高中語文必修一《流浪人你若到斯巴》教案
學習目標：
1．認識戰爭與人的關系、戰爭給人心靈和肉體上以及人類甚至人類文化帶來的巨大傷害。
2．引發對戰爭的思考，激發珍愛和平、熱愛祖國、勵志圖強的情感。
3．認識環境描寫對于作者表現主題的作用。
4．分析心理活動展現人物復雜的個性。
學習重點：
認識環境描寫對于作者表現主題的作用。
學習難點:
分析心理活動展現人物復雜的個性。
教學步驟:
一.導入
“二戰”后期，德國曾經出現過一支震驚世界的陸軍少年師。“英雄夢”加上日益增長的納粹狂熱使這只部隊的求戰情緒極為高漲。其作戰勇猛、傷亡之慘重、結局之凄涼，在孩子兵參與戰爭的歷史上絕無僅有。提起那場戰爭，我們心中總有永遠抹不去的傷痛甚至是仇恨，因為我們是受害方。今天我們來試著看看施害方，他們在戰爭中有怎樣的精神世界，面臨的是什么境況。如果我們能走進他們的內心世界，或許對這場戰爭就有了一個更高的認識。下面我們一起來學習這篇課文。
二.作者介紹:
海因里希伯爾（1917—1985），二戰爆發，伯爾被征入法西斯軍隊服役。1947年開始發表短篇小說，1951年開始成為專業作家，他希望通過小說使人們從恐怖的戰爭中認識過去，清算歷史，在痛苦的回憶中重新開始新的生活。他的作品另有短篇小說集《流浪人，你若到斯巴……》（1950年），長篇小說《亞當，你到哪里去了？》等。它們揭露和批判法西斯侵略戰爭，以被迫充當炮灰的普遍德國士兵的遭遇，反映了德國人民的苦難。這些作品的基調灰暗、抑郁，把戰爭渲染成一場抽象的人與命運的搏斗，結果是人的毀滅。
三.文本研習:
(一)關于情節:
請復述故事情節，填充下面的空格：（投影）
時間：盟軍已經攻入德國，一個夜晚。
地點：戰地醫院。
場景：火光沖天，炮聲不絕。
情節：“我”是一名十七歲的，受了傷，但“我”始終想知道“?？”最終由“我”所寫的銘文得以確認:。傷口的包扎被解開，“我”才意識到：。此時的“我”“驚駭萬狀”、“失聲呼叫”。
[明確]
時間：盟軍已經攻入德國，一個夜晚。
地點：戰地醫院。
場景：火光沖天，炮聲不絕。
情節：“我”是一名德國士兵，受了戰傷，但“我”始終想知道“我在哪里?我到底受的`什么傷？”最終由“我”所寫的銘文得以確認:這里是“我”三個月前學美術繪畫的母校。傷口的包扎被解開，“我”才意識到：“我”失去了雙臂和右腿。此時的“驚駭萬狀”、“失聲呼叫”。
(二)關于環境:
（1）小說有三要素,那么在這篇小說中哪一個要素作者花的筆墨最多?
環境。
（2）作品給我們展現的是一個怎樣的環境?
提示:哪個國家?國家狀態如何?
哪個城市?這個城市發生了什么事情?
哪個位置?
(德國,戰爭已經進入末期,盟軍已經攻入德國。)
（本多夫，整個城市燒成一片火海。）
（一所文科學校臨時改成的戰地醫院。）
（3）這所學校的布置有什么特別之處,哪些細節可以看出來?（P45第十九節）
（4）作者為什么要反復描述？（反復出現的對學校走廊的藝術布置的描寫，讓人感受到戰爭對文明的摧殘。學校和傷兵醫院本是兩不相干的地方，可是“我”受傷后恰恰被送回自己的母校，本該在學校讀書的學生卻上了戰場，文科學校成了傷兵醫院，學繪畫的永遠失去了雙手，這些突出表現了法西斯窮兵黷武的本質。）
“我”進入自己學習生活過八年的學校為什么還不斷的懷疑?(所有學校的布置都一樣，說明法西斯對學生思想的控制)
（5）這個環境對主人公有什么樣的影響?作者為什么以“流浪人，你若到斯巴……”為題？
（英雄夢,把主人公由一個學生變成了一個麻木的軍人。）
（“流浪人，你若到斯巴……”銘文原指斯巴達戰士為保衛祖國而英勇戰死的事跡，而本文的傷兵則充當納粹德國侵略戰爭的炮灰，最終成為殘廢人。
小說已此為題，揭示了納粹德國軍國主義教育是使許多青年成為戰爭炮灰的根源。奠定了整篇小說的批判和反思基調。）
(三)關于人物:
（1）主人公對戰爭的態度是什么?哪些細節可以看出?（p47第35節）
（2）“我”最后失去雙臂和一條腿已經很慘了，但是人物悲劇性僅限于此嗎?這是一個人的悲劇還是一個國家的悲劇?作者通過樹造這個人物形象表達了對戰爭的什么看法?
(四)走出文本:
“我”從進入學校開始就懷疑自己的學校,為什么他會如此的排斥拒絕承認這是自己的學校?“我”是否潛意識里對戰爭有所排斥?
（五）拓展延伸：
1.二戰時各國的損失
第二次世界大戰的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達61個，卷入戰爭的人口達17億，動員的武裝力量總人數超過1.1億。參戰國軍隊傷亡總數為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數達9000萬。參戰國軍費消耗總額為13520萬美元，再加上財政消耗和物資損失，損失總數達40000億美元。
直接參戰的反法西斯國家和人民付出了巨大的人力和財力方面的代價。戰爭期間，蘇聯、美國、英國軍隊傷亡總人數達1860萬人，蘇聯軍民傷亡達2000萬人，中國軍民傷亡達2000萬人以上；美國財產損失3500億美元，蘇聯財產損失2000億美元，英國財產損失1500億美元，中國財產損失1000億美元以上。
法西斯國家本身在大戰中也遭受重創。戰爭期間，德國動員的總兵力為1700萬人，占全國總人口的21.5%，軍隊傷亡總數達1170萬人，經濟損失達3000億美元；日本動員的最大兵力為970萬人，占全國總人口的12.8%軍隊傷亡總數達216.1萬人，經濟損失達1000億美元。
2.“我”是一個學生，在座的各位也是學生，作品中的“我”認為報效祖國是通過戰爭，請大家談談自己的看法，我們應該怎樣報效祖國。
3.意識流小說
意識流小說打破傳統小說按故事情節發生的先后次序或是按情節之間的邏輯聯系而形成的的結構，意識流小說的故事敘隨著人的意識活動來組織。故事的安排一般不受時間、空間或邏輯、因果關系的制約。時間上常常是過去、現在、將來交叉或重疊。這種小說常常是以一件當時正在進行的事件為中心，通過觸發物的引發、人的意識活動不斷地發射、收回，形成一種枝回環式的立體結構。公認的意識流小說代表作有普魯斯特的《追憶逝水年華》、吳爾夫的《海浪》等。
（六）小結全文：
珍愛和平，勿忘國恥！
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