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    大班社會活動方案分分家

    時間:2024-03-06 10:55:41 活動方案

    大班社會活動方案分分家

      為了確保工作或事情有序地進行,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大班社會活動方案分分家,歡迎閱讀與收藏。

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      目的:

      1、尋找物體的不同特征,并按物體的某一特征作肯定和否定分類。

      2、培養觀察、比較、分析、綜合的能力,促進幼兒初步的邏輯思維能力的發展。

      準備:

      1、每個幼兒一塊分類板(上用橡皮筋縱向一分為二),四種形狀、三種顏色、不同大小的圖形片12張(上畫四類物品,如圖)。

      2、相關的演示教具、黑板。

      3、幼兒已學過這種分類方法。

      過程:

      1、引出活動。

      ①引導幼兒觀察操作材料。

      ②請幼兒把這些圖形片分成兩個家,并說說分成了怎樣的兩個家。

      2、幼兒第一次操作活動,引導幼兒按物體的某一特征作肯定與否定分類。

      ①幼兒操作,教師觀察。

      ②展示幼兒的分類板,請幼兒介紹自己的分法,并給分好的兩個家取個名字。如“是紅色的家”和“不是紅色的家”,“是樂器的家”和“不是樂器的家”等。

      ③引導幼兒把分類結果相同的分類板歸放在一起。

      3、幼兒第二次操作活動,引導幼兒分析、思考不同的家所依據的標準是否相同。

      ①教師提出要求:現在請你們用不同的方法再給圖形片分分家。

      ②幼兒操作,教師觀察。

      ③現在你分成了哪兩個家?和誰的方法相同?請把相同結果的分類板歸放在一起。

      ④討論:分成“可以吃的東西”和“不可以吃的東西”的分類板和分成“可以坐的東西”和“不可以坐的東西”的分類板能不能放在一起?

      4、幼兒第三次操作活動,引導幼兒體驗變通的思維方法。

      ①教師提出要求:你們還有其他分法嗎?分的時候,老師一念完兒歌“一、二、三,三、二、一,請幫圖形分分家”,你們就應該分好,好嗎?

      ②教師念兒歌,幼兒操作,分好者舉手示意。

      ③教師逐漸加快速度念兒歌,幼兒連續操作三次,每次分完后均舉手示意。

      ④討論:為什么這幾個小朋友總能快速分好?他們有什么好辦法?

      ⑤請一位幼兒用大教具演示自己的分法,討論他分得快的原因,體驗變通的方法。

      ⑥小結:只要找出一個不同點,就能分出不同的家。

      5、引出下次活動、的內容。

      ①剛才你們用了這么多方法,可老師一下子記不住,你們有好辦法讓老師記住嗎?

      ②幼兒討論,教師肯定幼兒提出的記錄方法,鼓勵幼兒在下次活動中記錄。

      延伸活動:

      1、提供紙筆,讓幼兒把每次分家的結果記錄下來。肯定幼兒自己創造的各種標記,鼓勵幼兒根據記錄向同伴介紹自己的分類情況。

      2、展示幼兒的記錄結果,討論怎樣的記錄方法讓人一看就懂,建議幼兒把標記畫得既簡單又明確。

      幼兒在學習按物體某一特征作肯定與否定分類時,雖然可以運用已有的分類經驗,但難以全盤照搬。因為這種分類方法是要從一組物體中先尋找到某個特征分出一組,然后將剩下的物體口,井為一組。即以同一特征為標準,前一組作肯定分類,后一組相對于前一組作否定分類。這對幼兒來說是有一定困難的。由于幼兒的發展水平不同,他們在學習這種分類方法時存在差異,所以教師在前次活動的基礎上,設計了這一層層遞進的活動,解決了這一分類活動的難點,引導幼兒學習了新的思維方法。在活動中,教師把學習新的分類方法作為一種手段,十分強調幼兒數學教育的思維操練功能。如果教師能在活動中更好地體現師幼互動,幼兒與幼兒互動,就更有利于把預設的教育目標轉換成幼兒的活動周標。要做到這一點,教師應及時捕捉幼兒的反饋信息,引導幼兒通過交流和討論,共同解決問題。

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