高效課堂活動總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如立即行動起來寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的高效課堂活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
高效課堂活動總結1
本次的《如何打造高效課堂》主題教研活動，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結合自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，由每位教師根據自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態教材以生命活力，達到教師間的同伴互助、取長補短，從而提高教師專業技能、優化課堂教學、加快構建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環節，使教學呈現出異彩紛呈的畫面。
教導處總結了本次教研活動的六大亮點：
1、教師授課風采各異，形式多樣，使人耳目一新；
2、各教研組對本次活動高度重視、組織有序，參與辯課態度端正、評價客觀；
3、本次教研活動突出了常態化課堂的“實”；
4、合理、適時、適當的使用多媒體，起到了很好的輔助作用；
5、本次研討活動營造了良好的校本教研氛圍，強化了教師間的互動和經驗交流，達到優勢互補，相互切磋與共同提高的目的；
6、縱觀所有活動課，論證嚴密，突出重點、突破難點；教學方法靈活多樣。更難能可貴的是很多老師評價角度豐富、語言風趣準確，表揚直擊心靈。讓學生享受數學學習的過程，讓學生收獲數學學習的自信心！提出亮點的同時，還對于本次活動出現的問題進行了探討：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本次課堂教學研討中我們也發現了存在的一些問題，教師的教學個別用語有些隨意和教學中要善待課堂上的“生成”。
最后教導處還提出了反思、建議。請老師們探究�？傊�，本次教研活動非常成功！望再接再厲！
高效課堂活動總結2
一、秋雨綿綿無阻隔
9月28日，伴隨著連綿細雨，我們一行人踏上了前去XX中學學習的路程。此次參加的是XX市初中歷史高效課堂教學觀摩會，聽聞渤海中學的歷史成績連續四年全市第一，學校的教學管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發現自己在教學中的缺失，總結經驗，彌補不足。來到XX中學我們先后聽了賈XX老師的《洋務運動》、高XX老師的《蒸汽時代的到來》兩節新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田
首先是賈老師的《洋務運動》這節課，她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務派的名稱、代表人物、創辦軍事和民用工業等基礎知識基本上由學生閱讀后并整理。而對洋務運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因為這屬于講了學生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節省了課堂時間，給學生留足了背誦的時間，又讓學生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔心萬一講不到再使學生不明白，這樣的結果就是自己越講越多，學生越來越沒有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規處理完教材再讓學生背誦的做法，他把工業革命分成了三塊：“珍妮機的發明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學完一個版塊的知識點，便要求學生在規定時間內背誦。這種邊學邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學習效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導學案教學法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思
在學習臨近結束之際，宋XX老師提到了教學中教師要具備的“四種意識”。即：課標意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標意識是指教師要熟知課標，按照要求備課，分清哪些內容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學生背誦負擔，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向學生強調審題的重要性，同時培養學生做題前要讀史料的習慣，以免答非所問，從而提高答題的準確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結，做好知識歸納，便于學生理清線索，形成整體脈絡，更有利于知識的儲存和前后聯系。這四種意識其實是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次XX之行讓我受益匪淺。總結經驗后，更要投入到真正的教學活動中，力爭在最短的時間內完善自己的課堂，改變教學方式，提高課堂效率。
20xx-10-7
高效課堂活動總結3
時間如白駒過隙，轉眼間，一學年又很快過去了�；仡櫛緦W期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作，全面提高了本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。
一、有效備課，扎實上課，努力
課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。
2、扎實上課。結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。
本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學設計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設計又進行了大膽地取舍，精心地修改。
二、多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。
因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中學生必讀書1000余本，我組老師積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學經典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學生學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
同時，為了提高廣大學生的學習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學生參加南陽市“小作家杯”中小學生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學生作文有4篇在《作文與指導報》上發表，武菲、杜冉等老師指導的學生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優秀輔導教師；張艷霞輔導的學生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優秀教研組”稱號。
一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍因此，下學期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。
高效課堂活動總結4
為了貫徹落實《東海縣小學高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業發展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據教研室的《小學高效課堂活動的要求》，結合本校實際制定的《石湖中心小學“高效課堂大賽”活動方案》，嚴格按照要求進行操作，全鄉共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數學教師參加了鄉級復賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽�，F將我校本次活動情況總結如下：
一、成立領導小組，確保各項工作的順利實施。
為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的“高效課堂大賽”領導小組，全面負責活動的實施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學科參加比賽。同時，各校也成立相應的領導小組，具體負責各校的高效課堂活動的實施。
二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。
我校嚴格按照縣教育局《關于開展全縣教師專業素養大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉級復賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優秀的選手參加西部課堂大賽的復賽。
1、校級初賽。各校根據教務處的統一要求，教師認真進行備課、上課，領導小組認真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結果上報教務處。
2、鄉級復賽。中心校根據各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數學學科11位教師參加了鄉級的復賽。英語學科全部統一安排，由教研組負責統一評比，根據成績排名推薦優秀的選手參加西片高效課堂大賽的復賽。對于其他學科，由中心校根據教師的情況直接推薦安排參加西部復賽。最后根據教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復賽。
3、分片賽課。經過選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語文學科有周連芬、喬磊老師，數學學科有李愛華老師，英語學科由劉妮妮、張榮老師，美術有王會艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進教師專業成長的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經過初賽、復賽、分片復賽、縣決賽等環節，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業務素質，促進了教師的專業成長。
總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴格按照教育局的工作要求進行，認真組織，各位教師都能認真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。
高效課堂活動總結5
為促進運河區初中化學高效課堂建設，進一步提升化學教師實施課程與教學改革的水平，促進我區初中化學教學工作的良性快速發展，運河區教研室于10月14日在十一中學召開初中化學高效課堂展示會。
作為會議承辦方，學校領導高度重視，積極協調各方面因素，為會議順利進行提供了保障。另外，學校用“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”這個核心理念去解放教師教學觀念，規范教師的課堂教學行為，幫助教師認識了課堂上學生主體地位，幫助老師們轉變了觀念，杜絕了滿堂灌現象。不斷完善“堂堂練”課堂教學模式，用有效的推進機制保證形成常態。
作為參賽教師，課前做了大量準備和精心設計，恰當安排教學情景，讓學生的學習能自然融入到具體情景中，使學生既能輕松愉快的學習，又能體會到化學知識在生產、生活實際中作用。注重聯系實際，加強化學與生活生產密切相關內容的結合，培養學生學以致用。
展示活動采取同課異構的形式，同一節課，呈現不同風格的課堂內容，同一教材，教出了不同趣味。通過這次展示活動，使我認識到在初中化學教學中加強科學探究、培養自主學習能力是課程改革的重大舉措，利用化學學科自身的優勢，激發學生積極主動的參與自主探究是培養學生創新意識，促進學生自主學習進行思維訓練的重要方法，自主探究學習是一個獲得化學知識和技能的過程，是一個進行科學探究并聯系和運用于實際的過程，從而使學生做到由了解變為理解知識。
高效課堂活動總結6
“高效課堂的模式”探索活動開始于12月5號，結束于12月30號，歷時三個星期。在此次活動開展過程中，參與人數10人。表現積極的有易利平組長，于建國老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。他們從不同的角度進行分析，多次參與活動，撰寫了多篇文章，并提出了多個方面的策略。如：于建國老師的備課求“實”—————預設、生成，相輔相成和課堂求“活”———————形式、方法，把握有度。根據教學目標選擇教學方法；依據學生特征選擇教學方法；根據學科的特點選擇教學方法；鄧加寬老師提出的：首先，相信學生。相信學生的學習能力，相信學生的展示愿望，相信學生的自律意識，相信學生的智慧潛能。其次，加強展示。學生的積極性非常容易調動。易利平組長的五點總結：
1、明確的目的。不僅老師明確，而且也要讓學生明確。
2、合理的課堂時間安排。更多的時間讓學生學習，合作交流，強化練習，老師講解的時間要盡量短而精。
3、不斷提升教師自身的素質。
4、教師指導學生掌握學習方法，指導學生學會合作交流。
5、科學合理的評價機制。評價對于學生的發展起著至關重要的作用，科學合理的評價能激發學生的學習興趣等等。對于我們進行探索具有很大的幫助。現將活動總結如下，主要從五個方面進行探索供大家參考。
一、提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。
�。�1）備內容
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
�。�2）備學生
教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。關鍵在提高學生的學習興趣。興趣上來了，課堂上才會有學生的積極參與，他才會樂讀、樂思、樂寫�，F在很多學生就是對學習不感興趣，他覺得在學校像坐牢房，讀書寫作業比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒轍了。
�。�3）備訓練
依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。
二、提高課堂教學的高效性
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
�。�1）提高教學內容的高效性。
課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
�。�2）提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。
�。�3）提高教學方法的高效性。
優化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
（4）提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
�。�5）提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
�。�7）提高時間設計的高效性。首先自學10分鐘，帶著教師的導學問題和目標。教師精講15分鐘；然后讓學生巧練10分鐘；再后，反饋5分鐘，教師進行當堂批閱了解學習情況；最后5分鐘教師根據實際情況進行提高教學。
當然，高效課堂教學環節所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專業素養問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。
三、提高訓練檢測的高效性
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。
四、提高課后輔導的高效性
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。具體策略：
重視培優補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養尖子，以好帶差。
充分發揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
五、提高教學評價的高效性
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
總之，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
高效課堂活動總結7
本學期開展的數學公開課活動已經結束（共20節課），現對活動情況總結如下：
通過聽課，發現有好多老師的課、好多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。學習孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習尹秀華老師的教學各環節設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學風格。學習胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態度。學習張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學基本功規范的板書還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們實小的數學老師都有較強的敬業精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環節還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：
在有的課上“體現學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。
問題二：
有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。新的教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口。要為學生創造多一點思考的時間，多一點表現自我的機會。真正體現學生是學習的主人，老師是組織者、引導者。
問題三：
有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
學生的情緒狀態直接影響著教學效果。如果一節課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。
問題四：
對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質量。我們設計制作的課件，應根據自己的備課進行設計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學設計思路。
問題五：
有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現，并做好兩手準備，不能讓臨時出現的問題影響教學，耽誤學生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴格執行規范，積極推進素質教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學。
高效課堂活動總結8
三陂小學語文“優質課大比武”終于降下帷幕了，此次活動得到了老師們的大力響應，大家準備工作充足，堂上表現非常出色。通過競賽，激發了老師們爭當先進的熱情，促進了全校教學水平的提高。 本次公開課涵蓋所有語文學科，共有6位教師參與，總體來看，這次優質課評比活動充分激發了教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，6位教師充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F從以下幾個方面進行總結:
首先，課前備課充分,教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網查找相關資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把最優秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如付老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。翟風鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環節就是備學生，了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。樂老師在課堂上針對學生的特點，老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。6位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如孫老師的復習課對主干知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。毛老師的講評課詳略取舍，老練自然。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性�；顒觾热葚S富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。 最后，注重反思，吸取經驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。
高效課堂活動總結9
一、關于構建高效課堂的幾點思考
1、“高效”指的是什么？
我認為一是在課堂上學生能夠獲得更多的知識和技能；二是能夠開發學生的思維，幫助學生形成一定的學習能力；三是能讓學生獲得科學的學習方法，增強學生的探究精神；四是幫助學生逐步養成終身學習的能力；最關鍵的“高效”就是讓學生從能學逐步過渡到會學。
“能學”就是指學生的自信心得到增強，有了成功的體驗和感悟；“會學”就是指學生在老師的引導幫助下，具備一定的自學能力，養成科學的學習方法，具有強烈的求知欲望和頑強的探究精神。
2、教師應該給自己怎樣定位？
我認為教師是學生學習的合作者、組織者、引領者，還是學生學習的拐杖和扶手，使學生可以隨時利用的學習資源、是活字典。
3、學生的學習資源包括哪些？我認為一是教科書，二是教輔參考用書，三是閱讀輔導用書，四是網上資源，五是關系資源，六是社區資源，七是教師資源，八是同學資源。
二、構建高效課堂的條件
高效課堂不是分組討論與學習成果展示這個表面形式所能全部代表的，它是學生自我學習、合作探究的成果結晶，是學習由課外向課內的延伸，課堂是師生共建的成果展示平臺，良好的學習氛圍、將合作探究不斷引向深化，使學生的學習體驗更加真切，思維愈發明晰，智慧的火花頻頻閃現，但是“高效課堂”需要一定的條件作保證。
1、教師應具備高超的組織能力
教師應像一個節目主持人那樣收放自如，隨時調控教室的學習場面，讓學生激情奔放、興趣盎然、活力四現，一次次將平凡瑣碎的學習推向高潮。
2、建立親密和諧的師生關系
教師親切的面容、高尚的心靈、淵博的知識、風趣幽默的語言、民主平等的學生觀是親密和諧的師生關系的重要保證。“嚴、愛”兩把尺，把把不能松，站在學生的立場上，用學生的眼光去觀察、體會、思考了解，只有傾聽學生的心聲，才能走進學生的心里，才能建立親密和諧的師生關系。
3、根據學情備課是高效的關鍵
經常會聽到這樣的說法：“學生學習底子太差，根本就沒有探究意識，不會進行探究�！痹谖铱磥�、這是因為教師設置的問題太大，沒有梯度、沒有切割點，學生感到茫然，幾乎是無從下手。就像要做一部機器，一下子把問題擺在學生面前，學生就會無所適從。但是你如果把機器分成幾個甚至十幾個零件，要求學生逐個做出來。學生就會按照要求進行設計制作，一個一個地完成，一步一步地接近成功。
三、余文高效課堂的教學模式
1、宗旨：先學后導、合作探究、問題評價。
2、教學環節：
�、�、問題導學，自我探究（2分鐘）。學生通過“問題導學單”，溫習與本節課相關知識，了解新概念，自學教材進行淺層感悟。教師通過導學單中呈現的問題，讓學生處于一種“欲懂不得，欲罷不能”的境界，為進一步學習預先作好知識、思想、心理儲備。
�、�、預習反饋，激發熱情，營造氛圍（3分鐘）。上課時教師讓學生在展示中反饋預習情況，征集預習中發現的疑難問題，全面掌握學生預習情況。
�、邸⒄故尽皢栴}生成單”，分組合作學習、共同探究，實現教學目標突破與深化，這是課堂教學的關鍵（20分鐘）。“問題探討單”上所展示的問題，一些是老師預設的，一些是學生在導學時生成的，這些問題應該在難度上有梯度，要趣味性、直觀性比較強，便于學生通過動手、作圖設計、觀察測量、相互比較就能完成。切記：問題太大太難，缺乏針對性，都會使學生是去探究的興趣，降低學習熱情，難以達到預期目的。
�、�、問題測評，應用實踐，當堂檢測，爭取達標（10分鐘）。
⑤、小結所學知識（5分鐘）。
四、存在問題與困惑
1、面對應試教育的挑戰，“高效課堂”你該如何迎戰？學生獲取知識的渠道有多種，有直接體驗獲取，有間接獲取。直接獲取費時費力，間接獲取就不同了。學生可以通過教師的講解在短時間內獲取大量的知識。打個比方：要作一盤菜，直接體驗就是讓他自己嘗試摸索、掌握這盤菜的正確做法；間接體驗就是給他一本菜譜讓他知道許多菜肴的制作方法。雖說后者獲取的信息量遠遠大于前者，但后者因為缺少實踐，始終無法發現其中的奧秘，但這也不失為一條通往應試教育的捷徑。
2、學生說上課全聽懂了，下課后卻什么都不知道。為什么會出現這種現象？這種教學模式面向所有學生，但真正參與其中的只是部分學生，最多不過50%，另外的50%是一個無法控制的群體，對于這些學生來說、這樣的課堂并不是高效課堂。
3、學生在學習成果展示中，不可避免地會出現差錯和偏失。教師的指正往往會將課堂帶入拖時，給人的感覺就是課堂量大事多，教學任務難以完成。
4、實行“一案三單”，教師的備課量很大，查找資料、設計問題，打印“三單”、耗時費工，困難重重！“構建高效課堂”數學課堂教學模式總結由一起去留學
高效課堂活動總結10
為切實解決我校教師課堂教學中存在的低效和無效問題，圍繞“聚焦課堂，有效教學”這一主題，按照教育局關于《金鳳區有效課堂教學研究與展示活動實施方案》的要求，認真開展組織，通過小專題研究，實施工作。以有效教學推進活動為載體，按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學規范、聚焦課堂教學、鍛造優良隊伍、提高教學質量”的總體思路，深入探索有效教學的策略、方法和途徑，努力實現“有效教學”這一基本目標，以課堂教學效益為中心，實現質量提高方式的根本轉變，提高我校課堂教學質量，促進學生全面發展。 現就活動的開展情況進行一下總結：
一、組織形式嚴謹，領導全程參與。
課堂有效教學是課堂教學的生命線，對課堂教學起著至關重要的作用，根據有《效教學研究與展示活動實施方案》的解決課堂無效或低效的問題，我校積極組織和開展本次活動，本次活動是本著有效教學和如何解決課堂無效或低效的問題開展的，這對我們教師來說是一次提高自己和改進自己課堂教學的絕好機會。
活動初，根據我校的實際情況，教研員王老師和校長在動員大會上就我校的課堂有效教學提出了新的要求和新的目標，從中我們也感覺到了本次活動的必要性和緊迫性。
二、發現問題，解決問題
1、全面開展階段。我組以開展小專題研究為中心。首先、我組與學校領導小組對語文組每一位教師的課堂教學情況圍繞“課堂教學有效性”這一主題，進行聽課摸底，查找大家普遍存在的共性問題和個性問題，初步確立小專題，每個教師根據設定的小專題再講一堂公開課，解決課堂教學中存在的一到兩個低效行為。學校的課堂教學進行了聽、評，并結合以往發現的問題做了認真的分析，基本找到了課堂教學低效或無效的根源，大致有如下幾個方面問題：一是課前準備不充分。教師在課前進行教學設計時沒有認真研讀課程標準，沒有對學生進行有效的分析和研究，沒有對教材進行深入細致的研究和挖掘，青年教師對教材理解不到位；二是教研組在教研活動中沒有形成合力不夠，集體備課計劃式的少，針對性不夠突出，對一些教學中的難題充分的研究不夠深刻，形不成解決難題或困惑的策略；三是課堂教學實踐與課前設計嚴重脫節，“教學設計是給領導檢查用的”的思想彌漫在部分教師群體中。
以曹校長為代表的學校評價領導小組對各教研組根據小專題的預設效果結合課堂教學實際效果進行診斷、評價和研究。會同各評價員認真分析、評價了各授課教師的課堂教學情況，細致入微地指出了教師普遍存在的共性問題：引課、課后小結、板書中的低效現象。個性問題：教師授課中評價語不到位、專業用語不規范，師生互動、教師設問、小組合作中存在低效現象，同時分析了問題產生的原因，為每一位老師提出了具體的改進建議，并根據教務處的安排布置了下一階段的研究工作。對于出現的問題，大家群策群力，對各個教學環節逐一修改，為下一階段的再研究工作做好了準備。
2、發現問題再研究階段。在第一階段工作的基礎上，進行第二輪研究。我教研組根據第一階段發現的共性與個性問題為教師確定改進方案，進行新一輪小專題研究；以解決第一階段出現的問題為研究目標，組織教師進行再診斷再評價和再研究。第二階段，首先進行了學校內現場展示。由學�；顒宇I導小組安排組織各學科教師進行研究展示活動。我組確定以《課堂中的師生互動低效》為小專題研究形式開展，我們語文組的全體老師坐在一起進行商討、研究，我們認為課堂教學中師生互動環節的低效主要表現在三個方面:
�。�1）.互動實質的失真
互動實質的失真就是指互動徒有形式而無實質內涵。在當下語文課堂中,教師面無表情,語氣生硬,缺乏親和力。在這樣的氛圍中,雖然有互動和對話,但課堂氣氛死氣沉沉,很難完成師生間的有效互動。或者,語文課堂互動又走向了“為互動而互動”的形式主義,與互動的本質背
離。比較典型的是程式化。程式化的師生互動是經過教師特殊“包裝”過的,或者是在教師一定“控制”下的師生互動。這樣,表面看來是師生在互動,實質還是教師的話語霸權在控制,或者說教師在預設的框架內無法解放。
（2）互動方法的缺位
一問一答和生生討論的運用成了語文課堂上互動方式的主角,但流于“形式化”或“程式化”就反映出教師在運用互動方法上的意識缺位,成了課堂互動中的隱形“殺手”。就拿討論法來說:楊老師在第一次教學《女媧補天》找石頭部分時采用討論法,說:“女媧尋找五彩石的過程你有怎樣的體會?”學生回答很多,如體會到了女媧甘于奉獻、有愛心、救被困的人們等。學生為了顯示自己的獨特視角,教師為了尊重多元理解,最后互動結果脫離文本,莫衷一是。如此討論活動不僅耗時、低效,拖散了嚴謹的課堂結構,而且養成了部分同學在熱鬧中偷閑的習慣。由于學生獨立思考的時間不到位,討論的成員之間分工及要求不到位,問題的設計不到位,這樣的討論形同虛設,使有價值的互動內容失去意義。
�。�3）互動評價標準的缺失
語文課程標準和新教材的實施,課堂教學任務由“雙基”變為“三個維度”,就是要在“雙基”的基礎上使學生具有思考問題、解決問題的能力,具有初步的創新精神和實踐能力,在情感態度方面得到充分的發展。但是,在針對小學語文課堂師生互動的評價中也常常暴露出評價方式的不合理、沒有做到評價的恰如其分。例如教師在課堂上對自己喜愛的學生的評價一般是積極的、肯定的;對自己不喜愛的學生的評價一般是消極的、否定的,這樣往往會使學生在心理上產生一定的負面影響。
根據上述所暴露的問題，在第二輪的聽課中，我們帶著這些問題，深入課堂，查找與解決，通過教研員王老師的細心指導和老師們的不懈努力，我們認為要解決課堂中師生互動環節中的低效問題必須從以下幾個方面入手：
�。�1）.更新師生理念,更換互動意識
為了在語文課堂教學中構建有效的師生互動,教師首先應轉換其角色。在教學過程中,要始終體現學生的主體地位,充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者,交流機會的提供者,師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者。因為教師對學生作用的影響,只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用。我們教師要樹立起“一切為了學生”的觀念,尊重學生,全方位地為學生的發展服務。通過教師的“教”來喚起學生的“學”,突出學生在學習中的主體地位。
（2）.重視師生之間的情感交流是構建互動式教學的重要保證
“親其師,信其道”,教師把對學生的關愛化為一個溫柔的眼神,一個會意的微笑,一句暖心的話語,一個贊許的姿態,一個體貼入圍的動作,都會使學生感到教師的關心賞識,心理上會產生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進他們積極上進,從而激發他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之師生之間的關系緊張,學生會由厭惡教師進而厭惡學習,即使是難度不大或者很有趣味的教學內容,也不能引起他們的興趣。
因此,在語文課堂教學中, 我們應特別注重培養學生的情感,這樣,教師就很容易和學生進行心靈上的溝通,產生一種自然的情感交流,那么學生對語言的學習興趣便會自然而然地提高。
（3）.關注后進學生,是構建師生互動的必要條件
在目前的教學模式中,大多數班級并不是小班教學,因此班級的人數比較多,教師由于忙于教學,一般只關注那些思維活躍,性格較外向的學生或學習成績較好的學生,而對那些不善言談,學習比較落后的學生則關注較少,這個問題會嚴重影響我們課堂教學中的互動效果。因此,我們應該對性格內向,不善表達的學生,付出更多的關愛和鼓勵,課堂上多給他們提問、發言的機會,提高他們的語言表達能力,對個別實在難以表達的學生,可以適當降低要求,讓他們從最簡單的語句說起,由易到難。
三、展示成果
第三階段，我們根據實際情況和學校教務處的統一安排在本校舉行了第三階段集體備課
與展示交流活動。確定了以教研組長為核心的備課小組，以三年級語文《女媧補天》為集體備課對象，楊華老師為主備，先由授課教師根據小專題談教學實踐與教學設計吻合之處和不吻合之處，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及今后如何改進；備課組的教師根據小專題對照教學設計并結合自身的研究方面找出實踐與設計相同和不同的環節，分析成因，找到解決小專題的策略，取得了一定效果。
四、通過本次活動取得的經驗：1、我們認為在以后應該不斷創新和改變原有模式促進教師參與的積極性。繼續加大校本培訓的力度，提高教師的課堂教學水平，把課堂作為提高教學質量的主渠道，組織好各個教學環節，通過不斷的實踐、不斷的磨練，整體提高長龍小學的教學質量。進一步向抓管理、重精細、強素質、創特色這一工作目標邁進。在閱讀文章的理解上,只要他們說得與答案接近,都及時地給予肯定和表揚,使他們感到成功的喜悅,從而產生上進的動力。2、通過本次活動，使我校教研組和教師對小專題研究的基本方法------課堂教學小專題研究有所理解：一是對照教學設計看教學實踐存在的問題。二是從教學實踐的亮點反思教學設計的缺陷。三是在研究中找到解決低效和無效問題的一般規律，針對不同教師的教學特點、個性、創造力進行修正，使一般規律變成不同教師的個性化規律，使教師在遇到同一問題時都有適合自身的有效的解決辦法。
五、存在的問題和今后努力的方向。
通過活動的開展也反應出一些問題：
1、個別教師不能端正態度，參加活動不踴躍，不能虛心向他人學習。
2、個別教師不能學習和運用新的教學理念來充實課堂教學提高教學效率。
3、個別教師不能為學生營造良好的課堂學習氛圍，課堂氣氛不活躍，調動不起學生學習的積極性。
今后的努力方向：本教研組將以這次活動為契機推廣“預防在先、認真落實、反思研究、找出策略”實現有效課堂的策略，在今后教師的教學中充分運用這一策略，使本課題的研究落到實處。具體的作法就是在聽課前，第一要看看教師的教學設計是否合理，特別是青年教師的教學設計；第二就是聽課時要用教師的教學設計對照教師的教學行為；第三是課后與教師一同研討這節課理論與實踐的吻合度，需要完善的地方；第四是經過充分的研究和分析與教師找到好的教學策略。這樣就可以避免無效或低效的行為盡量少的出現在課堂上，從而基本保證每一堂課的教學質量。
高效課堂活動總結11
感動于所有老師熱情的參與、認真的學習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當的方法傳達給學生的觀點;喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養學生良好學習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業指導。總之我覺得這次活動時成功的!
為期一個月的“展現個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現出了28節各具風采的語文課。涉及到低中高每個學段，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現出來的認真的態度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現了低段和高段兩節示范引路課，并詳細解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本，設計教學的，裴主任也結合學科特點進行了指導，比較細致，站位也很高，希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術水平。專業領域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提四點要求：
1. 作為一名語文教師，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準確生動、引人入勝的表達功夫;規范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應具備的基本素養，只有自己功夫硬，才能引領學生把我們的語文課堂上得扎實、飽滿、有根基。
2.對于課堂教學設計的出發點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學習空間。
3.在今后教研活動時，評價一節課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學環節的合理性之外，更要看學生的學習狀態是否高漲，要看學生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學生的，如果學生不參與，學生不開口，何來高效的課堂。老師多優秀，講的多精彩學生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽的幾節課中，他們的'學生參與度和開口度是最高的，全班學生基本上都能做到和老師一起來完成教學任務，而不是老師和一部分學生唱獨角戲。
4. 今天由于時間關系我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來的內容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評委組宣布一下此次比武的結果，經過評委組全體成員的共同商議，“展現個人風采，打造高效課堂教學比武語文學科”結果如下：一等獎：李xx
二等獎：郭xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機。
高效課堂活動總結12
一、指導思想：
為更好地促進教師專業發展，提升教師的教育教學水平，深入開展新課堂教學，創建務實高效新課堂，在教研室的布置下，在學校全體教師的積極參與中，通過骨干教師的示范課，讓廣大教師對學校課堂改革有一個全面的了解與認識，盡快把握先學后教的操作程序及課堂理念，以便及時應用到課堂上，提高課堂教學的駕馭能力，增強教學效果。
二、示范課陳述：
（一）特色亮點：
1、課堂教學改革精神體現非常充分。
“自主學習”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學生為本、積極發動學生的做法體現了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發生變化了，能夠深刻地認識到把課堂還給學生、教會學生學習的重要意義。
2、自主學習課堂的基本操作程序業已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學習課堂的操作模式在本次活動中得以全面的操練和完善，課堂環節已形成固定模式。
預習反饋：通過上節課布置的預習題目、同步學習題目、作業、課前報告等來進行檢查反饋。
目標展示：通過ppt展示、學生示范朗讀、學生齊讀等形式使得師生對本節課內容了然于心，清晰明確。
自主學習：通過閱讀課本、輔導材料或教師提供內容圈點勾畫，進行有效地信息輸入。
合作討論：學習小組、同桌結對共享學習成果。競爭展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進行展示。即時評價：學生和教師雙重評價。
權威總結：由教師進行總結，也利用學生進行總結。結合學習目標。
達標檢測：利用學案、同步學習、大屏幕展示等形式進行達標測試，反饋教學目標。
作業布置：鞏固性和預習性作業。
3、興趣導入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。
注重了通過興趣引題，抓住學生的注意力。運用活動競賽、實物展示、故事講述、圖畫講評等各種形式引發學生的興趣，啟發強烈求知欲，激活課堂。在這個環節，多媒體課件運用比較好。
4、教師評課情況：
注重了對教師課堂上學生關注程度的評價；注重了對執教者課堂目標設計的評價。表現出了對優秀課堂中師生默契配合策略的學習態度。
�。ǘ┐嬖趩栴}：
把課堂的主動權教給學生，教師講的過多不是操作問題而是思想問題。對學生不信任，不敢放手學生。要激發學生能動性，積極思考。
三、下一步方向：
繼續完善、堅持自主學習課堂的學習方式，放開課堂，教會學生學習。繼續探索研究自主學習課堂的高效、科學的操作模式。
高效課堂活動總結13
九月下旬至十月份，教務處幾位同志認真領會縣教育局及教研室關于構建高效課堂相關文件精神，在余校長的親密指導下，以提升教育質量為核心，以提高教師的業務水平為主線，以不放棄一個學生為原則，根據本校的實際情況，組織開展了全�！案咝дn堂”優質公開課評選活動�，F將本次活動第一階段開展情況做個小結如下：
一、領導重視并強力支持
目前，我校正處于建校初期，困難與機遇并存。一方面，我們學校是一所全新的學校，基建還未完工，各級領導高度重視，嶄新的現代化校園帶給我們思源實驗學校是嶄新的希望；另一方面，生源素質參差不齊，來源復雜，學生大部分是農村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的學生家長無法對孩子進行家庭輔導。這些，都給學校教學工作帶來了巨大的挑戰。我們余校長清醒地認識到：只有守住教學質量這一生命線，學校才能更好地生存與發展，才能有博得聲譽。事實上，“打造高效課堂”對我們學校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學生需要在高效的課堂中獲得發展，我們思源的教師需要在高效的教學中有所突破。因此，本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進教師的專業成長，促進我校辦學水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務指導，并為此專門召開了教學部門的專題會議。
最終，教務幾位同志達成一致共識：本次活動要開拓創新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學效率，構建高效課堂，實現教學方式與學習方式的有效轉變，追求教學效果教學效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學高效模式”
二、制定詳細的方案，分工到個人
在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務成員和各教研組長為成員的活動領導小組，并快速地拿出了“高效課堂”優質公開課評選活動詳細實施方案。方案提出：本次活動面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學習動員周，第二至四周為各科公開課實施周，中小學部同時進行，每一周都有一位教務成員和教研組長具體負責。第五周為優質課示范周，由各組評選出的優質課教師再上一節示范課供其他教師學習觀摩研討。
同時，為了保障此次活動順利開展，有效達成活動目標，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務，為各位老師服務。余校長還決定從辦公金費中拿出專項資金對本次活動進行獎勵。
三、廣泛宣傳、動員、培訓，學習新理念、明確主題
9月中下旬，我校分批次派出中小學部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經驗。
10月8號，教務處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優質公開課評選活動推進會，余校長、孫主任親臨現場，并專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機，從基礎抓起，從課堂教學常規抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型教師。
各組長會后也迅速召開了本組教師碰頭會，提出了具體要求，落實安排了各位教師講課時間和內容。
我們深深地知道：要想變革課堂教學，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領悟高效課堂的思想精髓才能學以致用，轉變自己的課堂教學模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學校老師進行了“高效課堂”的培訓，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。
四、落實重點活動教師課堂教學比賽和優秀教師展示課
課堂教學比賽和優秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務處在活動期間，及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中小學部張貼了所有講課安排表�；顒又校瑳]課教師大部分都能積極參加聽課，評課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導學案，課中有電子課件，課后有教學反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學生探究練習不少于10分鐘。教務處還專門設計了高效課堂的教學量化評價表和高效課堂的課堂教學反饋評價表，評委小組進行當堂打分，及時評課，每學科評出了一名優勝者（見附件）。
目前，有關活動資料都已分教研組匯總上交至教務處存檔，優質示范課展示正在安排中。
五、成果及存在的問題
通過此次活動的展示，彰顯了我校教師的風彩，取得了不錯的效果，具體體現在：
1、每節課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環節教研組成員都進行了全程參與，這樣的研討課有一定的質量，更有研討的價值。
2、大多數老師都運用了“先學后教、當堂訓練”的教學模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節課都基本能做到以生為本，大多數課堂上以引導學生自學為主；另外老師在提問時關注點更多的傾向于學困生；不同學科的研討課都能做到當堂檢測。
3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業務上得到一次成長。
但本次活動依然暴露了一些問題，如：
1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認為學習高效課堂這僅是一次運動，不能堅持持久，僅是一陣風而已。
2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨在聽課時出點花樣，穿新鞋走老路，機械照搬。
3、學生對課堂的構建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進行學習，師生的配合還不融洽，學生的學習積極性還不能充分調動。
4、部分教師在設計課堂內容時樂觀估計了我們學生的能力，沒有考慮到學生的實際情況，課堂作業不能與課堂學生掌握的情況情況聯系，作業簡單機械，為完任務而做、
六、幾點思考
為了讓我校教學教研能以此次活動為契機走出自己的特色之路，教務處一班人通過調研認為：
1、高效課堂研究的切入點是：去除課堂內的偽問題、偽內容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達成學習目標。關注學生學習過程，在目標引導下的學習，學生達成目標的情況，學習效果。
2、要讓公開課引領常態課
公開課有很強的觀摩性和展示性，可以展示創新教學模式、構建高效課堂的教學研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質與水平；可以展示學生的優良學習狀況，有很搞的引領作用。
3、以聽評課提升常態課
聽評課活動是常規的教研方式，抓不好，往往會出現執教者“作秀”、評者“忽悠”的現象。每堂公開課后，應先是自評，接著是同組教師評、教研組長評、教務主任評，每個人的發言都要直奔主題，優點略說，不重復，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓講課人有收獲。
總之，我們要以教學效果為標尺促進教師的專業成長，促進師資隊伍的優化，促進我校辦學水平的不斷提升。
高效課堂活動總結14
高效課堂體現了課程改革的基本理念，重視學生思想品質的培養，寓素質教育于中學音樂教學之中。通過學習高效課堂的相關學習材料，我收獲很多，深切感受到高效課堂的優勢所在，在新課程改革不斷深入和發展的當今，呈現在我們面前的音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此我反思我的課堂，在平時的教學過程中，只要抓住其中的幾條甚至一條，并堅持不懈的貫徹下去，相信自己的課堂一定會有很大的改觀，自己的課堂在不久的將來也會成為高效的課堂。
新課程改革已經推行多年，面對新的課程，新的教材，新的思路，教師的教學方式在實踐中發生著悄然的改變。隨著課程改革的不斷深入，教師隊伍開始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實事求是地面對今天的教學，45分鐘的課堂是教學活動的主陣地，課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值，而那些所謂的五花八門，花樣繁多的“音樂表演課”，能給學生帶來多少有價值的藝術感受呢?所以，提高課堂教學的效果是當務之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優化課堂教學，讓音樂課不再流于表面。所以，科學地提高課堂實效性就顯得更加迫切了。提高課堂的效果，就是讓學生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學生在知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀等各方面有最大的收獲。切實提高課堂效果，這就要求教師要對一節課的教學過程做一個精心安排，縱觀全局。
當然，提高音樂課堂教學實效性的方法還有許多許多。然而，在教學過程中反思、優化課堂教學，提高課堂教學的實效性確實是擺在我們中學音樂教師面前的一個重要課題，這就有待我們中學音樂教育工作者在今后的課堂的教學中不斷的發現、摸索、探討，在教法上加以創新，勇于探索、實踐，尋找出既貫通課改新理念又適應當代教學的新模式，為切實提高音樂課堂教學的實效性盡我們的一份力量。
那如何創建積極的課堂環境呢？在建立積極的課堂環境時，我們必須把學生的需求放在首位。在設計、實施和評價教學過程中把學習者作為主要參考。從學生認為的積極課堂環境的幾個重要方面來看：
一、認真備好每堂課、確立明確的教學目標。
要想提高課堂教學的高效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。教師要真正吃透、理解教材，才能地把握教材。系統了解教材，明確每冊教材最終要實現的學生在音樂的態度與情感，知識與技能，每一課在每一冊中的地位與作用，備課不是為了培養音樂的專門人才，而是面向全體學生，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生的音樂方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應的教學目標，根據學生特點設計教學活動，并全部的教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。
二、要提高音樂課堂教學有效性，必須優化教學方法。
音樂課的課堂結構要動靜有度、充滿美感。教學有法，但無定法，更要得法。這就要讓學生積極參與、踴躍發言、熱情舞蹈、愉快歌唱等，成為“有聲有色”的教學。同時還應讓學生靜心聆聽、深入思考等，走進“無聲世界”的境界。如果教學觀念不更新，教學過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無功，所以教師的自我創新和教學創新是培養落實“低負高效”的關鍵。在研究課程標準、教材、教學資源的同時，更要注重研究學生的基礎，需要和發展可能，把教室變成學生學會學習，學會創新，與老師共同研討、共同交流、創新的場所。音樂教學要根據音樂是聽覺藝術的感知規律的特點，教學形式更要用藝術化的手法創設音樂學習的問題情境和活動情境，為學生音樂教師在范唱、范奏中準確地表達，創設充滿音樂美感的課堂環境，在方法和形式的設計中，重視教學內容與學生的生活經驗相結合，便于學生參與音樂活動，便于教學過程中的師生交流。
三、合理的設計教學環節。
教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環節，合理的設計教學環節還包括教師能根據課堂的實際情況合理的調整教學環節。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生的接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環節的良好素質。
四、積極的創設課堂情境。
全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。
五、加強以學生為主體的音樂體驗，培養學生的創造性思維。
《音樂課程標準》指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程�！蔽覀儗W校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學是我們的夢想，是學校、家長、社會的希望，有了高效課堂，既減輕了學生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發展的必然趨勢。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優質高效的課堂。
當然，在新課程理念下如何讓中學生參與到課堂中來，創建一種積極、和諧的音樂課堂環境，是一個長期的值得我們關注和探究的問題，還需我們音樂教育教學工作者，尤其是我們一線的音樂教師在以后的教學中根據中學生特有的心理生理特點，根據自己的教學實踐，不斷探索研究，去開拓音樂課堂教學的新境界。
高效課堂活動總結15
20xx年3月19日至3月23日，蘇橋鎮中心小學在校教導處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動，通過前后5天時間，9位青年教師獻出了4堂語文課、3堂數學課、1堂英語課和1堂書法課。
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。校領導組一至認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。
這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學思想上都很重視，態度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多。
就公開課本身而言，最大優點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學：
首先是四節語文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準備，能看得出她們對新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學資源，課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛心和保護環境的意識，課堂上設置的“小小廣播員”環節既加深了對文本的理解，又為學生提供了展示自我的空間；雅娟老師執教的《一個小村莊的故事》通過學生的自讀自悟領會了文本所蘊含的道理，突出了語文教學讀的重要性；仝飛老師執教的《雷雨》課堂教學將美育貫穿全堂，在學生掌握知識的同時，使學生受到美的熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學生自拍自演，自制道具，激發了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛能，同時使學生和老師領會了語言的微妙和無窮魅力。
其次是3節數學課教學，王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數學課也引出了話題，引起了我們的思考，會娜老師授課的《找規律》引導學生學會從生活中發現與規律有關的信息，由淺入深，環環緊扣，發展了學生的數學思維，同時在授課過程中給學生滲透美育和安全教育使學生的身心得到了全面發展；超峰老師也精心設計并熟練運用多媒體課件，課前有目的性的復習為本課的教學做了很好的鋪墊，整個課堂教師通過巧妙的誘導使學生輕松掌握了解決問題的方法，把有限的數學知識還原于無限的生活情景中，做到了以人為本，營造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數學課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。
于智平老師執教的書法教學更是使人驚嘆，學生通過本節課不僅掌握了書寫的技巧，而且了解了書法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語課也打破了常規教學，張揚了學生的個性，提升了課堂教學效果。
一、從上課情況來看以下幾點很值得我們借鑒學習：
1、老師引導學生全員參與，真正做到了以人為本，教學內容緊扣目標，教學容量合理。
2、充分發揮學生的主體作用，能有效地指導學生掌握學習到的知識解決問題。
3、導課方式新穎，激發了學生的學習興趣，各個環節銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理。
4、能引導學生參與到評價過程中去，能鼓勵學生，給學生自信。
5、能按教學目標的要求完成教學任務，讓學生熟練掌握知識，不同程度的學生都有所得。
6、講課老師的綜合素質及基本功扎實，教態自然，語言有親和力，富于感染力，心理素質、應變能力均有所提高。
7、現代的多媒體教學與課堂教學有機結合，本次活動的每一節課都使用了多媒體課件，突出了現代的教學氣息，不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。
二、存在不足：
1、是部分老師的課件制作存在一些問題：幻燈片內容的字體顏色過于淺，文本不清楚。
2、是教師上課語言不夠嚴謹，口誤較多。
3、課堂合作交流較少。
三、工作建議和努力方向：
1、創設良好的教學環境，多方面調動學生學習的興趣。
2、下大功夫培養學生良好的學習習慣。
3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。
4、要著力培養學生的創新意識和能力。
5、教學基本功還要進一步加強，板書要工整，設計要精巧、新穎，普通話要加強。
6、做一個會表揚學生，會傾聽學生心聲的老師。
四、賽課活動評選結果：
一等獎：王會娜、蘇雅娟
二等獎：劉紅雷、曹麗紅、于智平
總之，這次公開課活動，我們不能滿足于現狀，還要開拓進取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動成果得到了認可，但我們學校還希望老師們能夠不斷學習，適應教育發展，為中心小學的進一步發展貢獻自己的一份力量。
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