教輔資料與工具書作文
上周聽了幾節語文課，我有一個新發現：當學生或老師提出一個問題（難懂的詞語、句子，或是段落的意思、概述課文的中心內容等），總有幾個學生會脫口而出，并且答案是如此相同，甚者一字不差。我開始留意這幾個學生，看到他們書桌上除課本之外，還有一本翻開的教輔資料。
出于好奇，課下我看了這幾個同學的課本：標注的字、詞的理解完全一樣，預習的詩詞的意思一字不差，當問及他們是怎么預習的：他們都有些不好意思，照教輔資料上的抄下來的。我已經猜測到了，他們幾個用的是同一版本的教輔。
遇到不認識的字，不理解的詞語怎么辦？
看資料。
沒想到查字典或是詞典？
一般不用字典。
根據我的不完全統計了解：我們的學生中約有50%的孩子很少用工具書，30%的學生偶爾借助工具書解決疑難，他們遇到不認得字就看教輔資料或是問爸爸媽媽。堅持并能熟練使用工具書的不足20%。
小學生的語言學習需要工具書的陪伴。《全日制義務教育語文課程標準》明確提出，語文課程要致力于學生語文素養的養成和發展，語文素養的養成和發展是學生學習其他各科的基礎，也是學生終身學習和終身發展的基礎。所以，新課程標準就提出了要幫助學生學會使用語文工具書。
對學生來說，工具書是同學們讀書治學的良師益友，是打開知識寶庫的鑰匙，是書海的指南針，是求知的向導，一但養成使用工具書的習慣，就能幫助同學提高學習能力和效率。
我們知道，語文一定要靠悟性，要在讀中積累，要在讀中感悟。但我們只要留心就不難發現，在教輔資料中，關于字、詞、句、篇，什么問題的答案都有，一些孩子如果不假思索地拿來，長此以往，他們的閱讀、理解能力勢必受到影響，更談不上個性的張揚。
我們應培養孩子從小養成正確使用工具書的習慣，讓工具書幫助他們理解詞語、積累詞語、運用詞語。會借助工具書來幫助自己學習，他們的學習效率和成績就會真正提高。
擺脫教輔資料的束縛，我們的課堂才更有靈動性。
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