《旁觀者》讀后感
當細細品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《旁觀者》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《旁觀者》讀后感1
在改革開放的初期，德魯克創辦了德魯克管理學院，但是他并不支持走精英教育的路線，他認為雖然中國沒有足夠受過高等教育的人，但有一大批在實際磨練中學會了怎樣在極其困難的條件下生存并取得了成效的人。有過高教育，但是這并不代表一切，一個人的能力要在他的工作中表達出來，畢竟實踐跟理論是有很大區別的。
在書中，德魯克先生回憶了他走過的青年時代，讓我不自覺的進入到他所描述的`世界中，德魯克說過“從未認為哪個人特別無趣”，我認為世界上有著大多不善于觀察，不愿意去體會的人，如果你能對自己周圍的人，有敏銳的洞察力，善于去發現，我想這會為成為一個管理者打下根底。
旁觀，并不是要自己置身事外，而是要讓自己冷靜的觀察，分析，還需要有一顆淡泊的心。
如今的人類社會已經進入了21實際，在這個知識經濟的時代，管理已經成為一個企業的根本，一個好的管理者會帶著企業走向巔峰，會使上下的工作井井有條，在當今社會，并不是高學歷的人都能得到企業的青睞，因為工作中需要的不僅是專業知識高，更多的是協調、合作和溝通能力。無論學歷上下都應把企業看成是自己的一部分，這樣才能更好的為企業工作。對企業中低學歷的員工，應參加一些知識的培訓，使其在遇到問題時能自由變通。對學歷高的員工應多參加一些知識、技能的培訓，來提高自己的知識面。 讀完《旁觀者》，我更加覺得德魯克的偉大，在他生活的那段年代，他一直旁觀著歷史的創造，旁觀著各個具有代表性的歷史書寫者。只有他才能將這一切看得更清，更透，才能總結出對整個世界產生深遠影響的管理學說
人類社會現在已經進入21世紀，而這個世紀跟以往不同，它是一個全新的時代。為了與已經或正在逝去的工業經濟時代的區別，人們把21世紀稱為知識經濟、互聯網或網絡經濟、經濟全球化或全球經濟、新經濟的時代。
知識經濟時代不同于工業經濟時代的一個歷史性變化是知識員工成為主體管理對象。按照當代管理學大師彼得.德魯克的定義，知識員工是指掌握和運用符號及概念、利用知識或信息進展工作的人。主要用“頭腦”進展工作的知識型員，其受教育程度、需求構造、工作期望、價值觀念、行為能力等，都不同于主要依靠“肌肉”進展勞動的體力型員工。因此，管理對象的歷史性變化，必然逐漸導致管理理念和管理模式的變革。
知識經濟時代以知識員工為主要對象的人力資源管理。首先需要確立經營知識和人才的開展理念；其次需要確立員工主權的根本積念；再者需要確立人本主義的管理理念。
《旁觀者》讀后感2
最近難得有時間在家休息，就把去年購買的彼得德魯克所著的幾本書翻出來閱讀，包括《公司的概念》、《管理的實踐》、《21世紀的管理挑戰》等。
我讀的第一本書是《21世紀的管理挑戰》，斷斷續續在一周內讀完，感覺有一些收獲，但我覺得還是需要再精讀至少1—2兩遍，感觸和收獲會更深刻。
在讀這本書的時候，在網上查到彼得。德魯克有一本回憶錄《旁觀者》，出于對大師的崇拜和渴望了解大師的成長足跡，趕緊下單購買，《旁觀者》成為我閱讀的大師的第二本書。
我覺得讀大師的回憶錄比讀他寫的管理類和社會類書籍更有饒有興趣，我可以說是如饑似渴地在三天內讀完，很久沒有這種有迫不及待想讀下去的感覺了。
這本書雖不是德魯克最重要的著作，卻是他自己最喜愛的一本。它是德魯克知識積累及人生旅程的記錄，通過記錄大師成長過程中對他影響最大的一些人，側面介紹了自己的成長經歷，所以他說自己是旁觀者。
書中記錄了對大師成長影響最大的一些大人物和小人物，當然以大人物為主，包括他的奶奶、小學老師埃爾莎小姐和蘇菲小姐、著名的`精神分析學家弗洛伊德、通用汽車的掌門人斯隆（他資助創辦的MIT斯隆管理學院）、美國報業巨頭魯斯（美國《時代》、《財富》和《生活》雜志的創辦人）等。
大師的養成不是一蹴而就的，也不是無緣無故的，個人天賦、家庭背景、讀的書、結識的人，以及個人在關鍵時刻的選擇和對理想和目標的堅持，這種因素終于培養出二十世紀首屈一指的管理大師。
在我看來《旁觀者》其實像一部紀實小說，可以作者的文字能力和文學素養，作為一個從事社會學、政治經濟學和管理學咨詢、研究和教學學者，能寫出這樣的書，不由得讓我大跌眼鏡，佩服得五體投地。
我在網上查閱大師全集的書目的時候看到他還寫過一本書叫《毛筆之歌：日本繪畫》，我在網上沒有查到該書的內容介紹，不知道是散文還是小說，也可能是關于日本繪畫的評論，更可以大師涉略知識范圍的廣泛。
我個人喜歡文學和歷史、從事的工作工作和計算機軟件和人力資源管理相關。最近開啟讀書計劃，思考之下，還是選擇從管理類書籍開始重啟讀書計劃，計算機軟件類的書籍一般都很難讀，要真正讀懂是要下一番苦功夫的，文學和歷史類書籍對我來說只是消遣類的讀物，只有忍疼割愛，等徹底退休后再看了。
要成為企業管理的專業人士（德魯克所說的知識工作者），讀前輩大師的書，追隨前輩大師的足跡，理論和實踐兩個環節都很重要，所以一方面要讀經典的書籍，一方面也要在項目中鍛煉。
《旁觀者》讀后感3
人類社會現在已經進入21世紀，而這個世紀跟以往不同，它是一個全新的時代。為了與已經或正在逝去的工業經濟時代的區別，人們把21世紀稱為知識經濟、互聯網或網絡經濟、經濟全球化或全球經濟、新經濟的時代。
知識經濟時代不同于工業經濟時代的一個歷史性變化是知識員工成為主體管理對象。按照當代管理學大師彼得.德魯克的定義，知識員工是指掌握和運用符號及概念、利用知識或信息進行工作的人。主要用“頭腦”進行工作的知識型員，其受教育程度、需求結構、工作期望、價值觀念、行為能力等，都不同于主要依靠“肌肉”進行勞動的體力型員工。因此，管理對象的歷史性變化，必然逐漸導致管理理念和管理模式的變革。
知識經濟時代以知識員工為主要對象的人力資源管理。首先需要確立經營知識和人才的'發展理念；其次需要確立員工主權的根本積念；再者需要確立人本主義的管理理念。
在《旁觀者》一書中德魯克寫到通用汽車公司老一輩管理人才是大學畢業的，可是他們的特別標榜卻是從基層苦干出來的人，所以他們說到學位覺得“丟臉”。但是在如今，要進通用當主管，非得要有大學以上的學歷不可，而且通用汽車還特別強調他們主管階級的學位。
斯隆認為大企業有責任讓貧窮而有上進心的年輕員工接受大學教育。斯隆說：“我們需要大學訓練出來的年輕人。企業變得越來越復雜，沒有受過正規的教育，難以有所突破。因此，我們必須為那些家境不好的年輕人提供開放的渠道，讓他們也有接受教育的機會。”
然而，每當有人希望他為通用技術學院廣為宣傳時，他總是裹足不前。他說：“我不想讓大眾有這種印象，認為非要得到一紙文憑，才能在企業界闖天下。我寧可強調我們的員工都是從‘黑手’或是基層職員干起的。”
從今天的觀點來看，實在很難想象高等教育會是一個人的弱點而不是資本。斯隆那一代的偏見是把正規學術訓練當做是“不切實際”，但今天“文憑至上”的偏見，鄙視老實工作、用勞力賺錢的年輕人，則為害更烈。
不過現如今又有一種新的說法：善于溝通，有演講、主持、經銷等特長和經歷的大學生，成為用人單位爭搶對象。一位人力資源經理說：“工作中需要的不僅是專業知識高，更多的是協調、合作和溝通能力。”
我認為，在當今的社會和企業中最應講究的是團隊精神。無論學歷的高低都應該把企業看成是自己的家，只有這樣才能更好的為企業辦事。而對企業中的員工不能因為其學歷低而淘汰他，應讓他多參加一些知識的培訓，使其在遇到問題時能自由變通。對學歷高的員工應讓其多參加一些知識、技能的培訓，來提高他的可操作性和更新的知識。所以，最好的組織或企業應該是學習型組織。
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