采風活動對作文教學的積極意義論文
在初中作文教學中，如何有效提高作文教學成效，成為了廣大教師應當深入研究的課題，許多教師在教學實踐中開展了積極的嘗試，筆者運用“采風”活動提高作文學習的趣味性，提高對學生作文指導的有效程度，極大地提升了教學成效，本文主要針對采風活動對作文教學的意義與作用等方而進行簡要分析 。
一、當前初中作文教學而臨的幾點問題
筆者多年從事初中語文教學，在作文教學中深有感觸，許多教師作文教學存在著“三個不足”:一是腦海中的素材感知不足。學生缺乏直觀的素材，作文寫作就成了無源之水，無本之木，寫作過程中眉頭緊鎖，無從下筆;二是寫作訓練的技巧不足。技巧能夠提高作文寫作的效率與質量，許多教師認為學生水平不高，實際上是對學生訓練的技巧缺乏有效的指導;三是作文學習的興趣不足。因為沒有豐富的素材，也沒有過硬的技巧，學生在作文學習中缺乏成功的感受，學習興趣低下是必然的現象。
二、以“采風”活動為抓手促進作文教學成效提升
筆者在初中作文教學中，針對部分教師存在的不足進行了深入研究，開展了作文學習采風活動，有效破解了當前廣大教師而臨的作文教學難困境，主要抓住了以下三個方而工作。
1、準確定位“采風”活動的口的。每一項活動的開展都有著明確的口的，作文學習采風活動主要針對于作文教學中存在的三個不足進行優化，讓學生走出課堂，走出校園，走進廣闊的生活和關麗的大自然，進一步調動學習興趣、增強感知、當堂指導，實現學習感知與技巧同步提升的口的。這樣的定位有助于保證作文采風活動沿著正確的方向前進，避免過于娛樂化現象。
2,緊緊抓住“采風”活動的關鍵
作文教學采風活動是對傳統教學模式的一次突破，同時也要注意把握好關鍵環節，拿捍準分寸，才能夠實現預期的口標。一是走出校園觀賞景物。寫景類文章是學生感覺較難的方而，他們搜腸刮肚也找不出幾個形容的'詞語。對此，筆者要求學生在充分學習領悟課文寫作方法的基礎上，搜集各類寫景的文章進行閱讀，然后帶領學生走出校園觀賞關麗的景色，讓學生沐浴著明媚的陽光，呼吸著新鮮的空氣，感受著大自然的溫馨，此情此景讓學生腦海中積累的精關詞匯活靈活現蹦出來。筆者此時引導學生對景物進行觀察，側重于理清觀察的順序，把握景物的特點，大家相互談一談所見所想，如同踏春游覽般的采風活動順利完成了作前指導，效果非常理想。二是拜訪先進模范人物。人物刻畫、肖像描寫難，事件描寫更難，那是因為學生缺乏直觀的感知。筆者在教學中帶領學生尋找一些有代表性的人物，可以是獲得勞動獎章的勞動模范，也可以是桃李滿天下的老教師，或是默默無聞的清潔工人等等。針對性選擇模范人物，帶領學生走進他們的生活，聽他們講述自己在工作中做出的業績，這些事例不是學生憑空捍造和七拼八湊得到的素材，而是真實的典型，學生的感觸會更深，素材的積累會更生動。同時，筆者還要求學生進行肖像的仔細觀察，描寫出人物的特點，教師側重于進行手法運用、布局安排等方而的提示，有了這樣的采風活動作為基礎，學生在接下來的寫作中只要稍加指點技巧，一篇優秀的習作即將呼之欲出。三是開展熱點事件追蹤。初中生在學習生活中已經具有了較為敏銳的觀察力和鎮密的思考力，教師可以結合學生廣泛關注的一些熱點事件進行追蹤采風。例如偽劣商品傷人事件頻頻發生，食品安全引起全社會關注，對于這些問題，筆者帶領學生專門拜訪有關職能部門，了解本地區在這些方而采取了哪些措施，而臨著哪些嚴峻的形勢，以及在今后一階段工作中將如何整治等等。學生平時的學習生活與這樣的信息接觸較少，有了專門的走訪采風活動，他們可以獲得更多的素材，并且在采風中逐步形成了自己的清晰觀念，文章的主題、素材以及結構方而已經形成了初步的脈絡。
在作文教學采風活動中，教師要充分設計和組織好這一活動，發揮其對學生作文能力提升的促進功能。具體環節還要注意精心設計體現針對性，整合資源體現生動性，增強互動體現活潑勝，更好地彰顯這一活動模式的作用。
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