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    幼兒園大班區域活動方案

    時間:2024-11-14 21:50:04 夏杰 活動方案

    幼兒園大班區域活動方案(精選11篇)

      為了確保活動能有條不紊地開展,通常需要提前準備好一份活動方案,活動方案是為某一次活動所制定的書面計劃。那么問題來了,活動方案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的幼兒園大班區域活動方案(精選11篇),歡迎大家分享。

    幼兒園大班區域活動方案(精選11篇)

      幼兒園大班區域活動方案 1

      大班區域活動,是幼稚園內的主題活動地區,幼稚園多見幼兒所構建的小型課堂教學,一般由偏矮的木柜想隔開,且有豐富多彩原材料的一個個可供兒童學生自主學習的室內空間。推廣的主題活動原材料,讓兒童依照自身的需求和工作能力以實際操作擺布為主導的形式開展某些化的學生自主學習的主題活動。進行大班區域活動,它不但開發設計兒童的智商,并且鍛練了兒童的想象力、想象力、洞察力等各領域的工作能力,因而想盡辦法別具匠心的為兒童設立了大班區域活動,本學期共設立五個地區:美工設計區、創設區、表演區、益智類區、語言表達區。在每個區域活動中資金投入充裕的材質讓兒童實際操作,讓兒童在比較寬松、隨意的運動氣氛中,依照自身的意向獨立地挑選主題活動原材料,積極開展大班區域活動,造成對大班區域活動的興趣愛好,進而培養她們的各層面工作能力及自主創新能力。幼稚園的主題活動地區具備多元性,冒險性和挑戰性,能增進兒童全面的發展。幼稚園的各類運動的探尋全過程要比探尋的最后關鍵,大班區域活動恰好為兒童帶來探尋的機遇,讓兒童在下手實際操作中進行認知能力,大班區域活動不但是集中化教學活動的拓寬、擴寬與填補,并且應與一起培訓緊密結合。

      一、大班區域活動總體目標

      1、能積極、積極主動、有創造性進行各種大班區域活動,塑造兒童的相處工作能力,英語口語語言表達能力,操作能力、發展趨勢兒童的想象力、感染力、思維能力和鑒賞能力。

      2、游戲里面友善相處并能融洽內在聯系,自身想辦法處理游戲內的問題。

      3、每一次玩一種手機游戲,學習培訓辦事善始善終,勤奮戰勝困難,打進主題活動目地。

      4、塑造兒童的控制力和責任感,敢發布自個的想法和規定,把握協作和共享的諸多專業技能。

      5、抽獎活動時,能立即地將原材料放置齊整。

      二、大班區域活動區劃

      分五個地區:益智類園,創設區,美工設計區,圖書角,表演區

      三、各區域活動規定:

      1、益智類園

      (1)能運用多種多樣小玩具原材料來認知探尋、產生專業知識、發展趨勢邏輯思維和智商。

      (2)根據兒童積極地邏輯思維主題活動激發起兒童克服困難,向自身考驗的膽量,發展趨勢它們的計算和推理能力,推動邏輯思維和認知水平的發展趨勢。

      (3)達到兒童好動手能力的要求,推動她們感觀的靈巧和手指頭的操作靈活性,提升日常生活自控能力,為未來的自學能力奠定優良的基本。

      (4)根據為兒童給予共享工作經驗的機遇,加強伙伴中間的協作與相互學習。

      2、搭建區

      (1)試著應用不一樣的原材料開展創設,提高邏輯思維能力、想象力和協作工作能力。

      (2)根據推廣各種各樣色彩鮮艷、富有轉變的原材料吸引住兒童,激起兒童對創設的興趣愛好。

      (3)讓孩子在玩的歷程中,提升想像和動手能力實際操作的`工作能力,學好構建專業技能,促進不一樣專業能力水準的兒童都能獲得發展趨勢。

      (4)根據游戲的規則的管束,協助兒童逐步完善各種各樣標準,培養遵守紀律的良好的習慣。

      (5)對兒童的著作給與立即點評,緊緊圍繞著作的藝術創意點評,鼓勵兒童膽大自主創新。

      3、美工設計區

      (1)觀查感受大自然天地萬物的生活方式及健身運動轉變,感受當然的變動和健身運動。

      (2)體會顏色、線框、樣子的親疏、曲直和鮮濁所形成的節奏性。

      (3)能造成與著作主題風格相一致的覺得和心態,并表述這種感覺。

      (4)能應用線框、樣子主要表現幅度感、立體感、節奏性和和睦感。

      (5)能應用主觀性顏色主要表現自身的感情和想象。

      4、圖書角

      (1)讓兒童根據獨立挑選和應用書籍,推動兒童的社會認知和自覺性。

      (2)根據書籍區閱讀文章間兒童間的溝通交流,推動兒童的繪本閱讀專業技能和言語發展趨勢的工作能力。

      (3)根據圖書角的構建與運用,擴展孩子的初期專業知識,產生念書愛讀書護書的良好的習慣。

      (4)根據給予多種多樣書籍原材料,發展趨勢兒童的想像工作能力和邏輯思維能力。

      5、表演區

      (1)想要應用多種多樣演出游戲道具,并主動愛惜好每一種手機游戲原材料。

      (2)能與伙伴互利共贏,學好在演出中聆聽伙伴的小故事語言表達,相互配合伙伴的角色行為。

      (3)能膽大、大氣、大聲地展現自身的演出內容,對自身的表演滿懷信心。

      (4)學作文明有禮的小觀眾們,安安靜靜地收看表演并給與點評。

      根據大班區域活動,可以使小朋友們學得大量物品,為小孩給予自主學習,積極參加、協作、共享、溝通交流的服務平臺,而教師則是大班區域活動的操縱著、觀測者、引導者、健全者,在反映小孩的能動性的與此同時,也使老師的作用獲得了充足的充分發揮。

      幼兒園大班區域活動方案 2

      一、活動區創設背景

      本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

      (一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

      1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。

      2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。

      3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

      (二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

      (三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

      二、活動區設置說明

      1、圖書區:園內發放及幼兒自帶的圖書,根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

      2、建構區:四種以上的塑料拼插玩具,廢舊材料2至3種,每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

      3、美工區:園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料,根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

      4、益智區:幼兒游戲棋、五子棋、牌等,根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等,老師自制的益智區材料《半成品》。

      5、角色區:幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等,還有各種仿真的蔬菜和水果,各種文具類的用品。

      三、活動區名稱

      1、圖書區:開心書吧。

      2、建構區:我是小小建筑師。

      3、美工區:小巧手。

      4、益智區:益智區。

      5、角色區:月亮班超市。

      四、活動區目標

      圖書區:

      1、閱讀時保持安靜,不大聲講話,不影響別人。

      2、注意用眼衛生,眼睛與書保持一定距離,坐姿端正,看完書要及時整理,擺放整齊。

      3、對文字感興趣,能在成人的啟發上認讀漢字,愿意學說普通話,初步養成愛惜圖書的好習慣,能初步看東圖畫書中的主要內容,并能夠表演。

      建構區:

      1、構建比較復雜的,有大型主題組成的建筑。

      2、能自行設計、自行構造。

      3、和同伴一起構建,并解決過程中的問題。

      4、樂意在原有的作品呈現的基礎上,圍繞主題繼續創作。

      美工區:

      1、對動手制作活感興趣,愿意通過自己動手制作作品

      2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型,進行制作活動。

      3、在制作活動中不怕困難,相互幫助,獲得成功的體驗。

      4、養成良好的手工制作活動常規。

      益智區:

      1、正確運用多種材料(七巧板、數字、圖形等),探索多樣化的玩法,發揮創造性,一物多用。

      2、活動有目的,操作認真。

      3、能有重點的講述自己的操作過程與結果,有探索欲望。

      4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

      角色區:

      1、積極參與角色游戲,對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

      學會協商分配角色,積極主動地與同伴交往,友好合作,能解決游戲中出現的問題。

      2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

      在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語,歸類擺放和收拾游戲材料。

      3、了解家鄉的飲食習俗,萌發愛家鄉的感情。

      五、材料投放說明圖書區:

      1、活動室中的小桌子和小椅子;

      2、充分展現圖書封面的書架或書袋;

      3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2—3個星期更換一次。

      5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

      活動反思:

      區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動,它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境,并用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在于:它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍,是幼兒自我學習,自我發現,自我完善的活動。同時它具有靈活性,能滿足幼兒發展的需要,是實施個別化教育的有效形式。因此,區角游戲是孩子們的最愛。

      每當孩子們進入游戲區,很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著,我也很開心。因為在這個環境中,孩子們可以盡情地發揮,盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以,每當進行區域游戲活動時,孩子們就會高呼"萬歲",很快就融入其中,盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里,他們是區角的主人,伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣,這也是我們最初的'目的。在此過程中,我們能從多方面了解孩子,敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,更有效地開展教育活動孩子。

      但是在區角活動中,我們也遇到了許許多多的問題。

      問題一:準備了許多材料,孩子們卻不理會,或操作馬虎。出現這種現象,其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥,操作活動難度大(或過于簡單)。我們嘗試增加活動的趣味性,適時地調整活動材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發展的需要也能忽視,通過與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然,區域活動的材料還應具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

      問題二:我們可能指導不當,或急于指導,讓孩子自主探索的機會悄然流失,使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象,首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念,只有在自主活動的過程中,幼兒才能充分體驗自身的存在價值,更好地獲得發展。在區角活動中,活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象,積極創作長大膽表現的過程,要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間,在活動中給予積極的期望。

      通過對幼兒園區域活動的教研學習,我們知道所謂區角活動,簡單地說就是小組或個別活動,也就是教師根據教育目標,有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間,有目的、有計劃地投放材料,幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴,主動地進行探索和交往。在此過程中,教師應該及時的分析反思,在觀察指導的基礎上,做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中,可以從兩個方面考慮:

      一是教師自己,環創是否適宜,布局是否合理;材料提供上是否要做調整;游戲中的介入行為是否及時、適時,對幼兒的游戲是否有推動作用。

      二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗,幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平,還存在什么問題,需要怎樣的幫助......有了分析反思,才能體現指導的價值,幫助我們不斷發現區活動的價值,促進幼兒在自主游戲中得到進一步發展。

      同時,我們還可以進一步將主題與區角有機結合,互相滲透,使主題在區角中生成和發展,使區角在主題背景下豐富和深入,體現課程內容的整體性,促進幼兒整體性發展。

      幼兒園大班區域活動方案 3

      一、活動目標

      1、通過活動,培養幼兒對看圖講述的興趣,發展幼兒的口語表達能力。

      2、學習完整、連貫地描述單幅(多幅)圖片內容。

      3、鼓勵幼兒在活動中,自己動手制作故事桶。

      二、活動準備

      可樂瓶、飲料罐、廢舊圖書、畫報、剪刀、膠水、記號筆等。

      三、操作層次

      第一層次:自由擺弄故事桶,學習玩的`方法,并且在活動中,產生對語言活動的興趣。

      第二層次:嘗試進行單幅(或多幅)圖片講述,注意講述內容的連貫性和完整性,學習良好的語言習慣。

      第三層次:學習自己動手制作故事桶,利用圓點、圖案等進行標記。

      四、指導建議

      1、在講述中,鼓勵幼兒先進行單幅圖片講述,再將單幅圖片串連起來,學習完整、連貫的講述。

      2、制作故事桶時,幼兒可以將相連的圖片內容加以組合,也可以嘗試將不相關的圖片加以整理,串連成一個故事。

      幼兒園大班區域活動方案 4

      一、目的:

      1、引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體,并學習從數、量、色、形等角度進行統計。

      2、培養幼兒的動手能力,發展思維的敏捷性。

      二、準備:

      1、顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

      2、統計表若干份。

      三、玩法:

      先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體,并將其粘貼在統計表左邊的空白處,然后再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。可引導幼兒按形狀統計所用圖形片的數量,并在統計表中填寫;也可增加難度,在統計表左方涂上紅、黃、藍等顏色,然后統計出相應的圖形片數量,如紅色三角形有幾個,黃色圓形有幾個,藍色長方形有幾個等,并用較清晰的語言表達自己的統計結果。

      四、建議:

      1、統計難度應根據幼兒的能力逐步增加。

      2、鼓勵能力強的'幼兒根據統計出的各部分數量計算出某一項目的總數。

      3、該活動適合大班幼兒。

      幼兒園大班區域活動方案 5

      設計意圖:

      區域活動是讓幼兒自我學習,自我探索,自我發現,自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們,學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點,我設置了一個區域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景,使他們自然地投入到活動中來,去操作、探索、交流、合作,體驗活動帶給他們的快樂,也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快!

      活動目標:

      1、在活動中,學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。

      2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲,使用“貨幣”購買相應的物品,培養幼兒的社會交往能力 。

      3、愿意交流獲得的經驗,發展幼兒的語言表達能力。

      投放材料:

      廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

      方法一:

      請小朋友來做小小售貨員,給他們可以投放到超市中的'塑料瓶、食品包裝、糖果等,請幼兒自由擺放這些物品到貨架上,引導他們按物品的類別、用途進行分類,并根據已有的生活經驗填寫價格標簽。 此時,可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間,讓他們在自主的游戲中獲得知識與經驗。

      方法二:

      分給每一名幼兒不同的“錢幣”,請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等,要注意商品的價格與用途,使幼兒根據手中錢的多少,而選擇所要購買的物品。

      方法三:

      在買賣過程中,鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話,如:商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流,或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢,發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。

      幼兒園大班區域活動方案 6

      一、活動目的:

      目前區角活動已經普及了我市各類幼兒園,但存在區角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現象,為進一步規范全市各級各類幼兒園區角的設置、材料的投放及對區角的指導,特舉辦本次現場交流活動促使區角活動成為我市幼兒園的一項主要的'常態化課程形式,以期提高區角活動的有效性,從而糾正幼兒教育小學化、學科化、知識化傾向,不斷落實《指南》精神。

      二、交流對象:

      全市各級各類幼兒園

      三、交流辦法:

      1、要求各級各類幼兒園全部參與,并根據“新密市幼兒園區角活動評價標準”進行準備。

      2、統一時間由省、市示范園業務園長分組進行現場交流指導。

      3、根據交流情況及復驗結果最后確立“區角活動示范園”進行命名表彰。

      四、交流流程:

      1、業務園長介紹幼兒園區角活動開展情況及本學期研究主題。

      2、分組查看區角活動相關資料檔案。

      3、實地考察區角創設及活動開展情況。

      4、集中意見反饋、交流指導。

      5、各組負責人對本次活動情況進行總結,發電子稿(圖、文)到市教研室。

      五、交流時間:

      xx月20日—xx月31日

      幼兒園大班區域活動方案 7

      活動背景

      “我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行,第一次調查以教師帶領為主,幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方,教師只作簡單介紹;第二次調查以幼兒自主調查為主,在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行,第一次活動是交流“生活中的標記”,對標記的用途有一個初步的概念;第二次活動是“設計標記”,重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點,初步嘗試設計標記;第三次活動依然是“設計標記”,重點是討論前一次設計標記的優點與不足,借鑒同伴及自己的已有經驗,對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動,主要是通過自選投票的方式,對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選,最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之后,還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此,經歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園,使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會,并擁有了在力所能及的范圍內參與幼兒園管理的真實體驗,為幼兒提供了更新更廣的學習空間。

      活動目標

      1、能自主選擇自己喜歡的標記,并積極參與統計活動。

      2、能大膽地表達自己的意愿,感受作為小主人的自豪。

      活動準備

      待選標記布置成展板,集體統計表,小組統計表,個人選票,選票的PPT。

      活動過程

      一、觀看標記,引出活動

      1、幼兒進入布展場地后自由觀看標記。

      2、教師組織幼兒坐下后提問:剛才你們在看什么?這些標記都是誰設計的?

      教師指導語:前段時間,我們每個大班小朋友都為幼兒園設計了標記,每個班級都進行了投票,選出了參加年級組評選的標記。今天,老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了。現在我們有個重要的任務,就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。

      二、討論標記的選擇標準

      教師提問:

      (1)如果讓你選,你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)

      (2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?

      (在此之前的班級標記評選,孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此,這一環節的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準,同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題,要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)

      三、觀察、熟悉選票

      1、觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

      教師提問:選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

      2、了解評選記錄方式。

      教師指導語:老師把小朋友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上,因此每塊展板上的標記只要從中選出一張,將它的編號記錄在選票相應的地方。

      3、交流要求:選完后可以和朋友一起交流,你選了哪一張,好朋友選了哪一張,為什么?

      四、自由選擇認為最棒的標記

      1、幼兒自由在展板前填寫選票。

      教師指導:提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇,如果看不懂可以相互討論;引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記,然后將標記的編號填寫在選票上相應的位置。

      2、選擇位置就坐,與同桌的小朋友交流。

      五、分組統計

      1、出示小組統計表,教師提問:你們每個人都選好了自己最喜歡的標記,現在我們要小組統計了,應該怎么統計呢?

      2、教師根據幼兒的回答小結統計的方法:每組先要推選出組長負責記錄,組員輪流報自己選出的編號,組長在統計表上相應的數字下面做個記號;統計的時候要統計完一塊展板后再統計另一塊展板。

      3、每組推選小組長。

      (這一環節看似只是為了選一個負責人,實質是讓孩子經歷學習解決分歧、統一意見的過程,點點滴滴地積累與同伴一起商量、協作的方法。在推選的過程中,有的小組意見比較一致,很快推選出小組長;有些小組卻爭論不休,吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步:有的小組用點兵點將的方法來確定人選;還有的用少數服從多數的方法來確定人選,這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗。)

      4、幼兒統計記錄。

      教師指導:用符號把票數最多的編號表示出來;兩個標記的票數一樣多時怎么辦?

      (因為有了班級統計的經驗,因此孩子們很快就進入了活動狀態,統計出了結果,由此說明孩子的學習需要經驗的累積。)

      六、匯總各組統計情況

      教師指導語:我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。

      1、引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高,用紅色筆標出。同時出示該標記,提問:為什么它的得票會最高?

      2、如果兩個標記得票一樣,可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。

      3、引導幼兒一起欣賞選出的標記。

      結束語:

      今天你們為幼兒園選出了這么多精彩的標記,真是幼兒園的小主人,謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方,還要帶著中班的弟弟妹妹參觀,要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。

      活動分析

      活動內容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長,他們對這一生活空間的關注會從班級內延伸到班級外,常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的,一旦得到答案便很滿足地跑開,或神秘地告訴伙伴,或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的'需求與渴望,教育應該給予積極回應,使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念,而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生發而來的。幼兒在調查中發現幼兒園很大、有許多地方需要有標記,并萌發了自己來設計標記這一愿望,潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情,這是他們成長的一種表現,而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發自天性自然的主動性并給予應然的引導,使應然不悖于自然并超越自然,是教育教學應該追求的境界。

      活動過程自主自由充分經歷。整個活動是從“調查幼兒園”開始,幼兒強烈地表現出想自由調查的愿望,教師尊重了幼兒的愿望,在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄,教師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中,幼兒互相分享記錄統計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束后的交流中,各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由,想看什么就看什么,想多看幾次都可以,我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現出了自主的滿足。這樣的“經歷”對于幼兒來說是第一次,他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足。活動在幼兒的愿望中進一步延伸:他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記,于是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經歷過程中層層展開。

      特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中,我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記,然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發現,無論是在班內還是在年級組內,每個幼兒在選擇、投票時都表現得非常自主、認真,帶著些許神圣的表情履行著自己的責任,公正地投出自己的一票。在這樣的經歷過程中,幼兒不僅獲得了能力和知識,更獲得了精神上的滿足和快樂。

      活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言,并不是教師教授了什么他們就能獲得什么,而必須要真正體驗了、經歷了才能獲得對于個人具有意義的經驗。因此,利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經歷學習”,使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經歷獲得了具有意義的、完整的生活經驗,得到了精神需求的滿足和體現了生命意義的成長,從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經歷。

      幼兒園大班區域活動方案 8

      教育活動:

      區域活動

      活動內容:

      故事區:小蝌蚪找媽媽

      材料擺放:

      圖片。

      活動目標:

      1、知道故事的名稱、角色和主要情節

      2、理解故事內容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

      3、豐富對春天特征的'感受和認識,欣賞有關描述春天的語句

      指導重點:

      引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程,要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。

      活動內容:

      科學區:挖野菜

      材料擺放:

      人手一把小鏟刀、袋子

      活動目標:

      1、知道春天的自然特征,春天是人們都很忙碌的季節

      2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭

      3、體驗參與野外活動的快樂

      指導重點:

      重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處,使用好勞動工具

      活動內容:

      健身區:好玩的報紙

      材料擺放:

      報紙人手一張

      活動目標:

      1、激發幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。

      2、在活動中發展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。

      指導重點:

      重點發展幼兒爬的動作,要求幼兒手腳協調,動作到位。

      活動內容:

      美術角:楊柳青青

      材料擺放:

      圖畫紙、彩色水筆。

      幼兒園大班區域活動方案 9

      一、活動區創設背景

      區域活動是在有準備的環境中,幼兒自由、自主、自選進行的活動,因而能滿足幼兒多方面、多層次的需要。我班依據幼兒的年齡特點、發展需要及教育目標,為幼兒創設自由、寬松的游戲環境,調動了幼兒參與活動的積極性、主動性、創造性,教師也在創設和指導區域活動的過程中不斷探索和調整,獲得了發展和提高。

      在開展《神通廣大美猴王》的主題開展過程中,以動畫片《孫悟空大鬧天宮》為切入點,帶領幼兒走進《西游記》,為了使幼兒感受到《西游記》的獨特魅力,發展幼兒表征能力、想象力、創造力、思維能力,我們為幼兒創設了豐富的活動區域,如美工區、科學區、表演區、建構區、閱讀區、益智區,讓他們在有趣的游戲中,體現幼兒的自主探究、合作交流、專注愉悅。

      二、活動區設置說明

      本班結合主題教學目標與大班幼兒的年齡特點、心理特點,充分利用活動室空間、樓道空間設置了6個區域,活動室四周的墻壁布置了5個相對獨立、動靜分離的區域,并采用玩具櫥、吊飾、紙箱等進行了隔斷,充分利于公共區域走廊布置了相對聲音稍大的角色表演區。區域設置做到在每個區域中做到常規與主題相結合,其中美工區體現常規區域與主題區域、特色區域相結合。6個區域中,投放了適合大班幼兒年齡特點的常規材料,同時,為了滿足不同幼兒發展的需要,采用星級標識,滿足不同幼兒需求,星級越高,難度越大,星級越低,難度越小。園本課程特色花泥畫制作、班級特色區域“太空泥”小制作,充分與主題相結合,用廢舊紙盤制作西游記人物以及各種武器的花泥畫作品,張貼在美工區主題墻上,既為幼兒制作西游記人物形象提供了范例,又體現了園本課程特色和班級特色區域,讓園本特色課、班級特色區域與主題背景下區域活動有機融合。

      美工區:該區角提供卡紙、水彩筆、膠帶等,讓幼兒制作面具、邀請函、門票;利用大量的廢舊材料創造性制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具;為了激發幼兒對國畫興趣,環境創設中張貼國畫作品,同時提供毛筆、墨汁、調色盤,讓幼兒以國畫形式畫小猴,體驗作畫的快樂;結合農村幼兒園資源優勢,投放玉米粒、玉米皮、黃泥等材料,制作《西游記》中人物形象以及各種道具。

      科學區:本區角讓幼兒通過探索小猴在斜坡上翻筋斗的現象,來探索重心移動使小猴翻滾的密密;提供手電筒、鞋盒自制幻燈機,了解光和影子關系;提供大量材料讓幼兒探索,制作成《卡通孫悟空》《小鳥進籠》《陀螺》,來感知視覺暫留現象;為激發幼兒探究的需要,提供大量適合大班年齡特點材料如:小燈泡亮起來、磁性玩具等。表演區:孩子們喜歡模仿《西游記》故事中各種人物形象,為滿足孩子表演需求,設置了該區角。提供的音響、話筒、西游記人物的面具,讓幼兒自由舞蹈、游戲,提供打擊樂器為音樂、兒歌配伴奏,;提供的故事掛圖、道具等從材料,發展孩子語言表達能力。

      建構區:在區角中投放了木質積木、雪花插塑以及各種輔助材料,孩子根據自己的意愿搭建花果山,能主動學習與同伴進行協商,分工合作,發展大班幼兒的合作能力。并在搭建完后,以欣賞的眼光看待別人的勞動成果。

      圖書區:設置本區角前,請幼兒共同收集《西游記》故事中的圖書,供幼兒自由翻閱,讓幼兒認識書中的角色,理解其內容。并積極與同伴交流自己閱讀后的感受及故事主要內容。此外,提供水彩筆、白紙、訂書機,讓幼兒用連環畫的形式,進行表征創編的《西游記》故事,并制成小人書。

      益智區:通過讓幼兒玩《小猴子捉迷藏》游戲、《猴子摘桃》游戲,能熟練進行5以內數的分合,提高5以內數的加減運算能力;愿意與他人合作,共同交流分享,體驗與同伴共同活動的樂趣。

      三、活動區名稱

      美工區(創意diy)、科學區(好奇的小猴)、表演區(美猴王劇場)、建構區(搭搭樂)、閱讀區(快樂書吧)、益智區(智慧屋)

      四、活動區目標:

      美工區:掌握用剪刀鏤空的技能;能創造性地設計、制作邀請函、門票。

      科學區:探索并發現重心移動使小猴翻滾的`秘密;進一步了解光和影子形成的關系。

      表演區:體驗與同伴隨音樂自由舞蹈的樂趣;能跟著音樂演唱歌曲并進行游戲,快速模仿他人的動作;能用打擊樂器為兒歌配器,邊演奏邊朗誦兒歌。

      建構區:嘗試用立體建構的方式和同伴搭建天宮、花果山。閱讀區:獨立閱讀《西游記》故事,能夠說出故事的主要內容,并佩戴指偶進行表演;自覺愛護圖書。

      益智區:加深5以內數的組成的理解,提高加減運算的能力。

      五、材料投放說明:

      區域環境創設、活動材料投放圍繞主題活動目標進行設計,成為孩子們的又一位“老師”,啟發幼兒的思維,符合幼兒的學習特點,做中學、玩中學、操作中學。我班充分利用廢舊物品及本土資源,如掛歷紙、酒盒、紙箱、玉米皮、玉米粒、黃泥等讓幼兒操作、探究、實驗。每個區域材料一般多于進區人數的2倍以上,另外,當幼兒都能熟練地操作且慢慢失去興趣時,教師應及時調整更換材料,激發幼兒繼續游戲的興趣。每種材料投放進行分類,每一類采用文字標注,一類一筐的放置,擺放有序,便于幼兒取放。美工區:主題區域投放廢舊掛歷紙、紙盤、卡紙、鐵絲、水彩筆、剪刀、松緊帶等制作西游記人物面具、制作邀請函、門票;常規區域投放各種繪畫紙、宣紙、毛筆、即時貼、彩色紙、折紙、彩泥、黃泥、白色瓷瓶、罐罐、農作物種子、玉米皮等制作各種美工作品。特色區域投放三合板、雞蛋殼、紙盤、瓷瓶、彩泥、鑷子、牙簽等材料,制作彩泥作品。

      科學區:主題區域投放膠囊做成的“小猴”、斜坡;自制幻燈機、《西游記》故事幻燈片。常規區域中投放u形、條形磁鐵、磁性玩具、小燈泡、電池、電線、陀螺。

      表演區:主題投放西游記人物頭飾、服裝、武器,錄音機、音響、話筒、各種相關的音樂、假面舞會面具、打擊樂器、小猴子毛絨玩具等;常規區域中投放相關的故事掛圖、頭飾、服裝、化妝用品等。建構區:墻壁上張貼天宮、花果山圖片,以及木制積木和雪花片拼擺的各種圖案,供幼兒參考。投放木制積木、易拉罐、薯片桶、紙盒、雪花片插塑、美工區裁剪的各種動植物圖片等。

      閱讀區:各種《西游記》圖畫書;各種成品的連環畫冊,幼兒創作的《西游記》連環畫。適合大班幼兒誦讀的繪本,有關尊敬長輩、愛護牙齒、文明禮儀、安全知識等。

      益智區:主題區投放5以內計算題卡、骰子、桃子卡片若干,自制粗細不同的金箍棒、長短不同的九尺釘耙、大小不同的芭蕉扇等卡片。常規區域投放的各種拼圖、斗獸棋、飛行棋、五子棋、創意魔術釘等分別按照星級進行分類。

      六、活動區規則:

      美工區規則:

      1、小心使用剪刀

      2、彩筆不亂涂亂畫

      3、一人一盤操作

      4、保持衣服干凈

      科學區規則:

      1、多用眼睛觀察

      2、多動腦思考

      3、多動手操作

      4、做好各種記錄

      益智區入區規則:

      1、物品要輕拿輕放

      2、玩伴間要互相禮讓,不爭不吵。

      3、玩伴間要要互相合作。

      4、愛惜集體材料。游戲完把物品收回擺好。

      建構區規則:

      1、安靜進區,不吵不鬧

      2、進區不得超過8人

      3、互相合作、發揮想象,保護好完成的作品

      4、收拾整理,放回原位

      閱讀區進區規則:

      1、本區最多能進10位

      2、安靜看書、認字,玩語言游戲

      3、有問題請小聲交談

      4、愛護書本、字卡、操作材料

      5、操作材料分類放回原處

      表演區規則:

      1、每次入區人數7個人

      2、我會和好朋友一起玩,互相合作。

      3、表演時,聲音要響亮

      4、愛惜玩具,結束后把物品擺放整齊。

      七、進去卡說明:

      幼兒自制進區卡,幼兒選用自己喜歡的圖案并剪下,完成進區卡制作。區域游戲進行時,將自己的進區卡插在相應的位置。

      八、組織指導:

      每一個區進區前都要提醒幼兒注意活動規則,讓幼兒自主選擇區域活動內容,持卡進區,在幼兒進區活動時,教師細致觀察幼兒表現,扮演好合作者、引導者的角色,及時恰到好處的表揚、鼓勵、啟發;讓幼兒積極探究玩法,獲得經驗,樂于合作,活動結束能將材料放回原處整理好該區域。

      九、活動評價:

      教師根據區域活動情況,采用教師評價或者幼兒評價,說說在區域中做了什么?有哪些好的表現,遇到了什么問題,怎樣解決的?對于活動中的疑難問題進一步反思,下一次如何調整。

      幼兒園大班區域活動方案 10

      活動目標:

      1、培養孩子喜歡各種食物。知道不同的食物可以補償我們身體不同的營養。

      2、進一步培養孩子從小不挑食的好習慣。

      3、培養動手操作能力和創造想象力。

      活動重點:

      培養孩子喜歡各種食物。知道不同的食物可以補償我們身體不同的營養。

      活動難點:

      發展動手操作能力和創造想象力

      活動準備:

      娃娃家:各種食物、娃娃、母親角色頭飾。益智區:各種水果和食物小圖卡,按大小排序。角色:教師或兒童在課前自帶幾種食物、棉紙等材料,制作不同的食物。

      活動過程:

      一、談話導入。

      孩子們,你們平時喜歡吃什么食物?(喜歡糖,喜歡餅干,喜歡餅干)原來,孩子們喜歡吃這么多美味的食物。除了這些零食,我們每天都要吃各種各樣的食物。你知道這些食物對我們有什么用嗎(我們每天都要吃各種各樣的食物,因為不同的'食物可以補償我們身體不同的營養)

      今天老師在每個區域都放了很多材料供你操作,讓我們一起來看看吧!

      二、介紹各個區域。

      1、娃娃家。

      娃娃家里有各種各樣的食物,娃娃,媽媽的角色頭飾,今天就讓我們的孩子用美味的食物來招待你的小客人。

      2、圖書區。

      今天,老師在圖書館準備了各種關于食物的書。以后,孩子們可以看書和朋友們交談。看完后,他們可以和好朋友們交談。

      3、動手區。

      在手工區,老師準備了:卡紙、海綿紙等材料制作各種食品。

      三、組織兒童進入區域。

      1、提出區域規則。

      當你進入區域時,你必須先考慮一下你想進入什么區角。但是,當我們進入區域時,我們必須先拿到進入區域的卡。只有拿到進入區域卡的孩子才能在區域的角落里活動。如果你去的角落里的卡滿了,你就不能再進入這個區域了。只有把卡插在哪個區域,你才能在哪個區域活動。老師放音樂時,孩子們迅速將區域內的玩具整理好,放回原處。在區域內不能大聲喧嘩,靜靜地玩耍。

      2、老師巡回指導孩子們開展區域活動。

      3、清理材料,結束游戲。

      總結孩子進區觀看情況,表揚有序進區的孩子,對自己玩耍的孩子提出要求,指出做得不夠的地方。

      幼兒園大班區域活動方案 11

      一、設計意圖

      《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要。因此,我們決定農村幼兒園要發揮農村優勢,充分利用農村豐富的社會和自然資源,開發民間教育素材,豐富農村幼兒園幼兒活動內容,創造性的組織和開展幼兒園幼兒活動,發展幼兒的綜合能力。

      二、區域活動目標

      1、通過自主選擇。活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。

      2、能專注、認真地進行活動,善于探索材料的玩法。

      3、能大膽地在集體面前評價自己的游戲過程。

      三、區域游戲要點

      1、通過活動體驗與人交往的快樂。

      2、遵守各區游戲規則。

      四、區域設置及各區材料投放

      根據班級的空間,我們充分利用班級上空的空間,把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤、花瓶等等,制作青花紋飾的區域標識。同時在教室主題墻面,布置孩子們繪制的自己的家,收集的各種圖片。

      1、美工區

      目標:喜歡參與美術創造活動,能根據自己的構思學會正確選擇和創造性的運用教師提供的各種材料,進行“設計青花”的操作活動。

      材料:水粉顏料、水彩筆、油畫棒、紙碗、塑料盤、牛奶盒、一次性圓盤、白色瓷磚、瓷碗等。

      玩法:幼兒按照自己的設計想法,根據教師準備的材料進行創作。

      指導要點:鼓勵幼兒大膽想象,在原有的基礎上根據想象進行創編。

      2、科學區

      目標:通過動手操作,滿足幼兒探索的欲望,感受科學的魅力,能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑。

      材料:

      1)各種各樣的鎖和鑰匙;

      2)嘀噠嘀噠轉起來

      玩法:

      1、為鎖找到配套的鑰匙。

      2、操作轉動齒輪玩具,感受轉動中圖形和圖案的變化。

      指導要點:鼓勵幼兒仔細觀察,主動探究,感受科學的神奇。

      3、閱讀區

      目標:讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在,專心閱讀。

      材料:各種幼兒圖書、畫報、及圖片。

      指導要點:指導幼兒安靜閱讀,學習看圖講故事,活動后鼓勵幼兒講出自己最喜歡的故事。

      4、智力游戲區

      目標:引導幼兒樂于探究并嘗試運用不同的`材料進行游戲,有獨創性的玩法。

      材料:多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。

      指導要點:引導幼兒協商合作拼搭,互相交流經驗,學會分享。

      5、角色區

      目標:能愉悅、投入的參與到游戲活動中,學會友好的分工合作,發展幼兒的交往能力,豐富幼兒的生活經驗,在游戲中感知簡單的數的加減。

      材料:各種廢舊材料制作的食物、價格標簽、代幣、小圍裙餐盤等等。

      玩法:讓幼兒在美食廣場里學做服務生、收銀員、顧客,學習給顧客服務、能使用代幣進行購買食物。

      指導要點:觀察幼兒如何做服務生、收銀員、做顧客。

      活動流程

      一)發起活動

      小朋友們,我們又要開始區域活動了,今天重點開放的區域是美食廣場,在這里我需要三個服務員幫助工作,在售賣食物時一定要看清楚價格標簽,熱情為顧客服務。在美工區里我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚,請你們設計青花。現在就請大家進區活動吧。

      二)幼兒自選游戲,教師巡回指導

      1、幼兒按意愿自選區域和玩伴。

      2、教師觀察幼兒與新投入材料的互動性,適時加以引導。

      3、重點觀察指導區域:

      1)角色區:當游戲出現場面凌亂時,教師以適當的角色參與進去,提醒幼兒,促進游戲更有序的進行。

      2)美工區:如果對個別幼兒有難度,教師可以個別指導或者降低要求。(如減少水粉的使用、線條更簡單些)

      三)評價活動

      1、幼兒整理區域材料有序出區。

      2、幼兒互評、師幼評價。

      3、美工區幼兒展示自己的青花作品走模特秀,活動結束。

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