論教師的人格理想為題目的作文
前蘇聯教育家烏申斯基說過：“在教育中，一切都以教育者的人格為基礎，教 師 的 人 格 力 量。”學生生存坐標的選擇，是在“外塑”與“內化”的共同作用下形成的。德育要在市場經濟巨大魔力面前塑造一代新人，除靠真理外，更重要的是人格力量。
教師的勞動特點是勞動著與勞動工具的統一，教師的自身形象對于學生的發展具有強烈的外在的示范性與內在的感染性。因此教師必須努力提高自身的思想品德修養，以自己的人格力量給學生營造一個深層次的'育人環境。
一、教師要具有春蠶吐絲，樂為人梯的奉獻精神。
這是作為一名教師最起碼的素質要求。在當今市場經濟的大潮中，各種價值觀一涌而上，個別教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者迷失自我，功利思想嚴重,重視物質享受，迷戀世俗浮華，對個人利益患得患失，滿腹牢騷，怨天尤人，體罰，變相體罰學生時有發生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述種種雖屬少數，但造成的惡果卻不容低估。
我曾看到這樣一案例：有一位年年被評為三好學生的團員，在用一雙追求真善美的眼睛打量現實生活時，發現實際與她美好的愿望不符，種種矛盾使她感到困惑和痛苦不堪，當她看到在山區破舊的農舍里生活的農民依然很窮困，感到十分驚訝，想不通為什么還有如此多的人還沒有擺脫物質貧困和各種愚昧，當她嚴肅地提出這些問題后，同學們哈哈大笑說：“你真是憂國憂民啊，該讓你當總理了，教育論文《教 師 的 人 格 力 量》。”這使她感到不被理解的惆悵；考試作弊現象屢見不鮮，而她始終保持了純潔和誠實，但同學們卻指責她假裝高尚。期末考試一位教師為了讓她能得到獎學金而給她加了分數，原因是她的爸爸是這位老師愛人的上司。她痛苦地說：“我一向嘲笑那些考試作假的人，可現在我只有嘲笑自已了。”最后，她帶著美麗的憧憬和對現實生活的厭惡踏入了另一個世界。
這個女孩的死，雖然不是由這個教師一手造成的，但這個教師的私利行為卻使女孩在學校這片凈土上再次感到透徹肌骨的寒冷，而終以走極端的方式解脫。青少年學生可塑性強，而在學校純潔的教育內容與復雜的社會生活之間本身存在著巨大的反差，作為從事太陽底下最崇高職業的人類靈魂工程師，既是青少年學生知識的傳播者，更是青少年學生人生道路的領航人。只有教師自已站穩腳，樹立崇高的世界觀和人生觀，激發學生的理想追求，以自已美好的心靈塑造學生，升華其思想境界，才能在學生心理上喚起尊崇效應，為“真、善、美”在社會上的立足奠定基石。
二、要具有春風化雨，言傳身教的精湛技藝。
這是對教師情感素質的要求。革命導師列寧曾經說過“沒有人類的感情，就沒有人類對真理的探求。“教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。我國著名教育家夏大尊也說過，教育不能沒有情感。經驗表明，情感可促使學生
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