小鳥在枝頭的簡筆畫
導語：孩子們通過學習簡筆畫可以發掘很多的潛能，從而提高孩子的藝術能力，以下是小編為大家整理的小鳥在枝頭的簡筆畫，歡迎大家閱讀與借鑒！
小鳥在枝頭的簡筆畫
什么是簡筆畫
用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設計、繪制圖畫。這就是簡筆畫。或者說用簡單的線條畫出各種各樣動物、生活中的物品的外形特征。
兒童簡筆畫，就是用簡單的線條畫出動物主要的外形特征，要畫得“簡”，畫得像。必須刪掉細節，突出主要特征，把復雜的形象簡單化。兒童簡筆容易掌握，不僅能激發孩子的學畫興趣，還可以培養孩子的速記能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力發展。兒童簡筆畫繪畫方法：1、概括物體的基本形狀。基本形狀就是大輪廓，它是根據物體的外形特征決定的。要使復雜的形象變簡單，首先要用簡單的幾何圖形來概括動物的基本形狀，再在基本形狀上進行加工。2、根據各類物體的特征采取夸張、擬人的手法來畫，使形象更加突出。
簡筆畫家長可能看起來非常簡單，但是教孩子學習起來需要有一定的技巧和方法，家長可以事先給孩子講一下將要畫的動物的形像，這樣加深孩子對動物的印像，畫起來就更加像，孩子對簡筆畫才更加有興趣。
動物簡筆畫指的是以比較簡單的線條勾勒出動物的外形輪廓。通過刪掉一些細節，來突出特征，降復雜形象來簡單化。既要畫得像，又要畫得節。由于動物簡筆相當簡單，這樣不單可以激發寶寶的學畫畫的興趣，還能培養寶寶的概括能力，速記能力，想像能力，對寶寶的智力發展十分有利。
1、兒童學習美術的目的學生可以達到的學習目的和學習效果。
2、益智的積極作用因為兒童的抽象思維能力是靠形象思維能力的訓練來開始，來加強的。來提高。
3、通過對圖像的認識和了解來認識世界物質的特征，現象，對物質的的演變，了解，識別等/提高兒童對物體的辨別能力。
4、對判斷能力的提高與培養，了解所認識的物體是什么，是好的，壞的，好看的，還是不好看的。培養兒童的審美能力與審美意識的建立，對以后在審美能力的提高是一個關鍵性的培養。
5、在學習美術的過程中提高學生的協調能力，這個協調能力的培養主要是指在繪畫的過程中孩子對事物的觀察能力培養手工操作能力的培養，頭腦對所表現的物體的分析能力，判斷能力的培養對物體簡化能力的培養，特別是大腦手，眼在繪畫時候的配合能力和協調能力的訓練與提高，這個協調過程主要是指；兒童的觀察，要先看，然后需要對形象的記憶過程的訓練，之后要考慮如何的表現的問題，待作品完成以后，還要考慮如何的來修正畫面的問題。修正是提高學生對事物完美意識的建立的一個關鍵關節，這個訓練是任何的科目也無法替代的一個學科，是學生發展自我。提高自我的一個必修課。
6、形象思維與抽象思維的轉換訓練，這個能力的訓練主要是要在訓練上同時的提高抽象思維能力與形象思維能力與想像能力的同時提高，這個能力的提高關鍵在訓練的結合上下功夫，在訓練的同時，把畫面要用文字能表述出來的能力看到文字要用圖畫表現出來的畫面組織能力，同時在看到畫面的時候可以讓學生能講出來的能力，如何的講，教師要把畫面和文字所表現的思路捋順出來給學生，在反復發訓練以后，寫出來的同時，也要要求學生能講出來的一個訓練。在表現的訓練上，形象表現與色彩表現要結合起來。因為形象感受的訓練是提高學生文字的描述能力和講述能力的關鍵，凡是頭腦中沒有這個形象敢的積極作用，學生也很難把所要表述的東西表述的清楚，表述的明白。
7、家長必需要配合的是經常的給孩子講故事，而且必須要講完整的故事，不能只講一半的那種，要講有意義的.故事，對孩子發展有意義的故事。在講述完成以后，努力的讓孩子表現出來的。表現的方法一個是用文字，一個是用圖畫的方式，同時讓孩子根據自己所講的故事，發揮自己的想像能力。來改開頭或者結尾，中心的內容不能改，這樣孩子的想像能力會很快的提高起來。
8、提高孩子的模仿能力，孩子的創造能力是從模仿能力開始的，切入的，孩子模仿能力越強，將來的創造性潛力就越大。
9、自由式的想像與發揮訓練，繪畫是想像的藝術，一定要讓孩子學會想像，家長可以擬一個題目讓孩子自己來編故事，在家長所講的故事多了，學生自己就有講故事的欲望，所以訓練的關鍵是能讓孩子自己能講故事，這個過程主要是對孩子自己組織能力，想像能力，編輯能力，表述能力的一個綜合的訓練與提高，家長的在這個方面的配合是非常的關鍵。而想像性的作品實質和就是自己的創作作品。創作作品的來歷就是這樣的。家長知道這個過程和訓練內容一定要在與學校的配合中才能完成學生的學習任務……在自由式的創作中，主要有兩種形式；一個的命題式的，一種是非命題式的訓練。而命題式的創作主要是先有主題，后根據主題來進行創作，而非命題創作是先根據自己的思路先創作完成以后，根據自己的創作后給畫面進行一個命題的過程。如何的審題，學校會教給學生，而自己的構思與想像主要靠自己對一個故事的概括能力與表現能力，對主題的歸納能力。
抓住細節，突出個性特點
同類或類似物體的形象差異，一般主要體現在局部的細節上。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結構無大差異。主要區別在于耳、頸、頭、尾等細節的大小，粗細與長短的不同，寫生時要注意發現并強化差異，以突出各自的個性特點。
物體的細節特點，表現不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應通過比較，同中求異，并運用夸張的方法把各種物體的細節特點表現得鮮明突出。如畫不同的樹，在樹冠和枝干相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發表現年齡和性別特點，也可利用"穿衣戴帽"表現在民族和職業特點。也可借助于頭、驅干和上下肢的基本形及其它比例的變化表現高矮胖瘦年齡的個性特點。
運用骨線，把握動態特點
人物和動物經常處在活動中，各種動態，瞬息變異。簡筆動態寫生，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動態，但在很大程度上則是在分析、理解運動規律的基礎上，把握關節點和運動線，運用記憶。如我們人，人體由頭、胸廓、骨盆和四肢構成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和腳，每一部分的骨骼既各自獨立又上下連接，每個連接點形成一個關節，關節是人體運動的樞紐，做著屈伸、內收外展和回旋等運動。各種運動并不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的局部結構，變化的只是它們之間以關節為轉折點的轉折關系及其整體狀態。因此，以變化的關節為點，以不變的骨骼為線，以點帶線、以線連點，是表現各種動態簡便可行的方法。運用骨線表現人物動態，要掌握重心的變化規律，重心垂直于支撐面；人體能保持平衡，走跑時重心超出支撐面，跳躍時的重心傾向人體運動的前方。
動物的運動規律與人物基本相似。獸類的四肢在走、跑、跳運動中交替活動，互相配合，頭和驅干同時因頸、腰、尾的扭動發生相應變化。一般禽鳥的主要運動形成是飛翔，飛翔時雙翅張開，上下扇動，鳥的腳活動相對少些，頸部的靈活性卻很大，作禽鳥簡筆畫寫生，可先用畫蛋法畫出體腔和頭部，再用骨線畫頸和腳，最后添上主要細節。
簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。繪畫方法可分為正視圖、俯視圖、側視圖、周視圖四種。
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