人生的階段作文
童年，正所謂“來也匆匆，去也匆匆”。它什么也沒帶走，可喜的是，它卻留下了許多許多美麗的東西。
一年級時，寫作特長班招學生，由于那時還不了解“寫作”的具體定義，就與此大好良機擦肩而過，竟一點遺憾的感覺也沒有。
過了兩天，班里幾個挺文靜的小女生風風火火的踮腳進了特長班的金門坎，開始了他們的寫作生涯。我在窗口張望，張望。望那個皮膚很糙的老頭在黑板上吱呀呀的寫東西寫西，還嗚哩哇啦的噴唾沫星子；望江桌下的蕓蕓學子們悶著頭沙沙沙的記筆記，交頭接耳的開小差；望他們桌堂里的小紙條越堆越高。這才開始有些神往起來。
一天放學含小菲拿著一樣皺巴巴的方格信紙在我的身旁招搖而過，還回過頭特睥睨的問我：“你有么？”說著就邁著小碎步過來將紙硬塞進我手中，我故作很認真的樣子讀起來：
“今天，袁老師給我們看了一盆花……今天真開心啊！”
我說寫的真好哇。她拿過信紙高昂著頭走了。然后沈小怡捏著一張雪白的紙戳戳我，再然后把紙怯怯的遞過來，說你幫我看看好嗎？我說好。
“今天，我看到一盆好看的花……今天好快樂啊！”
我說還不錯啊。小怡要過紙，拍拍我的肩說拜拜。
次日，雙下巴老師抱著三個日記本來上課，說那些是范文。然后翻開本子對著講臺下搖頭晃腦的我們開始讀。那天，我很認真的聽完了三篇日記，卻只記得它們的開頭與結尾。
“今天，我和爸爸去了……今天真開心！”
“今天，我自己洗了衣服……今天真有意思！”
“今天，我起晚了……今天真是虛驚一場！”
一年級，我報了寫作班。揩油何潔違背定格在“今天”與“今天”的框架中。
三年級時，那個糙皮膚的老師提升為之人，我也憑著頗有風格的文章使主任對我很是青睞。他說，如果開頭、結尾也能獨樹一幟就好了。我不懂，我也沒問“獨樹一幟”是什么枝。
一日，糙主任將含小菲的作文十分鄭重的捧在手中，又十分鄭重的說：“含小菲同學一聲因為開頭，又以聲音為結尾，使文章頗有新意，前后呼應，改變了以往以‘今天’為開頭結尾的文章‘定律’，值得表揚啊！”
說起含小菲的“第一次”，我印象真是那般的刻骨銘心：
“叮咚，叮咚，門鈴響了……叮咚叮咚的門鈴聲只讓我難忘！”
自那以后，戰友們紛紛模仿，無一例外。于是在我們的字里行間都充斥著各種各樣的聲音，老師讀范文時，自然也“叮叮咚咚”的滿嘴橫飛，搞得我們這些學生像進了八音盒一樣。
三年級，我愛上了寫作，所有的寫作情節也全部氤氳在了五花八門的聲音中。
六年級，糙主任又被提升為校長，而我卻因為電子琴被迫推出了寫作這個金燦燦的圈子，語文課聽老師念文，仍沒有脫離“聲音”這個禁錮了學生思維的枷鎖。
憂傷而明媚的五月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜和無常，然后駐足停在學校舉行的作文大賽前，自告奮勇的站在了文字與文字的戰場上，從沒想過失敗或成功與否。
賽場上我如坐針氈才枯思竭，到了最后急中生智筆走龍蛇的寫出了一個十分離奇的結尾。
一星期后，宣布一等獎時，這顆懸累了的心才總算落到了肚子里。拿到了獎狀，也改變了歷史。
一直到畢業，沒有人模仿我，也再沒有人會去模仿誰。
初中，又是一個新鮮的開頭，而結尾，我不知道在哪，也不知會是什么樣的。這一切只不過是一段沒有終點的迷茫的旅途。當一切只剩落幕的時候，我、我們也許都會想起人生中每一個階段的開頭與結尾。更會堅強的面對各個階段！
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