《童話和寓言》口語交際教案（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《童話和寓言》口語交際教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《童話和寓言》口語交際教案 1
本次口語交際的主題是《大家談：童話和寓言》，要求學生能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發表自己的見解，表達要有條理，語氣、語調適當。
學情分析：
“進入高年級，口語交際課越來越難上了——學生不愿開口。
平日的口語交際課因為趕教學進度，我們訓練的時間也不多。”——這是我們作文教學常遇到的難題。
由此，我們課題組提出議題：高年級該如何突破“開口說”的難點，使學生暢所欲言。
于是，我有幸承擔了有關“口語交際”內容的課題研討課，于是選上這節口語交際《大家談：童話和寓言》嘗試著。
教學目標：
“大家談：寓言和童話”是本單元課文學習的一個延續。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。
教學重點和難點：
教學重點：讓學生全面參與到口語交際的活動過程中，學生對童話、寓言有了很全面的認識。
教學難點：說者能清楚明白地表達自己的想法，聽者能認真地傾聽，并能發表自己的看法。
課前準備：
指導幾位同學表演寓言成語故事《邯鄲學步》課本劇。
教學課時：
一課時
教學環節：
一、創設情境、激趣導入
1、師：小老師們，這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的`故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎。（板書課題）
寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西來。不信吧，那就讓我們隨著幾位同學一起走進奇妙的寓言世界吧。
2、幾位同學表演寓言成語故事《邯鄲學步》課本劇。
師：他們演的是哪個寓言故事。這個故事讓你明白什么。此時你最想把大拇指送給誰。（板書評價要求）
3、參與評價
進行簡單的口語交際，激發學生的興趣，使他們盡快投入學習過程。
二、合作交際、生生互動
1、師：看來呀，同學們都準備好了自己喜歡的故事，躍躍欲試了，現在我們按照上面的要求開展一個“我說你評”的活動，好嗎？
2、互助小組或同桌說故事評故事
3、學會清楚、明白、完整地說話，培養學生的學習主體意識和良好的口語交際習慣。
三、拓展話題、體驗實踐
1、師：現在老師想現場采訪采訪，推薦哪位小老師的童話故事講得好。當然哪位自我推薦展示你喜歡的寓言故事，那就更棒。
2、聆聽故事、參與評價
（1）指名上臺演講，其他同學認真聆聽。
（2）師生共同評價。
3、師：童話是祖國語言寶庫中一朵美麗的花朵，寓言是一座獨特的橋梁，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。
四、情境總結
1、師：童話、寓言故事，每一個都是經典，每一個都值得珍藏。因為它們，是一個純真的世界；因為它們，是夢想起飛的地方。
2、來，讓我們合作朗讀書上的寓言詩《金玉和鯉魚》再次角色的體驗童話、寓言的魅力吧
3、師生用引讀法誦讀《金玉和鯉魚》
板書設計：
大家談
演童話和寓言
說內容完整
聽說出見解
《童話和寓言》口語交際教案 2
一、教學目標
引導學生了解童話和寓言的特點，感受它們的魅力。
培養學生的口語表達能力，能夠清晰、流暢地講述童話和寓言故事。
鼓勵學生發揮想象力，創編簡單的童話或寓言故事。
通過交流和分享，培養學生的傾聽能力和合作意識，提高學生的語文綜合素養。
二、教學重難點
重點
讓學生掌握童話和寓言的特點，能夠準確區分兩者。
引導學生生動、有趣地講述故事，提高口語表達能力。
難點
啟發學生的想象力，創編出有創意且寓意深刻的童話或寓言故事。
培養學生在交流過程中的傾聽習慣和互動能力。
三、教學方法
情境教學法、小組合作法、討論法、啟發式教學法
四、教學準備
收集一些經典的童話和寓言故事書籍、圖片、視頻等資料。
制作相關的教學課件。
準備小道具，如動物頭飾等，用于課堂活動。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段經典的童話或寓言故事視頻片段，如《小紅帽》或《刻舟求劍》，引起學生的興趣。
提問學生：“同學們，你們喜歡剛才的故事嗎？那你們知道這是屬于什么類型的故事嗎？” 引導學生回答出童話或寓言。
教師引出本節課的主題 —— 童話和寓言，板書課題。
（二）認識童話和寓言（10 分鐘）
課件展示童話和寓言的定義及特點。
童話：是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話常常賦予動物、植物等物體以人的思想、情感和行為，具有濃厚的幻想色彩，故事內容生動有趣，情節曲折離奇，語言通俗易懂，往往能給人以啟示和教育。
寓言：是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。寓言一般篇幅短小，故事簡單，卻蘊含著深刻的哲理，通常采用擬人、夸張等修辭手法，將深刻的道理蘊含在簡單的故事中，讓讀者在輕松愉快的閱讀中領悟到生活的智慧和做人的道理。
教師結合具體的.例子，如《安徒生童話》中的《丑小鴨》和《伊索寓言》中的《狼和小羊》，詳細講解童話和寓言的特點，幫助學生更好地理解。
組織學生小組討論，讓他們說一說自己對童話和寓言特點的理解，然后每組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。
（三）講述童話和寓言故事（15 分鐘）
教師先示范講述一個簡短的童話或寓言故事，如《龜兔賽跑》，在講述過程中注意語氣、表情和動作的運用，力求生動形象，吸引學生的注意力。
學生分組，每組 4 - 6 人。讓學生在小組內輪流講述自己準備的童話或寓言故事。每個學生講述完后，其他小組成員可以進行提問、評價和建議，如故事是否講得清楚、生動，有沒有突出故事的特點等。教師巡視各小組，適時給予指導和鼓勵。
每組推選一名代表，到講臺前向全班同學講述故事。其他同學認真傾聽，在聽完后可以舉手發言，評價講述者的表現，并分享自己最喜歡的故事部分及原因。
教師對學生的講述進行總結評價，肯定學生的優點，如故事內容豐富、講述流暢、表情生動等，同時也指出存在的不足之處，如聲音不夠響亮、情節不夠連貫等，鼓勵學生在今后的講述中不斷改進。
（四）創編童話和寓言故事（15 分鐘）
啟發學生發揮想象力，創編自己的童話或寓言故事。教師可以給出一些提示，如：
以一種動物為主角，想象它在森林里的冒險經歷。
設定一個生活中的場景，通過一個小故事來講述一個道理。
結合當前的社會現象，創編一個有寓意的故事。
學生獨自思考創編故事的框架和內容，可以簡單地寫下故事的大綱。
學生再次分組，在小組內交流自己創編的故事大綱，聽取小組成員的意見和建議，對故事進行修改和完善。
每個小組選擇一個最有創意的故事，共同將其編寫成完整的故事，并推選一名代表進行記錄。
各小組代表上臺朗讀本小組創編的故事，其他小組同學認真傾聽，并進行評價和投票，選出最受歡迎的故事。
教師對學生創編的故事進行點評，表揚學生的創意和想象力，同時對故事中存在的問題提出修改建議，鼓勵學生在課后繼續完善自己的作品。
（五）總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節課的內容，強調童話和寓言在文學中的重要地位，以及它們對我們成長的積極影響。鼓勵學生在今后的學習和生活中多讀、多講、多創編童話和寓言故事，提高自己的語文素養和思維能力。
布置課后作業：
讓學生回家后將自己在課堂上創編的故事講給家人聽，并請家人給予評價和建議。
推薦學生閱讀一些經典的童話和寓言書籍，如《格林童話》《寓言故事三百篇》等，下節課在課堂上分享自己的閱讀感受。
六、教學反思
通過本次口語交際課，學生對童話和寓言有了更深入的了解，口語表達能力得到了一定的鍛煉，想象力和創造力也得到了激發。在教學過程中，學生積極參與，課堂氛圍活躍。但也存在一些不足之處，如部分學生在講述故事時過于緊張，導致表達不夠流暢；在創編故事環節，個別學生的想象力受到限制，故事內容較為平淡。針對這些問題，在今后的教學中，應加強對學生心理素質的培養，多提供機會讓學生上臺展示，鍛煉他們的膽量和表達能力。同時，要注重培養學生的閱讀習慣，拓寬學生的閱讀視野，豐富學生的知識儲備，為學生的想象力和創造力提供更多的素材。
《童話和寓言》口語交際教案 3
一、教學目標
讓學生了解童話和寓言的基本特點，能夠準確區分兩者。
培養學生的口語表達能力，使其能夠生動、形象地講述童話和寓言故事。
激發學生的想象力和創造力，引導學生創編簡單的童話或寓言故事。
通過小組合作和交流分享，提高學生的傾聽能力和團隊協作精神。
二、教學重難點
重點
掌握童話和寓言的特點，學會用簡潔的語言概括。
能夠流暢、有感情地講述故事，并理解故事所蘊含的道理。
難點
發揮想象創編具有新意和寓意的童話或寓言故事。
在交流過程中，引導學生認真傾聽他人發言，并進行有效的互動和評價。
三、教學方法
情境創設法：通過播放視頻、展示圖片等方式，創設童話和寓言的情境，激發學生的興趣。
小組討論法：組織學生分組討論，促進學生之間的思想交流和合作學習。
案例分析法：以經典的童話和寓言故事為例，引導學生分析其特點和寓意，加深理解。
角色扮演法：讓學生通過角色扮演來演繹故事，增強對故事的體驗和理解。
四、教學準備
收集一些經典的童話和寓言故事書籍、視頻片段、圖片等資料。
制作教學課件，包含童話和寓言的定義、特點、示例故事等內容。
準備一些小道具，如動物頭飾、故事卡片等，用于課堂活動。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段精彩的童話或寓言故事視頻片段，如《白雪公主》或《狐貍和葡萄》，引起學生的興趣。
提問學生：“同學們，你們喜歡剛才的故事嗎？那你們知道這屬于什么類型的故事嗎？” 引導學生回答出童話或寓言，從而引出本節課的主題。
（二）認識童話和寓言（10 分鐘）
利用課件展示童話和寓言的定義，并詳細講解其特點。
童話特點：
豐富的想象和幻想，常常把動物、植物等擬人化。
情節曲折離奇，充滿奇幻色彩。
語言生動有趣，通俗易懂。
通常有美好的結局，給人以希望和快樂。
寓言特點：
篇幅短小，故事簡潔。
蘊含深刻的道理，通過簡單的故事傳達生活智慧。
采用擬人、夸張等修辭手法，形象鮮明。
寓意往往具有諷刺性或教育性。
分別展示幾個童話和寓言的示例故事片段，如《灰姑娘》《小紅帽》《狼來了》《守株待兔》等，讓學生分組討論，分析每個故事屬于童話還是寓言，并說明理由。
每組派代表發言，分享小組討論的結果，教師進行總結和點評，加深學生對童話和寓言特點的理解。
（三）講述童話和寓言故事（15 分鐘）
教師示范講述一個童話或寓言故事，如《龜兔賽跑》，在講述過程中注意語音語調、表情動作的運用，力求生動形象，吸引學生的注意力。
學生自由準備自己熟悉的.童話或寓言故事，可以先在腦海中回憶故事內容，組織語言。
組織學生進行小組內講故事活動，每個學生輪流講述自己準備的故事。在小組內，其他同學要認真傾聽，并給予講述者評價和建議，如講述是否清晰、生動，有沒有突出故事的重點等。
每個小組推選一名代表，到講臺前向全班同學講述故事。其他同學作為聽眾，要認真傾聽，并在講述結束后進行評價，可以從故事內容、講述技巧、表現力等方面進行評價，同時也可以分享自己最喜歡的故事部分及原因。
教師對學生的講述進行綜合評價，肯定學生的優點，指出存在的不足之處，并給予鼓勵和指導，幫助學生提高口語表達能力。
（四）創編童話和寓言故事（15 分鐘）
引導學生發揮想象力，創編自己的童話或寓言故事。教師可以給出一些創編的主題或情境，如 “森林里的動物運動會”“假如我有魔法”“一個懶惰的人的故事” 等，也可以讓學生自由選擇主題進行創編。
學生獨自思考創編故事的框架和內容，可以簡單地寫下故事的大綱，包括主要角色、情節發展、故事結局以及想要傳達的道理等。
學生再次進行小組合作，在小組內交流自己創編的故事大綱，聽取小組成員的意見和建議，對故事進行修改和完善。在小組討論過程中，要鼓勵學生相互啟發，共同創作出更有趣、更有意義的故事。
每個小組根據完善后的故事大綱，共同編寫一個完整的童話或寓言故事，并推選一名代表進行記錄。
各小組代表上臺朗讀本小組創編的故事，其他小組同學認真傾聽，并進行評價和投票，選出最具創意、最有趣、最有寓意的故事。
教師對學生創編的故事進行總結評價，表揚學生的創意和努力，同時對故事中存在的問題提出修改建議，鼓勵學生在課后繼續完善自己的作品，并可以將創編的故事寫下來，與同學們分享。
（五）總結與拓展（5 分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，回顧童話和寓言的特點、講述和創編故事的過程，強調口語交際在學習和生活中的重要性。
布置課后拓展任務：
讓學生回家后，將自己在課堂上創編的故事講給家人或朋友聽，聽取他們的意見和建議，并進一步完善故事。
鼓勵學生在課余時間閱讀更多的童話和寓言書籍，積累故事素材，提高自己的文學素養和語言表達能力。
可以讓學生以小組為單位，將創編的故事制作成手抄報或小畫冊，在班級內展示交流，進一步激發學生的學習興趣和創造力。
六、教學反思
通過本節課的教學，學生對童話和寓言有了更深入的了解，在口語表達能力、想象力和創造力等方面都得到了一定的鍛煉和提高。在教學過程中，學生積極參與，課堂氛圍活躍，但也存在一些不足之處，如部分學生在講述故事時過于緊張，導致表達不夠流暢；在創編故事環節，個別學生的思維受到限制，故事內容缺乏新意。針對這些問題，在今后的教學中，應加強對學生的心理素質培養，提供更多的機會讓學生上臺展示，鍛煉他們的膽量和表達能力；同時，要注重培養學生的創新思維，引導學生多角度思考問題，鼓勵他們大膽發揮想象，創作出更優秀的作品。此外，在評價環節，應進一步引導學生進行全面、客觀的評價，提高學生的評價能力和審美水平。
《童話和寓言》口語交際教案 4
一、教學目標
引導學生了解童話和寓言的特點，明確兩者的區別。
培養學生的口語表達能力，使其能夠生動、有條理地講述童話和寓言故事。
激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生創編簡單的童話或寓言故事。
通過小組合作和交流分享，提高學生的傾聽能力和團隊協作精神。
二、教學重難點
重點
掌握童話和寓言的基本特點，能夠準確判斷和區分。
流暢、清晰地講述故事，注意語氣、表情和動作的運用。
理解故事中蘊含的道理，并能簡單闡述。
難點
創編具有創意和寓意的童話或寓言故事。
在交流過程中，尊重他人觀點，積極參與討論和評價。
三、教學方法
講授法：講解童話和寓言的定義、特點及區別。
直觀演示法：通過圖片、視頻等展示童話和寓言故事，增強學生的直觀感受。
小組合作法：組織學生分組討論、講述和創編故事，培養合作能力。
情境教學法：創設情境，讓學生在情境中體驗和表達。
四、教學準備
收集經典的童話和寓言故事資料，包括文字、圖片、視頻等。
制作教學課件，包含故事示例、知識點講解等內容。
準備道具，如動物頭飾、故事卡片等，用于課堂活動。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段有趣的童話或寓言動畫片段，如《喜羊羊與灰太狼》或《烏鴉喝水》。
提問學生：“同學們，你們喜歡剛才的動畫嗎？你們知道這屬于什么類型的故事嗎？” 引導學生回答出童話或寓言，從而引出本節課的主題。
（二）認識童話和寓言（10 分鐘）
利用課件展示童話和寓言的定義，并詳細講解它們的特點。
童話特點：
充滿豐富的想象和幻想，如《愛麗絲夢游仙境》中奇妙的仙境世界。
采用擬人化手法，賦予動物、植物等以人的`情感和行為。
情節曲折離奇，往往有美好的結局，如《白雪公主》最后和王子幸福地生活在一起。
語言生動、形象、通俗易懂，適合兒童閱讀和理解。
寓言特點：
篇幅短小，簡潔精煉，如《伊索寓言》中的許多故事都很短小。
蘊含深刻的道理，通過簡單的故事傳達生活哲理或道德教訓，如《狼來了》告訴我們要誠實。
常運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使故事更具表現力，如《狐貍和葡萄》中狐貍的形象生動鮮明。
展示幾個具體的故事片段，讓學生判斷是童話還是寓言，并說明理由。例如：
《丑小鴨》片段：丑小鴨因為長得丑被其他鴨子欺負，但它最終變成了美麗的白天鵝。（童話，有豐富的想象和美好的結局，以動物為主角且擬人化。）
《掩耳盜鈴》片段：一個人去偷鈴鐺，他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到鈴聲了，結果還是被發現了。（寓言，篇幅短，蘊含不要自欺欺人的道理，運用夸張手法。）
組織學生小組討論童話和寓言的區別，然后每組派代表發言，教師進行總結和補充。
（三）講述童話和寓言故事（15 分鐘）
教師示范講述一個童話或寓言故事，如《小紅帽》，講述時注意語氣的變化、表情的豐富以及適當的動作，以吸引學生的注意力。
學生自由選擇一個自己熟悉的童話或寓言故事，在小組內輪流講述。講述前可以先在腦海中構思一下，如何更好地表達故事內容。
在小組講述過程中，其他同學要認真傾聽，并給予講述者評價和建議，比如故事是否講述完整、清晰，有沒有生動地表現出角色的特點等。
每個小組推選一名代表，到講臺前向全班同學講述故事。其他同學作為聽眾，要認真傾聽，并在講述結束后進行評價，可以從講述的流暢性、表現力、故事的吸引力等方面進行評價，同時也可以分享自己最喜歡的部分及原因。
教師對學生的講述進行綜合評價，肯定優點，指出不足之處，并給予針對性的指導和建議，鼓勵學生不斷提高講述能力。
（四）創編童話和寓言故事（15 分鐘）
引導學生發揮想象力，創編自己的童話或寓言故事。教師可以給出一些提示和要求，如：
確定故事的主題，可以是關于友誼、勇氣、誠實、善良等。
選擇故事的主角，可以是動物、植物、人物或者想象中的生物。
構思故事情節，要有一定的起伏和轉折，能夠吸引人。
思考故事要傳達的道理或寓意。
學生獨自思考創編故事的框架和內容，可以簡單地寫下故事的大綱。
學生在小組內交流自己創編的故事大綱，小組成員共同討論，提出修改意見和建議，幫助完善故事內容。
每個小組根據討論后的大綱，共同編寫一個完整的童話或寓言故事，并推選一名代表進行記錄。
各小組代表上臺朗讀本小組創編的故事，其他小組同學認真傾聽，并進行評價和投票，選出最有創意、最精彩的故事。
教師對學生創編的故事進行總結評價，表揚學生的創新思維和努力，同時對故事中存在的問題提出修改建議，鼓勵學生在課后繼續完善自己的作品。
（五）總結與拓展（5 分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，回顧童話和寓言的特點、講述和創編故事的過程，強調在生活中閱讀童話和寓言的好處，以及通過口語交際提高表達能力的重要性。
布置課后拓展任務：
讓學生回家后，將自己創編的故事講給家人聽，聽取家人的意見和建議，并進一步修改完善。
鼓勵學生閱讀更多的童話和寓言書籍，積累故事素材，下次課可以和同學們分享自己最喜歡的故事及感受。
可以讓學生以小組為單位，將創編的故事制作成手抄報或小畫冊，在班級內展示，增強學生的成就感和學習興趣。
六、教學反思
通過這節課的教學，學生對童話和寓言有了更深入的理解和認識，在口語表達能力、想象力和創造力等方面都得到了一定的鍛煉和提升。在教學過程中，學生積極參與，課堂氛圍活躍，但也存在一些不足之處。例如，部分學生在講述故事時過于緊張，導致語速過快或表達不流暢；在創編故事環節，個別學生的思維受到局限，故事內容較為簡單。針對這些問題，在今后的教學中，應加強對學生心理素質的培養，多提供機會讓學生上臺展示，鍛煉他們的膽量和表達能力；同時，要注重培養學生的發散思維和創新能力，引導學生多讀多思，拓寬視野，豐富知識儲備，為創編故事提供更多的素材和靈感。此外，在評價環節，應進一步引導學生學會客觀、全面地評價他人的作品，提高評價的質量和效果。
《童話和寓言》口語交際教案 5
一、教學目標
學生能簡要說出童話和寓言的特點。
可以較流暢地講述一個童話或寓言故事。
能明白所講故事蘊含的道理。
二、教學重難點
重點
區分童話和寓言的特點。
清晰講述故事。
難點
準確理解并闡述故事寓意。
三、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
提問：同學們，你們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些類型的故事呢？
引出童話和寓言，展示一些童話和寓言的圖片，讓學生初步感受。
（二）認識特點（5 分鐘）
簡單講解童話的特點：豐富想象、擬人手法、情節奇幻、美好結局等，舉例《白雪公主》。
介紹寓言的特點：篇幅短小、蘊含道理、常用比喻擬人等，舉例《刻舟求劍》。
讓學生說一說自己對兩者特點的理解。
（三）講述故事（15 分鐘）
學生分組，每人在組內講述一個自己熟悉的童話或寓言故事。
小組推選代表在全班講述。
其他同學認真傾聽，講述結束后提問故事的'相關內容和寓意。
（四）總結（2 分鐘）
回顧童話和寓言的特點及講述故事的情況。
鼓勵學生多閱讀童話和寓言。
《童話和寓言》口語交際教案 6
一、教學目標
能準確描述童話和寓言的不同特點。
生動形象地講述一個童話或寓言故事，并與同學分享感受。
依據故事內容合理分析出寓意。
二、教學重難點
重點
掌握童話和寓言特點，準確區分。
有感情地講述故事。
難點
深入理解并清晰闡述故事寓意。
三、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
播放一段童話或寓言的動畫片段，問學生是什么類型的'故事，由此導入。
讓學生回憶自己印象深刻的童話或寓言。
（二）區分特點（7 分鐘）
詳細闡述童話特點：幻想豐富、情節曲折、語言生動、多美好結局，如《安徒生童話》。
講解寓言特點：簡短精煉、以小見大、寓意深刻、手法多樣，如《伊索寓言》。
通過幾個小故事讓學生判斷是童話還是寓言，并說明理由。
（三）講述與分享（15 分鐘）
學生自己準備一個故事。
在小組內輪流講述，其他同學評價講述的優缺點。
每組選最佳代表在全班講述，大家共同探討故事寓意和感受。
（四）總結（2 分鐘）
總結本節課重點，強調童話和寓言的價值。
布置課后閱讀任務。
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