關愛為題目的作文
陶行知先生說過：“只要先生們少罵幾句壞蛋，社會、家庭、政府多給一些自由空間，少用一些齊一手段，阿爾，是，愛迪生，便如雨后春筍一發不可遏了。”可見，客觀因素對孩子們的學習生活、健康成長是極為重要的，特別是為人師表者的一言一行，都時刻影響著他們。教師的一句“天才”，是點燃他們奮勇前進的火把，教師的一句“笨蛋”，扼殺了一個兒童強烈的求知欲。既然教師從事著太陽底下最光輝的職業，那么他就有責任，有義務呵護學生求知的嫩芽，為社會培養人才，輸送人才。“教育”本是一項長期的艱巨的過程，而師生關系的`融洽合作則是搞好這項工程的關鍵所在。對教師來說，唯有尊重，唯有關愛，唯有接近，唯有欣賞……
（一）尊重、關愛為前提
人人都渴望尊重，而尊重是對他人表達的一種高尚情感，也是與人處好關系的前提與根本。只有尊重別人，才能得到別人的尊重，這兩者是同時存在的。而尊重也離不開關愛，“關心”和“愛護”是呵護情感的嫩芽，是得到他人尊重的基礎。在教育上，教師要強調“尊重”，看重“關愛”。在擔任班主任過程中，我發現班中有位學生特別調皮，上課東張西望，作業馬虎了事，成績自然平平。有一次，他竟然抄襲人家作業，亂拿人家東西。得知后，我甚是火冒，很想狠狠地批評他一頓。未料，一波未平一波又起，他又與同學打架了，原因是同學罵他是“小偷”。這下，我覺得問題嚴重了。雖然他犯錯，但他也需要人的尊重。于是，在班會課上，我批評了那位罵人的同學，告訴學生們罵人是很不道德的，我發現當我說這話時，他的眼神中有所閃動，頭也低了下去。趁火打劫，我又說“知錯就改才是好學生。”看得出，他的頭低得更低了，臉紅到了耳根。看來，這種批評暗藏了“尊重”，有所成效了。之后，我就問明原委，得知他抄襲作業是“偷快”的結果，拿人東西是“好玩”的想法。于是，我馬上糾正了他的這種不良思想，告訴他學習上來不得半點馬虎，行為上來不得半點不潔。這樣，會與同學們疏遠的。他聽后，似懂非懂地點了點頭。此后，學習有所自覺認真，行為也有所收斂改善。
（二）接近、了解為核心
在學生眼中，老師高高在上，神圣不可侵犯。老師說的話可以是權威，老師的一切都是對的。所以，學生對老師懷有懼怕心理，戒備心理，由此，也在師生之間形成一條深深的溝壑。要想跨越這條溝壑并非易事。雖說“距離產生美”，但師生之間的這種“距離”卻影響了教師與學生之間良好的溝通與交流，使得熱忱的師生關系變為冷冰冰的師生關系，這是一種多大的失敗。教師要主動接近學生，走進孩子們的內心世界，去理解體會那顆天真浪漫的童心。在上半年的教學中，我發現班中有位女生，平時不言不語，學習較為馬虎，行為習慣也很讓人看不順眼。相處下來，我很看不慣，也很想搞清造成這種后果的原因是什么。一調查，才知她媽媽走了，她經常與父親生活在一起，而父親只管生意，從不管她的學習、生活，再加上她本身內向，又少與人接觸，就形成了孤僻的性格，學習也是“三天打漁，兩天曬網”。了解情況后，我對她的怨氣轉為同情，畢竟她只是一個未滿十歲的孩子，能有多大的自制力和自主力呢？此后，我常主動去關心她、幫助她、開導她，撫平她內心的創傷，并讓小組長督促幫助她的學習。沒多久，她心情開朗多了，愛交談了，成績也提高了不少。我覺得很欣慰。
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