存書作文800字
唉，圖書角建立快一個(gè)月了，書架上的書卻還是鳳毛麟角。雖三番五次發(fā)號(hào)司令動(dòng)員同學(xué)們積極捐書，資源共享，仍無濟(jì)于事。看來班主任的話也有不夠靈驗(yàn)的時(shí)侯。究其原因，并非他們不樂意，而是確有苦衷：有的家中貧困，購書非常有限；有的家里買的書較貴，擔(dān)心別人不愛惜……
于是，我將捐書活動(dòng)改為“存”書活動(dòng)。首先，我自封為圖書銀行的.行長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)同學(xué)們“存”書工作。然后規(guī)定各個(gè)“小儲(chǔ)戶”根據(jù)自己的喜好去選購所謂的“閑書”，要求認(rèn)真閱讀，細(xì)心批劃，每讀完一本便到圖書銀行處“存”一本，并領(lǐng)取一顆“讀書星”（一種可粘貼的七彩五角星），凡集到三顆“讀書星”者，就可獲“借貸權(quán)”，可隨意向行長(zhǎng)借閱“閑書”，所借閑書不得批劃，只能摘抄或?qū)懽x后感，每借閱完一本也可獲一顆“讀書星”，比比誰最后得的“讀書星”多，在班上名列前十名者將被評(píng)為“讀書小博士”，班級(jí)之最則可榮升為“行長(zhǎng)”。最后承諾，學(xué)期結(jié)束后，所有的書將完璧歸趙。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)了他們良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)解決了他們的后顧之憂。到目前為止，我的圖書銀行已存儲(chǔ)了60本課外書了。其中班長(zhǎng)趙俊“存”的書最多，一共存了六本。
為了盡可能地提高這些書的循環(huán)閱讀率，我還根據(jù)孩子們愛聽故事和講故事的天性，把故事作為引領(lǐng)學(xué)生“借貸”閑書的橋梁。拿到同學(xué)們“存”的書，只要發(fā)現(xiàn)哪本書里面的故事很精彩，我就會(huì)利用早讀、午讀甚至是語文課的5-10分鐘時(shí)間，從那本書中挑選幾個(gè)精彩的故事情節(jié)或片斷讀給學(xué)生聽。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，都迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂，娓娓演講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，我戛然收聲，告之孩子：后面的更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦某某“存”的書相當(dāng)好看，這些好聽的故事就在此書中，誰讀完了，誰就可以像老師這樣講給大家聽，這樣，“存”書者神采飛揚(yáng)，聽書者則興趣大發(fā)，每天課間或中午吃完飯，他們就會(huì)迫不及待來向我“借貸”，然后安靜地坐下去“啃”這些故事。
就這樣，學(xué)生在自我閱讀和循環(huán)交替閱讀中，逐步感受到課外讀物的誘惑，其閱讀興趣也隨之與日俱增。
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