大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案（通用11篇）
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案，歡迎閱讀與收藏。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 1
【活動目標】
1.通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。
2.理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
【重點目標】
幼兒能夠通過形象生動、圖文并茂的PPT，以及老師聲情并茂地講解，根據三段故事的內容，說出蛤蟆爺爺的三個秘訣是什么。
【難點目標】
引導幼兒理解"秘訣"的含義以及說出故事中蛤蟆爺爺的秘訣是什么。
【活動準備】
PPT
【活動過程】
一、導入
師：今天，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一起來看看這是關于誰的故事？（播放幻燈1）
師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）
二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
（一）遭遇大蛇
1、師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現了一個可怕的腦袋。它會是誰呢？（播放幻燈3）幼兒猜測。
2、師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）噢！原來是一條大蛇！看！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（播放幻燈片5、6）
3、師：你是怎么看出來的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答。）
4、師：面對像蛇這么危險的敵人時，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會怎么做呢？
我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的？（播放幻燈7）
5、你們看到什么？（引導幼兒觀察蛤蟆爺爺的手、肚皮、嘴巴。）
6、師：嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。
7、這是一只什么樣的蛤蟆爺爺？（引導幼兒說出蛤蟆爺爺--"勇敢"。）
8、師：蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。（播放幻燈片8）
9、小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！
（二）遭遇鱷龜
1、師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的`第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它會是誰呢？（播放幻燈9）幼兒猜測。
2、師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈10）噢！原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說："喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。"（播放幻燈片11）
3、師：小蛤蟆聽到了是怎么做的？（播放幻燈片12）（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
4、師：看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢，又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈13）你看到了什么？
5、師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）
6、師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說："鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。"說著，還給鱷龜指了方向。（播放幻燈13上的對話）鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣，小朋友說，是什么呢？
7、師：嗯，對了，是機智。（播放幻燈14，點出"機智"二字）
（三）遭遇怪獸
1、師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個秘訣時，大樹后面出現了什么？（播放幻燈15）
2、師：會是誰的尾巴呢？我們放大圖片看看。（播放幻燈16）
哇！這是一頭巨大無比的怪獸！他大聲地說：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的？（播放幻燈片17）
3、師：小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢？這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。（播放幻燈18）
4、師：逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎？（幼兒猜測）
5、師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢？（幼兒猜測）
6、師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會用什么辦法，我們來看一看。（播放幻燈19）
7、師：小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。（播放幻燈20）怪獸一點都沒發現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。（播放幻燈21）小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈22）
8、師：小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）
9、師：（播放幻燈22上的對話）哈哈，小蛤蟆對蛤蟆爺爺說：你這樣對怪獸下毒可不好，你的毒已經升到他腿上了，很快他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。（播放幻燈23）小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（幼兒猜測）
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 2
活動目標：
1、仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。
2、了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。
3、懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、PPT、故事書
2、背景音樂
活動過程：
一、觀察封面，引起興趣。
1、出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關于誰的故事？（播放封面）
2、看看這是誰呀？（蛤蟆）有幾只蛤蟆？這兩只蛤蟆長的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？
小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3、那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4、小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。
二、播放課件，理解故事。
（一）遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
1、播放課件，教師講述故事第一段。
提問：
（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來的？
（2）他為什么不害怕？他會怎么表現自己的勇敢呢？
小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
2、教師繼續講述故事。
提問：
（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學一學。
小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續講述（這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
（二）遭遇鱷龜--秘訣二：機智。
過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它是誰？（個別幼兒猜測）這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎？
1、教師繼續講述。
提問：你知道什么是機智嗎？
小結：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。
2、教師繼續講述。
提問：
（1）小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的？那爺爺害怕了嗎？
（2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢？
過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢？
3、教師繼續講述。
提問：
（1）鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣？
小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。
（3）這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣？小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢？
（4）我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。
（三）遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
1、教師講述故事，提問：
（1）這時出現了什么？（尾巴、爪子）
（2）可能會是誰？會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎？
過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！
（3）這次小蛤蟆是怎么做的？
（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕？他嘴巴張大了會怎么樣？
2、這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎？
過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢？他會想什么辦法救自己的爺爺呢？
3、出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問：
（1）小蛤蟆是怎么做的.？
（2）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4、教師講述故事，揭示答案。
過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽（播放錄音）
5、提問：
（1）爺爺的第三個秘訣是什么？（朋友、愛心）
（2）小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）小結：原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三、經驗遷移，提升情感。
提問：
（1）今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊？故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢？
（2）故事里的三條秘訣你都學會了嗎？
（3）小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
反思
本學期，金園長在我班上課，自然也把一些新的教學理念帶到了我們班。基于幼兒園的自主特色和語言定位，金園長大膽創新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學習，我也對這種模式產生了濃厚的興趣。
今天我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》第一課時，目標定位：
1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。
2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫面的理解。先從封面開始進行簡單導讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎上圍繞問題進行集體交流，梳理閱讀方法。看似簡單的流程，可上課的過程著實不簡單，因為在集體交流中，幼兒關注的點是很散的，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機智，靈活應對。
活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導幼兒學的模式，這樣的活動氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說”的機會更多。但是還存在一些問題：
一、習慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要，這次活動中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問題時，有些幼兒就會“玩”手中的書，應該要求大家共同閱讀這一頁。這些習慣都要在以后的活動中慢慢培養。
二、教師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應萬變，回應幼兒的一些問題。
三、要明確目標。目標是活動的核心，心中有目標，才能把握活動的脈絡，讓活動形散而神不散。今天活動前我也制定了目標，但由于幼兒關注的問題比較散，導致我沒能把握住目標，跟著幼兒走，沒能很好地發揮教師的作用。
四、年齡特點很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說。
我今天似乎有些著急，沒有考慮中班幼兒的年齡特點，當一位幼兒出現暫時表述困難或不清楚時，我急忙給予幫助，其實是剝奪了幼兒的機會，學會等待也是一種教育策略。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 3
活動目標：
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、引起興趣，關注故事的名字
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。
這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實，在他們身后已經有敵人了，猜猜這個敵人藏在哪里？會是誰呢？
圖片四：是啊，原來是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說："今天我要吃掉你們。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺得爺爺會逃走會害怕嗎？那它會怎么做呢？它會有什么好辦法呢？
這里根據孩子的回答進行追問。
圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學做動作）
圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？
圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說："我要把你們全吃掉。"小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會逃走也會害怕嗎？
圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來都沒有見過這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰會來救爺爺呢？小蛤蟆是怎么救爺爺的？
圖片十：小蛤蟆這時候想到了爺爺說的話，不要害怕，要動腦筋，看看他是怎么救爺爺的呢？
我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）
教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
6、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
7、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
三、完整欣賞故事
1、爺爺對小蛤蟆說……
2、今天，老師在外面操場上準備了一些玩具，有獨木橋，有梅花樁，呆會我們去玩的時候可能還會有怪獸出現，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎？
活動反思：
在今天的活動中，孩子們的反應很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內容全部融合進去，而是選擇了其中的'兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升。活動中，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發生的事情。
但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個環節中我將其中的三幅圖片做在了一張PPT上同時出現，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺的時候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 4
一、設計意圖
活動流程為：封面導讀——師幼共讀——情節推測——自主閱讀——情感遷移等環節，通過多通道感知理解“秘訣”的含義，通過觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的感情變化，懂得遇到困難、危險時需要勇敢、機智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。
二、說教材
繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》講述的是一種動物的生存之道，具有教育價值和現實意義。故事線索清晰，畫面簡單易懂，情節趣味性強，既富有神秘感，又帶有一定的驚險與刺激。所以對大班的幼兒來說，該繪本學習過程應該是快樂的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。
三、說活動目標
1.了解故事內容，理解“秘訣”“勇敢”“機智”等詞語的含義。
2.對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷故事情節，并用自己的方式進行表達。
3.感受閱讀活動、語言交流帶來的樂趣。
四、說重點難點
重點：故事的前半部分，采用典型畫面導讀，師幼共同閱讀繪本，通過互動、分享、體驗等多種方式積累、豐富詞匯，在互動閱讀中輕松地理解了相關詞匯。
難點：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環境，鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事、大膽推測、想像故事情節的`發展。
五、說教法
課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本PPT，根據色彩鮮艷的畫面操作有助于孩子對故事的理解。
討論交流法：在交流過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴分享交流。
觀察法：在本次活動中注重孩子觀察能力的培養，創設觀察的機會，合理地加以指導，如引導孩子細致觀察遇到危險時小蛤蟆和爺爺不同反應和做法等。
六、活動總結
在教學活動中致力創設自由、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說；在與孩子交流互動中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動，關注到個體差異；在教學中敏銳地觀察孩子們的需求和表現，及時調整教學方法和策略，形成合作探究式的師生互動，體現“以幼兒為本”的教育理念，活動中使幼兒體驗到快樂，有所收獲。
七、說學法
動作表演法：在理解“勇敢”、“機智”“靠的住的朋友”等詞匯時，合理地運用做一做、說一說、演一演等表演方式加以理解，做到動靜交替，增強活動的趣味性。
八、說活動過程
一、封面內容閱讀
閱讀活動需要給孩子一個正確閱讀的方法和順序，在導入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫書封面引發孩子對閱讀的興趣。這個環節設計了2個問題：
1.今天老師帶來了一本非常有意思的圖畫書，我們一起來看看。這是書的什么？（封面）你在封面上看到了什么？
2.幼兒交流
3.小結：封面上有書主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書的名字——蛤蟆爺爺的秘訣，還有作者。在引出故事名字時我巧妙而簡短地和孩子們理解詞語：秘訣。
二、典型畫面導讀
這個環節是本次活動的重點。根據繪本頁數多，故事長的特點，利用PPT鮮艷的畫面，根據情節的變化有重點地和孩子們共同閱讀繪本。結合封面的認識，運用“這是故事的扉頁，故事就從這里開始了……”這句一語雙關的話和孩子們一起走入故事情節，進入童話般的世界。
在這個環節合理地使用了“秘訣本”，合理地板書，幫助孩子對故事情節的理解。根據秘訣的揭示，合理地用動作感受“勇敢”，用對話理解“機智”。
三、自主交流閱讀
這是本次活動的難點也是經典部分。采用自主交流閱讀的方式，創造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節，很好地發展了孩子的語言表達和想象空間。這個環節有4個問題，層層推進：
1.故事情節想象
師：這時的小蛤蟆將會怎么想，做么做呢？請小朋友來想一想，猜一猜，和好朋友說一說，做一個講故事的人吧！
2.進行自主閱讀
師：請小朋友在自己在圖畫書中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說的。請你從口袋里拿出書本，把書翻到第22頁去找答案吧！
3.交流閱讀內容
師：請你說說小蛤蟆是怎么做的？（引導幼兒運用圖畫書中的內容進行講述）
4.嘗試提出問題
師：你覺得書中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺第三條秘訣是什么？我們一起從書中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。
四、情感遷移交流
這個環節設計了2個問題，把孩子從童話中引回現實生活，正視面對現實生活的危險，需要的一些自救方法。
1.你在平時生活中有沒有遇到困難？
2.你是用什么方法解決的？
九、說活動延伸
1.在語言區角活動中完整閱讀繪本，加深對繪本的理解。
2.進行角色對話的表演。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 5
活動目標
1、了解蛤蟆就是青蛙，在音樂活動中能積極大方表現自己。
2、能熟練演唱歌曲，并為歌曲簡單創編歌詞。
3、教育幼兒要保護益蟲。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點、難點
活動重點：能有表情地演唱歌曲。
活動難點：小組結合試創編歌詞。
活動準備
一張荷塘青蛙跳躍圖片，一個小兔頭飾和若干青蛙頭飾，歌曲課件和配有相應圖畫的歌詞。
活動過程
一、開始環節
1、猜謎引出青蛙（水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，身穿一件綠衣裳，伸出舌頭把蟲抓。）
2、引導幼兒了解青蛙的習性和本領后，隨機教育幼兒保護像青蛙一樣的益蟲。
二、基本環節
1、放課件，欣賞歌曲。
（1）問，你喜歡歌曲中哪一句?
（2）師簡單介紹這首歌曲。
這是一首四川方言版的民歌，根據童謠創編。蛤蟆就是青蛙。
2、熟悉歌詞。
（1）結合歌詞上的圖片，認讀歌詞。
（2）讓觀察荷塘青蛙圖引導幼兒理解歌詞含義。“蛤蟆不吃水太平年，荷兒梅子梭水上漂”（告訴幼兒青蛙說他們把害蟲吃光了，今年又是豐收年！它們得意極了，就在荷塘快活地跳躍玩耍。）
（3）說歌詞拍節奏。然后學青蛙說歌詞做動作。
3、師邊彈琴邊教幼兒唱歌。
山谷會唱歌，我們的'小朋友更會唱歌，我們也做個游戲，請你們做我的回聲，好嗎？
（1）跟唱
（2）接唱
（3）戴頭飾表演唱
（4）用普通話把歌詞改唱一遍。
三、延伸環節：
（1）森林里的小動物聽到了我們美妙的歌聲，也想讓我們把它編進歌曲里，好嗎？我請來小兔，幫它編一編吧！（教師在一旁引導幼兒說出動物的特征）
“一只小兔一張嘴，兩只耳朵四條腿，紅紅眼睛短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”
（2）師幼共同清唱創編的歌曲。
（3）總結：我們不但可以數蛤蟆，還有許多動物可以數（小雞、小鴨、小狗、小貓···）請你們回去找一個自己喜歡的小動物為它編一首兒歌，下節課我們一起來演唱。
四、結束環節
放音樂，做青蛙捉害蟲游戲，活動結束。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 6
活動名稱：
數蛤蟆
活動目標：
1、讓幼兒了解這是一首四川民歌，知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆"，使幼兒通過數蛤蟆的嘴、眼、腿，對青蛙有出步的了解和認識。
2、初步掌握歌曲的旋律，提高幼兒演唱技能，訓練幼兒用各種感官（耳聽旋律、眼看畫面、嘴說歌詞、身體動作）來感受歌曲的內容，增強幼兒的感受力和節奏感
3、教育小朋友要從小愛護小動物。
活動重點：
在熟悉歌曲之后，能夠會表演。
活動難點：
讓幼兒掌握歌曲的內容及其旋律。
活動準備：
環境布置（池塘）；青蛙頭飾，錄音機，磁帶，課件。
活動過程：
一、開始部分
1、謎語引出—主題"青蛙"。
2、聽音樂做模仿動作，進入活動室。
二、基本部分
1、問話方式。
2、欣賞、示范、表演、比賽。
3、欣賞青蛙的'演變過程。
4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進行品德教育。
結束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等，自然結束本節課。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 7
【設計意圖】
本活動以圖畫書《蛤蟆爺爺的秘訣》中的基本內容和主要情節為線索設計。依據美國心理學家奧蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫書的內容，熟悉故事主要情節，并根據游戲的需要對個別情節稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學習音樂游戲的難度。活動過程中，選配恰當的音樂形象來增強故事情境的渲染，利用游戲的趣味性激發幼兒內在情感，在動作設計上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動的同時享受游戲帶來的愉悅和滿足。活動只準備了一個音帶，力圖體現本人對“低耗高效”教學原則的推崇和運用。
【活動準備】
《瑞典狂想曲》音帶（曲譜見光盤），活動前花15分鐘左右時間講述改編的《蛤蟆爺爺的秘訣》故事，幼兒有“丟手絹”游戲中追逃的經驗。
【活動目標】
1、在故事情節引導下，跟隨音樂玩“蛤蟆歷險記”游戲。
2、根據故事情節記憶游戲順序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是xx”對話來展開“蛤蟆歷險記”游戲。
3、在充滿趣味的律動游戲中體驗故事中不同角色的情感，享受游戲的快樂。
4、經過舞蹈活動促進全身運動。
5、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱。
【活動過程】
一、繪本導入，回憶故事主要情節及順序
1、說一說《蛤蟆爺爺的秘訣》的主要內容及順序。
2、帶著對第三個秘訣的猜測進入游戲。
二、分段學習，隨情境開展游戲
（一）學習第一段游戲
1、教師隨樂示范蛤蟆走等動作，引導幼兒觀察、反饋和模仿。
2、幼兒聽A段音樂一起練習，并跟隨音樂節奏和動作加入語言“饑餓的敵人在哪里”。
3、教師扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木叢（座位上）。讓幼兒了解由“蛇指定爺爺”的規則，進行角色間“我要吃掉你、我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對話，并進行與對話相對應的動作練習。
4、聽蛇出來的音效和B段音樂練習對話、動作、幫助幼兒進一步了解游戲內容及規則。
5、完整進行第一段游戲。
（二）學習第二段游戲
1、遷移第一段游戲經驗，出現鱷龜音效，引導幼兒表現鱷龜的機智和個性化的動作。
2、教師悄悄指定“鱷龜”角色、幼兒完整進行第二段游戲。
（三）學習第三段游戲
1、遷移第一段、第二段游戲的經驗，引導幼兒體驗情節變化帶來的游戲規則的變化。
2、引導幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，并能大膽用語言和動作來表現。
3、教師悄悄指定“陘獸”，幼兒完整進行第三段游戲。
三、完整游戲，體驗連貫游戲帶來的挑戰和愉悅
1、伴隨音樂，將三段游戲連起來，鼓勵幼兒運用多種感官大膽表現。
2、梳理秘訣，讓幼兒對第三個秘訣進行發散想象。
3、回歸到圖畫書，講述故事結尾，揭示第三個秘訣。
【活動反思】
1、有益的玩就是學，像玩一樣來學習。日本幼教專家本吉圓子說過一段話：“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學到東西的.。孩子要通過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來。”本活動從把握幼兒學習特點、激發幼兒學習興趣出發，以繪本為基本內容進行再創。同時，選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂，通過肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境。活動中，孩子們全身心投入、用與角色形象匹配的個性化動作、表情、語言表達游戲內容，自然而快樂。
2、“簡單重復”教學原則，使幼兒體驗更深刻“簡單重復”是我園“藝術啟蒙”課題研究中的一項基本教學原則，是基于幼兒認知特點提出的。站在幼兒學習與發展的角度，“簡單重復”的學習、游戲能夠促使幼兒主動積極地參與到活動中去。同時，“簡單重復”的游戲不等于每個幼兒都是整齊劃一地表達、表現，而是基于幼兒自身已有經驗基礎上的表達、表現。它給予幼兒自主學習的空間，更給予幼兒同伴問相互學習的機會。“簡單重復”還可以依據幼兒的年齡特點、活動經驗給予幼兒不同的挑戰，激起幼兒更大的學習興趣。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 8
活動目標：
1、欣賞圖畫，愿意為朋友遇到的困難想辦法。
2、嘗試給自己的朋友寫信，了解一些寫信的常識。
活動準備：
1、《寄給蛤蟆的信》教學課件
2、大信封、一封信
3、紙、筆
活動過程：
一、認識信封，導入故事。
1、（出示大信封）這是什么？上面有什么？
2、你收到過信嗎？誰給你寫的？寫什么內容？
3、有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂（PPT1）。
二、欣賞、理解，學學對話。
1、（PPT2）誰來了？他看到蛤蟆不快樂會怎么問他？蛤蟆又會怎么回答？
2、（PPT難過）你有難過的時候嗎？當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情，你還有不一樣的心情嗎？
3、（PPT4-5）青蛙陪蛤蟆在干什么？
4、當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法，當你的朋友不快樂時，你會用什么辦法？
5、（PPT6）青蛙回家了，猜猜他會干什么？
6、（PPT7—9）青蛙做了一件什么事？猜猜他會寫些什么？
7、（PPT10）這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你會念嗎？
8、如果蛤蟆收到了這封信，心情會怎么樣？
小結：原來，當朋友不快樂時，寫信給他說些開心的`事，好聽的話，他的難過就逃走了。
三、嘗試寫信，大膽表現。
1、你最想給誰寫信？
2、（出示一封信）信上有什么？
3、幼兒用繪畫的形式給朋友寫信。
4、幼兒嘗試讀信。
四、欣賞故事，想像表達。
1、（PPT11）蛤蟆會收到青蛙的信嗎？
2、蛤蟆收到信后，感覺怎么樣？
3、猜猜朋友收到你的信時，會感覺怎樣？
小結：經常在一起和不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說開心的事，這樣，大家都會很快樂。寫信真好
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 9
活動目標：
1、欣賞故事，在理解故事的基礎上復述故事。
2、初步感知禮物不在于禮物的大小，發自內心的祝福就是最好的禮物。
活動準備：
1、幼兒用書。
2、掛圖，青蛙，蛤蟆，禮物若干個。
活動過程
一、談話導入新課。
師：小朋友們受過生日禮物了嗎？那你有沒有收到過生日禮物？
幼：收到過，師一張賀卡。
師：那你有沒有送過別人生日禮物
幼：送過。
師：老師今天講的故事中的青蛙，要送給好朋友蛤蟆一個禮物，因為再過幾天蛤蟆就要過生日了，青蛙提前準備了一塊布，小朋友們認為可以做什么呢？如果你是小青蛙，你會用這塊布做成什么禮物送給蛤蟆？（幼兒自由猜想）
二、欣賞故事。
1.教師講解故事，幼兒認真聽。
2.提問：故事的題目叫什么？故事中都有誰？
3.教師出示掛圖講故事，幼兒思考問題。
師：小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤蟆？做成了嗎?
幼：衣服，衣服剪壞了.
師：衣服剪壞了，布變小了，怎么辦呢？小青蛙將錯就錯想把剪壞的衣服做成什么？
幼：、背心，結果也剪壞了。
師：小青蛙心里怎樣？會說些什么？（幼兒學學小青蛙難過的樣子）
背心又剪壞了，布又變小了，怎么辦呢？
幼：小青蛙又想把背心做成帽子。
師：哎呀，小青蛙的運氣太不好了，帽子又剪壞了，心里怎樣？
幼：非常難過，傷心了。
師：最后青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？
幼：送了一個小手絹
師：蛤蟆收到禮物的心情是怎樣的？
幼：非常高興。
師：從這個故事中我們懂得了什么？
幼：懂得了禮物雖然很小也很珍貴。（幼兒自由發言，有理即可）
三、表演并復述故事。
1.找兩名幼兒上黑板帶上頭飾來表演故事。
2.老師拿著圖片引導全體幼兒復述故事。
3.請一位幼兒上黑板用圖片來復述故事。
四、請幼兒把《送給蛤蟆的.禮物》這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
這堂課總的來說，課堂氣氛比較活躍，幼兒回答問題的積極性高。我的語言教學設計主要有三個大環節
一、談話導入新課
二、欣賞故事，
三、表演并復述故事。
在幼兒學習故事的環節中，我利用問題一環扣一環，引導孩子，讓孩子成為課堂的主角，發揮孩子的想象力，從而提高幼兒思考問題的能力，同時也鍛煉了幼兒的語言能力。通過幼兒對這個故事的理解，我讓幼兒上黑板表演故事，更加深入的理解故事，從而達到復述故事的效果。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 10
活動目標：
1、感知理解故事的發生、發展和結束
2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發展的順序，根據線索進行講述
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、幫助
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
物質準備：一封信 圖片 問題卡片
經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗
活動過程：
一、情境導入，啟發幼兒調動積極性，自由談論
（一）聽音樂《找朋友》導語：什么是好朋友？
（二）出示信 導語：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？
二、講述故事，設置疑問，引發幼兒對故事的關注
導語：今天小雪老師給你們帶來一個關于“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶著三個問題去聽。
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫了些什么
導語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索
1、出示圖片：蛤蟆為什么發愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會繼續等信嗎？沒有人寄信給蛤蟆它真傷心。
2、青蛙是怎么做的？它對哈默說了些什么呢？信上寫了什么？蛤蟆聽了心情怎么樣？說了些什么呢？原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非常快樂，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序
導語：我們來看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節？故事中是怎么來進行描述的？（誰 在哪 做了什么 故事中他是怎么說的）蛤蟆的心情是怎么樣的？
（分別出示圖片，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解）
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述
導語：每組發給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個故事講一遍。
六、引導幼兒進一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰？為什么？
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢？
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的.事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結束
活動延伸：
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意
2、活動區中和幼兒一起制作信箱
活動反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班繪本《蛤蟆爺爺的秘密》教案 11
教學目標
知識與技能：理解故事內容，認識并學習新詞匯，如“勇氣”、“智慧”、“秘密”等。
過程與方法：
通過觀察繪本圖片，提高學生的觀察力和想象力。
通過角色扮演，增強語言表達能力和團隊合作能力。
情感態度與價值觀：體會勇氣、智慧在面對困難時的重要性，學會珍惜家人間的愛與傳承。
教學準備
教具材料：《蛤蟆爺爺的秘密》繪本、多媒體設備、動物頭飾（蛤蟆爺爺、小蛤蟆）、角色扮演服裝。
環境布置：溫馨舒適的閱讀角，展示勇敢與智慧主題的圖片或標語。
教學過程
一、導入（5分鐘）
熱身活動：播放輕快的音樂，進行“動物模仿操”，讓孩子們模仿不同的動物，活躍課堂氣氛。
引入話題：老師簡短介紹繪本的背景，提出問題：“你們有沒有自己的秘密或者從家人那里學到什么特別的東西？”引發孩子們的興趣和思考。
二、繪本閱讀（15分鐘）
共讀繪本：教師邊讀邊展示繪本圖片，注意語音語調的變化，以吸引孩子們的注意力。
關鍵情節討論：在閱讀過程中，暫停于關鍵畫面，提問引導學生思考，如：“當遇到大怪獸時，蛤蟆爺爺是怎么做的？如果是你，會怎么想？”
三、詞匯學習（10分鐘）
新詞學習：選取繪本中的關鍵詞匯，通過圖片、動作演示等方式幫助孩子們理解和記憶。
互動游戲：“詞匯接龍”，比如從“勇氣”開始，下一個孩子說出一個與之相關的詞匯，如“勇敢”。
四、角色扮演（15分鐘）
分組準備：將學生分成小組，每組選擇繪本中的一個場景進行角色扮演準備。
表演展示：每組上臺表演，其他同學作為觀眾，表演結束后給予鼓勵和正面反饋。
五、情感升華（10分鐘）
討論分享：圍坐一圈，討論“在你的'生活中，誰給你勇氣和智慧？你有什么想要傳承給別人的秘密或故事嗎？”
總結提煉：老師總結繪本中體現的勇氣、智慧和愛的主題，鼓勵孩子們在生活中勇敢面對挑戰，珍惜與家人的時光。
六、延伸活動（可選）（5分鐘）
創意繪畫：讓孩子們畫出自己心中的“勇敢瞬間”或與家人共度的美好時光，之后可以展示分享。
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