有關(guān)《海貍的記號(hào)》讀后感
（一）
在白人與印第安人之間，誰是主人？誰是奴隸？ 大家熟知的《魯濱遜漂流記》中，就有了“答案”，白人永遠(yuǎn)是主人，而印第安人只能當(dāng)奴隸。事實(shí)并不是這樣，《海貍的記號(hào)》更體現(xiàn)了不同種族的人應(yīng)該如何相處。
這本書主要講了馬特的爸爸去接?jì)寢尯兔妹?，留馬特一人獨(dú)自在木屋里等待。在馬特最危險(xiǎn)的時(shí)候，印第安人救了他。印第安男孩教他如何捕獵，馬特教印第安男孩讀書認(rèn)字。漸漸地，兩人在互相幫助中成了好朋友 。
一開始，馬特遭遇了等待中的最低谷，只有吃無味的魚才能生存。這種生活我想都不敢想，能天天吃魚是很好，可這是沒有味道的魚，這種沒有味道，早就蔓延到了馬特的心里。
幸好，在他最無助的時(shí)候，印第安人幫助了他。一開始，我和馬特一樣，并不喜歡這些時(shí)而“沉默寡言”，時(shí)而“脾氣暴躁”的印第安人，希望 馬特能早日獲得印第安人的尊重。但慢慢往下讀，我卻發(fā)現(xiàn)印第安人更懂得利用大自然，而不是一味的靠工具。他們更熱愛大自然，更懂得怎樣與動(dòng)物相處。當(dāng)你看到他們不在意的神情，別忘了他們這種神情的背后，是友好，是善良。
沒有誰是主人，也沒有誰是奴隸，每個(gè)人都有自己過人的一面。在人與人的交往之間，更應(yīng)該互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，懂得尊重別人的文化及價(jià)值觀，知恩圖報(bào)，與他人分享，不要在自己的傲慢下破壞了大自然的和諧。
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《海貍的記號(hào)》是一本令人動(dòng)容的好書，其引發(fā)的思考是意味深長(zhǎng)的，在與不同種族，不熟悉的人群交往的過程中，如何去除自身的優(yōu)越感？如何學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)？如何知恩圖報(bào)，愿與他人分享自己知道的 ……
這本書以《魯濱遜漂流記》為反省對(duì)象，講一個(gè)白人男孩幸虧有印第安人男孩的照顧，才得以度過許多難關(guān)，兩人從最初的不信任、鄙視，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ鄽J佩，成為對(duì)方口中“白人兄弟”、“印第安兄弟”。丟棄主奴觀念，相互尊重協(xié)助，族群和深意自在其中。
作者斯皮爾夫人巧用“書中書”構(gòu)思以樸實(shí)手法寫了這樣一本以批判白人的自大狂妄為主的少年歷史小說，她的自省與反思精神，令其他作家自愧不如�！叭松降取边@句話雖然早在 1776 年就登在美國(guó)的《獨(dú)立宣言》中，但絕大多數(shù)的有色人種都深刻體會(huì)到它的口號(hào)性，“白人第一，白人優(yōu)先”的想法依舊深植在某些白人的腦海中，斯皮爾夫人的努力是種先鋒行為，對(duì)我們的影響將產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義，更可以幫助我們建立正確、寬容、積極的`人生觀。
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小說的兩個(gè)小主人公白人男孩馬特與印第安人男孩阿天是兩個(gè)好伙伴，不過一開始并不是這樣的，這還得從馬特一家說起：馬特一家在美國(guó)西部的叢林中買了一塊地，由馬特和爸爸先來開墾荒地，一切都是那么地順利。后來，爸爸回去接?jì)寢尯兔妹茫瑓擦种械男∧疚菥椭皇Ｏ铝笋R特一人，他過得很孤獨(dú)。不過，一次偶然的機(jī)會(huì)，馬特想吃蜂蜜，于是去捅了蜜蜂窩，結(jié)果被一大群蜜蜂“追殺”躲到了水里，蜜蜂走后，他因?yàn)轶w力不支與疼痛昏倒在地。當(dāng)他醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)印第安老人和一個(gè)印第安男孩再給他療傷，在療傷的時(shí)間中，馬特知道了男孩的名字：阿天和老人的身份：海貍部落的酋長(zhǎng)。后來，馬特與老人之間定了一個(gè)約定：馬特每天都要教阿天白人文字（也就是英文），這樣就可以看懂白人文字契約，不再賣掉土地，而阿天則每天給馬特帶一只獵物作為答謝。在兩個(gè)人日益頻繁的交往中，馬特開始思考白人與印第安人之間的差異，懂得了要互相尊重，不能讓白人的傲慢破壞了大自然的和諧。
我讀完這本書，感觸頗深：種族的差異并不能代表什么，我們要尊重任何種族，而不應(yīng)該對(duì)別的種族抱有歧視。
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