申論寫作方法和修辭技巧
寫作“申論”時根據主題的需要，適當地運用一些修辭技巧，是非常必要的。因為適當地運用修辭技巧，可以增強文章的感染力，無疑也能提高申論考試的成績。具體說來，“申論”寫作可以運用如下修辭技巧。
一、排比法
排比是指三個或者三個以上結構相同或者結構相似句子疊放在一起形成的修辭手法。
“申論”寫作適當地使用排比的手法，可以增強文章的氣勢。例如題為《只有誠實，才能獲得信賴》的“申論”文章：
誠實是一種高尚的品德。凡誠實的人都是實事求是的人。他們一就是一，二就是二，不說假話，不辦假事，言行一致，敢于袒露胸懷，樂于表達心聲，嚴于解剖問題，甚至不惜自己的利益和生命。這是何等高尚的品德。這種高尚的品德有利于他人，有利于國家，有利于社會。……
人們喜愛誠實，所以信賴誠實；人們都痛恨虛偽，所以更加信賴誠實。誠實能使人活得更踏實，活得更幸福，活得更和諧。多一分誠實，就會少一分虛偽；多一分誠實，就會少一分欺詐；多一分誠實，就會少一分痛苦。……
我們可以看出，這段文字中先后運用了四處排比，從不同的角度概括地揭示了誠實行為的種種表現和作用，較好地論證了誠實為什么受到人們信賴的原因，同時也增強了文章的氣勢。
二、頂真法
頂真法是指前一句的尾部作后一句的開頭，首尾蟬聯的修辭手法。這種修辭手法可以使議論結構嚴密，語勢貫通，能更好地反映事物之間的內在聯系。例如：一篇題為《充分發揮稅收杠桿的作用》的“申論”文章：
……有“源”才有“流”，因此稅收工作必須樹立經濟的觀點。只有經濟增長，經濟規模才會增大；只有經濟規模增大，稅收總量才會增加；只有稅收總量增加，財政收入才會增加。
……企業發展了，“蛋糕”做大了；“蛋糕”做大了，經濟實力增強了；經濟實力增強了，經濟規模也就增大了；經濟規模增大了，也就給稅收提供了豐裕的稅源基礎。稅收之“流”就有了強大的“源”頭。
這篇“申論”兩處運用了頂真修辭法。第一處，十分清楚地闡明了經濟與稅收、財政三者之間必然的內在聯系，即經濟增長決定稅收增長、稅收增長決定財政增長。語言簡潔，道理深刻而又明白，具有很強的說服力。第二處，作者運用頂真和比喻具體而又形象地闡明了企業經濟發展與稅源的關系。同樣具有很強的說服力。
三、比喻法
在“申論”寫作中，運用比喻的方法能形象具體地揭示事物的現象，從而使文章更加具有感染力。例如一篇題為《關鍵在水手》的“申論”文章寫道：
茫茫大海，滔滔江河，千帆競發，然而時見沉舟斷槳葬身魚腹之事故，何也？我謂之“關鍵在水手”。
……據史料記載，較早闡明“水、舟、水手”關系的是唐代開明君主李世民，他說“民如水，載舟，亦可覆舟”。意為老百姓如水，古代君王或當代社會的執政黨和政府為舟。載舟是水的一種屬性。古往今來，常見“輕舟已過萬重山”，但也不乏“泰坦尼克號式的沉沒”。應該說李世民是一位有作為的“水手”，駕駛著唐王朝之舟開創了貞觀之治，康熙也是一位好的“水手”，開啟了康乾盛世的首端，然而，夏桀、商紂、秦二世、隋煬帝等等，卻不習水性，不會掌舵，最終連同他們的朝廷之舟一塊覆沒了。歷史的教訓說明，誰能善待百姓，誰能舉政為民，誰就能“風正一帆懸”；誰虐待百姓，，就會激起滔滔大浪，導致舟沉人亡。
綜觀當今之世，人民群眾亦如浩蕩之水，我們的黨和政府則如同“舟船”，各級黨政領導干部也如同“水手”一樣。我們也應該知道，水能載舟也能覆舟的屬性是不會改變的。那么共產黨如何駕駛執政之舟駛向勝利的彼岸呢？毫無疑問，黨和政府的各級干部要“習水性”、“會掌舵”、“勤劃槳”。
……我們要從理論和實踐的結合上研究和探討共產黨的執政規律，遵循規律，提高“駕舟”技能和“掌舵”技能，贏得人民群眾的愛戴。
這篇文章多處運用了比喻的方法，將皇帝李世民、康熙等比做“水手”，將他們所統治的王朝比做“舟”，從歷史的角度十分形象地闡述了“水手”與“舟”之間有關系，并由此推出結論：“誰能善待百性，誰能舉政為民，誰就能‘風正一帆懸’；誰虐待百姓，，就會激起滔滔大浪，導致舟沉人亡。”道理深刻而又明白，令人深思。文章接著從現實的角度又用比喻，即“人民群眾亦如浩蕩之水，我們的黨和政府則如同‘舟船’，各級黨政領導干部也如同‘水手’一樣”。形象地闡述了黨和政府、各級領導干部與人民群眾三者之間的關系。使用比喻，十分貼切自然，形象生動，有效地增強了文章的感染力。
四、設問法
運用這種方法既有利于上下文的銜接，使行文自然流暢，又有利于激發讀者的閱讀興趣。例如一篇題為《“門檻”與“蜜糖”兼施》的“申論”文章：
目前，我省的科技教育之皮與經濟之皮結合得不夠緊密，不同程度上存在著“兩張皮”現象。兩張皮不結合，不利于“三個有利于”，為了使“兩張皮”結合成“一張皮”，筆者認為，必須“門檻”與“蜜糖”兼施。何謂“門檻”？何謂“蜜糖”？簡言之，門檻就是政府制定的各項促進“兩張皮”結合的懲罰性和限制性政策、措施；蜜糖，便是政府的激勵、表彰性措施。……
在科教與經濟結合方面，有時候，科教是第一位的；有時候，一旦經濟投入加大，又會促進科教的發展。從辯證的觀點觀之，兩者是相輔相成、互相促進的。當然，這是以較好的結合為前提的。即使如同一張皮，也有“內皮”、“外皮”的層級之分。
那么怎樣才能使經濟成為“內皮”，科教成為“外皮”呢？筆者認為……
怎樣推行門檻與蜜糖兼施戰略呢？首先要“解放思想，實事求是”，一切以“三個有利于”為標準，其次是廣為宣傳，使之家喻戶曉：若人皆不知門檻何在、有何用？蜜糖何在，糖分幾多？則成笑談矣，更談不上如何兼施了。
門檻理論味“苦”，蜜糖說法味“甜”。苦甜兼施，限制與激勵齊下，懲罰與表彰同施，假以時日，何愁“兩張皮”不成為“一張皮”焉？！
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