幽默的老師,快樂的學生作文
在和孩子們朝夕相處的日子里，我始終相信“微笑”是最美麗的語言，一定能讓孩子們感受到老師更多的喜愛和關心。所以，做一個“微笑”著的老師是我要求自己為人師的標準之一。但最近，在班級的管理和教學中，不單單用上微笑，再加上些“幽默”的元素，更能讓孩子們快樂的投入學習生活中去。
就拿昨天下午的一件突發(fā)事情來說吧——
下午第三節(jié)課，學校組織了冬季乒乓球競技比賽，我們班對六一班，五個參賽選手不負眾望，首戰(zhàn)告捷，為我們班贏來了開門紅，孩子們樂啊，跳啊，唱啊，那個高興勁就甭提了！可樂極生悲，當我隨著學生走進教室的時候，卻看到第一排的那個文靜的小女孩邵美琪正在抹眼淚，一問情況，她說是同桌李振源打的。頓時，一股怒火從我的心底開始升騰起來，但我知道，我必須先問清楚原因才能下定論。當我得知是因為小女孩不小心碰到了同桌的衣服就被打的時候，我真的很生氣，滿腔的怒火再也按捺不住了，就“嘭”地一聲一掌拍在他放在桌面的衣服上——打完之后，我立即覺得自己有些過分了，該怎么收場呢？我靈機一動，只是一轉眼，我就換了一種語調，很可憐的'說道：“看，老師也很不小心的碰到了你的衣服，你也來打我吧！”孩子怯怯地看著我，不知道我葫蘆里賣的什么藥。當然孩子不會來打我的，于是，我就勢對他說：“看，老師都犯了這么大的錯，侵犯了你的衣服，你都不來打老師，而同桌只是不小心碰到的你的衣服，你怎么能狠下心來打她呢？你們有緣是同學又是同桌，你該珍惜這種緣分啊！”這時，小男孩的眼淚也掉了下來——我知道，一定是因為他也知道自己錯了，不該因為一點雞毛蒜皮的小事而把同桌打哭。看到這個孩子也認識到了自己的錯誤，我又幽了一默：“幸虧你沒打我，要不，我被打哭了，我媽媽會找你算賬的！”頓時，全班的孩子都大笑了起來，這兩個孩子呢，雖然眼睛里還掛著淚花，但臉上已經(jīng)露出了笑容。一件樂極生悲的壞事就這樣被消融了。
再說今天吧，我們今天學習的是《回憶魯迅先生》這篇課文。這篇文章條理非常清晰，作者蕭紅回憶了魯迅先生的三件事：做客、讀信、踢鬼。在讓孩子們自主學習這篇課文的過程中，我提出了這個問題：這篇課文講了魯迅先生的幾件事？讓孩子們回答的時候，有孩子就說了有五件事，多出來的那兩件事是什么呢？一是文章剛開頭介紹的魯迅先生的笑聲，一是他走路輕捷的樣子。對于這個錯誤的答案，我沒有明確的指出來，而是“哈哈哈”大笑了幾聲，隨后又快步在講臺上走了幾步，隨后問道，請問老師這樣的大笑和走路是事情嗎？并及時向孩子們講解了對人物外貌的描寫不能算是事情的道理。剛開始孩子們都被我搞笑的動作逗樂了，隨后就明白原來老師是想給他們指出錯誤之處。這樣以來，孩子們學習的熱情就被調動了起來，你還別說，到下面的四人小組自主學習課文的過程中，孩子們可認真了，一堂課似乎是一轉眼就過去了。
做一個老師，不單單要有豐厚的知識底蘊，有一顆熱愛教育的赤誠之心，還要擁有的，是一種讓孩子覺得學習是一件快樂事情的能力。我想，微笑和幽默應該是這種能力的中堅力量吧？
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