練．

　　（一）出示圖片：練一練

　　1．你能說出圖中哪些物體的形狀？

　　（二）出示圖片：機器人

　　1．數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？

　　2．每種物體有幾個？

　　（三）出示圖片：猜猜看

　　1．圖中各有幾個小正方體？

　　2．說一說是怎樣想的．

　　（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

　　小結：你學會了什么？

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 2

　　【教學目標】

　　1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

　　2、對交流有興趣，感受交流的快樂。

　　【教學重點】

　　在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，小朋友們在做什么？（小朋友們在做游戲。）

　　2、引言：游戲給我們帶來很多快樂，今天讓我們做我說你做的游戲吧！（板書：我說你做）

　　【設計意圖：出示圖片，問題引導，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】

　　二、讀教材內容，了解交際要求。

　　1、明確本次交際的內容：

　　我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。

　　2、一起按照指令做游戲：

　　（1）觀察情境圖，發(fā)令的小朋友在說什么？（請你抬起一條腿）

　　（2）哪個小朋友做錯了，想一想這個小朋友為什么會做錯？

　　預設：有一位穿著條紋的小朋友沒有按照要求做。

　　（3）這到底是問什么呢？

　　（可能是聽的小朋友沒有認真聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。）

　　（4）做這個游戲，發(fā)指令的小朋友應該怎樣做？做動作的小朋友應該怎樣做？

　　（發(fā)指令的小朋友要大聲說，讓別人聽得見，聽得清。做動作的小朋友要注意聽發(fā)令小朋友說話，并迅速做出動作。）

　　【設計意圖：通過游戲，明確交際的要求。】

　　三、明確交際要求

　　本次口語交際中我們應該注意什么？

　　1、大聲說，讓別人聽得見。（板書：大聲聽得見）

　　到底“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見呢？可以練習“發(fā)指令”：

　　教師發(fā)指令，先小聲，讓聽見的學生舉起手：“全體起立。”“男同學坐下。”教師先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學都聽見，讓學生直觀感受用多大的音量才是合適的。

　　2、注意聽別人說話，才能聽清指令，做好動作。（板書：注意聽做明白）

　　四、游戲活動，戲中交際

　　1、做第一個指令游戲

　　（1）看圖辯一辯。

　　觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？

　　（圖中小朋友發(fā)出的指令是“抬起一只腳”。）

　　（2）為什么幾個小朋友抬起的不是同一只腳？

　　（指令對抬哪條腿，怎么抬腿沒有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）

　　2、做第二個指令游戲

　　（1）看圖辯一辯。

　　觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？

　　（把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后做端正。）

　　一人發(fā)布指令，其他同學做動作，說說自己做對或做錯的原因。

　　（2）合作做一做。

　　小組合作做一做游戲，一個人發(fā)指令，其他人做動作。

　　①單一指令：

　　“請你舉起手！”

　　“請你和同學握握手！”

　　“請你坐在草坪上！”

　　“請你跳三下！”

　　②多項指令

　　要求：有的指令，需要做幾個連續(xù)的動作，且要有一定的順序。注意要認真聽，然后按順序完成動作。

　　從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正。”再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。

　　③多指令任務完成方法：

　　A、聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。

　　B、想：根據(jù)指令先做什么再做什么。

　　C、做：按順序完成動作。

　　【設計意圖：師生互動做游戲，反復游戲中，“大聲說”鍛煉了學生的口語表達能力，“注意聽、聽全面”訓練了學生的聽力。】

　　五、評議誰最棒。

　　小組評議，看誰的表現(xiàn)最好。看是否做到了“大聲說”“注意聽”。

　　板書設計

　　我說你做

　　說做

　　大聲聽得見

　　簡單的話做明白

　　課后反思

　　成功之處：

　　是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的.要點——大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。

　　初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。發(fā)指令是游戲有效開展的基礎。通過發(fā)指令練習，讓學生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見。

　　不足之處：

　　今后的口語交際課要注意的是：關注學情，從學生的學習需要出發(fā)，讓每個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，并注意關注回答問題的學生情緒；借助游戲，還可開展互動交際。

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 3

　　【教材分析】

　　有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。

　　【教學目標】

　　1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

　　2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　3.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學重點】

　　在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學準備】

　　獎勵物品作業(yè)本、PPT。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，導入新課。

　　1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?

　　(預設答案：我說你做)

　　2.猜一猜：

　　(1)發(fā)令的小朋友在說什么?

　　(2)你是怎么知道的?

　　(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?

　　(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)

　　(4)這到底是為什么呢?

　　(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)

　　二、游戲鍛煉聽說要求。

　　1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?

　　(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

　　(2)參與游戲的`小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

　　2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

　　(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應的動作;

　　三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品;

　　另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

　　三、課堂小結，活動延伸。

　　1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

　　2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 4

　　教學目標：

　　1.引導學生認真聽取別人說話。

　　2.能按照要求做相應的動作。

　　3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。

　　教學重點：

　　1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。

　　2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

　　教學難點：

　　1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。

　　2.口語交際。

　　教學準備：

　　教學課件、游戲的頭飾。

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）

　　（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？

　　（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。

　　二、明確規(guī)則，了解游戲

　　（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。

　　（二）學生匯報交流。

　　（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

　　（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學生掌握游戲規(guī)則。

　　三、進行游戲，總結要領

　　（一）進行第一輪游戲。

　　1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。

　　2.以小組為單位進行游戲。

　　3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。

　　4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

　　（二）進行第二輪游戲。

　　1.教師請學生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

　　2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

　　3.比賽并評出優(yōu)勝小組。

　　（三）進行第三輪游戲。

　　1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

　　2.比賽并評出優(yōu)勝小組。

　　四、課堂小結

　　（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）

　　（二）教師表揚表現(xiàn)好的學生。

　　教后反思

　　優(yōu)點：本節(jié)課的.講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。

　　不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學生及時的進行指導。

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 5

　　教學目標：

　　1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

　　2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

　　教學重點：

　　按指令要求，清楚地表達。

　　教學難點：

　　注意聽別人的話。

　　教學策略：

　　本節(jié)課以學生喜愛的游戲來營造自然、輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。在口語交際活動中，要幫助學生建立交際對象的意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

　　1.了解游戲的名稱和規(guī)則。學生分組合作，先說說要玩的游戲的名稱和游戲規(guī)則。

　　2.發(fā)指令練習。按要求下達口令，其他人按照口令執(zhí)行，做出相應的動作。

　　3.開展游戲。觀察課本插圖，辨別插圖，明確要求。模仿游戲，落實要求。拓展游戲鞏固要求。

　　4.實踐活動。課間同學之間玩“你說我做”的游戲。回家和家人（朋友）玩“你說我做”的游戲。

　　教學準備：

　　書本、衣物、帽子等日常用品。

　　教學過程

　　一、情境導入。

　　1.出示圖片讓學生做游戲（學生看圖做動作）

　　2.這個游戲可不可以自己一個人玩呢？（請學生試著自己說自己做，并談一談感受。）

　　3.教師小結：做游戲至少要有兩個人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。教師能和你們交朋友嗎？今天這節(jié)課，就讓我和我們的好朋友一起做游戲，好不好？

　　二、大家一起“做游戲”。

　　1.明確游戲方法。

　　（1）明確方法：一個人發(fā)出指令，其他人做出動作。如我說：把書合上，放到書包里。這是兩個動作，先把書合上，再放到書包里。

　　（2）教師指名示范。

　　指一名學生，和教師一起做游戲。教師說，學生做。

　　（3）評價：這名同學做得怎么樣？他做的和教師的指令是一樣的嗎？（教育學生學會傾聽，聽準了再做。）

　　2.試做游戲，教師指導。

　　（1）同桌分工，試著做游戲。

　　（2）個別指導，告訴學生，如果你的指令比較多，可以用上“先……再……然后……最后……”這樣的詞語，這樣表達就清楚了。

　　預設：

　　①請做錯的小朋友說說為什么錯了。

　　發(fā)指令的同學聲音太低，聽不清楚；速度太快，沒跟上；指令沒說清楚。

　　②教師相機點撥：發(fā)指令的要求：聲音要響亮，速度要適中，表達要清楚。

　　3.小組表演。

　　要求：

　　1.大聲說。

　　2.注意聽。

　　（1）小組內表演，互相評價，讓發(fā)指令的同學說說其他同學做得對不對。

　　（2）一個同學說，另一個或全組成員做動作，然后互相評價。

　　三、師生共同總結。

　　1.想好指令，用簡單的話說出來。

　　2.認真傾聽，做出準確的動作。

　　四、實踐拓展。

　　1.課間同學之間玩“我說你做”游戲。

　　2.回家和家人或朋友玩“我說你做”游戲。

　　板書設計：

　　口語交際

　　我說你做

　　↓↓大聲說，讓別人聽得見注意聽別人說話

　　教學反思

　　《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標，我精心設計了本節(jié)課的口語交際活動課。這是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點——大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。對于初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話;有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

　　1.有情境才“能說”。

　　我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。因此通過發(fā)指令練習，讓學生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見。這個環(huán)節(jié)我先示范，再讓學生練習，發(fā)指令后，讓聽見的學生舉起手，“全體起立。”“男同學坐下。” 音量逐漸增大，直至全班同學都聽見，讓學生直觀感受用多大的音量才是合適的。

　　2.有氛圍才“敢說”。

　　由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設情境的基礎上，展開互動活動，讓每一個孩子都參與其中，模仿游戲，要求是“大聲說”“注意聽”的關鍵環(huán)節(jié)，我增設一些游戲內容，結合學過的課文在反復游戲的過程中進行強化。引導學生“大聲說”，請說的學生面向大家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學都聽見，但切忌大聲喊叫。單個指令發(fā)布的內容，可以指向動作者本人，如，“請你摸摸小鼻子”“請你拉拉小耳朵”也可和同桌合作做，如，“請和同桌握握手”“請對同桌笑一笑”還可指向其他事物，“請你看黑板”“請你對著窗外做一個鬼臉”等游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。

　　3.知道重要才“會聽”。

　　一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的.孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。課后通過交流研討，我認為今后我的口語交際課要注意的是：關注學情，從學生的學習需要出發(fā)，讓每個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，并注意關注回答問題的學生情緒；借助游戲，還可開展互動交際。游戲結束后，可以引導學生對彼此的表現(xiàn)給予評價，也可以針對不足，真誠地提出改進的意見和建議；在口語交際前回顧前面學習的內容，讓學生自主選擇喜歡的內容進行口語交際，嚴格口語交際的要求激發(fā)學生強烈的交流和表達的欲望。力求在自由自在、無拘無束的參與中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 6

　　教學目標

　　1.這是一個游戲，我說你做。

　　2.培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。

　　3.感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

　　學習重點

　　通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。

　　學前準備

　　多媒體課件、圖片。（教師）

　　教學環(huán)節(jié)

　　1.第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）

　　2.評出優(yōu)勝小組。

　　3.進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。

　　（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）

　　4.評出優(yōu)勝小組。

　　5.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。

　　6.總結要領：聽得準，記得牢，說得清，做得對。

　　四、總結。

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計

　　我說你做

　　游戲要領：

　　聽得準，

　　記得牢，

　　說得清，

　　做得對。

　　教學反思

　　一年級的'孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 7

　　教學目標：

　　1、這是一個游戲，你說我做。

　　2、培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。

　　3、感知準確聽話的重要性。

　　重點難點：

　　及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的.聽說習慣及口語交際能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　一、課前誦讀

　　導：依據(jù)“學研展練評”教學各環(huán)節(jié)設計教師活動

　　二、課前輔助環(huán)節(jié)

　　創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　同學們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

　　三、學（初步感知）

　　課件動畫演示：學生做游戲的情境。

　　四、研

　　1、通過觀看視頻，學生試著敘述視頻內容。

　　2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

　　3、教師宣讀游戲規(guī)則。

　　聽得準，

　　記得牢，

　　說得清，

　　做得對。

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 8

　　教學目標：

　　1、能正確辨認所看到的圖形分別是從什么位看的。

　　2、能正確搭出要求的圖形。

　　教學重點：

　　辨認一組物體從不同角度觀察到的'相應畫面。

　　教學難點：

　　辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。

　　教學準備：

　　正方體若干、教學課件。

　　教學設想：

　　一、復習舊知識

　　1、在桌面上擺正方體：

　　分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說一說你所看到的情景。

　　二、情景導入，呈現(xiàn)目標

　　產(chǎn)生質疑，引入新課。

　　三、探究新知

　　（一）交流自學情況

　　根據(jù)課本課本55頁笑笑的指令分別動手擺一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。

　　（二）小組展示成果

　　四、畫龍點睛：

　　從不同的方向觀察同一物體時，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。

　　五、課堂總結

　　這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

　　六、當堂訓練

　　1、完成課本56頁第2圖。獨立做，最后小組內訂正。

　　七、知識拓展

　　2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同？先獨立做。最后全班交流。

　　八、作業(yè)布置：

　　完成課后練習

　　教學反思：

　　本課教學時，我采用了分組動手操作法，讓同學們分成若干小組，然后，一個人說，另一個人按照他要求的，動手去搭一搭，然后再去觀察，對方有沒有按照要求完成任務，培養(yǎng)了孩子的動手能力，拓展了孩子們的思維，收到了良好的教學效果。

　　一年級數(shù)學上冊《我說你做》教案 9

　　教學目標：

　　1、正確使用普通話，引導學生認真聽取別人說話；

　　2、能根據(jù)聽到的內容做出相應的動作；

　　3、培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、勇闖三關：

　　第一關：老師說，你來做

　　看，這些小朋友也在玩這個游戲呢？這個是說動作的女孩，她說的`是什么呢？（請你抬起一條腿），仔細的看看哪個小朋友做錯了？我們想一想為什么做錯了呢？（說話的小女孩聲音太小了、別人在聽的時候她沒有認真聽）（板書：大聲說、注意聽）大聲說話，這得多大的聲音啊？我請你到前面來，咱們兩個說句悄悄話，你把說給小朋友們聽，看看你會不會大聲說話。好，誰也想來前面也說說。

　　我們的第一關正式開始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來一遍：

　　舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風啦！微風、狂風、龍卷風。在第一關，小朋們學會大聲說話，聽得很認真，老師宣布，第一關闖關成功，給你們點贊、鼓掌。

　　第二關：小老師說，你來做

　　這一關呢，我邀請小朋友們來當小老師，你來說話，其他的小朋友來做動作。我這里有九張卡片，我是本次列車的列車長，需要8為小助手，誰愿意快快到前面來領卡片？你們先排好隊（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會認嗎？不會認的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬別讓別人聽見了。這個游戲有一個要求，邊說邊做動作，抬頭看黑板，你們把黑板說兩遍，記住了嗎？準備好了嗎？我來當火車頭：摸摸你的小鼻子,你們：小鼻子小鼻子！（依次進行），第一輪完成，現(xiàn)在加速，我們一起來做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點，我們跟著音樂一起做起來。（兒歌兩遍）多開心啊，這個游戲真好玩，那是因為他們大聲說，你們注意聽，咱們才做得對（板書：做得對），玩得美。第二關，我們輕輕松松，美滋滋的闖關成功了，給自己鼓掌！給同桌點贊。

　　第三關：

　　小朋友們，老師有點擔心，第三關有點難，不太容易闖？因為前兩關都是聽一個做一個動作就完成，這一關是聽好幾個，連著把這些動作都做完才算成功，頭部運動：小腦袋動一動，先左后右，先右后左，請你站起來，把凳子放到桌子下面；請同學們注意聽：（老師說你個指令豎一根手指頭）先打開文具盒，再把鉛筆拿出來，然后把筆放到語文書上（拍個特寫）有信心嗎？這一關你們要是能闖過，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會玩嗎？今天老師就給你們設計了一款迷宮老師把它搬到我們教室來了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說你做” ，所以玩游戲的時候不能用眼睛，“”你選一個小伙伴，你們兩個一個蒙住眼睛，一個指揮另一個同學，個一起走迷宮，走迷宮聽錄音：

　　規(guī)則：

　　1、白色的是道路，不能踩黃線；

　　2、遇到障礙請繞路；

　　3、不能越過黃線和障礙物。

　　規(guī)則聽清楚了嗎？我找小朋友說一說。

　　（游戲開始）找兩組！老師想問問你們兩個覺得怎樣才能順利闖關，大聲說，說清楚，仔細聽，而且要記住他說了什么。或者采訪順利過關的同學，說說你們闖關的秘訣。聽到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說的話。現(xiàn)在老師要把路變一變，再找四位同學來玩一玩；再變一次，看看。

　　三、總結：

　　小朋友門這節(jié)課玩得開心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說話的時候要大聲，聽的同學要注意聽！