沉默教師節優秀作文
一
今天，你再次吟詠起那句話。
我用 吟詠 二字只因你總是把 不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡 這句名言當作詩文朗誦；時而轉著頭誦讀；時而望窗哀嘆；忽而轉身提問： 你們愿意在沉默中爆發抑或是滅亡…… 面對這位清風兩袖的語文老師，我們這群禁不起沉悶的高三學子只能道： 我們依然選擇爆發！老師，在這學期中，你問了這個問題已經有十次了！ 聽之，你的腦袋更似秋千，不斷搖擺： 是我感覺遲鈍，還是你們根本沒有……我感覺不了你們的爆發。
二
星在晚修的黑夜中顯得單薄無力，只能耗盡力氣悄無聲息地把暗光照射在你那輕輕地來的身影。
我記得沒錯的話，你總是背著手，在組列間不斷巡視，看見同學有不懂的，就問： 是這題不懂么？
嗯……但、但這是物理題��！
物理題難不了老師我的。我以前的物理總是合格的！
嘿！才是個‘合格’！老師你一定不會的了……
不讓老師看題，哪知道老師不會呢？
你捧著物理書，經過半世紀的消磨，終于從 化石 演變成 活人 了；你正想告訴答案時，卻發現下巴底的那位學子已經轉為 招呼 語文題了。你歡喜得幾乎要大叫： 啊，語文是我的強項了！
老師，請你給我一些思考的空間行嗎？ 學子像是在埋怨。
此刻，你沉默了，剛才的笑面霎時掛滿了失落之意，挺立的黑發耷拉下來了。
你走去另一組尋找目標，詢問學子們有什么不解的，可惜他們都喜歡 思考的空間 。他們的 空間 根本容納不了你的熱情詢問。
你輕輕的走了。
三
那時候，我們的語文基礎都不牢固，常訴 之乎者也 之苦。
可能因為這個原因，你默默地買來32本《語文基礎知識手冊》給32位將要畢業的學子們。
當時我們都十分的`氣憤，甚至怒發沖冠的挖苦你： 沒商沒量就私底下買書給學生，你算是什么老師！ 而那些常自稱 窮人 的學子則這樣說： 先聲明啊，我拿了書，可不出錢的呀！
你沉默著，直至輿論冷淡下來才澄清道： 總之這本《手冊》對你們牢固語文知識很重要，幾乎到了必讀的程度！商量只會是浪費時間！至于我唐突地買來32本《手冊》，全因為六一之時忘了買禮物給32位孩子。
言畢，你便沉默地派發著一本一本厚實的書本。
四
……沉默�。〕聊�！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡！ 你再次吟詠這句話，接著說， 這是魯迅的名言。我為何總是讀他的句子呢？因為我敬愛魯迅！為何我敬愛魯迅？因為魯迅尊師！一位中國留學生尊敬一位日本老師，藤野先生 這是貫穿了中日之間隔閡所建立起來的師生關系！在當時，是多么的可貴！這種可貴的友誼，就是永不泯滅，永不滅亡！
我們32雙眼睛望著你那充滿期待的眼神，心中開始有些許明白了。
一位同學終于忍不住好奇的抓咬，率先當了只 領頭羊 ，而且所問的問題正是32位學子的心聲： 老師，請你說話不要這么深奧。你究竟要說什么？
你先用奇異的眼光掃視了那位同學，然后大叫： 你們還有一天就高考了，這是最后一課；也就因為這是最后一課，我亦坦白了 不然，以后可能沒有機會了。
你仿佛把百年積累起來的愁緒吐納出來： 你們對我的不聞不理，令到當老師的我感到尷尬 魯迅與老師是異國的；但我與學生們并不是異國啊，為何他們會對自己的班主任如此的冷漠！這是由于我的感覺遲鈍而感覺不了你門的關心，還是你們根本沒有關心過自己的班主任呢？你們有誰可以回答我這個問題？
我們第一次看到一位老師，一位班主任可以為了學生而如此的激動。一時無言以對的學子們，只能沉默……
你們現在沉默了是吧？那么在沉默中，你們選擇爆發，還是滅亡！你們自己選擇。 你故意把 爆發、滅亡 四字調重語氣，讓在座的學子們先感到驚訝后感到內疚。
我們都知道，這問題不止第一次在我們耳邊回蕩的了。
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