兒童剪紙之簡易蜻蜓剪法圖解
在自然的游戲情境中，幼兒的剪紙積極性被調(diào)動起來，使他們對剪刀的操作源于自己內(nèi)心的需要，成為自己迫切的活動，而不是老師的要求。下面是兒童剪紙之簡易蜻蜓剪法圖解，為大家提供參考。
小貼士：
對于小班幼兒的剪紙，我們不能用常規(guī)的眼光去衡量他們的“作品”，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而是要重視剪紙中所表達(dá)的孩子的內(nèi)心世界，支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。例如，在《可愛的兔子》剪紙活動中，XX小朋友剪了只兔子，其實(shí)，他那兔子充其量也就是個半圓的圖形而已，這時(shí)，當(dāng)班的老師走到那孩子身邊，笑著問：“XX，小兔的耳朵呢？”XX小朋友想了想說：“老師，我的小兔子在睡覺呢，它把耳朵壓在下面當(dāng)枕頭了�！崩蠋熆隙ú⑶冶頁P(yáng)了他，XX 小朋友則高興向同伴們展示他的作品。這樣的鼓勵與支持，讓孩子能自由地表達(dá)自己，不受常規(guī)的約束而大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性就是在支持鼓勵的環(huán)境中孕育成長的。又如，在主題活動《鏡子里的我》中，小朋友通過撕和剪創(chuàng)造出了一個個生動的形象：有的突出了兩條長辮子，有的突出了兩顆大門牙，有的瞪著兩只圓圓的大眼睛，有的咧著大嘴笑嘻嘻……“鏡子里的.我”形象各一，活潑有趣。“創(chuàng)造美于自我，施潔凈于人心”。其實(shí)，孩子需要的并不多，一聲輕輕的鼓勵，一陣熱烈的掌聲，就足以支持他們展開想象的翅膀，創(chuàng)造出新奇而美妙的世界。
總之，小班幼兒通過剪紙活動，其有意注意的時(shí)間長了，觀察事物的能力得到了提高，幼兒的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性也提高了，不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。因此，我們將根據(jù)幼兒需要，一如既往、科學(xué)有序的開展剪紙活動，讓幼兒的智慧在他們的指尖上跳動。
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