天真童年小學生作文
天真童年
六年的小學生活我已快樂地走完了，我十二歲了，馬上進入初中了，在這個漫長的暑假里，我先后去了幾次老家，然而每一次我都會看到相同的景象，每一次都深深地觸動了我的心。
那是一群孩子們，天真無邪的孩子們，他們正在聽“頭兒”的指揮。他十來歲，是最大的一個，最小的也不過是五六歲。我判斷著他們的年齡，這不禁讓我想起了兒時的我，那時我只有六歲，但所有的孩子都聽我的指揮。可最大的竟有十二歲！呵呵，十來個孩子都聽一個小屁孩的指揮，爸媽說我是當領導的料，現在回想起來甚是好笑！
于是我饒有興趣地看了下去，只見一個男孩轉過身去寫起了一個個大字。不可能吧，我等了這半天，你們卻只是在玩寫大字？！真是氣死我也！我正在憤憤地想時，一個男孩“定”住了寫大字的人。然后，他們飛快地跑開了，然后寫大字的男孩搖身一變，變成了警察，來拘捕小偷了。嘿！還蠻有意思的嘛！我興趣大增。可“小偷們”東躲西藏地，眼見著快抓到了這個人，卻又發現那一個更好抓。于是這個傻乎乎的“警察”也跟著東奔西走的，到頭來竹籃打水——一場空，自己也累得氣喘吁吁。哎呀！你這個大笨蛋啊！要緊跟緊目標，可不要被“小偷們”給耍啦！我倒是在一旁急得抓耳撓腮。“小偷們”個個得意忘形，“警察”終于改變“戰術”了——聲東擊西法。他向一個“小偷”跑去，那孩子卻對他做起了鬼臉！旁邊兩個“小偷”在那兒捧腹大笑。誰知“警察”來了個90°急轉彎，抓獲了那兩個還在大笑的“小偷”……游戲仍在進行。看著那兩個小孩臉上的詫議與一臉的得意的笑容的警察，我終于“撲哧”一聲笑了，覺得這孩子太可愛了，天真且幼稚。這種游戲對于我來說完全喪失了它原有的吸引力，十分無聊。但它卻碰到了我內心最柔軟的地方，它勾起了我美好而天真的快樂童年。
我有一個天真且快樂的童年，可現在的一些孩子們卻被家長們逼著學這學那，甚至有的孩子的童年是黑白的！為了孩子的健康與成長，親愛的家長們，請還孩子們一個天真的童年吧！
【寫作指導：話題作文，從命題開始】
近年來，話題作文成為中考、高考的發展趨勢；倍受廣大師生的關注和青睞。它的開放性有利于展示學生的才華和個性，更有利于展現時代和社會的風貌。然而，怎樣指導學生寫好話題作文？又成了擺在語文教師面前的一道難題。許多老師偏重于對學生作文過程中的技巧性指導，卻忽略了話題作文的根本特點—一開放性。話題作文就是與某個“話題”有關的自選作文和自由作文，其作文文題由學生自己命題；這給了學生一個更為廣闊的思維空間。在指導作文訓練時，我們不妨一試從指導作文命題開始。
題目是文章的窗口，或概括全文的內容，或揭示文章的主旨，或提供閱讀的線索等等。從中可以窺見蘊涵于文章深處的奧妙。話題作文的話題只是一個引子，它不要求對話題本身進行引用、分析，它只需要從話題出發進行作文，寫什么？怎么寫？完全由作者自己決定。我們的學生在寫作文時，常常簡單的以話題作為自己文章的題目。殊不知，話題本身范圍寬泛，用作題目容易出現題大文小，文題不一的毛病。老師在指導作文訓練時，要明確告訴學生，文章題目一定要從小處著手，把題目定得窄小一些，切入口小一些，有利于走出空泛膚淺，文題不一的誤區，有利于寫深寫透。寫出個性。例如：請以“幸福”為話題寫一篇文章。如果用“幸福”為題目。顯然不及用“幸福人家”、“知足者常有幸福”、“我生活在幸福之中”、“奉獻帶來幸福”等題目更容易下筆，更容易寫出個性特點。
話題作文命題的成敗，是文章成敗的關鍵之所在。話題作文題目需自擬，這給學生提供了選材的`便利。只要求所選材料與話題相聯系就不算跑題。自命題就可以選自己最熟悉的有材料的內容來寫。例如：請以“逆境”為話題寫一篇文章。有學生就用了“感謝苦難”為題目，從題目本身看，苦難是逆境，找準了話題，用了“感謝”二字，這種態度確實肅然起敬。這必然是作者心中有了一些人生感悟；在生活中提煉了情感，寫出的文章必定會感染人。再者，從題目上看就勝人一籌了。
命好題，對行文求新也有指導作用。題目可以是一篇文章的文眼。好的命題可以幫助學生在行文中開拓思維；找準感情寫出創新的文章來。例如；請以“關愛”為話題寫一片文章。寫父母的關愛；有學生用了“爸爸；您要我怎樣報答您”、“風中帆，雨中情”、“母愛無涯”等，寫老師的關愛，有學生用了“老師，我要你的大面包”、“關愛l00分”等。這些命題既有創新，又能讓作者有了更好的行文材料，寫出了緊扣主題的創新作文。
指導學生命好話題作文本的題目，可以說是指導學生寫好話題作文的開始。在指導命題的訓練中，用以幫助學生更好的開拓思維；找準現實生活中的寫作材料；寫出一些創新的作文來；這也是話題作文發展趨勢的必然要求。在指導學生進行話題作文訓練時，不妨試著從命題開始，幫助學生走出話題作文寫作中的一些誤區，讓學生寫出有新意、有個性，展現時代和社會風貌的好文章來。
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