喬元貞的故事初二優秀續寫改寫作文1200字
在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的喬元貞的故事初二優秀續寫改寫作文1200字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
喬元貞，便是我。我寫我自己的故事，不為別的，只是想緬懷一下沉淀的往事，那曾經的有書相伴的日子，就這樣永遠地把它留在過去。
那些日子，是我一生中最快樂的回憶。那時候，我家很窮，買不起書，但老師規定每人都得有一本，否則就要被退學。我苦無法子，所幸承漢是好人，他大方地把他那書截了一半給了我。我捧著書，如獲珍寶，連聲謝謝，我激動得結巴了。承漢樂得哈哈大笑，我也被感染得大笑。我倆便又蹦蹦跳跳地上學去了。學堂上的時間是最輕松快樂的。聽著“弄不成”先生沙啞的嗓音，雖渾身起了雞皮疙瘩，但一直忍著忍著，為了把那些知識裝進我腦袋里，我不自覺中就培養出了強大的忍耐力。有時，課堂上還有些放松心情的調劑，就是承漢和他家的兩條狗，實在是有趣極了。
后來，由于考試的緣故，承漢的父親知道了他那半本書的事。我很著急，我很自私地希望他們不要把書收回去，因為我想讀書，那是我在睡夢中夢見都會偷笑的課本！……我心亂如麻，不停地想著這件事……然后我便得到了一個晴天霹靂——母親不讓我去上學了！原來就要崩潰的情緒突然爆發了出來，我不斷地哀求母親：“娘，為啥，為啥不讓我上學了，娘嗚……”只見她蒼白瘦凸的臉上布滿了悲愴，我頓時醒悟：再讀書也是不可能的事了……
于是，承漢來找我要回那半本書的時候，我一把把書塞進他懷里，哽咽地對他說，“我爸不讓我讀書了……”未盡的話語阻塞在我的哭泣聲中，一聲比一聲豪壯……其實，我還想說的是，你快把它拿走吧，我不需要了，再也不需要了，你也不用難做了……
可是第二天，承漢卻將一本完整的課本還給了我。那不再是只有一半的書，那是唯一的，只屬于我一個人的完整的書啊。我小心翼翼地把包著牛皮紙的課本摟在懷里，急急忙忙地跑回家去。母親見我捧著本書，一時氣憤，手搶過書來直扔到地上，便拿著竹棍來打我，邊哭邊打，“還拿著書干啥？都沒法念了，你爸病了，病得厲害呀，他倒了，我一個婦道人家，這個家只剩咱娘倆撐了……”說到最后，她扔開竹棍，直抱住我，抱得很緊，像是想抓住什么最后的依靠。我也忍不住哭了出來，我連忙撫著母親骨頭凸顯的后背，“媽，我錯了，書我不要了，我會撐住這個家的，媽，你放心，我不會讓它倒的……”
晚上，我忍住眼淚，用顫巍巍的手把它埋在了村口的大樹下，把一切都掩埋了……
從那以后，我努力賺錢，挎著籃子在巷口巷尾叫賣紙煙、花生、火柴這些小東西。幾年后，父親病死了，母親也跟著去了。我卻一直在賣那些小東西，因為我只能干那個。除此以外，什么也做不了……
拓展：
我的名字原來叫史承漢，后來改成史成漢。小的時候我與喬元貞是形影不離朋友。元貞父親喬海與家父也是好朋友，他家里貧窮，有時柴米油鹽都顧不過來。喬海在靜樂縣的山溝里當塾師，很少回家，他的臉又黑又皺，脊背弓得像個“馱燈獅子”。
我與元貞在開春上的小學，“弄不成”老師說：“如果沒有書本，就不要上學了。”元貞就是沒錢買書的同學。我看見他滿臉憂傷的樣子，非常同情。我冥思苦想，最終有了好主意，我先把書全背了，然后讓元貞背，最后決定把書攔腰剪斷，一半給他，一半留給自己用。過了一段時間，老師進行了一次考試，元貞獲得全班第一，而我因為寫錯了名字，只好屈居第二。爸爸還以為我考得好呢，原來我們班總人數才三個人。還要一個同學的名字叫“二黃毛”。父親有一次要檢查我的背誦，要我把書本拿來，發現我的書只剩下一半，起先很生氣，后來我告訴他原委，他并沒責怪我，他只是要求我把元貞的另一半拿來。父親的手真巧，通過他的修修補補，裝訂成兩本完完整整的書！父親讓我把其中的一本送給了元貞。由于“弄不成”老師弄不到算術和《常識》這樣的書本，我們在自己的村子里只能讀《國語》。父親認為我不適合在這樣的學堂再帶下去了，就讓我隨他到崔家莊小學念書，我與元貞就這樣分離了。后來聽說他沒讀書了，去賣紙煙、花生、火柴之類的小玩意兒……
可惜了，喬元貞！
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