解讀關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的聽課反思
前幾天，聽了同事的一堂語(yǔ)文課，教師教學(xué)了兩首詩(shī)歌，第一首學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，老師先讓學(xué)生默讀，自讀；然后介紹作者王維，唐代詩(shī)人；接著指出這首詩(shī)是律詩(shī)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，板書：
首：交代出使經(jīng)過
頷：描寫邊塞情勢(shì)
頸：落日時(shí)分邊關(guān)所見
尾：照應(yīng)開關(guān)和題目
塞外奇特壯美風(fēng)光（特孤獨(dú)）
抑郁、孤寂
你喜歡哪一句？說一說為什么？讓學(xué)生站起來回答。學(xué)生站起來回答問題，只說好，沒作點(diǎn)評(píng)。
接著學(xué)習(xí)另一首《泊秦淮》，學(xué)習(xí)過程也大同小異。
我聽了這堂課后，與上課老師進(jìn)行了交流，肯定了教師以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自讀、思考、談自己的感受。同時(shí)我也指出老師的不足，古代詩(shī)歌離我們久遠(yuǎn)，有必要交代一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，更重要的是要幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。如當(dāng)時(shí)的作者在干什么？詩(shī)中塞外奇特的風(fēng)光“奇”，奇在哪里？作者為什么感到“孤寂”？教師在教學(xué)的過程中有必要交代一下作者當(dāng)時(shí)在干什么，塞外奇特的風(fēng)光“奇”完全可以通過詩(shī)中的內(nèi)容來理解，而不是硬告訴學(xué)生。如“歸雁”，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，將其中的意思進(jìn)行解讀，學(xué)生一點(diǎn)就通！當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生說，這“孤煙”是指“狼煙”，那是完全錯(cuò)誤的！而教師當(dāng)時(shí)沒有指出來。其中的“單車”、“歸雁”、“孤煙”、“見都護(hù)”等正好說明作者的“孤寂”。解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵詞，詩(shī)歌內(nèi)容自然就迎刃而解，就沒有必要將教學(xué)內(nèi)容硬塞給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生還是一頭霧水！
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